五年級(jí)木版年畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解木版年畫(huà)的歷史淵源、地域風(fēng)格及文化寓意，能說(shuō)出2-3個(gè)典型年畫(huà)產(chǎn)地的藝術(shù)特色。2.掌握木版年畫(huà)拓印的基本方法，獨(dú)立完成一幅簡(jiǎn)單的年畫(huà)拓印作品，圖案設(shè)計(jì)兼具傳統(tǒng)元素與個(gè)人創(chuàng)意。（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀察分析、小組討論、動(dòng)手實(shí)踐，提升視覺(jué)感知能力與動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)從文化背景解讀民間藝術(shù)的審美價(jià)值。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受木版年畫(huà)的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)，在創(chuàng)作中體會(huì)“以藝載道”的文化傳承意義，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解木版年畫(huà)的文化內(nèi)涵與藝術(shù)特征，把握“祈福納祥”的主題表達(dá)。2.掌握木版年畫(huà)拓印的核心技法（宣紙固定、鬃刷施力、墨色均勻）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.圖案設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)符號(hào)與現(xiàn)代創(chuàng)意的融合，避免簡(jiǎn)單模仿或脫離文化內(nèi)涵的創(chuàng)作。2.拓印過(guò)程中宣紙平整度的控制與墨色的均勻呈現(xiàn)，解決“漏印”“暈染”等問(wèn)題。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.實(shí)物教具：楊柳青年畫(huà)《連年有余》、桃花塢年畫(huà)《一團(tuán)和氣》、楊家埠年畫(huà)《門(mén)神》等典型作品，1-2塊雕刻完成的年畫(huà)木版（如“福”字、生肖圖案）。2.多媒體資源：木版年畫(huà)制作工藝紀(jì)錄片（截取畫(huà)稿、刻版、印刷片段），不同地區(qū)年畫(huà)風(fēng)格對(duì)比PPT。3.拓印工具：鬃刷（軟硬各1支）、宣紙（半生熟）、墨汁（或彩色顏料）、調(diào)色盤(pán)、鎮(zhèn)紙。（二）學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生每人一套拓印工具（鬃刷、宣紙、墨汁/顏料），鉛筆、橡皮、彩筆（用于圖案設(shè)計(jì)草稿），提前準(zhǔn)備的年畫(huà)主題素材卡（如“福”“祿”“壽”字樣、魚(yú)、蝙蝠、牡丹等吉祥圖案線稿）。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入·喚醒文化記憶（5分鐘）春節(jié)時(shí)，家家戶戶都會(huì)貼年畫(huà)。老師帶來(lái)了幾幅特別的年畫(huà)，大家看看它們畫(huà)了什么？（展示楊柳青《連年有余》、楊家埠《門(mén)神》實(shí)物）這些年畫(huà)里的娃娃抱著大魚(yú)，門(mén)神威風(fēng)凜凜，它們藏著什么吉祥寓意？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖案元素：魚(yú)→“余”，蓮花→“連”，門(mén)神→驅(qū)邪納福）今天我們就走進(jìn)木版年畫(huà)的世界，學(xué)習(xí)用傳統(tǒng)工藝創(chuàng)作屬于自己的年畫(huà)。（二）文化溯源·解碼年畫(huà)密碼（10分鐘）1.歷史脈絡(luò)：木版年畫(huà)起源于宋代，明清時(shí)成為家家戶戶的“春節(jié)標(biāo)配”。就像我們寫(xiě)作文需要“時(shí)代背景”，年畫(huà)的誕生也和當(dāng)時(shí)的生活息息相關(guān)——人們用它祈福、裝飾，把對(duì)生活的美好愿望畫(huà)在紙上。2.地域風(fēng)格：不同地方的年畫(huà)“性格”不同哦?。úシ臥PT對(duì)比）楊柳青年畫(huà)像江南少女，色彩柔和、線條細(xì)膩（展示《仕女游春》）；桃花塢年畫(huà)像熱鬧的集市，構(gòu)圖飽滿、色彩濃艷（展示《百子圖》）；楊家埠年畫(huà)像北方壯漢，造型夸張、用色大膽（展示《秦瓊敬德》）。