中小學(xué)勞動(dòng)教育工作計(jì)劃范文集一、勞動(dòng)教育工作計(jì)劃編制背景與價(jià)值勞動(dòng)教育作為新時(shí)代“五育并舉”的核心環(huán)節(jié)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將勞動(dòng)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立設(shè)置，要求義務(wù)教育階段以每周不少于1課時(shí)的強(qiáng)度系統(tǒng)開(kāi)展勞動(dòng)教育；高中階段則通過(guò)通用技術(shù)課程、職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)等形式深化勞動(dòng)素養(yǎng)培育?？茖W(xué)編制勞動(dòng)教育工作計(jì)劃，能系統(tǒng)整合教育資源、規(guī)范實(shí)施路徑，幫助學(xué)校構(gòu)建“知?jiǎng)?、善勞、?lè)勞”的育人生態(tài)，讓勞動(dòng)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的“必修課”與“幸福課”。二、小學(xué)階段勞動(dòng)教育工作計(jì)劃范文（1-6年級(jí)）（一）指導(dǎo)思想以《中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》為綱領(lǐng)，立足小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)生活化、趣味化的勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)“自己的事情自己做”的責(zé)任意識(shí)，在勞動(dòng)中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，夯實(shí)勞動(dòng)習(xí)慣、掌握基礎(chǔ)技能。（二）工作目標(biāo)低年級(jí)（1-2年級(jí)）：掌握個(gè)人物品整理（如系鞋帶、整理書(shū)包）、簡(jiǎn)單家務(wù)（擺碗筷、澆花）、校園衛(wèi)生維護(hù)等基礎(chǔ)技能，養(yǎng)成每日勞動(dòng)10-15分鐘的習(xí)慣。中年級(jí)（3-4年級(jí)）：學(xué)會(huì)衣物收納、植物養(yǎng)護(hù)（班級(jí)綠植角管理）、垃圾分類投放，能主動(dòng)參與家庭勞動(dòng)（掃地、洗碗）。高年級(jí)（5-6年級(jí)）：掌握廚房基礎(chǔ)操作（擇菜、煮面條）、小型手工制作（折紙、簡(jiǎn)易木工）、校園勞動(dòng)崗位實(shí)踐（圖書(shū)管理員、食堂幫廚），形成勞動(dòng)分工與合作意識(shí)。（三）內(nèi)容與實(shí)施1.課程融合學(xué)科滲透：語(yǔ)文結(jié)合“勞動(dòng)故事”閱讀，數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)“勞動(dòng)時(shí)間管理”“物品數(shù)量統(tǒng)計(jì)”實(shí)踐題，美術(shù)開(kāi)展“勞動(dòng)場(chǎng)景繪畫(huà)”。主題活動(dòng)：每月1次“勞動(dòng)小能手”主題班會(huì)，每學(xué)期1次“家庭勞動(dòng)周”（記錄每日勞動(dòng)打卡）、“校園勞動(dòng)日”（種植園開(kāi)墾、圖書(shū)館整理）。2.實(shí)踐項(xiàng)目生活勞動(dòng)：低年級(jí)開(kāi)展“整理小達(dá)人”比賽，中年級(jí)組織“家庭美食角”實(shí)踐（學(xué)做水果拼盤(pán)），高年級(jí)嘗試“舊物改造”（易拉罐筆筒、廢紙盒收納箱）。生產(chǎn)勞動(dòng)：校內(nèi)開(kāi)辟“一米菜園”，分班級(jí)承包種植（菠菜、草莓），記錄植物生長(zhǎng)日記；與周邊農(nóng)場(chǎng)合作，春秋季開(kāi)展“農(nóng)事體驗(yàn)日”（挖紅薯、摘棉花）。服務(wù)性勞動(dòng)：設(shè)立“校園志愿崗”（課間文明督導(dǎo)、圖書(shū)借閱引導(dǎo)）；走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展“垃圾分類宣傳”“養(yǎng)老院陪伴服務(wù)”。（四）保障措施師資：班主任牽頭，聯(lián)合科學(xué)、美術(shù)教師組建勞動(dòng)教研組，每學(xué)期開(kāi)展2次勞動(dòng)技能培訓(xùn)（家政技能、種植知識(shí)）。評(píng)價(jià)：采用“勞動(dòng)成長(zhǎng)手冊(cè)”，記錄勞動(dòng)次數(shù)、技能掌握、同伴評(píng)價(jià)，每月評(píng)選“勞動(dòng)之星”，學(xué)期末頒發(fā)“勞動(dòng)達(dá)人”證書(shū)。