部編版語文五年級下冊第五單元習(xí)作形形色色的人教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析部編版語文五年級下冊第五單元習(xí)作“形形色色的人”教案，首先應(yīng)立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，深入解讀其內(nèi)涵與要求。在此課程中，知識與技能維度涉及的核心概念包括：人物描寫、寫作技巧、表達方式等，關(guān)鍵技能則涵蓋觀察生活、收集素材、構(gòu)思布局、語言表達等方面。學(xué)生需達到的認(rèn)知水平依次為“了解、理解、應(yīng)用、綜合”，可構(gòu)建思維導(dǎo)圖以形成知識網(wǎng)絡(luò)。過程與方法維度強調(diào)學(xué)科思想方法的運用，如啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)活動時，可通過小組討論、角色扮演、情景模擬等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，規(guī)劃滲透路徑時，可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，如通過人物描寫引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注他人，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感。2.學(xué)情分析針對五年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本教案需關(guān)注以下學(xué)情：1.學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生已具備一定的語言表達能力和觀察生活的基礎(chǔ)，但人物描寫技巧尚需提高。2.生活經(jīng)驗：五年級學(xué)生處于青春期，對周圍的人物和事物充滿好奇心，生活經(jīng)驗豐富。3.技能水平：學(xué)生的寫作技巧有待提高，尤其是在人物描寫和語言表達方面。4.認(rèn)知特點：五年級學(xué)生思維活躍，善于表達，但容易受到情緒的影響。5.興趣傾向：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動式教學(xué)。6.學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能存在寫作障礙，如缺乏觀察力、想象力不足、語言表達能力較弱等。針對以上學(xué)情，本教案需采取針對性的教學(xué)策略，如針對寫作障礙的學(xué)生，設(shè)計專項訓(xùn)練，提高其觀察力、想象力和語言表達能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本單元的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的人物描寫知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生將能夠識記人物描寫的概念和技巧，理解其應(yīng)用場景和表達效果。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述人物的外貌、性格、行為和內(nèi)心活動，能夠解釋不同描寫手法的作用，并能夠運用這些知識來分析文本中的人物形象。目標(biāo)包括：識別人物描寫的不同類型，如肖像描寫、動作描寫、語言描寫等；理解人物描寫與人物性格塑造之間的關(guān)系；能夠運用人物描寫技巧創(chuàng)作短文。2.能力目標(biāo)本單元的能力目標(biāo)聚焦于提高學(xué)生的寫作能力和表達能力。學(xué)生將學(xué)會觀察生活，收集素材，并能夠獨立構(gòu)思和布局一篇關(guān)于“形形色色的人”的作文。目標(biāo)包括：能夠獨立完成一篇包含開頭、中間和結(jié)尾的作文；能夠運用多種描寫手法，如對比、烘托等，豐富作文內(nèi)容；能夠在作文中運用過渡詞，使文章結(jié)構(gòu)更加流暢。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力、對人物的同理心和對他人的尊重。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，體會到不同人物的生活狀態(tài)和情感體驗，培養(yǎng)自己的同情心和寬容心。目標(biāo)包括：通過寫作表達對人物的敬佩和尊重；能夠從不同角度理解和評價人物的行為；培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強調(diào)學(xué)生在寫作過程中的邏輯思維和分析能力。學(xué)生將通過寫作練習(xí)，學(xué)會如何組織思路，如何分析問題，并能夠提出合理的觀點。目標(biāo)包括：能夠邏輯清晰地組織文章結(jié)構(gòu)；能夠從多個角度分析人物的行為和動機；能夠在作文中提出自己的見解，并進行合理的論證。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的自我反思和同伴評價能力。學(xué)生將學(xué)會如何評價自己的作文，如何接受同伴的反饋，并能夠根據(jù)評價結(jié)果進行改進。目標(biāo)包括：能夠?qū)ψ约旱淖魑倪M行自我評價，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達等方面；能夠給出同伴作文的具體、建設(shè)性的反饋意見；能夠在評價中運用批判性思維，識別作文的優(yōu)點和不足。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作技巧，特別是對人物描寫能力的提升。