減少藝術(shù)課程會降低成功概率概要寫作屆高考英語二輪復習教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析在《減少藝術(shù)課程會降低成功概率概要寫作屆高考英語二輪復習教案》的教學設計中，課程標準的解讀分析是教學設計的起點與依據(jù)。本課內(nèi)容旨在幫助學生提高高考英語寫作能力，特別是在減少藝術(shù)課程對寫作成功概率影響的理解上。在知識與技能維度，核心概念包括概要寫作的技巧、減少藝術(shù)課程對寫作的影響以及如何提升寫作成功率。關鍵技能則包括對概要寫作的掌握、分析文章結(jié)構(gòu)以及提高寫作效率。這些技能需要學生能夠了解、理解、應用并在綜合層面上進行提升。在過程與方法維度，本課倡導學生通過分析案例、討論和寫作實踐來深化對概要寫作的理解。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度強調(diào)培養(yǎng)學生批判性思維、創(chuàng)新能力和跨文化交際意識。教學目標需與學業(yè)質(zhì)量要求嚴格對照，確保教學內(nèi)容的深度與廣度，同時明確教學底線與高階目標。2.學情分析學情分析是教學設計的現(xiàn)實基點。針對本課內(nèi)容，學生群體普遍具備一定的英語基礎，對高考英語寫作有一定的認識，但可能存在對藝術(shù)課程與寫作關系理解不足的問題。學生可能對概要寫作技巧掌握不夠，對文章結(jié)構(gòu)分析能力有限，且寫作效率有待提高。分析應具體到學生個體，了解他們的生活經(jīng)驗、技能水平、認知特點以及興趣傾向。例如，部分學生可能對藝術(shù)課程有較高的興趣，但寫作技能相對較弱。針對這些情況，教學對策建議包括：對概要寫作技巧進行專項訓練，對文章結(jié)構(gòu)分析進行深入講解，以及設計針對性的寫作練習，以提升學生的寫作能力。二、教學目標1.知識目標在本次教學中，學生將構(gòu)建對概要寫作、藝術(shù)課程影響以及成功概率的層次清晰認知結(jié)構(gòu)。目標包括識記概要寫作的基本概念和技巧，理解藝術(shù)課程對寫作的影響機制，以及應用這些知識來分析具體案例。學生將能夠描述概要寫作的步驟，解釋不同藝術(shù)課程對寫作的影響，并能夠比較不同寫作策略的效果。2.能力目標能力目標旨在提升學生將知識應用于實際情境的能力。學生將學習如何分析文章結(jié)構(gòu)，識別關鍵信息，并撰寫有效的概要。目標包括獨立完成概要寫作任務，能夠在限定時間內(nèi)高效地處理信息，并能夠通過小組合作完成復雜的寫作項目。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標關注的是培養(yǎng)學生對寫作的熱情和對藝術(shù)課程價值的認識。學生將通過學習認識到藝術(shù)課程對個人成長的重要性，并能夠欣賞不同藝術(shù)形式對寫作的啟發(fā)。目標包括增強學生的自信心，培養(yǎng)其對寫作的積極態(tài)度，以及激發(fā)學生對藝術(shù)與寫作之間關系的探索興趣。4.科學思維目標科學思維目標強調(diào)培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。學生將通過分析案例，學會如何從多個角度審視問題，并能夠提出合理的解決方案。目標包括培養(yǎng)學生的分析能力，提高其對信息的篩選和評估能力，以及發(fā)展創(chuàng)造性思維。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對寫作作品的評價能力。學生將學習如何使用評價標準來評估自己的寫作，并能夠提供有建設性的反饋。目標包括學生能夠根據(jù)評價標準對概要寫作進行自我評估，能夠?qū)ν榈淖髌方o出具體、有根據(jù)的評價，并能夠從評價中學習并改進自己的寫作技能。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于幫助學生深入理解減少藝術(shù)課程對寫作成功概率的影響，并掌握有效的概要寫作技巧。重點內(nèi)容包括：首先，理解藝術(shù)課程與寫作能力之間的關系，分析減少藝術(shù)課程對學生寫作能力提升的潛在影響；其次，掌握概要寫作的基本步驟和方法，包括如何快速捕捉文章核心信息，如何組織語言，以及如何撰寫概要；最后，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際寫作中，提高寫作效率和成功率。2.教學難點教學難點主要集中在以下幾個方面：一是學生可能難以理解藝術(shù)課程與寫作能力之間的復雜關系，需要通過具體的案例和實例來幫助學生建立聯(lián)系；二是概要寫作技巧的掌握需要一定的實踐和練習，學生可能難以在短時間內(nèi)熟練運用；三是學生在分析文章結(jié)構(gòu)和提煉關鍵信息時，可能會遇到思維障礙，需要教師通過引導和啟發(fā)來幫助學生克服。針對這些難點，教師可以通過設計互動式教學活動、提供寫作模板和開展小組討論等方式來幫助學生突破。四、教學準備清單多媒體課件：準備相關教學視頻、圖表和案例。