學(xué)生研學(xué)旅游手冊范本一、研學(xué)旅行概述研學(xué)旅行以“行走的課堂”為核心，通過沉浸式體驗(yàn)、探究式學(xué)習(xí)，助力學(xué)生將課本知識與現(xiàn)實(shí)場景深度融合，培養(yǎng)實(shí)踐能力、文化素養(yǎng)與社會責(zé)任感。本手冊適用于中小學(xué)及高中段主題研學(xué)項(xiàng)目（如文化傳承、自然探索、科技實(shí)踐等），可根據(jù)具體研學(xué)主題、學(xué)段特點(diǎn)靈活調(diào)整。（一）研學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)研學(xué)主題相關(guān)的文化、自然、科技知識（如古建筑研學(xué)需掌握斗拱結(jié)構(gòu)、榫卯工藝；自然研學(xué)需識別典型動植物、理解生態(tài)鏈邏輯）。2.能力目標(biāo)：提升觀察記錄、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決能力（如分組完成“非遺技藝調(diào)研”“生態(tài)數(shù)據(jù)采集”等任務(wù)）。3.情感目標(biāo)：厚植文化自信、環(huán)保意識，培養(yǎng)堅(jiān)韌品格與人文關(guān)懷（如走訪紅色基地理解革命精神，參與鄉(xiāng)村研學(xué)體會勞動價(jià)值）。（二）研學(xué)主題與特色根據(jù)研學(xué)方向設(shè)計(jì)差異化內(nèi)容：文化傳承類：聚焦歷史古跡、非遺技藝（如故宮研學(xué)+京劇體驗(yàn)、敦煌壁畫臨摹），強(qiáng)調(diào)“觸摸歷史脈絡(luò)，對話傳統(tǒng)文化”。自然探索類：深入地質(zhì)公園、自然保護(hù)區(qū)（如秦嶺科考、西雙版納雨林探秘），側(cè)重“觀察生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)科學(xué)思維”?？萍紝?shí)踐類：走進(jìn)科研院所、企業(yè)工廠（如航天城參觀、AI實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐），突出“感受科技前沿，激發(fā)創(chuàng)新意識”。二、行前準(zhǔn)備指南充分的行前準(zhǔn)備是研學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，需從知識、物資、心理三方面同步推進(jìn)。（一）知識儲備提前圍繞研學(xué)主題開展“前置學(xué)習(xí)”：文化類：閱讀《中國建筑史》（節(jié)選）、觀看《國家寶藏》相關(guān)紀(jì)錄片，梳理研學(xué)地的歷史脈絡(luò)（如西安研學(xué)需了解周秦漢唐變遷）。自然類：學(xué)習(xí)《植物志》（本地物種篇）、掌握“生物調(diào)查法”（樣方法、標(biāo)記重捕法），為實(shí)地考察做理論鋪墊?？萍碱悾翰殚喲袑W(xué)企業(yè)的核心技術(shù)（如新能源汽車的電池原理），準(zhǔn)備1-2個疑問（如“AI如何實(shí)現(xiàn)圖像識別？”）。（二）物資準(zhǔn)備清單必帶物品（輕量化原則，建議用雙肩包分裝）：證件類：學(xué)生證/研學(xué)證、少量現(xiàn)金（應(yīng)急）。衣物類：舒適運(yùn)動鞋（日均步行超萬步）、換洗衣物（按行程天數(shù)+1準(zhǔn)備，考慮天氣：如高原備防風(fēng)外套，雨林備速干衣）。學(xué)習(xí)類：筆記本（分“觀察記錄”“疑問思考”兩欄）、筆、研學(xué)任務(wù)單（提前打?。⒎糯箸R（自然研學(xué)用）。生活類：保溫杯（景區(qū)熱水供應(yīng)有限）、便攜雨衣（替代雨傘，解放雙手）、常用藥（感冒藥、腸胃藥、創(chuàng)可貼、暈車貼）。可選物品（按需攜帶）：文化類：文創(chuàng)筆記本、小型拓印工具（如碑林研學(xué)）、漢服體驗(yàn)裝（文化場景適配）。