第頁，共頁天津市部分區(qū)2025～2026學(xué)年度第一學(xué)期期中練習(xí)八年級(jí)語文本練習(xí)分為第Ⅰ卷（選擇題）、第Ⅱ卷兩部分。第Ⅰ卷為第1頁至第4頁，第Ⅱ卷為第5頁至第12頁。試卷滿分120分。練習(xí)時(shí)間120分鐘。使用答題卡的地區(qū)，將答案寫在答題卡上；不使用答題卡的地區(qū)，將答案寫在練習(xí)卷上。第Ⅰ卷一、（本大題共11小題，共29分。1～4小題，每題2分；5～11小題，每題3分）下面每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)將其答案標(biāo)號(hào)填在下面表里。（一）積累與運(yùn)用1.下面各組詞語中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A.驟雨（zhòu）悠然（yōu）殫精竭慮（dān）B.吹噓（xū）遁形（xún）慘絕人寰（huán）C.鐫刻（jiān）篡改（cuàn）杳無消息（yǎo）D.匿名（nì）教誨（huì）瞠目結(jié)舌（táng）【答案】A【解析】【詳解】本題考查字音。B.遁形（xún）——dùn；C.鐫刻（jiān）——juān；D.瞠目結(jié)舌（táng）——chēng；故選A。2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）古今中外的優(yōu)秀作品，大多會(huì)充分流露出作者的情感。有的像熾熱耀眼的陽光，有的像奔騰呼嘯的大海，有的像旋律________的贊歌。當(dāng)然也有與此大相徑庭的，那就是比較________地表達(dá)情感。這種方式似乎并不強(qiáng)勁猛烈，但蘊(yùn)含著豐富的言外之意，可以讓讀者_(dá)_______到更多的意蘊(yùn)。A.優(yōu)美含糊醒悟 B.優(yōu)美含蓄領(lǐng)悟C.美麗含蓄醒悟 D.美麗含糊領(lǐng)悟【答案】B【解析】【詳解】本題考查詞語辨析。第一空：優(yōu)美：美好。常用于描述景物、藝術(shù)作品的美感及人的品格風(fēng)范。美麗：使人看了產(chǎn)生快感的；好看。此處與“旋律”搭配，應(yīng)選“優(yōu)美”；第二空：含糊：不明確，不清晰；不認(rèn)真，馬虎；猶豫，膽怯含蓄：包含；（言語、詩文）意思含而不露，耐人尋味；（思想、感情）不輕易流露。此處表示與直接抒情相反，委婉地表達(dá)情感，應(yīng)選“含蓄”；第三空：醒悟：在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)；理解。此處表示含蓄地表達(dá)情感可以讓讀者從中理解到更多的意蘊(yùn)，應(yīng)選“領(lǐng)悟”。故選B。3.下面一段文字中有語病的一項(xiàng)是（）①本學(xué)期，某班開展了以“閱讀有策略”為主題的讀書活動(dòng)。②通過本次活動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)閱讀策略有了更深刻的理解。③大家一致認(rèn)為，一個(gè)人能否真正把握作品內(nèi)涵，關(guān)鍵在于能否掌握有效的閱讀策略。④例如，我們欣賞文學(xué)作品，不僅要理解文字表層含義，更要透過文字進(jìn)入作品意境。A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句【答案】B【解析】【詳解】本題考查病句辨析。B.此句中“通過”和“讓”同時(shí)使用，造成句子缺少主語?！巴ㄟ^”是一個(gè)介詞，它引導(dǎo)的短語不能作主語，“讓”也是一個(gè)使令性動(dòng)詞，同樣會(huì)使句子缺少主語，可刪去“通過”或者“讓”；故選B。4.依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）借助科技手段實(shí)現(xiàn)□沉浸式觀展□，是本屆博覽會(huì)的一大亮點(diǎn)。在陜西館，人們騎上單車，通過屏幕自由穿梭于各個(gè)景點(diǎn)；在湖南館，人們戴上VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）眼鏡，欣賞迷人美景□在甘肅館，人們自助挑選顏色，修復(fù)莫高窟壁畫□博覽會(huì)進(jìn)一步深化“科技+文旅”融合創(chuàng)新，營造互動(dòng)性觀展體驗(yàn)。A.《》。， B.“”；……C.“”。， D.《》；……【答案】B【解析】【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第一處，“沉浸式觀展”是特定的術(shù)語，因此用引號(hào)；第二處，“在湖南館，人們戴上VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）眼鏡，欣賞迷人美景”與前后“在陜西館，人們騎上單車，通過屏幕自由穿梭于各個(gè)景點(diǎn)”“在甘肅館，人們自助挑選顏色，修復(fù)莫高窟壁畫”分句為并列關(guān)系，是同一層次的并列，因此用分號(hào)；第三處，前面三個(gè)場(chǎng)館分別列舉了陜西館、湖南館、甘肅館，還有很多類似的場(chǎng)館沒有列舉，因此用省略號(hào)，表示列舉的省略；故選B。（二）詩詞鑒賞5.下面對(duì)《黃鶴樓》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。A.這首詩描寫了詩人登黃鶴樓時(shí)的所見所感，抒發(fā)了吊古懷鄉(xiāng)之情。B.首聯(lián)、頷聯(lián)兩聯(lián)，虛中有實(shí)，撫今追昔，寫出詩人對(duì)世事變化難以逆料的感慨。C.頸聯(lián)兩句對(duì)仗工整，各用一個(gè)疊詞，聲調(diào)和諧，音韻清朗，富于音樂美。D.尾聯(lián)由景生情，詩人憑欄遠(yuǎn)望，眼前一片開闊景象，樂觀豁達(dá)的詩人形象躍然紙上?！敬鸢浮緿【解析】【導(dǎo)語】《黃鶴樓》以虛實(shí)相生的筆法，將神話傳說與眼前之景交融，形成時(shí)空交錯(cuò)的蒼茫意境。前兩聯(lián)借黃鶴杳然抒世事無常之慨，后兩聯(lián)轉(zhuǎn)寫晴川草樹、暮靄煙波的實(shí)景，最終以“愁”字收束全篇，鄉(xiāng)思與歷史虛無感渾然一體。