小學(xué)語文綜合知識競賽試題集一、編寫宗旨與適用說明本試題集緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，立足小學(xué)語文“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四大學(xué)習(xí)任務(wù)群，整合基礎(chǔ)知識、文學(xué)素養(yǎng)、思維能力與實(shí)踐應(yīng)用維度，旨在通過競賽類試題的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生語文根基，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為教師教學(xué)拓展、學(xué)生能力提升提供實(shí)用工具。試題難度梯度適配小學(xué)3-6年級認(rèn)知水平，既可作為校級競賽題庫，也可用于日常分層練習(xí)。二、試題分類與示例（一）基礎(chǔ)知識積累（字詞·語法·修辭）1.字詞辨析（選擇題/填空題）示例1（字音判斷）：下列詞語中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.哺育（pǔ）畸形（qí）剛正不阿（ē）B.愜意（qiè）提防（dī）茅塞頓開（sè）C.懲罰（chěng）棧橋（zhàn）扣人心弦（xuán）D.鳥瞰（kàn）聯(lián)袂（jué）稱心如意（chèn）示例2（字形糾錯）：找出下列詞語中的錯別字并改正（寫在括號內(nèi)）：迫不急待（）穿流不息（）再接再勵（）2.語法運(yùn)用（句式·病句·標(biāo)點(diǎn)）示例（句式變換）：將“小溪環(huán)繞著村莊。”改寫成擬人句：_______________________。示例（病句修改）：通過這次演講比賽，使我明白了“自信是成功的基石”的道理。（用符號修改）3.修辭實(shí)踐（判斷·仿寫·賞析）示例（修辭判斷）：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”運(yùn)用了哪種修辭手法？（）A.比喻夸張B.擬人對偶C.排比反問D.借代對比示例（修辭仿寫）：仿照例句，用比喻手法描寫“月亮”：例句：荷葉上的露珠，像一顆顆晶瑩的珍珠。仿寫：夜空中的月亮，像_______________________。（二）閱讀理解能力（文本·文體·思維）1.記敘文閱讀（人物·情節(jié)·情感）文本選段（節(jié)選自《稻草人》）：稻草人非常盡責(zé)任。要是拿牛跟他比，牛比他懶怠多了，有時躺在地上，抬起頭看天；要是拿狗跟他比，狗比他頑皮多了，有時到處亂跑，累得主人四處去找尋。他從來不嫌煩，像牛那樣躺著看天；也從來不貪玩，像狗那樣到處亂跑。他安安靜靜地看著田地，手里的扇子輕輕搖動，趕走那些飛來的小雀，他們是來吃新結(jié)的稻穗的。他不吃飯，也不睡覺，就是坐下歇一歇也不肯，總是直挺挺地站在那里。閱讀題：（1）選段通過______和______的對比，突出了稻草人的______特點(diǎn)。（3分）（2）結(jié)合選段，說說你從“直挺挺地站在那里”中體會到什么？（4分）2.詩歌/文言文閱讀（意象·情感·文化）詩歌示例（《所見》袁枚）：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。閱讀題：（1）用自己的話描述前兩句詩的畫面：_______________________。（3分）（2）“閉口立”的動作表現(xiàn)了牧童怎樣的心理？（3分）（三）文學(xué)表達(dá)與創(chuàng)意寫作（片段·應(yīng)用·想象）1.情境小練筆（細(xì)節(jié)描寫）示例：清晨的校園里，同學(xué)們正在做早操。請你用100字左右的文字，描寫此時校園里的聲音（如廣播聲、口號聲、鳥鳴聲等），突出校園的活力。2.應(yīng)用文寫作（格式·內(nèi)容·得體）示例：學(xué)校將舉辦“經(jīng)典誦讀”活動，請你以班長的身份，寫一則通知，告知全班同學(xué)活動的時間（本周周五下午2點(diǎn)）、地點(diǎn)（學(xué)校禮堂）及注意事項(xiàng)（穿校服、帶經(jīng)典書籍）。3.創(chuàng)意寫作（想象·邏輯·表達(dá)）示例：如果有一種神奇的“時光電話”，可以打給歷史上的某個人物，你會打給誰？會說些什么？