六語文上《企盼世界和平的孩子》全國示范課微課金獎教案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本節(jié)課選自人教版小學語文六年級上冊，屬于閱讀理解單元。教學大綱要求學生通過閱讀理解，提升對文章主題、人物形象、寫作手法等方面的鑒賞能力。課程標準強調學生要具備較強的閱讀理解能力和語言表達能力。考試要求中，此類題目常以選擇題、簡答題等形式出現，測試目標在于考查學生對文章主旨、細節(jié)、情感態(tài)度等方面的理解。本課內容位于單元中段，旨在引導學生深入理解文章主題，培養(yǎng)其關愛和平、珍惜生活的情感態(tài)度。核心概念為“企盼世界和平的孩子”，主要技能為閱讀理解、情感體驗和語言表達。學情分析：六年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，對文章主題、人物形象等有一定的認識。但部分學生可能對文章中的修辭手法、情感表達等方面理解不夠深入。生活經驗方面，學生對和平、戰(zhàn)爭等有一定的了解，但可能存在對和平的珍惜程度不夠的認識。認知特點上，學生思維活躍，但容易受到情緒影響。興趣傾向方面，學生對與生活貼近的主題較為關注。學習困難主要集中在對文章主題的理解和情感體驗上。教學目標：1.理解文章主題，體會作者對和平的企盼。2.感受文章情感，培養(yǎng)關愛和平、珍惜生活的情感態(tài)度。3.提升閱讀理解能力，掌握閱讀技巧。4.學會運用恰當的語言表達自己的情感。二、教學目標知識的目標：說出《企盼世界和平的孩子》的主題思想。列舉文章中體現和平主題的細節(jié)描寫。解釋作者運用到的修辭手法及其作用。能力的目標：通過小組討論，設計一個展示文章主題的情景劇。閱讀相關資料，評價不同文化背景下對和平的理解。撰寫一篇短文，表達自己對世界和平的理解和期望。情感態(tài)度與價值觀的目標：感受文章中表達的和平渴望，樹立珍惜和平的意識。評價戰(zhàn)爭對人類生活的影響，樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的觀念。通過實踐活動，培養(yǎng)學生關愛他人、積極參與社會公益活動的態(tài)度?？茖W思維的目標：分析文章結構，提煉出文章的論證邏輯。運用比較法，分析不同文化中和平觀念的異同。通過批判性思維，評估不同觀點對和平價值的認識?？茖W評價的目標：評價自己在小組合作中的表現，反思如何更好地與他人溝通合作。評價自己撰寫短文的質量，分析如何改進自己的寫作技巧。評價自己對和平主題的理解深度，確定進一步學習的方向。三、教學重難點教學重點：理解《企盼世界和平的孩子》的主題思想，把握文章的寫作手法和情感表達。教學難點：深入體會文章中和平主題的內涵，將個人情感與文章主題相結合，進行情感體驗和表達。難點在于引導學生超越文字表面，觸及深層情感，并運用恰當的語言進行個性化表達。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：1份精心設計的多媒體課件，2套教具（包括圖表和模型），3個相關音頻視頻資料，以及4張任務單和評價表。學生方面，需預習教材內容，收集與和平主題相關的資料，并準備畫筆和計算器等學習用具。此外，還將布置教室，確保小組座位合理排列，并設計好黑板板書框架，以便于教學內容的展示和學生的互動討論。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘教師活動：“同學們，今天我們要學習一篇關于和平的文章，你們對和平有什么樣的理解和期望呢？”展示一張世界地圖，引導學生關注不同國家的和平狀況。學生活動：學生分享自己對和平的理解和期望。學生觀察地圖，初步了解不同國家的和平狀況。2.新授時間預估：20分鐘教師活動：環(huán)節(jié)一：閱讀文章“現在，請大家閱讀《企盼世界和平的孩子》，思考文章的主題是什么？”分發(fā)文章，引導學生獨立閱讀。環(huán)節(jié)二：分析文章結構“文章是如何展開的？作者用了哪些寫作手法？”指導學生分析文章結構，識別修辭手法。環(huán)節(jié)三：討論主題“文章中的孩子企盼和平，你們認為他們企盼的是什么？”組織學生進行小組討論，分享各自的觀點。學生活動：學生獨立閱讀文章，理解文章主題。學生分析文章結構，識別修辭手法。學生參與小組討論，分享觀點。3.鞏固時間預估：10分鐘教師活動：環(huán)節(jié)一：知識競賽“我們來一場關于《企盼世界和平的孩子》的知識競賽，看看誰記得最牢?！痹O計競賽題目，考查學生對文章內容的掌握。環(huán)節(jié)二：角色扮演“現在，請同學們扮演文章中的角色，模擬一場關于和平的對話?！苯M織學生進行角色扮演，體驗文章情境。學生活動：學生積極參與知識競賽，鞏固對文章內容的記憶。學生參與角色扮演，體驗文章情境，表達對和平的理解。4.小結時間預估：5分鐘教師活動：“通過今天的學習，我們了解了《企盼世界和平的孩子》，也感受到了和平的重要性。