全詩氣韻流轉(zhuǎn)，七言律詩中罕見的高古格調(diào)。【詳解】本題考查詩歌賞析。D.尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”由景生情，形象鮮明，詩人憑欄遠(yuǎn)望，故鄉(xiāng)卻為暮靄所隔，望不可見而生無限愁思的形象仿佛可見。本項(xiàng)中“眼前一片開闊景象，樂觀豁達(dá)的詩人形象躍然紙上”理解錯(cuò)誤；故選D。（三）實(shí)用類文本閱讀閱讀《漆器的漆是從哪來的》一文，完成下面小題。漆器的漆是從哪來的馬寧①制造漆器所采用的漆，來自漆樹。漆樹全身都是寶，生漆有“涂料之王”的美譽(yù)。漆樹種子可榨油，果皮可取蠟……②在傳統(tǒng)文化中，“漆”是一個(gè)熠熠生輝的符號(hào)。古籍中關(guān)于“漆”的記載不計(jì)其數(shù)，有關(guān)“漆”的詩句也蔚為大觀。③中國是世界上最早使用漆的國家。如浙江蕭山出土的漆弓，距今約8000年。制造漆器所采用的漆，來自漆樹。④漆樹原產(chǎn)中國，為漆樹科漆樹屬落葉喬木，樹高可達(dá)20米，根系發(fā)達(dá)，可以涵養(yǎng)水源，保持水土，而且能制造豐富的氧氣，具有很高的生態(tài)價(jià)值。⑤漆樹性喜陽光，對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性，耐旱、耐瘠薄能力強(qiáng)，大多生長于海拔800米至3000米的向陽山坡林內(nèi)，也有人工栽培的，分布廣泛，如云南、四川、貴州等地。⑥通常每年6月到8月，漆農(nóng)們進(jìn)入山林中，爬上高大的漆樹，用小刀在樹干上按照一定的間隔割開樹皮，并在V字形的傷口底部插入蚌殼等容器，將滲出的白色汁液收集在一起。古代匠人講究“百里千刀一斤漆”，意為走上百里路、在漆樹上割上千刀，才能得到一斤生漆，可見漆彌足珍貴。⑦生漆富含水分，經(jīng)過熬煮由乳白色變?yōu)樯铉晟拇笃?，涂在物體表面呈半透明狀，生漆加入色粉可制成各種顏色的漆。⑧民間稱漆樹為“咬人樹”，這個(gè)說法有點(diǎn)夸張，但漆樹容易引起過敏是不爭(zhēng)的事實(shí)。生漆的主要成分包括漆酚、漆酶、樹膠質(zhì)和水，導(dǎo)致過敏的主要成分是漆酚。一旦接觸了漆樹的樹汁，應(yīng)盡快用清水反復(fù)沖洗接觸部位。漆器成品不再釋放漆酚，接觸漆器一般不會(huì)引起過敏。⑨漆樹是我國重要的經(jīng)濟(jì)林樹種，全身都是寶。作為天然涂料，生漆具有高硬度、高光澤、防腐蝕、耐高溫及防潮絕緣等性能，素有“涂料之王”的美譽(yù)，在現(xiàn)代工業(yè)、科技等領(lǐng)域均大有用處。此外，漆樹種子可榨油，制成油墨、肥皂；果皮可取蠟，作蠟燭、蠟紙；木材可作家具、樂器及裝飾品用材。⑩大漆之美，堅(jiān)牢于質(zhì)，光彩于文。當(dāng)人們徜徉于博物館，經(jīng)?？梢砸姷揭患赖钠崞?，雖歷經(jīng)歲月洗禮，依然光亮如新。它們是自然的饋贈(zèng)，也是藝術(shù)的結(jié)晶，在中華文明長河中綻放獨(dú)特的光彩。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）6.下面的說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.漆樹全身都是寶，生漆有“涂料之王”的美譽(yù)。B.漆樹性喜陽光，對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性。C.生漆富含水分，經(jīng)過熬煮由乳白色變?yōu)樯铉晟拇笃?。D.漆器成品仍然釋放漆酚，接觸漆器通常會(huì)引起過敏。7.下面對(duì)文中畫線句子使用的說明方法及作用的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.使用作比較、分類別的說明方法，說明制造漆器所采用的漆來自漆樹。B.使用列數(shù)字、舉例子的說明方法，說明制造漆器所采用的漆來自漆樹。C.使用列數(shù)字、舉例子的說明方法，說明中國是世界上最早使用漆的國家。D.使用作比較、分類別的說明方法，說明中國是世界上最早使用漆的國家。8.下面對(duì)本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第⑤⑥段加點(diǎn)詞“大多”“通常”，體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。B.第⑥段引用“百里千刀一斤漆”，生動(dòng)說明了生漆獲取過程的艱難，體現(xiàn)了生漆的彌足珍貴。C.第⑨段照應(yīng)開頭第①段，說明了漆樹具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值且用途廣泛。D.本文是科普類說明文，按照時(shí)間順序介紹了漆的自然特點(diǎn)和文化特色。【答案】6.D7.C8.D【解析】【導(dǎo)語】這篇科普小品以漆樹為核心，通過“歷史溯源—生態(tài)特征—采漆工藝—實(shí)用價(jià)值”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了漆文化的多維魅力。文中既有“百里千刀一斤漆”的生動(dòng)民諺，又有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹参飳W(xué)數(shù)據(jù)，將科學(xué)性與人文性巧妙融合。比喻手法如“咬人樹”的民間說法，既點(diǎn)明漆酚過敏特性，又賦予文本生活氣息。結(jié)尾“堅(jiān)牢于質(zhì)，光彩于文”的對(duì)偶句，升華了漆器作為物質(zhì)文化遺產(chǎn)的雙重價(jià)值，體現(xiàn)了作者對(duì)傳統(tǒng)工藝的深刻理解與詩意表達(dá)?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解與分析。D.根據(jù)第⑧段“漆器成品不再釋放漆酚，接觸漆器一般不會(huì)引起過敏”可知，漆器成品不再釋放漆酚，一般不會(huì)引起過敏，而選項(xiàng)中“仍然釋放”“通常會(huì)引起過敏”表述和原文不符；故選D?！?題詳解】本題考查說明方法。