三、初中階段勞動(dòng)教育工作計(jì)劃范文（7-9年級(jí)）（一）指導(dǎo)思想緊扣“全面發(fā)展、知行合一”理念，以勞動(dòng)技能提升和責(zé)任擔(dān)當(dāng)培育為核心，通過(guò)項(xiàng)目式、探究式勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握家庭、社會(huì)、職業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)勞動(dòng)能力，理解勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。（二）工作目標(biāo)7年級(jí)：掌握家居清潔（擦玻璃、家電簡(jiǎn)單維護(hù)）、手工制作（陶藝、木工）、校園勞動(dòng)優(yōu)化（工具管理、活動(dòng)策劃）。8年級(jí)：深化烹飪技能（家常菜制作）、社區(qū)服務(wù)（樓道清潔、公益宣傳）、職業(yè)初探（參觀工廠、采訪勞動(dòng)者）。9年級(jí)：能獨(dú)立完成“生活勞動(dòng)套餐”（周末家庭大掃除、策劃班級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐），形成勞動(dòng)創(chuàng)新思維（改進(jìn)勞動(dòng)工具、設(shè)計(jì)服務(wù)方案）。（三）內(nèi)容與實(shí)施1.課程設(shè)置獨(dú)立課程：每周1課時(shí)勞動(dòng)課，涵蓋“家居維修”“傳統(tǒng)工藝”“職業(yè)體驗(yàn)”三大模塊，采用“理論+實(shí)操”模式（如先學(xué)習(xí)電路圖，再實(shí)踐更換燈泡）?？鐚W(xué)科實(shí)踐：結(jié)合物理課開(kāi)展“簡(jiǎn)易機(jī)械制作”（投石機(jī)、晾衣架改造），結(jié)合生物課開(kāi)展“無(wú)土栽培”實(shí)驗(yàn)，結(jié)合歷史課探究“傳統(tǒng)農(nóng)耕工具演變”。2.實(shí)踐項(xiàng)目生活勞動(dòng)：開(kāi)展“家庭勞動(dòng)挑戰(zhàn)月”，要求學(xué)生每周掌握1項(xiàng)新技能（縫補(bǔ)衣物、修理自行車(chē)），錄制視頻分享經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)勞動(dòng)：與職業(yè)院校合作，開(kāi)設(shè)“木工工作坊”“3D打印體驗(yàn)課”；組織“校園微農(nóng)場(chǎng)”運(yùn)營(yíng)，學(xué)生負(fù)責(zé)種植、銷售（所得用于公益）。服務(wù)性勞動(dòng)：組建“社區(qū)服務(wù)小隊(duì)”，定期開(kāi)展“舊物回收”“課業(yè)輔導(dǎo)進(jìn)社區(qū)”；參與“文明城市創(chuàng)建”，承擔(dān)交通勸導(dǎo)、公園清掃等任務(wù)。（四）保障措施資源：建設(shè)“勞動(dòng)實(shí)踐基地”（含木工坊、烹飪室、種植園），與5家企業(yè)、社區(qū)簽訂實(shí)踐協(xié)議；每學(xué)期邀請(qǐng)“能工巧匠”進(jìn)校園授課。評(píng)價(jià)：采用“過(guò)程+成果”雙維度，過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注勞動(dòng)態(tài)度、合作能力，成果性評(píng)價(jià)側(cè)重技能證書(shū)（烹飪等級(jí)證）、實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量。四、高中階段勞動(dòng)教育工作計(jì)劃范文（高一-高三）（一）指導(dǎo)思想以職業(yè)探索、社會(huì)擔(dān)當(dāng)為導(dǎo)向，融合通用技術(shù)課程、志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)新能力與社會(huì)責(zé)任感，為終身發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。（二）工作目標(biāo)高一：掌握通用技術(shù)（電子電路設(shè)計(jì)、模型制作），參與校園勞動(dòng)管理（實(shí)驗(yàn)室維護(hù)、活動(dòng)策劃），完成40小時(shí)志愿服務(wù)。高二：深化職業(yè)體驗(yàn)（走進(jìn)醫(yī)院、律所、工廠），開(kāi)展“勞動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目”（環(huán)保裝置設(shè)計(jì)、公益服務(wù)方案），志愿服務(wù)累計(jì)80小時(shí)。高三：能結(jié)合專業(yè)方向（理工科設(shè)計(jì)“科創(chuàng)勞動(dòng)項(xiàng)目”，文科策劃“文化服務(wù)項(xiàng)目”），形成勞動(dòng)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，志愿服務(wù)滿100小時(shí)。（三）內(nèi)容與實(shí)施1.