自然類：望遠(yuǎn)鏡（觀鳥/地貌）、標(biāo)本夾（植物標(biāo)本制作）、手繪板（即時記錄生態(tài)景觀）?？萍碱悾轰浺艄P（采訪專家用）、小型實(shí)驗(yàn)工具（如電路套件，需提前報(bào)備）。（三）心理建設(shè)研學(xué)是“走出舒適區(qū)”的成長契機(jī)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作：提前認(rèn)識小組成員，明確“組長（統(tǒng)籌）、安全員（提醒風(fēng)險(xiǎn)）、記錄員（整理資料）、攝影師（素材采集）”分工，約定“每日10分鐘小組會”。適應(yīng)心態(tài)：主動接受新環(huán)境（如鄉(xiāng)村研學(xué)的簡陋住宿、高原的氣候挑戰(zhàn)），用“問題清單”記錄疑惑（如“為什么窯洞冬暖夏涼？”），培養(yǎng)探究欲。三、行程管理規(guī)范研學(xué)過程需平衡“自由探索”與“有序管理”，從時間、團(tuán)隊(duì)、禮儀三維度建立規(guī)范。（一）時間管理以“西安文化研學(xué)（5天）”為例，作息表參考：7:00-7:30起床整理，檢查當(dāng)日物資（筆記本、任務(wù)單、水杯）。7:30-8:00早餐（食不言，避免浪費(fèi)）。8:00-12:00研學(xué)活動（如兵馬俑參觀、專家講解，每50分鐘休息10分鐘）。12:00-14:00午餐+午休（避免劇烈運(yùn)動，為下午儲備精力）。14:00-18:00分組任務(wù)（如“尋找兵馬俑的隱蔽細(xì)節(jié)”“采訪講解員的職業(yè)故事”）。18:00-20:00晚餐+自由活動（可逛回民街，注意飲食衛(wèi)生）。20:00-21:00小組總結(jié)（整理筆記、分享疑問，填寫《研學(xué)日志》）。核心原則：守時是團(tuán)隊(duì)效率的基礎(chǔ)，遲到者需“為小組買水”（趣味懲罰，避免抵觸）。（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作1.分工執(zhí)行：組長：提前10分鐘集合小組，核對人員；活動后收集《研學(xué)日志》。安全員：提醒“臺階濕滑”“遠(yuǎn)離水域”等風(fēng)險(xiǎn)，攜帶急救包（含碘伏、紗布）。記錄員：用“時間軸+關(guān)鍵詞”法整理筆記（如“9:00兵馬俑一號坑→發(fā)現(xiàn)：軍陣排列呈‘品’字形；疑問：為何士兵無頭盔？”）。攝影師：拍攝“集體照（含地標(biāo)）、細(xì)節(jié)照（如秦俑的鞋底紋路）、任務(wù)照（小組討論場景）”，每日共享素材。2.溝通機(jī)制：約定“三色手勢”：綠色=繼續(xù)探索，黃色=集合提醒，紅色=緊急停止。避免大聲喧嘩，用“便簽紙”傳遞疑問（如博物館內(nèi)提問）。（三）行為禮儀對人：尊重講解員（提前準(zhǔn)備1個問題，如“您講解時最難忘的游客反饋是什么？”）；與當(dāng)?shù)厝私涣饔谩罢埥淌健闭Z言（如“爺爺，這門手藝傳了幾代啦？”）。對物：文化場館內(nèi)不觸摸展品（如壁畫、青銅器），不使用閃光燈；自然景區(qū)不采摘植物、不投喂動物（如熊貓基地的“禁止投喂”）。對環(huán)境：踐行“無痕研學(xué)”，自帶垃圾袋，垃圾分類投放（如敦煌研學(xué)需帶走所有垃圾，保護(hù)沙漠生態(tài)）。四、安全保障體系安全是研學(xué)的生命線，需建立“預(yù)防-監(jiān)控-應(yīng)急”三層保障。（一）交通安全乘車：系好安全帶，不將頭手伸出窗外；大巴行駛中不換座位，避免干擾司機(jī)；暈車者提前告知，坐前排、開窗通風(fēng)，備姜片/暈車貼。乘機(jī)/乘船：聽從乘務(wù)員指揮，起飛/降落時收起小桌板、調(diào)直座椅；乘船穿救生衣，不靠近船舷。（二）住宿安全入?。簷z查門窗鎖具、消防通道位置，拍攝房間全景（含設(shè)備損壞處）發(fā)給家長，避免糾紛。