教具：制作概要寫作流程圖、寫作技巧卡片。實驗器材：無特定實驗，但需準備寫作練習紙。音頻視頻資料：收集與寫作技巧相關的演講和討論視頻。任務單：設計概要寫作練習任務單。評價表：準備寫作評價標準表。預習教材：提供預習指南和閱讀材料。學習用具：確保學生有足夠的畫筆、便簽紙和計算器。教學環(huán)境：安排小組座位，設計黑板板書框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設：同學們，今天我們來探討一個有趣的話題：藝術(shù)課程與我們的寫作能力之間是否存在某種聯(lián)系？是不是上了更多的藝術(shù)課程，我們的寫作就會更出色呢？這個問題看似簡單，但實際上背后隱藏著復雜的邏輯和豐富的知識。為了引入這個話題，讓我們先來看一段短片。短片展示：播放一段關于藝術(shù)家和作家的短片，其中藝術(shù)家們談論藝術(shù)對他們的創(chuàng)作靈感的影響，而作家們則分享他們的寫作經(jīng)歷和藝術(shù)課程對他們寫作能力的影響。討論與提問：觀看完畢后，我會提出幾個問題，比如：“藝術(shù)和寫作之間是否存在必然的聯(lián)系？”“藝術(shù)課程是否真的能提高寫作能力？”請同學們積極思考，并分享你們的觀點。認知沖突：問題提出：在這個環(huán)節(jié)，我會明確提出本節(jié)課的核心問題：“減少藝術(shù)課程是否會降低寫作成功概率？”并簡要介紹本節(jié)課的學習目標，讓學生明白我們將要解決的問題以及解決方法。學習路線圖：為了幫助學生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，我會繪制一個學習路線圖，明確指出我們將如何通過分析案例、討論和寫作實踐來解決這個問題。這個路線圖會包括以下步驟：1.分析案例：收集并分析不同背景學生在藝術(shù)課程和寫作能力上的表現(xiàn)。2.討論分析：小組討論，分享各自的觀點，并嘗試找到支持自己觀點的證據(jù)。3.寫作實踐：根據(jù)討論結(jié)果，撰寫一篇概要，探討減少藝術(shù)課程對寫作成功概率的影響?？偨Y(jié)：在導入環(huán)節(jié)的最后，我會簡要總結(jié)本節(jié)課的重要性，強調(diào)寫作能力在我們未來的學習和工作中扮演的角色，并鼓勵學生在接下來的學習中積極參與，共同探索這個有趣的話題。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：概要寫作的基本概念與技巧目標：認知層面：準確闡釋概要寫作的內(nèi)涵。技能層面：掌握概要寫作的基本步驟和方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。教師活動：1.展示不同類型文章的概要，引導學生觀察其特點。2.講解概要寫作的定義和目的。3.分析概要寫作的基本步驟，如閱讀、提取信息、組織結(jié)構(gòu)和撰寫。4.通過示范，展示如何將一篇文章提煉成概要。學生活動：1.觀察并討論不同類型文章的概要。2.總結(jié)概要寫作的定義和目的。3.學習并復述概要寫作的基本步驟。4.完成一篇簡短文章的概要寫作。即時評價標準：學生能夠正確理解概要寫作的定義和目的。學生能夠復述概要寫作的基本步驟。學生能夠?qū)⒁黄恼绿釤挸筛乓?，并保持?nèi)容的準確性和簡潔性。任務二：藝術(shù)課程對寫作能力的影響目標：認知層面：理解藝術(shù)課程與寫作能力之間的關系。技能層面：分析藝術(shù)課程對寫作能力的影響。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)批判性思維和對不同觀點的尊重。教師活動：1.展示藝術(shù)課程和寫作能力的相關案例。2.引導學生分析案例，探討藝術(shù)課程對寫作能力的影響。3.討論藝術(shù)課程可能帶來的正面和負面影響。4.提出問題，引導學生進行批判性思考。學生活動：1.觀察并分析藝術(shù)課程和寫作能力的相關案例。2.參與討論，提出自己對藝術(shù)課程與寫作能力之間關系的看法。3.分析案例，探討藝術(shù)課程可能帶來的正面和負面影響。4.提出問題，進行批判性思考。即時評價標準：學生能夠理解藝術(shù)課程與寫作能力之間的關系。學生能夠分析案例，探討藝術(shù)課程對寫作能力的影響。學生能夠進行批判性思考，提出有建設性的觀點。任務三：減少藝術(shù)課程對寫作成功概率的影響目標：認知層面：理解減少藝術(shù)課程對寫作成功概率的影響。技能層面：掌握分析寫作成功概率的方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力。教師活動：1.展示相關數(shù)據(jù)和統(tǒng)計結(jié)果，分析減少藝術(shù)課程對寫作成功概率的影響。2.引導學生進行數(shù)據(jù)分析，探討減少藝術(shù)課程可能帶來的影響。3.討論如何通過數(shù)據(jù)分析來評估寫作成功概率。4.提出問題，引導學生進行邏輯推理。學生活動：1.觀察并分析相關數(shù)據(jù)和統(tǒng)計結(jié)果。