根據(jù)原句“如浙江蕭山出土的漆弓，距今約8000年”可知，“浙江蕭山出土的漆弓”是具體事例，運(yùn)用了舉例子的說明方法；“距今約8000年”給出具體時(shí)間數(shù)據(jù)，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法；使用舉例子、列數(shù)字的說明方法具體、準(zhǔn)確地說明了“中國是世界上最早使用漆的國家”。故選C?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。D.本文是科普說明文，依次介紹漆的來源（漆樹）、漆樹的生態(tài)特點(diǎn)與分布、生漆的采集與加工、漆樹的價(jià)值等，采用的是邏輯順序，而非時(shí)間順序；且文章重點(diǎn)介紹漆的自然特點(diǎn)與實(shí)用價(jià)值，未側(cè)重“文化特色”，表述錯(cuò)誤；故選D。（四）課內(nèi)文言文閱讀閱讀《答謝中書書》一文，完成下面小題。答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交暉。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。9.下面句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.五色交暉暉：輝映B.曉霧將歇歇：休息C.夕日欲頹頹：墜落D.沉鱗競(jìng)躍沉鱗：指水中潛游的魚10.下面句子中，不屬于對(duì)偶句的一項(xiàng)是（）A.青林翠竹，四時(shí)俱備 B.高峰入云，清流見底C.曉霧將歇，猿鳥亂鳴 D.夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍11.下面對(duì)文章的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這篇課文是思想家陶弘景寫給朋友謝中書的書信的一部分。B.“山川之美，古來共談?！边@里相共談?wù)咧傅氖悄切┯懈哐徘槿さ娜?。C.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”是由上文動(dòng)景轉(zhuǎn)入對(duì)靜景的描寫。D.本文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅和與知音共賞美景的閑適自得之情?！敬鸢浮?.B10.A11.C【解析】【導(dǎo)語】《答謝中書書》以清麗筆觸描繪山川之美，展現(xiàn)陶弘景超然物外的隱逸情懷。文中“高峰入云”“清流見底”等句，構(gòu)成動(dòng)靜相宜的山水畫卷，通過晨昏景致變化，傳達(dá)天人合一的哲思。駢散相間的句式與工整對(duì)偶，既顯六朝駢文特色，又見作者煉字之功。末句“未復(fù)有能與其奇者”，暗含知音難覓的孤高之意。【9題詳解】本題考查文言詞語。B.“曉霧將歇”中的“歇”，在此處應(yīng)解釋為“消散”。這句話的意思是“清晨的薄霧將要消散的時(shí)候”；故選B【10題詳解】本題考查對(duì)文言句式（對(duì)偶）的辨析。對(duì)偶要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關(guān)。A.“青林翠竹，四時(shí)俱備”中，“青林”與“翠竹”是并列結(jié)構(gòu)，但“俱備”是一個(gè)動(dòng)詞，前后結(jié)構(gòu)不完全對(duì)稱，且“青林翠竹”整體作為主語，與“四時(shí)俱備”構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，不符合嚴(yán)格的對(duì)偶要求；B.“高峰入云，清流見底”中，“高峰”對(duì)“清流”（名詞，偏正結(jié)構(gòu)），“入云”對(duì)“見底”（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)），字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)（描繪山水），屬于對(duì)偶；C.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”中，“曉霧”對(duì)“猿鳥”（名詞，偏正結(jié)構(gòu)），“將歇”對(duì)“亂鳴”（動(dòng)詞性短語），字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)（描繪晨景），屬于對(duì)偶；D.“夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”中，“夕日”對(duì)“沉鱗”（名詞，偏正結(jié)構(gòu)），“欲頹”對(duì)“競(jìng)躍”（動(dòng)詞性短語），字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)（描繪暮景），屬于對(duì)偶；故選A。【11題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。C.根據(jù)文章“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”可知，前一句描寫清晨猿鳥的鳴叫（聲之動(dòng)態(tài)），后一句描寫傍晚魚兒競(jìng)相躍出水面（形之動(dòng)態(tài)），兩句均是在描繪自然界中充滿生機(jī)的動(dòng)態(tài)景象，而非“靜景”。選項(xiàng)“由動(dòng)景轉(zhuǎn)入對(duì)靜景的描寫”理解有誤。故選C。【點(diǎn)睛】參考譯文：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰摹Ｎ《氲纳椒迓柸朐贫?，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山了，水中潛游的魚兒爭(zhēng)相躍出水面。（這里）實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。第Ⅱ卷二、古詩文默寫（本大題共1小題，共6分）12.請(qǐng)根據(jù)原文或提示，將下面古詩文語句補(bǔ)充完整。