2/2《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“拉、結(jié)、般、精”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“雪松、歌聲、精靈、季節(jié)”4個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文的第三、四小節(jié)，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。3.能展開(kāi)想象，試著仿照第三小節(jié)，把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，回顧舊知1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：彩色、腳尖、森林、蘋(píng)果、夢(mèng)。2.朗讀第一、二小節(jié)。二、朗讀第三小節(jié)，想象夢(mèng)境1.學(xué)生默讀，思考：彩色鉛筆還畫(huà)了什么？用橫線畫(huà)出來(lái)。2.學(xué)生交流。教師相機(jī)板書(shū)：雪松、小鳥(niǎo)、煙囪、太陽(yáng)。3.引讀：請(qǐng)大家再讀讀這一小節(jié)，你最喜歡哪句詩(shī)？為什么呢？4.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1：在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。（1）提問(wèn)：這是一片怎樣的森林呢？（2）借助圖畫(huà)理解“蔥郁”的意思。觀察雪松的顏色、長(zhǎng)勢(shì)等，知道“蔥郁”就是“青翠茂盛”的意思。（3）引導(dǎo)想象，感受語(yǔ)言的趣味。創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)雪松了，站起來(lái)，手拉手，一起來(lái)邀請(qǐng)小鳥(niǎo)唱歌吧。他們會(huì)說(shuō)些什么？引導(dǎo)想象：小鳥(niǎo)會(huì)留下怎樣的歌聲呢？想象歌唱時(shí)熱鬧、歡快的場(chǎng)景。指導(dǎo)朗讀：小鳥(niǎo)的歌聲真好聽(tīng)，雪松們高興地鼓掌呢，請(qǐng)讀出快樂(lè)的感覺(jué)！預(yù)設(shè)2：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大又紅！（1）識(shí)記“囪”字。①看圖識(shí)記。出示課文插圖，認(rèn)讀“煙囪”。②字理識(shí)記。出示“囪”的甲骨文，描述：“囪”本來(lái)是指屋頂上留出的洞，可以透光，也可以出煙。后來(lái)衍生出“窗”字，現(xiàn)在“囪”主要指屋頂上的煙囪。（2）品詞想象。①引導(dǎo)：“結(jié)”在這里讀第一聲，指植物生長(zhǎng)果實(shí)。小屋的煙囪上結(jié)的是什么？你有什么感受？②指導(dǎo)朗讀：小屋的煙囪上居然能結(jié)出太陽(yáng)，多么神奇呀！請(qǐng)你帶著自己的感受讀一讀。③引導(dǎo)想象：這蘋(píng)果般的太陽(yáng)是怎樣的太陽(yáng)？聞一聞，蘋(píng)果般的太陽(yáng)是什么味道？④引導(dǎo)朗讀：你看，在小朋友的眼里，這太陽(yáng)就像蘋(píng)果一樣，又大一又紅，多讓人喜歡啊。請(qǐng)讀這個(gè)句子。（3）語(yǔ)言訓(xùn)練①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：太陽(yáng)像蘋(píng)果，作者說(shuō)是“蘋(píng)果般的太陽(yáng)”。眼睛像星星，就是—星星般的眼睛；葡萄像寶石，就是—寶石般的葡萄。設(shè)計(jì)意圖抓住“拉、請(qǐng)、留下、結(jié)”等詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充想象，在學(xué)品詞、練朗讀的過(guò)程中，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，感受想象的奇特，體會(huì)大自然的美好，從而獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。②遷移運(yùn)用：你還發(fā)現(xiàn)什么像什么，請(qǐng)用“…般的”說(shuō)句子。③識(shí)記“般”字。點(diǎn)撥：“般”和“船”有什么區(qū)別？5.朗讀第三小節(jié)。6.仿寫(xiě)詩(shī)句。（1）創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)彩色的鉛筆跳蹦到“熱鬧的池塘邊”，跳蹦到“豐收的果園里”，跳蹦到“碧綠的田野上”時(shí)，我們又會(huì)看到什么？（2）學(xué)生仿寫(xiě)第三小節(jié)，也可以用自己話寫(xiě)一寫(xiě)自己想象的畫(huà)面。教師引導(dǎo)：可以試著用上“…般的”的句式，把事物寫(xiě)得有趣。（3）展示交流。學(xué)生上臺(tái)讀自己寫(xiě)的詩(shī)，其余的同學(xué)聽(tīng)完后說(shuō)感受。設(shè)計(jì)意圖仿寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)該以創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象為主，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把想象的畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生試著仿造課文的語(yǔ)言，也允許學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，不要把寫(xiě)話變成機(jī)械的仿寫(xiě)。三、朗讀第四小節(jié)，想象夢(mèng)境1.范讀第四小節(jié)，思考：“我”的彩色夢(mèng)境里還有什么？2.學(xué)生交流。教師相機(jī)板書(shū)：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄、溪水。3.品讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。（1）想象“精靈”。引導(dǎo)：你想象中的“精靈”是什么樣子的？為什么說(shuō)彩色鉛筆是大森林“精靈”呢？（2）想象“彩色夢(mèng)境”。①想象“水果香”：我的彩色夢(mèng)境有水果香，聞一聞，你聞到了什么水果的香味？引導(dǎo)想象：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都藏在彩色的夢(mèng)里，多令人陶醉呀。②想象“季節(jié)風(fēng)”：春風(fēng)送暖，夏風(fēng)清涼，秋風(fēng)送爽，冬風(fēng)雪飄，你看到的季節(jié)風(fēng)是怎樣的顏色呢？引導(dǎo)想象：淡綠的、粉紅的、湛藍(lán)的、金黃的、雪白的，每一個(gè)季節(jié)風(fēng)，都有自己獨(dú)特的顏色，絢麗多彩，美麗極了。③想象“紫葡萄的叮嚀”。引導(dǎo)理解：猜猜“叮嚀”是什么意思？（形聲字，與“口”有關(guān)）誰(shuí)經(jīng)常叮嚀你干什么呢？紫葡萄會(huì)叮嚀些什么？引導(dǎo)想象：紫葡萄的叮嚀，又甜又香，一串串的，是那么溫馨，那么美好。指名讀。4.指導(dǎo)朗讀，讀好省略號(hào)。（1）啟發(fā)想象：“我”的彩色夢(mèng)境里還會(huì)有些什么呢？（2）理解省略號(hào)的意思：這么多美麗的夢(mèng)境都藏在文中的省略號(hào)里，就像小溪的水一樣源源不斷。（3）指導(dǎo)朗讀：這一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)就像小溪的水一樣，汩汩流淌，永不停息。“流動(dòng)”一詞的讀音適當(dāng)延長(zhǎng)，語(yǔ)氣輕柔，語(yǔ)音漸弱，讀出溪水流動(dòng)的感覺(jué)。設(shè)計(jì)意圖抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象，勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象的詩(shī)句具象化，并通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）出示“拉、結(jié)、般、精”4個(gè)字。引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）教師小結(jié)：“般”是左右等寬的字，“拉、結(jié)、精”是左窄右寬的字。2.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。（1）教師范寫(xiě)“般、精”。提示：“般”左右等寬，左右各在田字格豎中線兩邊；“精”左窄右寬，“米”的一捺要變成點(diǎn)，右邊要略微寫(xiě)到田字格豎中線的左邊去。（2）學(xué)生練寫(xiě)“般、精”，自主書(shū)寫(xiě)“拉、結(jié)”。3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。雪松精靈歌聲季節(jié)設(shè)