重點內(nèi)容包括：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人物，學(xué)習(xí)如何捕捉人物的特征和性格；掌握人物描寫的不同手法，如外貌、動作、語言、心理活動等；學(xué)會運用這些手法創(chuàng)作生動形象的人物描寫段落。這些內(nèi)容是學(xué)生后續(xù)寫作能力發(fā)展的基石，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達能力具有重要意義。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在如何將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為生動的文字描述。難點成因包括：學(xué)生對人物內(nèi)心活動的捕捉和表達存在困難；如何將抽象的情感和性格特點具體化；以及如何在有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)人物的多面性。為了突破這一難點，教師需設(shè)計具體的觀察練習(xí)和寫作指導(dǎo)，通過實例分析、小組討論和寫作實踐，幫助學(xué)生逐步掌握人物描寫的技巧。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含人物描寫技巧的PPT，以及相關(guān)圖片和示例。教具：準(zhǔn)備人物模型或圖片，用于展示外貌、動作等描寫。音頻視頻資料：收集關(guān)于人物描寫的優(yōu)秀作品或教學(xué)視頻。任務(wù)單：設(shè)計寫作任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進行人物描寫練習(xí)。評價表：準(zhǔn)備作文評價標(biāo)準(zhǔn)，用于學(xué)生互評和自我評估。預(yù)習(xí)教材：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生攜帶畫筆、筆記本等寫作工具。教學(xué)環(huán)境：安排小組座位，設(shè)計黑板板書，創(chuàng)造適宜的寫作環(huán)境。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿故事和色彩的世界——人物描寫。在我們生活中，每個人都有自己獨特的樣子和故事，那么，如何用文字將他們描繪得栩栩如生呢？這就是我們今天要探討的話題。情境創(chuàng)設(shè)：1.展示圖片：首先，我會展示一些生活中的人物圖片，請大家閉上眼睛，想象一下這些人物的特點，然后嘗試用一句話來描述他們。2.分享故事：接下來，我會分享一個關(guān)于一位特殊人物的故事，這個故事中的主人公有著非常鮮明的個性，請大家仔細(xì)聽，看看我能不能用文字將他形象地描繪出來。認(rèn)知沖突：1.奇特現(xiàn)象：我會提出一個與人物描寫相關(guān)但與學(xué)生前概念相悖的奇特現(xiàn)象，比如：“為什么有些人的名字聽起來很普通，卻讓人印象深刻？”2.挑戰(zhàn)性任務(wù)：我會給學(xué)生布置一個小任務(wù)，要求他們用最簡短的文字描述一位他們熟悉的人物。引出核心問題：問題提出：“同學(xué)們，你們有沒有想過，如何用文字將一個人描繪得如此生動，仿佛就在我們眼前？”學(xué)習(xí)路線圖：“今天，我們將一起探索人物描寫的奧秘，學(xué)習(xí)如何用文字刻畫人物形象，讓人物躍然紙上。首先，我們將回顧一些基本的寫作技巧，然后通過實踐練習(xí)，嘗試自己創(chuàng)作人物描寫?！迸f知鏈接：必要前提：“在開始之前，我們需要回顧一下之前學(xué)過的寫作知識，比如如何描寫景物、如何運用比喻和擬人等修辭手法?！甭肪€圖陳述：“我們將按照以下步驟進行學(xué)習(xí)：首先，回顧基礎(chǔ)知識；其次，通過實例分析，學(xué)習(xí)人物描寫的技巧；最后，進行寫作實踐?！苯Y(jié)束語：“同學(xué)們，人物描寫是一項需要細(xì)心觀察和用心體會的技能。讓我們一起開啟這段有趣的旅程，探索文字的魅力，用文字描繪出一個個生動的人物形象?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：人物描寫的基本技巧教師活動1.展示不同風(fēng)格的人物描寫示例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論。2.提問：“你們認(rèn)為一個好的人物描寫應(yīng)該包含哪些要素？”3.分析示例，講解外貌描寫、動作描寫、語言描寫和內(nèi)心活動描寫的技巧。4.分享寫作小技巧，如使用修辭手法增強描寫效果。5.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將抽象的情感和性格特點具體化。學(xué)生活動1.觀察和分析展示的人物描寫示例。2.小組討論，分享對人物描寫要素的理解。3.嘗試根據(jù)教師提供的提示，用文字描述一個人物。4.分享自己的作品，并接受同學(xué)和老師的反饋。5.評估同伴的作品，提出改進建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生是否能正確識別和描述人物描寫的不同類型。2.學(xué)生是否能夠運用描寫技巧創(chuàng)作出生動的人物形象。3.學(xué)生是否能提出有建設(shè)性的意見和建議。任務(wù)二：人物描寫在故事中的應(yīng)用教師活動1.分享一個包含人物描寫的短篇小說。2.提問：“這個故事中的人物描寫是如何幫助理解情節(jié)和人物的？”3.分析小說中的人物描寫如何推動故事發(fā)展。4.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在故事中巧妙地運用人物描寫。學(xué)生活動1.閱讀短篇小說，關(guān)注人物描寫。2.小組討論，分享對人物描寫在故事中作用的理解。3.嘗試創(chuàng)作一個簡短的故事，并運用人物描寫。4.分享自己的故事，并接受同學(xué)和老師的反饋。5.