讓我們一起總結一下今天的學習內容?！币龑W生總結文章主題、寫作手法和情感表達。學生活動：學生總結學習內容，分享自己的學習體會。5.作業(yè)時間預估：5分鐘教師活動：“請同學們完成以下作業(yè)：寫一篇短文，表達你對世界和平的理解和期望?！卑l(fā)放作業(yè)要求，明確作業(yè)內容和截止日期。學生活動：學生根據作業(yè)要求，撰寫短文。6.課后拓展時間預估：5分鐘教師活動：“同學們，除了今天的作業(yè)，你們還可以做些什么來支持和平呢？”引導學生思考如何為和平貢獻自己的力量。學生活動：學生思考如何為和平貢獻自己的力量，分享自己的想法。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：請學生根據《企盼世界和平的孩子》一文，完成一篇讀書筆記，包括文章的主題思想、人物形象分析以及自己的閱讀感受。完成形式：書面作業(yè)，字數不限。提交時限：下周一。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的閱讀理解能力，提升書面表達能力。拓展性作業(yè)：內容：研究世界和平的歷史與現狀，收集資料，撰寫一篇短文，探討和平對于人類社會發(fā)展的重要性。完成形式：研究報告，字數不少于500字。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的信息收集能力、分析能力和寫作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：設計一個以“和平”為主題的公益宣傳活動，可以是海報、視頻或表演等形式，展現對和平的理解和期望。完成形式：小組合作項目，形式自定。提交時限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。七、教學反思教學目標的達成情況：通過本次教學，學生的閱讀理解能力和情感體驗得到了提升，對和平主題的理解也更加深刻。但部分學生在表達自己觀點時仍顯得不夠自信，說明在語言表達和自信心培養(yǎng)方面還需加強。教學環(huán)節(jié)的效果分析：小組討論環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的積極性，但在討論過程中，部分學生參與度不高，可能是因為缺乏引導或話題不夠吸引人。角色扮演環(huán)節(jié)則有效地將學生帶入情境，但部分學生對于角色的把握不夠準確，需要在后續(xù)教學中加強對情境和角色的引導。教學資源的運用與改進：多媒體課件和教具的運用豐富了課堂內容，但部分學生反映文字信息過多，影響了閱讀體驗。未來可以考慮使用更直觀的視覺元素，如圖片、動畫等，以提高學生的興趣和理解度。學情分析與后續(xù)教學改進：學情分析中，對于學生已有知識儲備和生活經驗的把握還需更加精準。后續(xù)教學中，將更加注重學生的個性化需求，提供更具針對性的指導。同時，將加強對學生表達能力和自信心培養(yǎng)的訓練，以期在語言表達和情感體驗方面取得更好的教學效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.文章主題理解：《企盼世界和平的孩子》一文的主題是表達對世界和平的渴望，強調了和平對于人類社會發(fā)展的重要性。2.人物形象分析：文章中的孩子形象代表了全世界渴望和平的孩子們，他們的形象純潔、堅定，體現了對和平的向往。3.寫作手法識別：作者運用了比喻、排比等修辭手法，增強了文章的表現力和感染力。4.情感體驗與表達：學生需學會如何從文章中體會情感，并運用恰當的語言表達自己的情感。5.文章結構分析：文章采用了總分總的結構，開頭提出主題，中間展開論述，結尾總結全文。6.和平觀念的內涵：分析和平的內涵，包括政治、經濟、文化等多個層面。7.和平與戰(zhàn)爭的影響：比較分析戰(zhàn)爭與和平對人類生活的影響，引導學生樹立和平觀念。8.小組合作技巧：在小組討論中，學生需學會傾聽、表達、協作和解決問題。9.角色扮演的意義：通過角色扮演，學生能更深入地理解文章情境，提升情感體驗。10.知識競賽的作用：知識競賽有助于鞏固學生對文章內容的記憶，提高學習興趣。11.書面表達的重要性：學會撰寫讀書筆記和短文，是提升書面表達能力的重要途徑。12.探究性學習的方法：鼓勵學生進行探究性學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。13.多媒體課件的設計：多媒體課件應注重圖文并茂，提高學生的視覺體驗。14.教具的選擇與應用：教具應與教學內容緊密結合，幫助學生更好地理解抽象概念。15.情境創(chuàng)設的技巧：教師需創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，提高學生的參與度。16.評價標準的制定：作業(yè)和評價標準應明確、具體，有助于學生了解自己的學