（1）________________，山山唯落暉。（王績(jī)《野望》）（2）大漠孤煙直，________________。（王維《使至塞上》）（3）孤山寺北賈亭西，________________。（白居易《錢塘湖春行》）（4）豈不罹凝寒？________________。（劉楨《贈(zèng)從弟》其二）（5）唐代詩人李白在《渡荊門送別》一詩中，不說自己思念家鄉(xiāng)，而說家鄉(xiāng)之水情深意重、戀戀不舍，含蓄地抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情的詩句是：“________________，________________?！薄敬鸢浮竣?樹樹皆秋色②.長河落日?qǐng)A③.水面初平云腳低④.松柏有本性⑤.仍憐故鄉(xiāng)水⑥.萬里送行舟【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“皆、憐”等字容易寫錯(cuò)。三、課外文言文閱讀（本大題共3小題，共7分）閱讀下面文言文，完成下面小題。（蘇軾）徙知①徐州。河決曹村，泛于梁山泊。城將敗，富民爭(zhēng)出避水。軾曰：“富民出，民皆奔走，吾誰與守？”驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長②，曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍③且為我盡力。”卒長率其徒持畚鍤④以出，筑東南長堤。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。（《宋史·蘇軾傳》）【注釋】①知：主持，執(zhí)掌。②卒長：古代軍隊(duì)百人為卒，其長官稱卒長。③禁軍：由中央直接掌握的正規(guī)軍。④畚鍤（běnchā）：畚，盛土器；鍤，起土器。泛指挖運(yùn)泥土的用具。⑤堵：古墻體單位，長與高各一丈為一堵。13.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）驅(qū)使復(fù)入復(fù)：________________（2）卒長率其徒持畚鍤以出持：________________14.請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。富民出，民皆奔走，吾誰與守？15.請(qǐng)結(jié)合原文分析，蘇軾是一個(gè)怎樣的人。【答案】13.①.又，再②.執(zhí)，拿14.（如果讓）富裕的百姓都離開，民眾都會(huì)四處逃亡，我和誰來守衛(wèi)（徐州城）呢？15.（1）臨危決斷，有治理遠(yuǎn)見。面對(duì)洪水來襲、富民出逃的混亂局面，蘇軾能迅速判斷局勢(shì)，阻止可能導(dǎo)致民心渙散的行為，體現(xiàn)出清晰的治理邏輯。（2）責(zé)任心強(qiáng)，以守土為己任。在城池危急之際，蘇軾始終將“保全徐州城”作為核心目標(biāo)，全程投身抗洪，毫無推諉避責(zé)之意。（3）善于統(tǒng)籌，懂得調(diào)動(dòng)資源。面對(duì)抗洪的緊急需求，蘇軾能打破常規(guī)、合理調(diào)配不同力量（百姓、禁軍、官吏），形成抗洪合力，體現(xiàn)出較強(qiáng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。（4）以身作則，與軍民共患難。蘇軾并非只做“指揮者”，而是親自投身抗洪一線，用行動(dòng)帶動(dòng)眾人，展現(xiàn)出身先士卒的表率形象?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這段文字生動(dòng)展現(xiàn)了蘇軾作為地方官擔(dān)當(dāng)與智慧。面對(duì)洪水危機(jī)，他力阻富民逃離，組織軍民筑堤抗洪，親臨一線指揮，最終保全城池。短短數(shù)語，勾勒出一個(gè)臨危不懼、心系百姓、務(wù)實(shí)能干的官員形象，體現(xiàn)了傳統(tǒng)士大夫“為官一任，造福一方”的政治品格。【13題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）句意為：于是再次將富民們趕回城中。復(fù)：又，再。（2）句意為：卒長率領(lǐng)他的士兵拿著畚鍤出營。持：執(zhí)，拿?！?4題詳解】本年題考查文言文翻譯。重點(diǎn)詞：出，離開；走，逃亡；“誰與守”是倒裝句，按“與誰守”來翻譯。【15題詳解】本題考查理解人物形象。結(jié)合“城將敗，富民爭(zhēng)出避水。軾曰：‘富民出，民皆奔走，吾誰與守？’驅(qū)使復(fù)入”可知，洪水圍城時(shí)，他看到富人逃難必然會(huì)導(dǎo)致窮人跟風(fēng)逃荒的局面，于是他當(dāng)機(jī)立斷，阻止富人逃離可能導(dǎo)致民心渙散的行為，體現(xiàn)出清晰的治理邏輯，力保城池穩(wěn)定。這體現(xiàn)他臨危決斷，有遠(yuǎn)見。結(jié)合“軾詣武衛(wèi)營，呼卒長，曰：‘河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！笨芍诰o急情況下，調(diào)動(dòng)軍隊(duì)來守衛(wèi)徐州城，并號(hào)召大家為守護(hù)徐州城而努力。這體現(xiàn)他責(zé)任心強(qiáng)，以守護(hù)城為己任。結(jié)合“卒長率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，蘇軾面對(duì)洪災(zāi)，調(diào)動(dòng)各路人馬來抗擊洪水；同時(shí)他親自駐守堤上，指揮官吏分段防守；他自己并投身抗洪第一線，用行動(dòng)帶動(dòng)眾人，最終保全徐州。這體現(xiàn)蘇軾具有出色的統(tǒng)籌能力，也是一個(gè)以身作則的人，與軍民共患難，展現(xiàn)出身先士卒的表率形象?！军c(diǎn)睛】參考譯文：蘇軾調(diào)任徐州。黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫。城墻即將被沖毀，城里的富人爭(zhēng)著逃出城去避難。蘇軾說：“如果富人都出了城，民心一定會(huì)動(dòng)搖，誰和我一起守城呢？”