評估同伴的故事，提出改進建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生是否能理解人物描寫在故事中的作用。2.學(xué)生是否能夠創(chuàng)作出具有人物描寫的故事。3.學(xué)生是否能提出有創(chuàng)意的情節(jié)和人物發(fā)展。任務(wù)三：人物描寫在日常生活中的應(yīng)用教師活動1.展示一些生活中的場景，如公共場合、家庭生活等。2.提問：“你們認(rèn)為在日常生活中，人物描寫有什么用？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何用人物描寫記錄和分享生活。4.分享一些用人物描寫記錄生活的例子。學(xué)生活動1.觀察和記錄生活中的場景。2.嘗試用人物描寫記錄生活，如寫日記、作文等。3.分享自己的作品，并接受同學(xué)和老師的反饋。4.評估同伴的作品，提出改進建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生是否能理解人物描寫在日常生活中的應(yīng)用。2.學(xué)生是否能夠運用人物描寫記錄和分享生活。3.學(xué)生是否能提出有創(chuàng)意的記錄方式。任務(wù)四：人物描寫的創(chuàng)意練習(xí)教師活動1.提供一些創(chuàng)意寫作的素材，如電影角色、歷史人物等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何進行創(chuàng)意人物描寫。3.分享一些創(chuàng)意人物描寫的例子。學(xué)生活動1.根據(jù)提供的素材進行創(chuàng)意人物描寫。2.分享自己的作品，并接受同學(xué)和老師的反饋。3.評估同伴的作品，提出改進建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生是否能進行創(chuàng)意人物描寫。2.學(xué)生是否能夠運用新穎的描寫手法。3.學(xué)生是否能提出有創(chuàng)意的情節(jié)和人物發(fā)展。任務(wù)五：人物描寫的實踐應(yīng)用教師活動1.分配一個真實或模擬的場景，要求學(xué)生進行人物描寫。2.提供必要的指導(dǎo)和支持。3.組織學(xué)生進行作品展示和討論。學(xué)生活動1.根據(jù)分配的場景進行人物描寫。2.參與作品展示和討論。3.評估同伴的作品，提出改進建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生是否能將所學(xué)的人物描寫技巧應(yīng)用于實際場景。2.學(xué)生是否能創(chuàng)作出具有真實感的人物形象。3.學(xué)生是否能從同伴的作品中學(xué)習(xí)到新的技巧。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：提供幾個簡單的人物描寫練習(xí)，要求學(xué)生模仿示例進行描寫。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，注意運用所學(xué)技巧。即時反饋：教師巡視課堂，提供個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一個包含多個知識點的情境化問題，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)技巧。學(xué)生活動：小組合作，共同完成練習(xí)，討論解決方案。即時反饋：教師組織小組展示，點評解決方案，引導(dǎo)學(xué)生思考。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：提出一個開放性問題，鼓勵學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。學(xué)生活動：獨立思考，提出自己的解決方案。即時反饋：教師選取優(yōu)秀答案進行展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：改變問題的非本質(zhì)特征，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。學(xué)生活動：根據(jù)新的問題進行變式練習(xí)。即時反饋：教師提供答案和思路，幫助學(xué)生理解變式訓(xùn)練的意義。反饋機制學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價練習(xí)，指出優(yōu)點和不足。教師點評：教師對學(xué)生的練習(xí)進行點評，提供具體建議。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)，供其他學(xué)生參考。典型錯誤分析：分析典型錯誤，幫助學(xué)生避免類似錯誤。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法。教師活動：通過反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生對下節(jié)課的興趣。作業(yè)布置：布置"必做"和"選做"作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小結(jié)展示與反思學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度和系統(tǒng)性?？谡Z化表達“通過今天的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在人物描寫方面還有提升的空間?！薄拔蚁矚g這節(jié)課，因為它讓我學(xué)會了如何用文字描繪人物。”“我覺得這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法對我很有幫助，我會繼續(xù)努力的?！绷?