中班繪畫教案大象一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析中班繪畫教案“大象”的設計，需緊密圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中的相關課程目標。在知識與技能維度，本課旨在讓學生了解大象的基本特征，掌握繪畫大象的基本步驟和技巧，并能獨立完成一幅具有創(chuàng)意的大象畫作。關鍵技能包括觀察、想象、構(gòu)圖、涂色等。在過程與方法維度，本課強調(diào)引導幼兒通過觀察、比較、討論等方式，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和關愛，提高他們的審美情趣，增強他們的自信心和創(chuàng)造力。同時，本課內(nèi)容與《幼兒園大班美術活動》中的“動物繪畫”單元相銜接，有助于幼兒在后續(xù)學習中更好地掌握動物繪畫的技巧。2.學情分析中班幼兒正處于認知發(fā)展的關鍵時期，他們的觀察力、想象力、動手能力等方面都有較大的提升空間。在繪畫方面，他們已經(jīng)具備了一定的基礎，但繪畫技巧和表現(xiàn)力還有待提高。本課教學前，教師應通過觀察、提問等方式了解幼兒對大象的認知程度，以及他們在繪畫方面的興趣和需求。在生活經(jīng)驗方面，幼兒對大象的了解主要來源于繪本、動畫片等，他們對大象的外形、習性等有一定的認識。在技能水平方面，幼兒已具備一定的繪畫基礎，如握筆、構(gòu)圖等，但繪畫技巧和表現(xiàn)力還有待提高。在認知特點方面，中班幼兒好奇心強，喜歡模仿，對新鮮事物充滿興趣。在興趣傾向方面，他們對動物繪畫有較高的興趣。在可能存在的學習困難方面，幼兒可能會對大象的繪畫步驟感到困惑，或者對某些繪畫技巧掌握不夠熟練。因此，教師應針對幼兒的實際情況，制定合適的教學策略，幫助他們克服困難，提高繪畫能力。二、教學目標1.知識目標2.能力目標學生能夠運用繪畫工具和材料，獨立完成大象的繪畫作品，并能展示出一定的構(gòu)圖和色彩搭配能力。學生能夠通過小組討論，共同完成一幅大象主題的創(chuàng)意畫作，展示出團隊合作和溝通能力。學生能夠運用繪畫技巧，嘗試創(chuàng)作其他動物或場景，提高繪畫的多樣性和創(chuàng)造性。3.情感態(tài)度與價值觀目標學生能夠通過學習大象的相關知識，培養(yǎng)對動物的關愛和保護意識，尊重生命多樣性。學生能夠在繪畫過程中，體驗到創(chuàng)作的樂趣，增強自信心和自我表達的能力。學生能夠認識到藝術創(chuàng)作的重要性，將其視為生活中的一部分，提高審美情趣。4.科學思維目標學生能夠通過觀察和比較，發(fā)展觀察力、分析力和歸納能力。學生能夠通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，學會從不同角度思考問題。學生能夠通過小組合作，學會傾聽和尊重他人的意見，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。5.科學評價目標學生能夠?qū)ψ约旱睦L畫作品進行自我評價，識別作品的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。學生能夠根據(jù)評價標準，對同伴的繪畫作品進行客觀評價，學會公正、公平地評價他人。學生能夠通過反思學習過程，識別學習中的問題，并制定相應的改進策略。三、教學重點、難點1.教學重點教學重點在于引導學生理解和掌握大象的基本特征，包括外形、生活習性等，并通過繪畫活動培養(yǎng)他們的觀察能力和藝術表現(xiàn)力。具體而言，重點是讓學生學會觀察大象的細節(jié)，如皮膚紋理、耳朵形狀等，并將其準確地表現(xiàn)在畫作中。此外，還包括通過繪畫過程，引導學生運用色彩和構(gòu)圖技巧，表達對大象的喜愛和想象。2.