于是再次將富民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖壞城墻，事情緊急，你們雖是禁軍也暫且給我出盡全力。”卒長率領(lǐng)他的士兵拿著畚鍤出營，修筑東南方向的長堤。蘇軾住在堤上的廬舍，即使經(jīng)過家門也不進(jìn)入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，終于保全了徐州城。四、文學(xué)作品閱讀（本大題共4小題，共15分）閱讀《枯萎的蒲公英》一文，完成下面小題?？菸钠压⑷~子①冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領(lǐng)子。驀地，一棵蒲公英，出現(xiàn)在我的視野里。②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。葉子們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢(shì)。也是呢，霜一次又一次地從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠(yuǎn)處，正一點(diǎn)點(diǎn)逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強(qiáng)也最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。他們明白，要想延續(xù)久遠(yuǎn)，就不能把頭昂得太高，這樣才能把最沉實(shí)的愛，盡可能多地傳遞給兒女。③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。④去年的這個(gè)時(shí)節(jié)，冬陽阻不住東奔西跑的北風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英?！敖?jīng)霜的婆婆丁（蒲公英的俗稱）能消炎敗火，你這嗓子，應(yīng)該吃點(diǎn)。”⑤她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳啊！為了讓孩子們正常地進(jìn)入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng)；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴(yán)寒和冰霜，用那細(xì)小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風(fēng)，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。⑥風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們?nèi)绾伟岩粋€(gè)面如花，發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉(zhuǎn)星移，如何刻錄下一個(gè)個(gè)兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。⑦漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了——移動(dòng)緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風(fēng)在樓下，母親在樓下。⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對(duì)。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對(duì)話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，打著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。⑨一陣風(fēng)吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。（選自《海燕》，有刪改）16.請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勵(lì)}目“枯萎的蒲公英”的深刻含義。17.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第③段的作用。18.請(qǐng)從人物描寫的角度，賞析第⑤段中畫線的句子。她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草。19.請(qǐng)結(jié)合全文，分析文章第⑨段的作用?！敬鸢浮?6.一是指冬日里葉片邊緣萎黃、卻仍透著鐵一般綠色的蒲公英植株；二是象征如蒲公英般剛強(qiáng)、無私，用一生辛勞與愛守護(hù)兒女的母親。17.本段起承上啟下的過渡作用。承接上文對(duì)蒲公英“剛強(qiáng)、負(fù)責(zé)任，貼地傳遞愛”的描寫，觸發(fā)“我”的情感共鳴；引出下文對(duì)母親“尋挖蒲公英、辛勞持家、關(guān)愛兒女”的回憶，為后文抒發(fā)對(duì)母親的思念與崇敬做鋪墊。18.這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)和外貌描寫。細(xì)致刻畫了母親尋挖蒲公英時(shí)的專注與費(fèi)力，凸顯了母親的衰老與一生辛勞，生動(dòng)展現(xiàn)了母親對(duì)“我”的關(guān)愛。19.呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；通過描寫“陽光暖意”“輕柔愛撫”，將對(duì)蒲公英的情感升華為對(duì)母親的思念，深化文章的主題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以冬日枯萎的蒲公英為意象，巧妙串聯(lián)起對(duì)母愛的深情追憶。作者通過細(xì)膩的觀察與母親挖藥草的往事形成互文，將植物頑強(qiáng)生命力與母親無私奉獻(xiàn)精神相融合。