、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂例題，用文字描述一個熟悉的人物，包括外貌、動作、語言和內(nèi)心活動。2.根據(jù)所學(xué)技巧，對一段描述進行修改，使其更加生動形象。3.完成一篇簡短的故事，要求包含至少兩種不同的人物描寫手法。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)中的核心知識點直接對應(yīng)。70%的題目為模仿課堂例題的直接應(yīng)用型題目，30%為簡單變式題。題目指令需明確無歧義，答案具有唯一性或明確評判標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成的范圍內(nèi)。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.以“我的家鄉(xiāng)”為主題，運用所學(xué)的人物描寫技巧，寫一篇短文。2.分析一首詩歌中的人物描寫，并撰寫一篇簡短的評論。3.觀察學(xué)?；蛏鐓^(qū)中的人物，選擇一個人物進行描寫，并分享你的觀察心得。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設(shè)計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅(qū)動任務(wù)。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個以“未來城市”為主題的科幻故事，要求運用人物描寫技巧塑造角色。2.撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護的倡議書，要求運用人物描寫手法增強倡議的效果。3.觀察并記錄一次社區(qū)活動，用文字描述參與者的行為和情感，并分析活動的意義。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.人物描寫的基本概念：人物描寫是指通過對人物的外貌、動作、語言、心理活動等進行描寫，使人物形象生動、鮮明的方法。理解人物描寫的概念是學(xué)習(xí)人物描寫技巧的基礎(chǔ)。2.外貌描寫技巧：外貌描寫包括對人物身材、容貌、服飾等方面的描寫，有助于讀者對人物形成直觀印象。3.動作描寫技巧：動作描寫通過對人物行為的描述，展現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心世界。4.語言描寫技巧：語言描寫通過人物的語言表達，揭示人物的內(nèi)心活動和性格特征。5.心理活動描寫技巧：心理活動描寫通過對人物內(nèi)心感受的描寫，使人物形象更加豐滿。6.人物描寫的手法：包括直接描寫和間接描寫、正面描寫和側(cè)面描寫、靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫等。7.人物描寫在故事中的作用：人物描寫有助于推動故事情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，深化主題。8.人物描寫的創(chuàng)意應(yīng)用：在日常生活中，人物描寫可以用于記錄生活、表達情感、分享經(jīng)驗。9.人物描寫的變式訓(xùn)練：通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路，幫助學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。10.人物描寫的評價標(biāo)準(zhǔn)：評價人物描寫的好壞，可以從準(zhǔn)確性、生動性、合理性等方面進行。11.人物描寫的跨學(xué)科應(yīng)用：人物描寫不僅應(yīng)用于文學(xué)創(chuàng)作，還可以用于影視劇本、廣告文案等領(lǐng)域。12.人物描寫的教學(xué)策略：教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境、提供范例、組織討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫技巧。13.人物描寫的寫作練習(xí)：通過模仿、創(chuàng)作、修改等練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。14.人物描寫的反饋與評價：教師應(yīng)提供具體、有針對性的反饋，幫助學(xué)生改進寫作。15.人物描寫的教學(xué)評價：通過觀察學(xué)生的寫作作品，評估學(xué)生對人物描寫技巧的掌握程度。16.人物描寫的跨文化比較：了解不同文化背景下的人物描寫特點，拓寬學(xué)生的視野。17.人物描寫的文學(xué)史研究：研究不同時期、不同流派的人物描寫技巧，了解人物描寫的發(fā)展脈絡(luò)。18.人物描寫的心理學(xué)基礎(chǔ)：探討人物描寫與心理學(xué)的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解人物心理。19.人物描寫的倫理考量：在人物描寫中，應(yīng)注意尊重人物隱私，避免造成負(fù)面影響。20.人物描寫的審美價值：人物描寫是文學(xué)創(chuàng)作的重要手段，具有獨特的審美價值。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握人物描寫的技巧，并能夠運用這些技巧進行創(chuàng)作。通過對學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠基本掌握人物描寫的基本技巧，但在運用這些技巧進行創(chuàng)作時，部分學(xué)生的作品仍然存在一些問題，如人物形象不夠豐滿、描寫不夠生動等。這表明我在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的創(chuàng)作實踐，提供更多的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過