作息：22:00后保持安靜，不私自外出（如需購物，由老師帶隊(duì)）；使用電器前確認(rèn)功率（如民宿的吹風(fēng)機(jī)是否適配）。衛(wèi)生：自帶洗漱用品（環(huán)保+衛(wèi)生），不吃陌生人遞的食物，不飲用生水。（三）活動安全戶外探險(xiǎn)（如登山、溯溪）：穿防滑鞋，跟緊隊(duì)伍，不擅自偏離路線；攜帶“求生哨”（三短聲為求救信號）。場館參觀：遵守“動線指示”，不奔跑、不插隊(duì)；科技實(shí)驗(yàn)室聽從導(dǎo)師指令，不觸碰未授權(quán)設(shè)備。飲食安全：選擇正規(guī)餐廳，避免生冷食物（如刺身、路邊攤涼菜）；過敏者提前告知老師，隨身攜帶“過敏卡”（注明過敏源）。（四）健康管理每日報(bào)備：早中晚測量體溫（用額溫槍），記錄“飲食、睡眠、情緒”狀態(tài)，異常時（如發(fā)燒、腹瀉）立即隔離觀察。特殊應(yīng)對：中暑（移至陰涼處，補(bǔ)水+藿香正氣水）；高原反應(yīng)（放慢行動，不洗澡，備氧氣瓶）；凍傷（用溫水復(fù)溫，避免揉搓）。五、研學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)研學(xué)的核心價(jià)值在于“做中學(xué)”，需圍繞主題設(shè)計(jì)可操作、有深度的任務(wù)體系。（一）主題任務(wù)設(shè)計(jì)（示例）文化傳承類·“故宮建筑密碼”研學(xué)任務(wù)1：斗拱探秘。分組測量太和殿斗拱的“出踩數(shù)”（斗拱向外挑出的層數(shù)），繪制結(jié)構(gòu)示意圖，對比唐宋元明斗拱的演變（參考《營造法式》）。任務(wù)2：非遺對話。采訪故宮文物修復(fù)師，記錄“一件文物的修復(fù)故事”（如“碎成300片的瓷器如何復(fù)原？”），拍攝修復(fù)工具特寫。任務(wù)3：古今對照。用手機(jī)AR技術(shù)（如“故宮AR導(dǎo)覽”）觀察建筑彩繪的“數(shù)字復(fù)原效果”，對比實(shí)地色彩，分析“時光對顏料的影響”。自然探索類·“秦嶺生態(tài)科考”研學(xué)任務(wù)1：物種調(diào)查。在樣方（10m×10m）內(nèi)統(tǒng)計(jì)植物種類（用“形色APP”識別），記錄“優(yōu)勢物種（數(shù)量最多）、伴生物種（共生關(guān)系）”。任務(wù)2：地貌觀察。測量“終南山斷層”的巖石傾角，采集標(biāo)本（需景區(qū)許可），分析“秦嶺對中國氣候的分隔作用”。任務(wù)3：人文生態(tài)。走訪秦嶺人家，記錄“傳統(tǒng)農(nóng)耕（如梯田）與生態(tài)保護(hù)的矛盾”（如“砍樹燒柴VS生態(tài)禁伐”），提出1條解決方案。（二）記錄要求筆記結(jié)構(gòu)：采用“5W1H”法（When時間、Where地點(diǎn)、Who對象、What現(xiàn)象、Why疑問、How方法）。示例：*“9:30兵馬俑一號坑→現(xiàn)象：軍陣前鋒士兵無鎧甲；疑問：是為了靈活沖鋒，還是資源不足？→方法：采訪講解員，查閱《秦律》相關(guān)記載?！?影像規(guī)范：照片標(biāo)注“時間+地點(diǎn)+主題”（如“2024.4.15西安兵馬俑軍陣細(xì)節(jié)”），視頻拍攝“橫屏+穩(wěn)定”，避免晃動。（三）每日總結(jié)個人：填寫《研學(xué)日志》（含“今日收獲”“待解疑問”“明日計(jì)劃”），用“關(guān)鍵詞云”梳理知識（如“斗拱、榫卯、彩畫”）。小組：圍坐分享“最震撼的細(xì)節(jié)”（如“秦俑的指紋獨(dú)一無二”），投票選出“明日最佳提問者”，激發(fā)探究欲。六、成果輸出指引研學(xué)成果是“學(xué)習(xí)的可視化”，需兼顧學(xué)術(shù)性、創(chuàng)意性、傳播性。（一）研學(xué)報(bào)告結(jié)構(gòu)：引言：研學(xué)背景、目標(biāo)（如“探索故宮建筑的‘天人合一’理念”）。