請以《我和______的通話》為題，寫一個200字左右的片段。（四）文學(xué)常識與文化積累（作家·作品·名句）1.作家作品匹配示例：連線題（將作家與作品正確連線）：安徒生《西游記》吳承恩《賣火柴的小女孩》魯迅《朝花夕拾》老舍《駱駝祥子》2.名句積累與運(yùn)用示例：根據(jù)提示填詩句：（1）當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時，爺爺常常用“______，______”（李紳《憫農(nóng)》）來教育我們。（2）朋友即將遠(yuǎn)行，你可以用“______，______”（王維《送元二使安西》）表達(dá)惜別之情。（五）綜合實(shí)踐與語文探究（生活·活動·思辨）1.活動策劃與組織示例：學(xué)校計(jì)劃開展“走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日”主題活動，請你設(shè)計(jì)一個子活動方案（如“中秋詩詞會”“端午包粽體驗(yàn)”），需包含活動目的、流程、預(yù)期效果。2.生活語文應(yīng)用示例：小明在超市看到一款零食包裝上寫著“本品不含任何化學(xué)物質(zhì)”，他覺得這句話有問題，請你幫他分析哪里不對，并說明理由。三、參考答案與解析（節(jié)選）（一）基礎(chǔ)知識積累1.字詞辨析示例1答案：B解析：A項(xiàng)“哺”讀bǔ、“畸”讀jī；C項(xiàng)“懲”讀chéng、“弦”讀xián；D項(xiàng)“袂”讀mèi。本題考查易錯字音的辨析，需結(jié)合平時積累的多音字、形聲字規(guī)律判斷。示例2答案：“急”改“及”；“穿”改“川”；“勵”改“厲”。解析：“迫不及待”指急迫得不能等待，“及”表“趕上”；“川流不息”形容像河水一樣連續(xù)不斷，“川”指河流；“再接再厲”原指斗雞后磨嘴再戰(zhàn)，“厲”通“礪”，指磨礪。2.語法運(yùn)用示例（句式變換）：示例：小溪張開雙臂，溫柔地環(huán)抱著村莊。解析：擬人手法需賦予“小溪”人的動作（如“張開雙臂”“擁抱”），使句子更生動。（二）閱讀理解能力1.記敘文閱讀（《稻草人》選段）（1）答案：牛、狗；盡責(zé)任（或“勤勞、堅(jiān)守崗位”）。解析：通過“拿牛跟他比”“拿狗跟他比”的對比手法，從“從來不嫌煩”“從來不貪玩”“直挺挺地站著”等細(xì)節(jié)，突出稻草人盡責(zé)的品質(zhì)。（2）示例：“直挺挺”寫出稻草人始終堅(jiān)守崗位的姿態(tài)，體現(xiàn)他對職責(zé)的認(rèn)真態(tài)度，也暗含作者對這種“盡責(zé)任”精神的贊美。四、命題思路與教學(xué)建議（一）命題導(dǎo)向：三維度融合1.知識維度：覆蓋字詞、語法、文學(xué)常識等“點(diǎn)狀”知識，注重易錯點(diǎn)（如多音字、形近字）和文化常識的考查。2.能力維度：通過閱讀分析、創(chuàng)意寫作、實(shí)踐探究，訓(xùn)練信息提取、邏輯思辨、語言表達(dá)等“線狀”能力。3.素養(yǎng)維度：滲透文化自信（如傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典名著）、審美創(chuàng)造（如詩歌賞析、修辭仿寫）等“面狀”素養(yǎng)。（二）教學(xué)延伸建議1.基礎(chǔ)夯實(shí)：針對字詞、語法類錯題，可設(shè)計(jì)“錯題歸類本”，按“字音/字形/病句類型”整理，結(jié)合《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》深化理解。2.閱讀拓展：將試題中的文本（如《稻草人》《所見》）拓展為整本書/整組詩閱讀，開展“文本對比”“角色分析”等活動。3.表達(dá)實(shí)踐：把寫作類試題轉(zhuǎn)化為課堂“微寫作”訓(xùn)練，如“校園聲音描寫”可延伸為“五感寫校園”系列練筆，結(jié)合攝影、錄音等多媒介素材。4.文化浸潤：文學(xué)常識題可拓展為“作家名片墻”“名句飛花令”等活動，讓文化積累從“記憶”走向“體驗(yàn)”。五、試題集使用提示1.分層使用：低年級（3-4年級）可側(cè)重基礎(chǔ)知識、短文閱讀與創(chuàng)意寫作；高年級（5-6年級）增加文學(xué)常識深度、復(fù)雜文本閱讀與綜合實(shí)踐題。2.競賽組織：可設(shè)置“個人挑