文中多處運(yùn)用觸覺意象構(gòu)建情感張力，而時(shí)間維度上穿插的今昔對(duì)比，更深化了生命傳承的主題。結(jié)尾處蒲公英的觸碰成為跨越時(shí)空的情感載體，完成由物及人的抒情升華?！?6題詳解】本題考查標(biāo)題含義。結(jié)合第②段“葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠”可知，標(biāo)題是指冬日里葉片邊緣萎黃、卻仍透著鐵一般綠色的蒲公英植株。這棵蒲公英在冬日里呈現(xiàn)出枯萎的狀態(tài)，但葉子仍有著頑強(qiáng)的生命力，透露出鐵一般的綠色。結(jié)合第②段提到蒲公英“要想延續(xù)久遠(yuǎn)，就不能把頭昂得太高，這樣才能把最沉實(shí)的愛，盡可能多地傳遞給兒女”，這與母親的形象相呼應(yīng)。第④⑤段描述了母親為了孩子不辭辛勞，四處奔波，即使年老體衰也依然牽掛孩子，這種無私奉獻(xiàn)、剛強(qiáng)堅(jiān)毅的精神與蒲公英的形象相契合。因此，“枯萎的蒲公英”也象征著母親這一偉大形象。【17題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合第③段“我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親”可知，本段起承上啟下的過渡作用。承接上文第②段對(duì)蒲公英“剛強(qiáng)、負(fù)責(zé)任，貼地傳遞愛”的描寫，蒲公英那種為了延續(xù)后代、傳遞愛而展現(xiàn)出的剛強(qiáng)與負(fù)責(zé)任，深深觸動(dòng)了“我”，使得“我”的情感產(chǎn)生了共鳴；同時(shí)引出下文第④至⑦段對(duì)母親“尋挖蒲公英、辛勞持家、關(guān)愛兒女”的回憶，通過蒲公英這一形象，自然地過渡到對(duì)母親形象的刻畫與回憶，為后文抒發(fā)對(duì)母親的思念與崇敬之情做了鋪墊?！?8題詳解】本題考查句子賞析。結(jié)合“她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草”可知，這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)和外貌描寫來刻畫母親的形象?！鞍牍薄皶r(shí)不時(shí)地弓腰”“小心地翻檢”等動(dòng)作描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了母親在衰草連片的枯黃中尋挖蒲公英時(shí)的費(fèi)力與專注，她不放過任何一處可能藏著蒲公英的地方，只為給“我”找到能消炎敗火的草藥。“神情專注”這一神態(tài)描寫，進(jìn)一步凸顯了母親對(duì)這件事的認(rèn)真態(tài)度，她心里只想著為“我”好。而“曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手”的外貌描寫，則形成鮮明對(duì)比，突出了母親的衰老。這雙手曾經(jīng)為家庭操勞無數(shù)，如今已不再年輕，卻依然在為“我”付出。這些描寫細(xì)致入微，不僅凸顯了母親的衰老與一生辛勞，更生動(dòng)展現(xiàn)了母親對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛，哪怕自己年事已高，也依然心系“我”的健康，讓“我”深深感受到母愛的深沉與偉大。【19題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合第⑨段“一陣風(fēng)吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去”，從結(jié)構(gòu)上看，此段與開頭第①段“冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼”相呼應(yīng)。開頭營造出冬日清冷的氛圍，而結(jié)尾處陽光帶來暖意，使文章結(jié)構(gòu)完整，首尾圓合。從內(nèi)容與情感表達(dá)上，這一段通過描寫“陽光融融的暖意”“如輕柔的愛撫”，將對(duì)蒲公英的直接情感進(jìn)行了升華。蒲公英在文中象征著母親，它所散發(fā)的暖意和給予的輕柔愛撫，就如同母親曾經(jīng)給予“我”的關(guān)愛與溫暖。此時(shí)母親雖已離去，但蒲公英帶來的這份感受，讓“我”仿佛又感受到了母親的存在，從而將對(duì)蒲公英的情感升華為對(duì)母親深深的思念，進(jìn)一步深化了文章歌頌?zāi)笎邸⒈磉_(dá)對(duì)母親思念與崇敬的主題。五、專題學(xué)習(xí)與整本書閱讀（本大題共4小題，共13分）（一）專題學(xué)習(xí)（5分）某班將開展以“中小學(xué)生人工智能使用情況”為主題的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。一位同學(xué)為活動(dòng)搜集了四則材料。請(qǐng)你按照要求，完成下面小題。【材料一】中小學(xué)各階段人工智能使用率調(diào)查圖【材料二】小學(xué)生人工智能使用率較低，且多集中于基礎(chǔ)應(yīng)用。學(xué)校課程以啟蒙為主，多數(shù)小學(xué)在三至六年級(jí)開設(shè)AI啟蒙課，通過趣味實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單編程游戲，幫助學(xué)生初步了解AI概念，培養(yǎng)興趣。【材料三】初中生人工智能應(yīng)用場(chǎng)景不斷拓展，學(xué)校課程更注重基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。多數(shù)初中將AI課程納入綜合實(shí)踐或信息技術(shù)課，教授基礎(chǔ)編程邏輯、AI工具操作等內(nèi)容。【材料四】高中生人工智能應(yīng)用更具針對(duì)性，學(xué)校課程開始銜接高階知識(shí)。約88％高中生借助AI進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、知識(shí)檢索等，60％能熟練利用AI分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。