一、活動方案設計：以書為橋，搭建親子成長共同體（一）活動背景與目標暑期來臨，孩子閑暇時間增多，家庭面臨“看護難”與“閱讀習慣培養(yǎng)”的雙重需求。本次活動旨在通過主題化閱讀引導、互動式共讀體驗、社群化閱讀陪伴，幫助6-12歲親子家庭建立科學閱讀習慣，提升親子陪伴質量，營造“家庭+社群”雙維度閱讀生態(tài)。核心目標：1.激發(fā)親子閱讀興趣，掌握“提問式共讀”“場景化理解”等實用方法；2.增進親子情感聯(lián)結，將“有效陪伴”轉化為家庭日常；3.打造可持續(xù)閱讀社群，形成“共讀—分享—成長”的正向循環(huán)。（二）活動主題與定位主題：*“夏日書香伴成長，親子共讀樂悠悠”——暑期親子閱讀嘉年華*定位：集“專業(yè)閱讀指導、趣味閱讀實踐、社群閱讀支持”為一體的沉浸式親子成長活動。（三）活動時間與空間規(guī)劃時間：暑期（7-8月），每周六上午9:00-11:00（共8期，含1期啟動儀式、6期主題活動、1期總結分享）?？臻g：線下：社區(qū)圖書館/學校閱覽室（限流30組家庭，確保互動質量）；線上：專屬微信群（同步打卡、資源分享、答疑交流）。（四）活動內(nèi)容：分層設計，兼顧趣味性與教育性1.主題閱讀工坊（每周1期，共6期）每期圍繞一個核心主題，邀請閱讀推廣人/語文教師帶領親子深度共讀：低齡組（6-8歲）：以童話、繪本為載體，通過角色扮演（如《小紅帽》劇情重現(xiàn)）、繪本劇場（用手偶演繹故事），引導孩子理解情節(jié)與情感；高齡組（9-12歲）：以文學名著、科普讀物為核心，通過思維導圖梳理（如《西游記》取經(jīng)路線圖）、辯論式討論（如“湯姆·索亞的冒險是勇敢還是莽撞”），培養(yǎng)批判性思維。2.親子閱讀闖關賽（貫穿活動周期）設置“三階挑戰(zhàn)”，家庭組隊完成任務贏取積分（可兌換經(jīng)典童書、閱讀手賬等禮包）：一階：故事創(chuàng)編：根據(jù)指定開頭（如“突然，書房的書架開始旋轉……”），親子合作續(xù)寫故事；二階：圖書尋寶：在圖書館指定區(qū)域找到含“月亮”“勇氣”等關鍵詞的書籍，分享推薦理由；三階：閱讀盲盒：抽取神秘任務卡（如“用3個成語形容書中主角”“模仿書中角色的經(jīng)典動作”），現(xiàn)場展示。3.圖書漂流與分享會漂流階段：發(fā)起“家庭圖書漂流”，每組家庭帶1本藏書（附手寫心得卡），活動中隨機交換，7天后帶回并分享“漂流感悟”；分享會（第8期）：以“我的閱讀小世界”為主題，親子用手賬、繪畫、短視頻等形式，展示共讀中印象最深的片段與成長。4.線上共讀打卡（每日進行）建立專屬微信群，每日發(fā)布“15分鐘共讀任務”（如“共讀《夏洛的網(wǎng)》第5章，畫出威爾伯的情緒變化曲線”）；每周評選“閱讀之星家庭”（根據(jù)打卡質量、創(chuàng)意分享度），頒發(fā)電子證書+定制書簽。（五）活動流程：從籌備到總結，環(huán)環(huán)相扣1.籌備期（6月下旬）組建籌備組：聯(lián)合圖書館、學校、書店，明確場地、導師、物資分工；設計報名體系：通過公眾號表單、社區(qū)線下登記收集報名信息，按年齡分組；預熱宣傳：發(fā)布活動預告，透露“閱讀盲盒”“漂流書單”等亮點，引發(fā)期待。2.