2.參與討論，提出自己對減少藝術(shù)課程對寫作成功概率的影響的看法。3.進行數(shù)據(jù)分析，探討減少藝術(shù)課程可能帶來的影響。4.提出問題，進行邏輯推理。即時評價標準：學生能夠理解減少藝術(shù)課程對寫作成功概率的影響。學生能夠進行數(shù)據(jù)分析，評估寫作成功概率。學生能夠進行邏輯推理，提出有根據(jù)的觀點。任務四：概要寫作實踐目標：認知層面：掌握概要寫作的技巧。技能層面：提高概要寫作能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)耐心和細致的工作態(tài)度。教師活動：1.分發(fā)一篇較長的文章，要求學生進行概要寫作。2.在寫作過程中，巡回指導，解答學生的問題。3.完成概要寫作后，組織學生進行互評。4.總結(jié)概要寫作的技巧，強調(diào)細節(jié)和邏輯的重要性。學生活動：1.閱讀并理解文章內(nèi)容。2.根據(jù)文章內(nèi)容，進行概要寫作。3.在寫作過程中，遇到問題時，向教師求助。4.完成概要寫作后，參與互評，學習他人的寫作技巧。即時評價標準：學生能夠掌握概要寫作的技巧。學生能夠完成一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容準確的概要。學生能夠從他人的寫作中學習到新的技巧。任務五：寫作成功概率的評估目標：認知層面：理解寫作成功概率的評估方法。技能層面：掌握評估寫作成功概率的技巧。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)自我評估和反思能力。教師活動：1.分發(fā)一篇較長的文章，要求學生進行概要寫作。2.在寫作過程中，巡回指導，解答學生的問題。3.完成概要寫作后，組織學生進行自我評估和反思。4.總結(jié)評估寫作成功概率的方法，強調(diào)細節(jié)和邏輯的重要性。學生活動：1.閱讀并理解文章內(nèi)容。2.根據(jù)文章內(nèi)容，進行概要寫作。3.在寫作過程中，遇到問題時，向教師求助。4.完成概要寫作后，進行自我評估和反思，總結(jié)自己的寫作過程和成果。即時評價標準：學生能夠理解評估寫作成功概率的方法。學生能夠完成一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容準確的概要。學生能夠進行自我評估和反思，提出改進建議。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習一：閱讀以下文章，并寫出其主要內(nèi)容概要。```文章標題：減少藝術(shù)課程對寫作成功概率的影響............省略文章具體內(nèi)容）...```練習二：選擇一個你喜歡的藝術(shù)形式，例如繪畫、音樂或舞蹈，并討論它如何影響你的寫作。綜合應用層練習三：分析以下案例，并討論減少藝術(shù)課程對寫作成功概率的影響。```案例一：學生A參加了多個藝術(shù)課程，但寫作成績一直不理想。案例二：學生B專注于寫作課程，同時參加少量藝術(shù)課程，寫作成績有所提高。```練習四：設計一個實驗，測試藝術(shù)課程對寫作能力的影響。拓展挑戰(zhàn)層練習五：假設你是一位教育顧問，被要求提出一些建議，以幫助學校在減少藝術(shù)課程的同時保持學生的寫作能力。請撰寫一份建議書。練習六：閱讀以下文章，并討論藝術(shù)課程對寫作能力的影響。```文章標題：藝術(shù)與寫作：一種跨學科的研究文章內(nèi)容：...（此處省略文章具體內(nèi)容）...```變式訓練變式一：將練習一中的文章更換為另一篇不同類型的文章，要求學生重新進行概要寫作。變式二：將練習二中的藝術(shù)形式更換為另一種，要求學生重新討論藝術(shù)對寫作的影響。即時反饋學生互評：學生之間互相評價練習的完成情況，并提供改進建議。教師點評：教師針對學生的練習進行點評，指出錯誤并提供正確答案和解題思路。展示優(yōu)秀樣例：展示完成得好的練習，讓學生學習優(yōu)秀的方法和思路。分析錯誤樣例：展示錯誤的練習，讓學生分析錯誤原因，并學習如何避免類似錯誤。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導學生使用思維導圖或概念圖，梳理本節(jié)課的知識點。學生自主回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題，并總結(jié)本節(jié)課的主要學習內(nèi)容。方法提煉與元認知培養(yǎng)回顧本節(jié)課中使用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過提問“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”來培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念與差異化作業(yè)提出開放性問題，引導學生對下節(jié)課的內(nèi)容進行預測。