學前教育知識點復(fù)習與知識競賽試題學前教育作為基礎(chǔ)教育的奠基階段，對兒童身心發(fā)展起著關(guān)鍵作用。為幫助學前教育從業(yè)者、專業(yè)學生系統(tǒng)梳理核心知識，提升專業(yè)素養(yǎng)，本文整合學前教育學、學前兒童心理學、學前衛(wèi)生保健三大領(lǐng)域的重點內(nèi)容，并配套知識競賽試題，兼具復(fù)習與檢驗功能。一、核心知識點復(fù)習（一）學前教育學基礎(chǔ)學前教育是針對0-6歲兒童的啟蒙教育，旨在通過適宜的環(huán)境與活動，促進兒童身心全面和諧發(fā)展。1.經(jīng)典教育理論福祿貝爾（德國）：“學前教育之父”，主張游戲是兒童內(nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn)，設(shè)計“恩物”（如積木、球體）作為幼兒認知世界的工具，強調(diào)幼兒園是“兒童的花園”。蒙臺梭利（意大利）：提出“敏感期”理論（如語言、秩序敏感期），重視感官教育與“有準備的環(huán)境”，主張兒童通過“工作”（自主操作教具）發(fā)展能力。陳鶴琴（中國）：創(chuàng)立“活教育”理論，提出“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”的教育目標，將課程整合為“五指活動”（健康、社會、科學、藝術(shù)、語文），強調(diào)“做中教、做中學、做中求進步”。陶行知（中國）：倡導“生活教育”，主張“生活即教育、社會即學校、教學做合一”，提出“六大解放”（解放兒童的頭腦、雙手、眼睛等），批判傳統(tǒng)教育對兒童的束縛。2.幼兒園教育原則保教結(jié)合：保育（生活照料、健康呵護）與教育（認知、社會性發(fā)展）相互滲透，如在進餐中培養(yǎng)自理能力與禮儀習慣。以游戲為基本活動：游戲是兒童的天性，兼具娛樂與發(fā)展價值（如角色游戲促進社會性，建構(gòu)游戲發(fā)展空間認知）?；顒有耘c直觀性：通過操作、體驗（如種植植物）與直觀教具（圖片、實物）幫助兒童理解抽象概念。3.幼兒園課程與一日生活課程類型：分科課程（如語言、數(shù)學單獨教學）、綜合主題課程（圍繞“春天”整合多領(lǐng)域活動）、活動課程（以兒童興趣為核心設(shè)計項目）。一日生活組織：涵蓋入園、晨檢、集體教學、游戲、進餐、午睡、離園等環(huán)節(jié)，需遵循“動靜交替、張弛有度”原則，兼顧規(guī)律與靈活性。（二）學前兒童心理學學前兒童心理發(fā)展具有快速性、階段性、不均衡性，需把握各領(lǐng)域發(fā)展特點與教育策略。1.認知發(fā)展感知覺：新生兒以無條件反射（如吸吮）適應(yīng)環(huán)境，3歲后方位知覺、形狀知覺逐步精確；注意：以無意注意為主（易被鮮艷色彩、有趣聲音吸引），5-6歲開始發(fā)展有意注意（如集中聽故事）；記憶：以無意記憶、機械記憶為主，形象記憶占優(yōu)勢（對圖片、情節(jié)記憶深刻）；思維：2-7歲處于前運算階段，以自我中心（如“月亮跟著我走”）、具體形象思維（依賴實物或表象）為特點，7歲后逐步向抽象邏輯思維過渡。2.情緒與社會性發(fā)展情緒：嬰兒期以生理性情緒（哭、笑）為主，幼兒期出現(xiàn)道德感（如羞愧）、美感（喜歡鮮艷圖案）；成人需通過“情緒疏導”（如接納情緒、教表達方法）而非“壓制”幫助兒童管理情緒。社會性：2歲左右出現(xiàn)“自我意識萌芽”（用“我”稱呼自己），3-4歲進入“第一反抗期”，同伴關(guān)系從“獨自游戲”向“合作游戲”發(fā)展（5-6歲合作游戲占主導）。3.關(guān)鍵期與敏感期關(guān)鍵期：兒童發(fā)展的某一時期對特定刺激最敏感，錯過則發(fā)展困難（如0-6個月是視覺發(fā)展關(guān)鍵期，需提供豐富視覺刺激）。敏感期：兒童對某類事物或行為的興趣、能力爆發(fā)期（如3-4歲是語言敏感期，需多提供表達機會）。（三）學前兒童衛(wèi)生保健學前兒童身體發(fā)育迅速但系統(tǒng)不完善，需重視保健與安全。1.身體發(fā)育特點神經(jīng)系統(tǒng)：腦重量3歲達成人75%，6歲接近成人；需保證充足睡眠（3-6歲每日12-14小時），避免過度用腦。運動系統(tǒng)：骨骼柔軟易變形（如“駝背”風險），肌肉力量弱；需多開展戶外活動（如跳繩、拍球），避免長時間坐姿。呼吸系統(tǒng)：鼻腔短、喉腔窄，易感冒；需教幼兒“用鼻呼吸”，避免異物吸入。2.營養(yǎng)與疾病預(yù)防合理膳食：遵循“多樣、均衡、適量”原則，如每日攝入奶類（促進骨骼發(fā)育）、蔬菜水果（補充維生素）。疾病預(yù)防：常見傳染?。ㄊ肿憧诓?、流感）需通過“勤洗手、通風、接種疫苗”預(yù)防；常見?。x齒、近視）需培養(yǎng)良好習慣（飯后漱口、控制屏幕時間）。3.安全與應(yīng)急處理安全教育：通過情景模擬（如“陌生人敲門怎么辦”）教幼兒自我保護；意外處理：燙傷用“流動冷水沖15分鐘”，異物卡喉用“海姆立克法”（幼兒版：環(huán)抱腹部向上沖擊）。