教學難點教學難點在于幫助學生克服對大象復雜外形的描繪困難，以及如何在繪畫中表現(xiàn)出大象的立體感和動態(tài)感。難點成因包括大象外形特征較為復雜，且學生可能缺乏對立體形狀和動態(tài)感的直觀理解。為了突破這一難點，教師需要通過示范、分解步驟和提供視覺輔助材料等方式，幫助學生逐步建立對大象形象的認識，并引導他們通過繪畫練習來提高表現(xiàn)技巧。四、教學準備清單多媒體課件：大象圖片、繪畫步驟演示視頻教具：大象模型、繪畫模板實驗器材：繪畫工具（水彩、蠟筆等）音頻視頻資料：大象生活習性紀錄片任務單：大象繪畫步驟指導評價表：繪畫作品評價標準學生預習：閱讀大象相關資料學習用具：畫筆、畫紙、橡皮擦教學環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設計框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.激發(fā)興趣，引入主題（教師站在教室中央，微笑著對學生們說：）“同學們，你們知道世界上最大的陸地動物是什么嗎？是的，它就是大象！今天，我們就來認識一下這個神奇的動物，并用我們的畫筆來描繪它。在開始之前，讓我們一起來看看一些關于大象的有趣圖片吧。”（教師展示大象的圖片，學生們紛紛議論起來。）2.創(chuàng)設情境，引發(fā)思考（教師指著圖片中的大象說：）“同學們，你們看，大象的耳朵這么大，它的作用是什么呢？除了耳朵，大象還有哪些特點呢？讓我們一起走進今天的繪畫課堂，探索這些問題?！保ń處熖釂?，引導學生思考大象的特征和習性。）3.滲透科學，揭示問題（教師繼續(xù)說：）“大象不僅外形獨特，還有許多有趣的生活習性。比如，它們是群居動物，有著復雜的家族結(jié)構(gòu)。那么，今天我們就來畫一幅大象的家族，看看誰能畫得既生動又有趣。”（教師揭示本節(jié)課的核心問題：如何通過繪畫表現(xiàn)大象的家族。）4.明確目標，制定計劃（教師總結(jié)：）“通過今天的繪畫活動，我們希望同學們能夠做到以下幾點：一是學會觀察大象的外形特征；二是掌握繪畫大象的基本步驟和技巧；三是發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出一幅富有創(chuàng)意的大象家族畫作?！保ń處熍c學生一起制定學習計劃，確保教學目標的達成。）5.情感共鳴，激發(fā)動力（教師最后說：）“同學們，大象是地球上的一種神奇生物，它們的生活狀態(tài)也反映了我們?nèi)祟悓ψ匀画h(huán)境的尊重和保護。讓我們一起用畫筆來表達對大象的喜愛，同時也呼吁大家保護我們共同的家園。”（教師的話語引發(fā)了學生的情感共鳴，激發(fā)了他們的學習動力。）第二、新授環(huán)節(jié)任務一：大象的基本特征教師活動：展示大象的真實圖片和動畫片片段，激發(fā)學生的興趣。引導學生觀察大象的外形特點，如長鼻子、大耳朵、厚皮膚等。提問：“你們能說出大象的三個主要特征嗎？”講解大象的生活習性，如食草性、群居性等。分發(fā)繪畫模板，介紹繪畫大象的基本步驟。學生活動：觀察并描述大象的外形特點?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。按照模板進行繪畫嘗試。即時評價標準：學生能否準確描述大象的外形特征。學生能否按照模板完成大象的繪畫。任務二：大象的繪畫技巧教師活動：展示優(yōu)秀的大象繪畫作品，分析其繪畫技巧。分步驟演示繪畫大象的技巧，如如何畫鼻子、耳朵、眼睛等。引導學生注意色彩的搭配和陰影的處理。學生活動：觀察并學習繪畫技巧。嘗試運用所學技巧進行繪畫。即時評價標準：學生能否掌握繪畫大象的基本技巧。學生能否在繪畫中運用色彩和陰影。任務三：大象的創(chuàng)意表現(xiàn)教師活動：提出問題：“你們想怎樣表現(xiàn)大象的個性特點？”引導學生發(fā)揮想象力，設計創(chuàng)意的大象形象。鼓勵學生嘗試不同的繪畫風格和表現(xiàn)手法。