名校長工作室未來三年發(fā)展規(guī)劃教育高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代背景下，名校長工作室作為聚合教育智慧、培育領(lǐng)軍人才、輻射優(yōu)質(zhì)資源的專業(yè)平臺(tái)，肩負(fù)著破解辦學(xué)難題、推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要使命。為充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)、示范、輻射作用，特制定本規(guī)劃，明確____年的發(fā)展方向與行動(dòng)路徑，助力校長專業(yè)成長與學(xué)校品質(zhì)提升。一、規(guī)劃背景與價(jià)值定位當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正面臨新課標(biāo)實(shí)施、育人方式轉(zhuǎn)型、教育公平深化等時(shí)代命題，校長作為學(xué)校發(fā)展的核心領(lǐng)導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)與辦學(xué)智慧直接影響教育改革的落地成效。名校長工作室以“聚合智慧、破解難題、培育人才、輻射經(jīng)驗(yàn)”為核心價(jià)值，致力于：打造校長成長共同體，推動(dòng)成員從“經(jīng)驗(yàn)型管理者”向“研究型教育家”轉(zhuǎn)型；探索辦學(xué)實(shí)踐新范式，在學(xué)校治理、課程建設(shè)、育人方式等領(lǐng)域形成可復(fù)制的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)；構(gòu)建區(qū)域教育發(fā)展生態(tài)，通過“強(qiáng)校帶弱?！薄百Y源共享”等機(jī)制，縮小校際差距，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。二、發(fā)展愿景與核心目標(biāo)（一）發(fā)展愿景打造“研究型、引領(lǐng)型、輻射型”校長成長共同體，成為區(qū)域教育創(chuàng)新的“思想源”與“實(shí)踐場”，為基礎(chǔ)教育改革提供鮮活的實(shí)踐樣本與理論支撐。（二）核心目標(biāo)1.團(tuán)隊(duì)成長：工作室成員中培育出若干名市級(jí)以上骨干校長，形成“1+N”（1名領(lǐng)銜校長帶動(dòng)N名成員）的專業(yè)成長梯隊(duì)，成員校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)入?yún)^(qū)域前列。2.實(shí)踐突破：在學(xué)校治理、課程改革、育人方式等領(lǐng)域形成3-5項(xiàng)具有區(qū)域影響力的實(shí)踐模式，推動(dòng)成員校實(shí)現(xiàn)“一校一品”特色發(fā)展。3.輻射帶動(dòng)：通過校際聯(lián)盟、精準(zhǔn)幫扶，帶動(dòng)多所薄弱學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量顯著提升，形成“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展”的教育生態(tài)。三、重點(diǎn)行動(dòng)路徑（一）構(gòu)建“三維度”專業(yè)研修體系1.理論筑基：從“經(jīng)驗(yàn)”到“專業(yè)”的認(rèn)知升級(jí)每月開展“校長讀書會(huì)”，聚焦教育哲學(xué)、學(xué)校管理前沿理論（如“分布式領(lǐng)導(dǎo)力”“學(xué)習(xí)共同體建設(shè)”），邀請(qǐng)高校專家、教育學(xué)者解讀政策與理論，形成《校長理論學(xué)習(xí)手冊(cè)》。每學(xué)期組織“政策與前沿論壇”，圍繞“教育家精神培育”“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”等主題，開展深度研討，提升成員的教育站位與理論素養(yǎng)。2.實(shí)踐浸潤：從“模仿”到“創(chuàng)新”的能力躍遷建立“影子校長”機(jī)制：成員分批次到省內(nèi)外名校跟崗學(xué)習(xí)，參與學(xué)校管理全流程（如課程設(shè)計(jì)、教師評(píng)價(jià)、校園文化建設(shè)），帶回可移植的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在本校試點(diǎn)優(yōu)化。