研學(xué)過程：分“知識學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、任務(wù)實(shí)踐”三部分，附照片、手繪、采訪錄音（二維碼形式）。發(fā)現(xiàn)與分析：用數(shù)據(jù)/案例支撐（如“太和殿斗拱出踩數(shù)為9，對應(yīng)‘九五之尊’”），對比“課本知識與實(shí)地認(rèn)知的差異”（如“課本說‘秦俑無頭盔’，實(shí)地發(fā)現(xiàn)高級軍吏有頭盔”）。結(jié)論與建議：總結(jié)收獲，提出“研學(xué)優(yōu)化方案”（如“增加‘文物修復(fù)體驗(yàn)’環(huán)節(jié)”）。字?jǐn)?shù)：小學(xué)500-800字，初中1000-1500字，高中2000字以上。（二）研學(xué)手賬內(nèi)容：行程插畫：用簡筆畫記錄地標(biāo)（如故宮角樓、秦嶺主峰），標(biāo)注“建筑特色/生態(tài)特征”。語錄摘抄：記錄專家/當(dāng)?shù)厝说慕鹁洌ㄈ纭拔奈镄迯?fù)是與時光的對話”），附手寫感悟。標(biāo)本/票據(jù)：粘貼門票、樹葉標(biāo)本、非遺手作（如剪紙），用便簽標(biāo)注“獲取時間+故事”。設(shè)計(jì)：推薦“復(fù)古風(fēng)”（牛皮紙本+鋼筆字）或“清新風(fēng)”（水彩暈染+貼紙裝飾），避免過度裝飾影響內(nèi)容。（三）展示與分享班級匯報(bào)：用PPT/視頻展示，設(shè)置“答疑環(huán)節(jié)”（如“為什么秦俑的臉是綠色的？”），評選“最佳研學(xué)小組”。校園展覽：制作展板（含照片、手賬頁、報(bào)告節(jié)選），在圖書館/走廊展出，附“研學(xué)地圖”（標(biāo)注打卡點(diǎn)）。線上傳播：經(jīng)家長同意后，在學(xué)校公眾號發(fā)布“研學(xué)Vlog”，或在“小紅書”“抖音”分享“研學(xué)冷知識”（如“故宮地磚的秘密”），注意打碼隱私信息。七、應(yīng)急處理預(yù)案意外是研學(xué)的“特殊課堂”，需建立快速響應(yīng)、分級處理的機(jī)制。（一）應(yīng)急聯(lián)系表（示例）組別帶隊(duì)老師導(dǎo)游當(dāng)?shù)蒯t(yī)院家長代表------------------------------------------1組李老師138xxxx王導(dǎo)139xxxx西安交大一附院029-xxx張媽媽186xxxx2組張老師137xxxx王導(dǎo)139xxxx西安交大一附院029-xxx李爸爸185xxxx（二）常見問題處理中暑：立即移至陰涼處，解開領(lǐng)口，用濕毛巾敷額頭；口服藿香正氣水，補(bǔ)充淡鹽水（1:100比例）。迷路：停留在原地（避免二次迷路），用“研學(xué)手環(huán)”（含定位）聯(lián)系老師；若在景區(qū)，尋找“工作人員崗?fù)ぁ被颉坝慰椭行摹?。物品丟失：回憶最后使用地點(diǎn)，聯(lián)系景區(qū)失物招領(lǐng)（如兵馬俑的“游客服務(wù)中心”）；報(bào)備老師，同步家長，避免慌亂。（三）心理疏導(dǎo)想家情緒：允許學(xué)生“給家人寫10分鐘信”，老師分享“自己的研學(xué)故事”，緩解孤獨(dú)感。同伴矛盾：采用“非暴力溝通”（如“我感到委屈，因?yàn)槟銊偛诺脑捵屛矣X得不被尊重”），小組投票選出“調(diào)解人”（需中立、善傾聽）。八、返程與復(fù)盤研學(xué)的價(jià)值延續(xù)于“反思-應(yīng)用”，需做好返程管理與成果沉淀。（一）返程安排整理行李：檢查“研學(xué)成果”（報(bào)告、手賬、標(biāo)本），拍攝“行李全景”（避免遺落）；給接待方（如民宿老板、講解員）手寫感謝卡。返程紀(jì)律：同“行前交通規(guī)范”，利用車程時間“小組互評”（如“你覺得我這次的記錄有哪些進(jìn)步？”）。（二）研學(xué)復(fù)盤個人反思：用“SWOT分析法”總結(jié)（優(yōu)勢：觀察細(xì)致；劣勢：時間管理弱；機(jī)會：參加下一次科