牛津深圳版四年級英語下UnitDaysoftheweek第三課時(shí)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課時(shí)內(nèi)容選自牛津深圳版四年級英語下冊UnitDaysoftheweek第三課時(shí)，屬于基礎(chǔ)英語語法教學(xué)。教材分析如下：地位與作用：本課時(shí)內(nèi)容是單元中關(guān)于星期幾的基礎(chǔ)語法知識，旨在幫助學(xué)生掌握星期幾的英語表達(dá)，為后續(xù)學(xué)習(xí)日期表達(dá)和日常英語交流奠定基礎(chǔ)。知識關(guān)聯(lián)：本課時(shí)內(nèi)容與單元中其他課時(shí)內(nèi)容緊密相連，如星期幾的拼寫、發(fā)音以及實(shí)際應(yīng)用等，是單元教學(xué)的核心部分。核心概念與技能：核心概念為星期幾的英語表達(dá)，技能為能夠正確使用星期幾進(jìn)行簡單的日常交流。2.學(xué)情分析針對四年級學(xué)生的學(xué)情分析如下：知識儲備：學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對星期有一定的了解，能夠根據(jù)實(shí)際生活進(jìn)行星期幾的判斷。技能水平：學(xué)生的英語聽說讀寫能力處于基礎(chǔ)階段，對語法知識的掌握程度有限。認(rèn)知特點(diǎn)：四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。興趣傾向：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但可能對語法知識的學(xué)習(xí)感到枯燥。學(xué)習(xí)困難：學(xué)生可能對星期幾的拼寫和發(fā)音感到困難，容易混淆。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：通過本課時(shí)教學(xué)，使學(xué)生能夠正確掌握星期幾的英語表達(dá)，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用。教學(xué)策略：采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出：正確說出一周七天的英語表達(dá)。列舉：能夠列舉出星期一到星期日的英文縮寫。解釋：解釋星期在英語中的使用場合和語境。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個包含星期天英語表達(dá)的小對話。論證：在小組討論中，能夠用英語論證為什么星期天是休息日。評價(jià)：評價(jià)同伴設(shè)計(jì)的星期天英語對話的合理性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同：認(rèn)同并尊重不同文化中星期天的習(xí)俗。欣賞：欣賞英語語言的美感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。反思：反思自己在英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，樹立自信。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析：分析星期天與其他星期的不同，以及其在日常生活中的作用。綜合：綜合運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一個簡單的星期天英語活動計(jì)劃。評價(jià)：評價(jià)自己設(shè)計(jì)的活動計(jì)劃是否符合實(shí)際需求。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)自我評價(jià)：能夠自我評價(jià)在英語表達(dá)和運(yùn)用中的表現(xiàn)。同伴評價(jià)：能夠給出同伴在英語表達(dá)和運(yùn)用中的客觀評價(jià)。教師評價(jià)：能夠接受教師對英語表達(dá)和運(yùn)用能力的評價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握星期幾的英語表達(dá)和拼寫，難點(diǎn)在于學(xué)生能夠靈活運(yùn)用星期幾進(jìn)行簡單的日常對話和寫作。教學(xué)難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)閷W(xué)生可能對星期幾的發(fā)音和拼寫規(guī)則感到困惑，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和反復(fù)練習(xí)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需要準(zhǔn)備以下材料：制作包含星期表達(dá)法、圖片和例句的多媒體課件，準(zhǔn)備星期的圖表和卡片教具，以及相關(guān)的音頻和視頻資料以輔助教學(xué)。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)課文，并準(zhǔn)備好筆和紙等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)境，如將座位排列成小組形式，以便于互動學(xué)習(xí)，并在黑板上預(yù)先設(shè)計(jì)板書框架，以引導(dǎo)教學(xué)流程。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：播放一段關(guān)于一周七天生活的英語動畫視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生活動：觀察視頻，思考視頻中的角色是如何表達(dá)星期的。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛剛我們看了視頻，視頻中的人物是如何表達(dá)星期的呢？誰能來告訴我們？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過視頻理解星期表達(dá)的基本用法。2.新授（15分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師展示星期的圖表，引導(dǎo)學(xué)生識別并說出星期的英文表達(dá)。教師通過實(shí)物或圖片展示星期天的活動，如家庭聚會、休閑等，讓學(xué)生理解星期天的含義。學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)星期的表達(dá)，包括口語和書寫。學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖表，嘗試說出星期的英文表達(dá)。學(xué)生參與活動，描述星期天的活動。學(xué)生跟隨教師練習(xí)星期的表達(dá)。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，請看這個圖表，這里列出了星期的英文表達(dá)，誰能來讀一讀？”“星期天是我們休息的日子，你們通常都做些什么呢？”“現(xiàn)在讓我們一起來練習(xí)星期的表達(dá)，請跟老師讀一讀。”預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確說出星期的英文表達(dá)，并理解星期天的含義。3.