課程體系必修課程：通用技術(shù)課側(cè)重“設(shè)計(jì)與制作”（智能灌溉系統(tǒng)、文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)）；勞動(dòng)課融入“職業(yè)素養(yǎng)”（簡(jiǎn)歷制作、職場(chǎng)禮儀）。選修課程：開(kāi)設(shè)“非遺傳承”（剪紙、榫卯工藝）、“創(chuàng)業(yè)模擬”（校園市集策劃）、“社會(huì)調(diào)研”（勞動(dòng)者權(quán)益調(diào)查）等特色課。2.實(shí)踐項(xiàng)目職業(yè)體驗(yàn)：與本地企業(yè)共建“職業(yè)體驗(yàn)基地”，學(xué)生分批次進(jìn)入崗位實(shí)踐（醫(yī)院導(dǎo)診、媒體采編、車(chē)間操作），撰寫(xiě)《職業(yè)勞動(dòng)報(bào)告》。創(chuàng)新勞動(dòng)：依托“創(chuàng)客空間”，開(kāi)展“解決校園/社區(qū)勞動(dòng)痛點(diǎn)”項(xiàng)目（設(shè)計(jì)智能垃圾分類箱、開(kāi)發(fā)勞動(dòng)管理APP），參加科技創(chuàng)新大賽。志愿服務(wù)：組建“專項(xiàng)服務(wù)團(tuán)”（鄉(xiāng)村支教、助老助殘、賽事服務(wù)），每學(xué)期開(kāi)展2次大型服務(wù)活動(dòng)，形成品牌項(xiàng)目。（四）保障措施師資：聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干、非遺傳承人擔(dān)任校外導(dǎo)師，校內(nèi)教師定期參加“職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)”；設(shè)立“勞動(dòng)教育專項(xiàng)基金”支持創(chuàng)新項(xiàng)目。評(píng)價(jià)：采用“學(xué)分制+檔案袋評(píng)價(jià)”，勞動(dòng)學(xué)分納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，檔案袋收錄實(shí)踐報(bào)告、創(chuàng)新成果、服務(wù)證明等，作為升學(xué)參考。五、勞動(dòng)教育工作計(jì)劃實(shí)施保障與評(píng)價(jià)體系（一）實(shí)施保障1.師資建設(shè)：建立“勞動(dòng)教師成長(zhǎng)檔案”，通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”“校外研修”提升教師勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力；每學(xué)期開(kāi)展“勞動(dòng)優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選。2.課時(shí)保障：義務(wù)教育階段確保每周1課時(shí)勞動(dòng)課（可與綜合實(shí)踐、班會(huì)融合），高中階段通用技術(shù)課+勞動(dòng)實(shí)踐課累計(jì)每周不少于2課時(shí)。3.資源整合：校內(nèi)盤(pán)活閑置空間（屋頂農(nóng)場(chǎng)、地下室工坊），校外拓展“勞動(dòng)實(shí)踐圈”（農(nóng)場(chǎng)、工廠、社區(qū)、非遺館），簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議。（二）評(píng)價(jià)體系1.學(xué)生評(píng)價(jià)：采用“三維度評(píng)價(jià)表”——技能維度（勞動(dòng)工具使用熟練度）、態(tài)度維度（勞動(dòng)積極性、合作意識(shí)）、創(chuàng)新維度（勞動(dòng)方法改進(jìn)、成果創(chuàng)意性），結(jié)合自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。2.學(xué)校評(píng)價(jià)：從“課程實(shí)施、資源建設(shè)、成果輻射”三方面評(píng)估（如勞動(dòng)課程開(kāi)發(fā)數(shù)量、實(shí)踐基地質(zhì)量、勞動(dòng)成果獲獎(jiǎng)情況），每年發(fā)布《勞動(dòng)教育白皮書(shū)》。六、家校社協(xié)同推進(jìn)策略1.家庭層面：發(fā)放《家庭勞動(dòng)指南》，建議家長(zhǎng)“分層布置勞動(dòng)任務(wù)”（低年級(jí)整理房間，高年級(jí)參與家庭決策），每月開(kāi)展“家庭勞動(dòng)日”，通過(guò)“家校勞動(dòng)群”分享成果。2.社會(huì)層面：聯(lián)合婦聯(lián)、工會(huì)、社區(qū)打造“勞動(dòng)教育共同體”，企業(yè)開(kāi)放“職業(yè)體驗(yàn)日”，社區(qū)提供“志愿服務(wù)崗”，非遺傳承人開(kāi)展“技藝傳承課”。結(jié)語(yǔ)：勞動(dòng)教育工作計(jì)劃的核心是“以勞育人