多數(shù)高中開設(shè)系統(tǒng)性AI課程，部分重點(diǎn)高中還開設(shè)AI選修模塊，為學(xué)有余力的學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。20.請(qǐng)?zhí)骄俊静牧弦弧康膬?nèi)容，簡(jiǎn)要寫出你的結(jié)論。21.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括【材料二】至【材料四】的內(nèi)容。【答案】20.隨著學(xué)習(xí)階段的提高，學(xué)生人工智能使用率逐步提高。21.小學(xué)生人工智能使用率較低，且多集中于基礎(chǔ)應(yīng)用；初中生人工智能應(yīng)用場(chǎng)景不斷拓展，學(xué)校課程更注重基礎(chǔ)技能培養(yǎng)；高中生人工智能應(yīng)用更具針對(duì)性，學(xué)校課程開始銜接高階知識(shí)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。該圖是一個(gè)柱狀圖，橫軸表示“小學(xué)階段”“初中階段”“高中階段”，縱軸表示百分比，從0%到100%。圖中顯示，小學(xué)階段使用率為65%，初中階段使用率為80%，高中階段使用率為90%。根據(jù)圖表可知，從小學(xué)到高中，隨著學(xué)段的提高，人工智能的使用率也在逐漸增加，小學(xué)階段使用率為65%，初中階段使用率為80%，高中階段使用率為90%，這表明中小學(xué)生使用人工智能的比例隨著學(xué)段的升高而呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，高中階段的使用率最高?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括結(jié)合材料二“小學(xué)生人工智能使用率較低，且多集中于基礎(chǔ)應(yīng)用。學(xué)校課程以啟蒙為主，多數(shù)小學(xué)在三至六年級(jí)開設(shè)AI啟蒙課，通過趣味實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單編程游戲，幫助學(xué)生初步了解AI概念，培養(yǎng)興趣”可知，小學(xué)生人工智能使用率較低，多集中于基礎(chǔ)應(yīng)用，學(xué)校課程以啟蒙為主，多數(shù)小學(xué)在三至六年級(jí)開設(shè)AI啟蒙課培養(yǎng)興趣。結(jié)合材料三“初中生人工智能應(yīng)用場(chǎng)景不斷拓展，學(xué)校課程更注重基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。多數(shù)初中將AI課程納入綜合實(shí)踐或信息技術(shù)課，教授基礎(chǔ)編程邏輯、AI工具操作等內(nèi)容”可知，初中生人工智能應(yīng)用場(chǎng)景不斷拓展，學(xué)校課程更注重基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，多數(shù)初中將AI課程納入綜合實(shí)踐或信息技術(shù)課教授相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合材料四“高中生人工智能應(yīng)用更具針對(duì)性，學(xué)校課程開始銜接高階知識(shí)。約88％高中生借助AI進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、知識(shí)檢索等，60％能熟練利用AI分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。多數(shù)高中開設(shè)系統(tǒng)性AI課程，部分重點(diǎn)高中還開設(shè)AI選修模塊，為學(xué)有余力的學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”可知，高中生人工智能應(yīng)用更具針對(duì)性，學(xué)校課程開始銜接高階知識(shí)，多數(shù)高中開設(shè)系統(tǒng)性AI課程，部分重點(diǎn)高中開設(shè)AI選修模塊。據(jù)此簡(jiǎn)要概括作答。（二）整本書閱讀（8分）22.請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，在下面表格的橫線處填寫作品中相應(yīng)的人物。作品人物文段《紅星照耀中國》（1）________他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。（2）________但是這時(shí)突然出現(xiàn)了一個(gè)清瘦的青年軍官，他長著一臉黑色大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣向我招呼：“哈啰，你想找什么人嗎？”他是用英語講的！（3）________他是個(gè)大個(gè)子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力。他已年過半百，但仍很健康。他不知疲倦。他們說他在長征路上背著許多受傷部下行軍。即使他還在當(dāng)國民黨的將領(lǐng)時(shí)，他生活也跟他的部下一樣簡(jiǎn)單。他不計(jì)較個(gè)人財(cái)物——除了馬匹。（4）________他貌不驚人——一個(gè)沉默謙虛、說話輕聲、有點(diǎn)飽經(jīng)滄桑的人，眼睛很大（“眼光非常和藹”這是大家常用的話），身材不高，但很結(jié)實(shí)，胳膊和雙腿都像鐵打的一樣?！敬鸢浮竣?毛澤東②.周恩來③.賀龍④.朱德【解析】【詳解】本題考查名著人物識(shí)記。第一空，結(jié)合“他是個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出”可知，此處人物是毛澤東。毛澤東，外貌特征：他是一個(gè)面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨突出。