鞏固（10分鐘）活動設(shè)計(jì)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬一天的英語對話，使用星期的表達(dá)。教師提供一些句子，讓學(xué)生根據(jù)星期的表達(dá)進(jìn)行翻譯。學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用星期的表達(dá)進(jìn)行對話。學(xué)生根據(jù)教師提供的句子進(jìn)行翻譯。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬一天的生活?！薄斑@里有幾個句子，請你們根據(jù)星期的表達(dá)進(jìn)行翻譯?！鳖A(yù)期行為：學(xué)生能夠通過角色扮演和翻譯練習(xí)，鞏固星期的表達(dá)。4.小結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)星期的英文表達(dá)和星期天的含義。學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了星期的英文表達(dá)，誰能分享一下自己的學(xué)習(xí)心得？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)星期的英文表達(dá)，并分享自己的學(xué)習(xí)體會。5.作業(yè)（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用星期的表達(dá)寫一篇短文，描述自己的一天。學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是寫一篇短文，描述自己的一天，請用星期的表達(dá)來完成?！鳖A(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用星期的表達(dá)完成一篇短文。6.評價(jià)（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組活動參與度進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生自評和互評，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)。學(xué)生活動：學(xué)生自評和互評。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，請對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自評和互評?！鳖A(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)。7.反思與拓展（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將星期的表達(dá)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生分享自己如何使用星期的表達(dá)進(jìn)行交流的例子。學(xué)生活動：學(xué)生分享例子。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，請思考一下，你們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪惺褂眯瞧诘谋磉_(dá)？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠思考星期的表達(dá)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生用星期的英文表達(dá)完成一篇關(guān)于自己一周生活的日記，包括每天的活動安排。完成形式：書面作業(yè)，要求學(xué)生用英語書寫。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對星期表達(dá)的掌握，提高學(xué)生的英語寫作能力。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個簡單的英語小冊子，介紹自己所在城市的一周文化活動。完成形式：小組合作，每個小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，最終合并成一個小冊子。提交時(shí)限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個與星期相關(guān)的英語話題，如“星期天的傳統(tǒng)習(xí)俗”，進(jìn)行深入研究，并制作一份研究報(bào)告。完成形式：個人或小組研究報(bào)告，可以是書面報(bào)告或口頭報(bào)告。提交時(shí)限：一個月后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和批判性思維能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況通過本次教學(xué)，學(xué)生對星期的英文表達(dá)有了基本的掌握，能夠在簡單的情境中進(jìn)行交流。然而，部分學(xué)生在書寫星期表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了混淆，這表明教學(xué)目標(biāo)并未完全達(dá)成。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與問題角色扮演環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生參與度不高。此外，由于時(shí)間安排不合理，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)顯得倉促。這些問題的出現(xiàn)提醒我需要更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。3.學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析中，我未能充分考慮到學(xué)生個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力。未來，我將設(shè)計(jì)更具層次性的作業(yè)和活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，通過課堂觀察和反饋，我將及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.星期的英文表達(dá)：學(xué)生需要掌握一周七天的英文表達(dá)，包括Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并能夠正確拼寫和發(fā)音。2.星期天的含義：理解星期天作為休息日的文化含義，以及在不同文化和國家中的習(xí)俗差異。3.星期表達(dá)的應(yīng)用：學(xué)會在日常生活中運(yùn)用星期的表達(dá)進(jìn)行簡單的交流，如詢問對方今天是星期幾。4.星期天的活動描述：能夠用英語描述星期天的常見活動，如家庭聚會、戶外運(yùn)動等。5.星期天的英語縮寫：掌握星期天的英文縮寫Sun.，并了解其他星期的縮寫形式。6.星期與日期的關(guān)系：理解星期與日期之間的關(guān)聯(lián)，以及如何用英語表達(dá)特定日期的星期幾。7.星期表達(dá)的教學(xué)方法：探索有效的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。8.星期的書