小組討論：你最喜歡哪種風(fēng)格？為什么？3.主題寓意：年畫(huà)里的圖案都有“秘密語(yǔ)言”。比如“蝙蝠”代表“福”，“鹿”代表“祿”，“壽星”代表“壽”。請(qǐng)同學(xué)們從素材卡中找一找，哪些圖案藏著吉祥話？（學(xué)生互動(dòng)：魚(yú)+蓮=連年有余，牡丹+花瓶=富貴平安）（三）技藝傳承·掌握拓印精髓（12分鐘）1.工藝解析：木版年畫(huà)的制作像一場(chǎng)“藝術(shù)接力”——先有畫(huà)師畫(huà)稿（設(shè)計(jì)靈魂），再由刻工刻版（賦予生命），最后印刷師拓?。▊鬟f美好）。今天我們體驗(yàn)“拓印”這一步，就像給木板“拍照片”，把圖案轉(zhuǎn)印到紙上。2.技法示范：（教師現(xiàn)場(chǎng)演示）①鋪紙：將宣紙輕輕覆蓋在木版上，用鎮(zhèn)紙固定四角（避免滑動(dòng)）；②刷墨：鬃刷蘸墨，在調(diào)色盤(pán)里輕拍勻，像給刷子“穿件均勻的墨衣”；③拓?。河米姿哪景嬷行南蜻吘壿p拍，力度均勻，讓墨色慢慢“爬”滿圖案（重點(diǎn)提示：不能用力擦，否則宣紙會(huì)破；也不能只刷邊緣，否則圖案會(huì)“缺胳膊少腿”）；④揭紙：等墨稍干，從一角輕輕掀起，一幅年畫(huà)就誕生啦！3.易錯(cuò)點(diǎn)撥：如果拓印后圖案“模糊”，可能是宣紙沒(méi)鋪平；如果“漏白”，是鬃刷施力不均。大家可以像“照顧小樹(shù)苗”一樣，溫柔又均勻地對(duì)待每一處圖案。（四）創(chuàng)意實(shí)踐·繪制吉祥新篇（15分鐘）1.主題構(gòu)思：可以選擇傳統(tǒng)主題（如“福滿家門(mén)”“生肖賀歲”），也可以結(jié)合生活（如“校園趣事”“家庭團(tuán)圓”）。用鉛筆在草稿紙上畫(huà)出圖案，記得加入吉祥元素哦?。ń處熝惨?，指導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)符號(hào)與創(chuàng)意結(jié)合，如“?！弊肿冃螢榭ㄍㄐ蜗螅~(yú)的鱗片換成幾何圖案）2.拓印創(chuàng)作：①設(shè)計(jì)稿完成后，用彩筆在木版上畫(huà)出圖案（或使用提前準(zhǔn)備的雕刻版）；②鋪紙、刷墨、拓印，過(guò)程中注意老師強(qiáng)調(diào)的技巧，遇到問(wèn)題舉手提問(wèn)；③拓印完成后，可根據(jù)喜好添加色彩（用彩筆或顏料），讓年畫(huà)更生動(dòng)。3.分層指導(dǎo)：基礎(chǔ)層學(xué)生可使用現(xiàn)成的雕刻版拓印，重點(diǎn)練習(xí)技法；提高層學(xué)生自主設(shè)計(jì)圖案并刻版（簡(jiǎn)易版，如軟木板雕刻），挑戰(zhàn)創(chuàng)意融合。（五）成果展示·共賞文化之美（8分鐘）1.“年畫(huà)小展”：將作品貼在黑板“吉祥畫(huà)廊”，學(xué)生手持“欣賞卡”，寫(xiě)下對(duì)3幅作品的評(píng)價(jià)（如“創(chuàng)意：把福字畫(huà)成貓咪，很有趣！技法：墨色均勻，圖案清晰”）。2.師生互評(píng)：教師選取2-3幅典型作品，從文化內(nèi)涵（是否有吉祥寓意）、技法（拓印是否清晰）、創(chuàng)意（是否獨(dú)特）三方面點(diǎn)評(píng)，肯定亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議（如“這幅‘校園運(yùn)動(dòng)會(huì)’年畫(huà)，若把跑道換成祥云，會(huì)更有傳統(tǒng)味哦！”）。五、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在討論、實(shí)踐中的參與度，記錄拓印技法的掌握進(jìn)度（如是否能獨(dú)立完成鋪紙、刷墨、揭紙，解決常見(jiàn)問(wèn)題的能力）。（二）成果性評(píng)價(jià)從三方面打分：①文化理解（20%）：圖案是否體現(xiàn)吉祥寓意或傳統(tǒng)元素；②技法表現(xiàn)（50%）：拓印清晰度、墨色均勻度；③創(chuàng)意表達(dá)（30%）：圖案設(shè)計(jì)是否新穎，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合是否自然。（三）反思評(píng)價(jià)課后發(fā)放問(wèn)卷，讓學(xué)生用一句話總結(jié)“木版年畫(huà)里的文化秘密”，了解其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知提升。六、拓展延伸1.家庭任務(wù)：給家人講解木版年畫(huà)的故事，用手機(jī)記