開展“診斷式調(diào)研”：領(lǐng)銜校長帶隊(duì)，對(duì)成員校進(jìn)行“辦學(xué)現(xiàn)狀診斷”，圍繞“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、課程實(shí)施、教師發(fā)展”等痛點(diǎn)，形成《學(xué)校改進(jìn)方案》，推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新。3.學(xué)術(shù)思辨：從“踐行”到“反思”的智慧沉淀每季度舉辦“教育沙龍”，圍繞“雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)”“集團(tuán)化辦學(xué)的治理邏輯”等熱點(diǎn)議題，開展頭腦風(fēng)暴與案例研討，形成《校長思考錄》系列成果。鼓勵(lì)成員參與“微課題研究”，以校為本，聚焦“課堂變革”“家校協(xié)同”等小切口問題，用行動(dòng)研究法探索解決方案，提升科研能力。（二）推進(jìn)“項(xiàng)目式”實(shí)踐創(chuàng)新1.學(xué)校治理優(yōu)化項(xiàng)目針對(duì)成員校管理中的痛點(diǎn)（如“教師評(píng)價(jià)改革”“中層干部培養(yǎng)”），組建專項(xiàng)小組，通過“問題診斷-方案設(shè)計(jì)-實(shí)踐驗(yàn)證-成果提煉”的閉環(huán)流程，形成《學(xué)校治理創(chuàng)新案例集》，為區(qū)域?qū)W校提供可借鑒的管理工具。2.課程改革攻堅(jiān)項(xiàng)目以新課標(biāo)為導(dǎo)向，開發(fā)“跨學(xué)科課程”“勞動(dòng)教育課程”“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程”等特色課程，打造“一校一品”課程品牌。每學(xué)期舉辦“課程成果展示會(huì)”，通過課堂觀摩、學(xué)生成果展、課程敘事等形式，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。3.育人方式轉(zhuǎn)型項(xiàng)目探索“五育融合”的實(shí)踐路徑，如“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)+社會(huì)實(shí)踐”“傳統(tǒng)文化+現(xiàn)代科技”的育人模式，在成員校試點(diǎn)并形成《育人方式創(chuàng)新實(shí)踐手冊(cè)》，推動(dòng)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。（三）實(shí)施“分層級(jí)”輻射引領(lǐng)1.校際聯(lián)盟共建牽頭成立“名校長工作室聯(lián)盟校”，吸納不同發(fā)展階段、不同類型的學(xué)校參與，建立“管理干部交流、教師聯(lián)合教研、學(xué)生共育”的常態(tài)化機(jī)制。每學(xué)期開展“聯(lián)盟開放日”，展示辦學(xué)成果，促進(jìn)校際互學(xué)互鑒。2.精準(zhǔn)幫扶行動(dòng)與薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)，開展“校長蹲點(diǎn)指導(dǎo)”（領(lǐng)銜校長每月蹲點(diǎn)1-2天，參與學(xué)校管理決策）、“骨干教師送教”（成員校骨干教師到薄弱校開展示范課、教研指導(dǎo)）、“管理流程再造”（優(yōu)化薄弱校的管理制度與運(yùn)行機(jī)制），建立“問題清單-改進(jìn)方案-跟蹤評(píng)估”的閉環(huán)機(jī)制，確保幫扶實(shí)效。3.資源共享輻射搭建“工作室資源云平臺(tái)”，共享優(yōu)質(zhì)課例、管理工具、課題成果、校長成長故事等資源，面向區(qū)域校長開展“公益講座+線上答疑”，擴(kuò)大工作室的影響力，惠及更多教育工作者。（四）強(qiáng)化“成果化”總結(jié)推廣1.