學生活動：發(fā)揮想象力，設計創(chuàng)意的大象形象。嘗試不同的繪畫風格和表現(xiàn)手法。即時評價標準：學生能否設計出具有創(chuàng)意的大象形象。學生能否在繪畫中運用不同的風格和手法。任務四：大象家族的描繪教師活動：分發(fā)大象家族的繪畫模板，介紹繪畫步驟。引導學生觀察家族成員之間的關系，如大小、姿態(tài)等。鼓勵學生描繪大象家族的和諧氛圍。學生活動：觀察并描述大象家族的成員特征。按照模板進行繪畫嘗試。即時評價標準：學生能否準確描繪大象家族的成員特征。學生能否在繪畫中表現(xiàn)出大象家族的和諧氛圍。任務五：大象的環(huán)保意義教師活動：引導學生思考大象的生存現(xiàn)狀和面臨的威脅。講解保護大象的重要性，如維護生態(tài)平衡、保護生物多樣性等。鼓勵學生提出保護大象的建議。學生活動：思考大象的生存現(xiàn)狀和面臨的威脅。提出保護大象的建議。即時評價標準：學生能否理解保護大象的重要性。學生能否提出有建設性的保護大象的建議。第三、鞏固訓練基礎鞏固層：練習一：請學生根據(jù)模板，獨立完成一幅大象的繪畫作品。練習二：展示幾幅大象的繪畫作品，讓學生指出其中的繪畫技巧。練習三：提供一些關于大象的圖片，讓學生描述圖片中的大象特征。綜合應用層：練習四：設計一個關于大象的情境，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)作。練習五：讓學生分組討論，如何保護大象及其棲息地。拓展挑戰(zhàn)層：練習六：提出一些開放性問題，如“如果大象滅絕了，會對地球生態(tài)造成什么影響？”練習七：讓學生設計一個關于大象的科普宣傳海報。變式訓練：變式一：改變大象的繪畫背景，讓學生在新的背景下進行繪畫。變式二：提供不同類型的大象圖片，讓學生分析它們的特征和習性。即時反饋機制：學生互評：讓學生之間互相評價繪畫作品，并提出改進建議。教師點評：教師對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。展示優(yōu)秀樣例：展示一些優(yōu)秀的學生作品，供大家學習。分析錯誤樣例：分析一些錯誤的作品，幫助學生糾正思維誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)：引導學生使用思維導圖或概念圖梳理大象的相關知識。讓學生回顧本節(jié)課的核心問題，如“大象有哪些特征？”引導學生總結(jié)大象的生活習性和保護意義。方法提煉與元認知培養(yǎng)：總結(jié)本節(jié)課所學的繪畫技巧和科學思維方法。讓學生反思自己在繪畫過程中的思考過程。通過提問“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設置與差異化作業(yè)：提出一些開放性問題，如“如果你是大象，你會怎么保護自己？”布置“必做”和“選做”兩部分的作業(yè)，滿足不同學生的學習需求。作業(yè)指令與完成路徑指導：作業(yè)指令清晰，與學習目標一致。提供完成作業(yè)的路徑指導，幫助學生順利完成作業(yè)。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)請學生根據(jù)本節(jié)課所學，獨立完成以下練習：繪制一幅大象的圖畫，注意細節(jié)的描繪和色彩的搭配。用簡短的文字描述大象的主要特征和生活習性。選擇一幅關于大象的圖片，分析其構(gòu)圖和色彩運用。作業(yè)量控制在15分鐘內(nèi)完成，教師需全批全改，重點關注準確性。2.拓展性作業(yè)請學生完成以下拓展性任務：設計一個關于大象的科普宣傳海報，內(nèi)容包括大象的特征、習性和保護措施。選擇一個與大象相關的社會問題，如野生動物保護，撰寫一篇短文，提出自己的觀點和建議。觀察并記錄家中或?qū)W校中的一種動物，嘗試用繪畫或文字的形式描述其特征和行為。