實施期（7-8月）第1周（啟動儀式）：介紹規(guī)則、發(fā)放“閱讀包”（含活動手冊、打卡表、主題書簽），親子共同繪制“暑期閱讀心愿樹”；第2-7周：每周開展“主題工坊+闖關任務”，同步線上打卡，社群內(nèi)分享“共讀瞬間”照片；第8周（總結分享）：舉辦“閱讀成果展”，頒發(fā)“最佳創(chuàng)意家庭”“堅持閱讀獎”等，啟動長期閱讀社群。3.總結期（8月下旬）發(fā)放反饋問卷（含“孩子閱讀習慣變化”“家長陪伴方式調整”等維度）；整理活動照片、家庭心得，制作《暑期共讀紀念冊》，分享至社群。（六）實施保障：資源、安全、人員三維支撐資源保障：協(xié)調圖書館提供500冊主題圖書，聯(lián)合書店贊助20份閱讀禮包；邀請3名閱讀導師（語文教師、兒童文學作家、心理咨詢師）；人員保障：安排2名工作人員負責簽到、攝影、應急，導師提前1周備課并提交“共讀方案”。二、宣傳推廣策略：用溫度與專業(yè)打動家庭（一）宣傳主題與口號主題：延續(xù)活動主題，強化“陪伴+成長”核心；口號：*“這個暑假，讓書本成為親子間的魔法紐帶”“共讀一本書，共享一段時光”*（二）宣傳渠道：精準觸達目標家庭1.線下渠道：場景化滲透社區(qū)/學校陣地：在公告欄張貼海報（附報名二維碼），重點突出“專業(yè)導師”“趣味闖關”等賣點；精準推送：向周邊幼兒園、小學發(fā)放傳單，針對3-6年級家長強調“閱讀能力對升學的助力”；體驗引流：舉辦“1小時共讀體驗課”，邀請家長孩子現(xiàn)場參與“故事創(chuàng)編”，課后發(fā)放“活動優(yōu)惠券”（如“報名立減50元”）。2.線上渠道：情感化傳播公眾號推文：以“家長痛點+活動價值+真實案例”為邏輯，插入親子共讀溫馨場景圖，示例如下：>*“當夏日的蟬鳴響起，您是否擔心孩子的暑假被電子產(chǎn)品占據(jù)？>去年參與的李媽媽說：‘以前陪孩子讀書，我總忍不住刷手機；現(xiàn)在跟著導師學‘提問式共讀’，孩子會主動問‘媽媽，你覺得小豬威爾伯為什么要救夏洛？’……’家長社群：在班級群、社區(qū)群發(fā)布活動信息，設置“轉發(fā)集贊20個，送定制書簽”福利，邀請家長真實分享“共讀收獲”。（三）宣傳節(jié)奏：分階段營造熱度預熱期（6月中旬）：發(fā)布“暑期閱讀趨勢”文章，透露活動主題，引發(fā)“如何科學陪讀”的討論；報名期（6月下旬-7月初）：密集推送“導師陣容”“活動福利”，展示往期家庭的“共讀手賬”；活動期（7-8月）：每周發(fā)布“活動花絮”（如“孩子們扮演的‘綠野仙蹤’角色太生動了！”），吸引未報名家庭關注后續(xù)活動；收尾期（8月下旬）：總結活動成果（如“80%家庭表示孩子閱讀主動性提升”），宣傳長期閱讀社群，延續(xù)影響力。三、效果評估與優(yōu)化：從數(shù)據(jù)到故事，沉淀價值量化評估：通過打卡完成率（目標80%）、問卷滿意度（目標4.8/5分）、社群活躍度（日均互動≥10條），分析活動吸引力；質性反饋：收集家庭的“共讀故事”（如“孩子主動給奶奶講《恐龍百科》”），作為后續(xù)宣傳的鮮活案例；迭代優(yōu)化：根據(jù)反饋調整主題設計（如增加“科幻閱讀”主題）、流程安排（如縮短闖關環(huán)節(jié)時長），為下一