這是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔；形象特點(diǎn)：①他博覽群書，記憶力異乎常人，專心致志的能力不同尋常。②他精力過人，不知疲倦，對(duì)工作事無巨細(xì)，一絲不茍，是一個(gè)頗有天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家。③他生活節(jié)儉，平易近人，個(gè)人習(xí)慣和外表落拓不羈，對(duì)于吃的東西很隨便，有著南方人愛吃辣的癖好。④他有著中國農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，頗有幽默感。第二空，結(jié)合“但是這時(shí)突然出現(xiàn)了一個(gè)清瘦的青年軍官，他長著一臉黑色大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣向我招呼”可知，此處人物是周恩來。周恩來，外貌特征：個(gè)子清瘦，中等身材，骨骼小而結(jié)實(shí)，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情；形象特點(diǎn)：平易近人、溫和文雅、頭腦冷靜、善于分析推理、講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、細(xì)心熱情、善于計(jì)劃、生活樸素、充滿活力。第三空，結(jié)合“他是個(gè)大個(gè)子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力。他已年過半百，但仍很健康。他不知疲倦。他們說他在長征路上背著許多受傷的部下行軍。即使他還在當(dāng)國民黨的將領(lǐng)時(shí)，他生活也跟他的部下一樣簡(jiǎn)單”可知，此處人物是賀龍。賀龍，外貌特征：大個(gè)子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力。年過半百，但仍很健康，且不知疲倦；形象特點(diǎn)：威望高、口才好、英勇善戰(zhàn)，有出色的軍事才能，急躁而又謙虛。第四空，結(jié)合“一個(gè)沉默謙虛、說話輕聲、有點(diǎn)飽經(jīng)滄桑的人，眼睛很大”“胳膊和雙腿都像鐵打的一樣”可知，此處人物是朱德。朱德，外貌特征：貌不驚人，飽經(jīng)滄桑，眼睛很大，眼光和藹，身材不高但很結(jié)實(shí)，胳膊和雙腿都像鐵打的一樣；形象特點(diǎn)：沉默謙虛、愛惜部下、深受愛戴、天性溫和、說話樸實(shí)、喜歡運(yùn)動(dòng)和讀書、大勇大智、愛黨愛民、為革命甘愿丟棄個(gè)人財(cái)富和地位，是一位作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的杰出軍事家。23.閱讀《紅星照耀中國》中的一段文字，結(jié)合整本書閱讀積累，簡(jiǎn)述你對(duì)“可以說近乎奇跡”的理解。長征的統(tǒng)計(jì)數(shù)字是觸目驚心的。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，發(fā)生在路上某個(gè)地方，總共有十五個(gè)整天用在打大決戰(zhàn)上。路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行軍上，十八天用在夜間行軍上。剩下來的一百天——其中有許多天打遭遇戰(zhàn)——有五十六天在四川西北，因此總長五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次。平均每天行軍七十一華里，即近二十四英里，一支大軍和它的輜重要在一個(gè)地球上最險(xiǎn)峻的地帶保持這樣的平均速度，可以說近乎奇跡?！敬鸢浮考t軍在行軍過程中，經(jīng)歷眾多遭遇戰(zhàn)和大決戰(zhàn)，行軍時(shí)間長休息時(shí)間短，做到了在險(xiǎn)峻地帶保持較快的行軍速度。這件幾乎不可能做到的事紅軍卻能做到。這段文字體現(xiàn)了紅軍英勇頑強(qiáng)、無所畏懼的崇高品質(zhì)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解。根據(jù)“幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，發(fā)生在路上某個(gè)地方，總共有十五個(gè)整天用在打大決戰(zhàn)上”可得：戰(zhàn)斗頻繁，經(jīng)歷眾多遭遇戰(zhàn)和大決戰(zhàn)。根據(jù)“路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行軍上，十八天用在夜間行軍上”可得：行軍時(shí)間長，甚至日夜行軍。根據(jù)“因此總長五千英里的路上只休息了四十四天，平均每走一百一十四英里休息一次”可得：休息時(shí)間短。根據(jù)“平均每天行軍七十一華里，即近二十四英里，一支大軍和它的輜重要在一個(gè)地球上最險(xiǎn)峻的地帶保持這樣的平均速度”可得：行軍路線艱難、效率高，做到了在險(xiǎn)峻地帶保持較快的行軍速度。“近乎奇跡”是指長征在極端艱難的條件下，達(dá)成了幾乎不可能的行軍與作戰(zhàn)成就。正因?yàn)榧t軍在長征中英勇頑強(qiáng)、無所畏懼的崇高精神品質(zhì)，才有了這樣的“奇跡”。六、作文（本大題共1小題，共50分）24.時(shí)光長河奔涌不息，每一份溫暖饋贈(zèng)都值得鄭重回響。父母青絲成雪的付出，需要我們以體貼關(guān)懷反哺；國家以山河為搖籃滋養(yǎng)我們成長，當(dāng)以赤子之心投身建設(shè)；社會(huì)織就生活的經(jīng)緯，參與公益便是我們回饋善意的溫柔針腳；那些萍水相逢的援手、朝夕相伴的情誼，更要用真誠予人回報(bào)。懂得回報(bào)，是將接收到的星光，化作照亮他人的火炬。同學(xué)們，對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？請(qǐng)以“回報(bào)”為題目，寫一篇文章。要求：（1）緊扣材料主題，內(nèi)容具體充實(shí)；（2）有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷?/p>