布置“必做”和“選做”兩部分作業(yè)，要求作業(yè)指令清晰、與學習目標一致。為“必做”作業(yè)提供完成路徑指導，確保學生能夠順利完成作業(yè)。小結(jié)展示與反思學生展示自己的知識體系建構(gòu)成果，并分享自己的學習心得。學生進行反思陳述，評估自己對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)面向全體學生作業(yè)內(nèi)容：1.閱讀以下文章，并寫出其主要內(nèi)容概要。```文章標題：減少藝術(shù)課程對寫作成功概率的影響文章內(nèi)容：...（此處省略文章具體內(nèi)容）...```2.選擇一個你喜歡的藝術(shù)形式，例如繪畫、音樂或舞蹈，并討論它如何影響你的寫作。作業(yè)要求：確保學生能夠準確理解和應用本節(jié)課的核心概念。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師需進行全批全改，重點反饋準確性，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)面向大多數(shù)學生作業(yè)內(nèi)容：1.分析以下案例，并討論減少藝術(shù)課程對寫作成功概率的影響。```案例一：學生A參加了多個藝術(shù)課程，但寫作成績一直不理想。案例二：學生B專注于寫作課程，同時參加少量藝術(shù)課程，寫作成績有所提高。```2.設計一個實驗，測試藝術(shù)課程對寫作能力的影響。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學生生活經(jīng)驗相關的微型情境。設計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)面向?qū)W有余力的學生作業(yè)內(nèi)容：1.假設你是一位教育顧問，被要求提出一些建議，以幫助學校在減少藝術(shù)課程的同時保持學生的寫作能力。請撰寫一份建議書。2.閱讀以下文章，并討論藝術(shù)課程對寫作能力的影響。```文章標題：藝術(shù)與寫作：一種跨學科的研究文章內(nèi)容：...（此處省略文章具體內(nèi)容）...```作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，要求學生記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.概要寫作的定義與目的：概要寫作是對原文內(nèi)容的濃縮和提煉，旨在傳達文章的核心思想和關鍵信息，其目的是幫助讀者快速理解文章的主要內(nèi)容。2.藝術(shù)課程與寫作能力的關系：藝術(shù)課程能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審美能力和表達能力，但過多的藝術(shù)課程可能會分散學生的注意力，影響寫作能力的提升。3.減少藝術(shù)課程對寫作成功概率的影響：減少藝術(shù)課程的數(shù)量可能有助于提高學生的寫作成功概率，因為它可以讓學生有更多時間專注于寫作技能的提升。4.概要寫作的基本步驟：包括閱讀文章、提取關鍵信息、組織結(jié)構(gòu)和撰寫概要。5.概要寫作的技巧：如何捕捉文章核心信息，如何組織語言，以及如何撰寫概要。6.數(shù)據(jù)分析在評估寫作成功概率中的作用：通過數(shù)據(jù)分析可以了解藝術(shù)課程對寫作能力的影響，從而為教育決策提供依據(jù)。7.科學思維方法在寫作中的應用：包括觀察、假設、實驗、分析和結(jié)論等步驟。8.批判性思維在寫作中的作用：批判性思維能夠幫助學生分析文章內(nèi)容，提出有見地的觀點。9.創(chuàng)新思維在寫作中的應用：鼓勵學生從不同的角度思考問題，提出新穎的觀點。10.寫作能力與核心素養(yǎng)的關系：寫作能力是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，它關系到學生的未來發(fā)展和終身學習。11.教學評價在寫作教學中的作用：通過教學評價可以了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。12.寫作教學中的信息技術(shù)應用：利用信息技術(shù)可以提高寫作教學的效率和質(zhì)量。13.寫作教學中的合作學習：通過合作學習可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。14.寫作教學中的個性化教學：根據(jù)學生的個體差異，制定個性化的教學計劃。15.寫作教學中的文化因素：文化背景對寫作教學有著重要的影響。16.寫作教學中的倫理問題：在寫作教學中要引導學生正確處理事實與觀點的關系。17.寫作教學中的社會影響：寫作能力的發(fā)展對學生未來的社會生活有著重要的影響。18.寫作教學中的歷史背景：了解寫作教學的歷史背景有助于更好地進行教學設計。19.寫作教學中的跨學科聯(lián)系：寫作教學與其他學科有著密切的聯(lián)系。20.寫作教學中的未來趨勢：隨著科技的發(fā)展