課題驅(qū)動(dòng)研究圍繞教育熱點(diǎn)難點(diǎn)，申報(bào)省市級(jí)課題（如《新時(shí)代校長領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑研究》《義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的學(xué)校行動(dòng)研究》），用科研成果反哺實(shí)踐，形成“實(shí)踐-研究-再實(shí)踐”的良性循環(huán)。2.成果凝練出版每年出版《工作室實(shí)踐成果集》，收錄優(yōu)秀案例、論文、校長成長故事、課程方案等，形成可推廣的“辦學(xué)智慧庫”。同時(shí)，鼓勵(lì)成員在《人民教育》《中國教育學(xué)刊》等核心期刊發(fā)表文章，提升學(xué)術(shù)影響力。3.經(jīng)驗(yàn)輻射交流通過承辦“市級(jí)校長論壇”“區(qū)域教育現(xiàn)場會(huì)”，或參與“教育決策咨詢”，分享工作室經(jīng)驗(yàn)，為區(qū)域教育政策制定提供實(shí)踐依據(jù)，推動(dòng)教育理念與實(shí)踐的廣泛傳播。四、分年度實(shí)施計(jì)劃（一）2024年：筑基啟航團(tuán)隊(duì)建設(shè)：完成成員選拔（注重“不同發(fā)展階段、不同學(xué)校類型”的代表性），制定《工作室章程》，明確職責(zé)分工與考核機(jī)制。診斷調(diào)研：對(duì)成員校開展“辦學(xué)現(xiàn)狀診斷”，形成《學(xué)校發(fā)展診斷報(bào)告》，找準(zhǔn)改進(jìn)方向。研修啟動(dòng)：開展首次集中研修，確定年度主題（如“新課標(biāo)下的學(xué)校課程重構(gòu)”），建立“線上學(xué)習(xí)社群+線下研討”的研修機(jī)制。（二）2025年：深化提升實(shí)踐攻堅(jiān)：推進(jìn)“項(xiàng)目式實(shí)踐創(chuàng)新”，每個(gè)成員校至少形成1項(xiàng)特色實(shí)踐成果，舉辦“中期成果展示會(huì)”。輻射拓展：擴(kuò)大“聯(lián)盟?！币?guī)模，開展3-5次“送教幫扶”活動(dòng)，形成《幫扶成效報(bào)告》?？蒲型七M(jìn)：課題研究取得階段性成果，發(fā)表一批高質(zhì)量論文，啟動(dòng)《成果集》編撰。（三）2026年：品牌輻射成果總結(jié)：完成課題結(jié)題，出版《成果集》，形成3-5項(xiàng)可復(fù)制的辦學(xué)模式。輻射推廣：通過“現(xiàn)場會(huì)”“專題報(bào)告”等形式，在區(qū)域內(nèi)推廣工作室經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)更多學(xué)校發(fā)展。品牌塑造：工作室形成鮮明特色，成員成長顯著，通過“成果評(píng)估+影響力評(píng)價(jià)”，打造區(qū)域教育示范品牌。五、保障機(jī)制（一）組織保障成立“工作室管理小組”，領(lǐng)銜校長統(tǒng)籌全局，設(shè)“學(xué)術(shù)秘書”（負(fù)責(zé)研修計(jì)劃、成果整理）、“項(xiàng)目組長”（負(fù)責(zé)實(shí)踐項(xiàng)目推進(jìn)）等崗位，明確分工，確保各項(xiàng)工作落地。（二）資源保障經(jīng)費(fèi)支持：爭取教育主管部門專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于專家指導(dǎo)、研修學(xué)習(xí)、成果出版等。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)：建立“高校專家+一線名校長”的雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。平臺(tái)搭建：利用“釘釘”“騰訊文檔”等工具，搭建線上學(xué)習(xí)、資源共享、協(xié)同辦公平臺(tái)。（三）激勵(lì)機(jī)制建立“成長檔案袋”，記錄成員的研修成果、實(shí)踐創(chuàng)新、輻射貢獻(xiàn)，作為考核與評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。每年評(píng)選“優(yōu)秀成員”“優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目”，推薦優(yōu)秀成果參加各級(jí)評(píng)選，激發(fā)成員