二、知識競賽試題（含參考答案）（一）單項選擇題（每題2分，共20分）1.被稱為“中國學前教育之父”的教育家是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.福祿貝爾D.蒙臺梭利答案：B2.幼兒階段的思維主要以（）為主。A.抽象邏輯思維B.具體形象思維C.直覺行動思維D.創(chuàng)造性思維答案：B3.幼兒園教育的核心原則是（）。A.保教結(jié)合B.以游戲為基本活動C.活動性原則D.直觀性原則答案：A4.3-4歲兒童的注意特點主要是（）。A.有意注意占主導B.無意注意占主導C.兩種注意均衡D.無注意傾向答案：B5.蒙臺梭利教育法中，兒童通過（）發(fā)展自主能力。A.游戲B.工作（操作教具）C.集體教學D.教師講授答案：B6.學前兒童每日適宜的戶外活動時間（3-6歲）應(yīng)不少于（）。A.1小時B.2小時C.3小時D.4小時答案：B7.陶行知提出的“六大解放”不包括解放兒童的（）。A.頭腦B.雙手C.時間D.情緒答案：D8.幼兒期（3-6歲）的“第一反抗期”主要表現(xiàn)為（）。A.拒絕進食B.喜歡獨處C.強烈的獨立愿望D.攻擊他人答案：C9.預(yù)防幼兒齲齒的關(guān)鍵習慣是（）。A.少吃糖B.飯后漱口、早晚刷牙C.多吃蔬菜D.定期看牙醫(yī)答案：B10.陳鶴琴“活教育”的課程組織形式是（）。A.分科課程B.五指活動C.領(lǐng)域課程D.主題課程答案：B（二）多項選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒園一日生活的環(huán)節(jié)包括（）。A.入園晨檢B.集體教學C.游戲活動D.進餐午睡答案：ABCD2.學前兒童情緒教育的策略包括（）。A.接納兒童的情緒B.教兒童表達情緒的方法C.壓制兒童的負面情緒D.創(chuàng)設(shè)安全的情緒表達環(huán)境答案：ABD3.蒙臺梭利的教育理念包括（）。A.敏感期理論B.有準備的環(huán)境C.感官教育D.教師主導教學答案：ABC4.學前兒童身體發(fā)育的特點有（）。A.骨骼柔軟易變形B.肌肉力量強C.腦發(fā)育迅速D.呼吸頻率快答案：ACD5.陳鶴琴“活教育”的教學方法強調(diào)（）。A.做中教B.做中學C.做中求進步D.教師講授為主答案：ABC（三）判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒園課程只能采用綜合主題的形式組織。（×）解析：幼兒園課程可采用分科、綜合、活動等多種形式，需結(jié)合兒童特點選擇。2.學前兒童的記憶以有意記憶為主。（×）解析：學前兒童以無意記憶、機械記憶為主，5-6歲開始發(fā)展有意記憶。3.保教結(jié)合原則要求保育和教育工作相互滲透，不可分割。（√）4.蒙臺梭利的“恩物”是兒童游戲的教具。（×）解析：“恩物”是福祿貝爾設(shè)計的教具，蒙臺梭利的教具稱為“工作材料”。5.學前兒童每日的戶外活動時間（3-6歲）應(yīng)不少于2小時。（√）（四）簡答題（每題10分，共30分）1.簡述陳鶴琴“活教育”理論的核心內(nèi)容。答：陳鶴琴“活教育”理論包括三大部分：目的論：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”，強調(diào)兒童需具備健全身體、創(chuàng)造能力、服務(wù)精神等；課程論：以“大自然、大社會為活教材”，將課程整合為“五指活動”（健康、社會、科學、藝術(shù)、語文），打破分科界限；方法論：“做中教，做中學，做中求進步”，強調(diào)兒童通過操作、體驗獲取知識，教師在實踐中引導。2.分析學前兒童“以游戲為基本活動”的教育意義。答：游戲?qū)W前兒童發(fā)展具有多重價值：認知發(fā)展：如建構(gòu)游戲促進空間思維，角色游戲發(fā)展語言與社交；社會性發(fā)展：在合作游戲中學習分享、協(xié)商，發(fā)展同伴關(guān)系；情緒調(diào)節(jié)：通過游戲釋放壓力（如“醫(yī)生游戲”緩解就醫(yī)恐懼）；身體發(fā)展：運動類游戲（如追逐、跳繩）增強體質(zhì)，促進大肌肉發(fā)展。幼兒園以游戲為基本活動，符合兒童天性，使教育更具趣味性與實效性。3.結(jié)合學前兒童身體發(fā)育特點，簡述幼兒園戶外活動的組織要點。答：學前兒童骨骼柔軟、肌肉力量弱、心肺功能不完善，戶外活動需注意：時間與強度：每日不少于2小時，避免高溫時段（如正午），活動強度“動靜交替”（如先跑步后玩沙）；活動類型：兼顧大肌肉（跳繩、拍球）與小肌肉（串珠、撿樹葉）活動，促進全面發(fā)展；安全防護：檢查場地無尖銳物，提供適合身高的器材（如矮滑梯），教幼兒正確運動姿勢（如跑步時不推搡）；個體差異：關(guān)注體弱兒童（如貧血幼兒），適當調(diào)整活動量，鼓勵但不強迫參與。三、復(fù)習與競賽建議1.知識點串聯(lián)：將理論（如蒙臺梭利的敏感