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)以下作業(yè)供學有余力的學生選做：研究一種瀕危動物，了解其生存現(xiàn)狀和面臨的威脅，提出保護方案。設計一個以大象為主題的創(chuàng)意故事，可以是童話、科幻或現(xiàn)實題材。利用繪畫、寫作或其他藝術形式，表達對大象及其生存環(huán)境的關注和思考。七、本節(jié)知識清單及拓展1.大象的基本特征：大象是現(xiàn)存最大的陸地哺乳動物，具有長鼻子、大耳朵、厚皮膚等顯著特征，是群居動物，以其食草性和溫和的性格著稱。2.大象的生理結(jié)構(gòu)：大象的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉分布和皮膚特點都是為了適應其龐大的體型和生存環(huán)境而進化出來的。3.大象的生活習性：大象具有復雜的社會結(jié)構(gòu)和家族關系，通過長鼻子和耳朵進行溝通，以群居的方式生活，共同撫養(yǎng)后代。4.大象的生態(tài)環(huán)境：大象主要生活在熱帶和亞熱帶地區(qū)，對棲息地的選擇和破壞對其生存至關重要。5.大象的保護現(xiàn)狀：由于棲息地破壞和非法獵殺，大象面臨著嚴重的生存威脅，需要全球范圍內(nèi)的保護措施。6.大象的繪畫技巧：繪畫大象時，需要注意其身體比例、細節(jié)描繪和色彩搭配，以及如何表現(xiàn)其動態(tài)和立體感。7.大象的藝術表現(xiàn)：大象在藝術作品中常常被賦予象征意義，如力量、智慧、耐心等。8.大象與人類的關系：人類對大象的利用和保護歷史，以及這種關系對大象種群的影響。9.大象的生態(tài)價值：大象在維持生態(tài)平衡、傳播種子和促進生物多樣性方面發(fā)揮著重要作用。10.大象的繪畫教學目標：通過繪畫大象，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，以及審美情趣。11.大象繪畫的評估標準：評估學生的繪畫作品時，需要考慮其準確性、創(chuàng)意和表現(xiàn)力。12.大象繪畫的文化意義：不同文化中，大象的繪畫和形象具有不同的象征意義和藝術價值。13.大象繪畫的環(huán)保意識：通過繪畫大象，提高學生對野生動物保護的意識。14.大象繪畫的跨學科應用：將大象繪畫與其他學科如生物學、地理學、社會學等相結(jié)合，進行跨學科學習。15.大象繪畫的個性化表達：鼓勵學生在繪畫中表達自己的情感和觀點，展現(xiàn)個性。八、教學反思1.教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要包括讓學生了解大象的基本特征、掌握繪畫大象的基本步驟和技巧，并能獨立完成一幅具有創(chuàng)意的大象畫作。通過觀察學生的繪畫作品和課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠達到這些目標。然而，有一部分學生在繪畫技巧上還有待提高，特別是在色彩搭配和細節(jié)描繪方面。2.教學過程有效性檢視在教學過程中，我采用了情境導入、示范講解、學生實踐、小組合作等多種教學方法。這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們?nèi)狈献饕庾R和技巧。3.學生發(fā)展表現(xiàn)研判通過課堂觀察和作業(yè)分析，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度、繪畫技巧和創(chuàng)意表現(xiàn)都有所提高。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學生在繪畫過程中缺乏耐心，容易放棄。4.教學策略適切性理論反思在教學策略方面，我采用了“支架式”教學，為學生提供逐步遞進的指