2026高考詩(shī)歌鑒賞

賞析表達(dá)技巧

景物形象事物形象人物形象形象煉字/句語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言修辭手法表現(xiàn)手法手法思想情感觀點(diǎn)態(tài)度內(nèi)容

寫(xiě)什么

怎么寫(xiě)

為何寫(xiě)

鑒賞古典詩(shī)歌考點(diǎn)考情解碼·命題預(yù)警年份卷別篇名提問(wèn)形式設(shè)題角度2025全國(guó)一卷《元珍以詩(shī)送綠石硯所謂玉堂新樣者》詩(shī)歌開(kāi)頭沒(méi)有多加鋪墊，而是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接書(shū)寫(xiě)所詠之物。（15題A項(xiàng)）表現(xiàn)手法2024新課標(biāo)Ⅰ卷

《宿千歲庵聽(tīng)泉》

本詩(shī)采用了對(duì)比的手法，頸聯(lián)寫(xiě)泉水的聲音既響亮又微小，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。表現(xiàn)手法（對(duì)比）2023全國(guó)乙卷《破陣子》這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。表達(dá)方式（抒情）年份卷別篇名提問(wèn)形式設(shè)題角度2022新高考Ⅱ卷《送別》本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。表達(dá)方式（抒情）全國(guó)乙卷《白下驛餞唐少府》本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。2019全國(guó)Ⅱ卷《投長(zhǎng)沙裴侍郎》詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？結(jié)構(gòu)技巧2016全國(guó)甲卷《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》為了突出曹霸的高超畫(huà)技，詩(shī)人作了哪些鋪墊？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。結(jié)構(gòu)技巧考情解碼：古詩(shī)表達(dá)技巧主要包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法與結(jié)構(gòu)技巧。四個(gè)范疇具有融合性，首先要掌握表達(dá)技巧相關(guān)概念和必備知識(shí)。命題預(yù)警：考法相對(duì)靈活，提問(wèn)寬泛，不聚焦某一技巧，答題重在明確技巧，解釋運(yùn)用及賞析效果。考情解碼·命題預(yù)警誠(chéng)信：誠(chéng)實(shí)，守信用?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》何為誠(chéng)信？復(fù)習(xí)目標(biāo)1.積累詩(shī)歌表達(dá)技巧的必備知識(shí)；2.掌握技巧鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧；3.注意培養(yǎng)學(xué)生多角度鑒賞表達(dá)技巧。考點(diǎn)解讀表達(dá)技巧指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊方式。它的含義非常廣泛，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是分析詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)作者的思想感情所起到的作用。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞可以就其中的一個(gè)方面進(jìn)行，也可以綜合在一起進(jìn)行。復(fù)習(xí)任務(wù)1.熟悉古代詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧，注意辨析易混手法，掌握?？急磉_(dá)技巧的特征與效果。2.掌握鑒賞表達(dá)技巧的角度和方法，學(xué)會(huì)全面、準(zhǔn)確、深刻、多角度鑒賞詩(shī)歌?？记榻獯a·考點(diǎn)解讀一、詩(shī)歌的表達(dá)技巧必備知識(shí)抒情記敘議論描寫(xiě)直抒胸臆間接抒情（1）景情角度：借景抒情、觸景生情、以景襯情、寓情于景；樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、哀景寫(xiě)哀情、樂(lè)景襯哀情、哀景襯樂(lè)情。（2）物情關(guān)系：借物抒懷、托物言志（3）事情關(guān)系：借古諷（傷）今、懷古傷今、用典抒情、即事抒懷、正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)人物描寫(xiě)手法景物描寫(xiě)手法（1）描寫(xiě)順序：遠(yuǎn)近、高低、時(shí)間空間變化（2）色彩運(yùn)用：明暗對(duì)比，繪形繪色（3）動(dòng)靜（視聽(tīng)）結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合（4）襯托渲染（5）白描、工筆（細(xì)節(jié)）（6）修辭：比喻、夸張、擬人、對(duì)比等（7）感官角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)比喻、擬人、借代、夸張、雙關(guān)（諧音）、反問(wèn)、反復(fù)、頂真、反語(yǔ)、通感、排比、疊字（詞）、互文、設(shè)問(wèn)先寫(xiě)景后抒情、先記事后抒懷、先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、卒章顯志、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、以景結(jié)情、伏筆鋪墊、以小見(jiàn)大、曲筆入題象征、想象、聯(lián)想、曲筆（從對(duì)方如筆，展開(kāi)想象）、襯托、烘托、渲染、對(duì)比、比興、用典、

表達(dá)方式表現(xiàn)手法修辭方法結(jié)構(gòu)技巧（一）修辭手法：修辭手法闡釋教材示例

比喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻和借喻。運(yùn)用比喻使詩(shī)歌生動(dòng)形象，突出事物特征，把抽象的事物形象化。（1）問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。［李煜《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）］分析：本句以水喻愁，將愁思比作滔滔不盡的春水。“愁思”本為無(wú)形的東西，卻將其化成有形之物，更生動(dòng)形象地突出了“愁”之綿長(zhǎng)

比擬比擬分為擬人和擬物：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，把人當(dāng)作物或把此物當(dāng)作彼物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。運(yùn)用比擬能賦予無(wú)生命的事物以生命，賦予無(wú)情感的事物以情感；使語(yǔ)言形象化，顯得生動(dòng)活潑，便于抒情；激發(fā)讀者想象，增強(qiáng)感染力。（2）廢池喬木，猶厭言兵。［姜夔《揚(yáng)州慢》（淮左名都）］分析：運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)“廢池喬木”至今還厭惡說(shuō)起舊日的戰(zhàn)爭(zhēng)，物猶如此，何況于人。寫(xiě)出了人民的苦難，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。

設(shè)問(wèn)先提出問(wèn)題，接著自己把答案或看法說(shuō)出；也有只問(wèn)不答的形式。開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。問(wèn)而不答，引發(fā)讀者思考、聯(lián)想、回味。（3）座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。（白居易《琵琶行并序》）分析：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引出情感句，表達(dá)了作者對(duì)琵琶女的無(wú)限同情。

反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。運(yùn)用反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)讀者思考。（4）滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?［李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）］分析：“如今有誰(shuí)堪摘”一句運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，寫(xiě)出作者無(wú)心摘花的苦悶之情。修辭手法闡釋教材示例借代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象、含蓄。突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。（5）潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。（白居易《琵琶行并序》）分析：以“絲竹”代指音樂(lè)，使詩(shī)句表達(dá)更加形象化。

夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。運(yùn)用夸張能突出事物的特征，激發(fā)讀者聯(lián)想；表達(dá)褒貶好惡，引起讀者共鳴；生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣。（6）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。（李白《蜀道難》）分析：運(yùn)用夸張的修辭手法，極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。對(duì)偶使詩(shī)歌句式整齊，音節(jié)勻稱(chēng)，抑揚(yáng)頓挫，音樂(lè)感強(qiáng)。（7）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）分析：“無(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”，使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)，更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千。

雙關(guān)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有兩種意思。包括利用同音、近音的條件構(gòu)成諧音雙關(guān)，和利用詞語(yǔ)的多義性構(gòu)成表里兩層意思的語(yǔ)義雙關(guān)兩種形式。運(yùn)用雙關(guān)能使情感表達(dá)委婉含蓄，形式新穎巧妙。（8）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）分析：運(yùn)用雙關(guān)的修辭手法，“絲”與“思”是諧音字，到死“絲方盡”意思是除非死了，思念才會(huì)結(jié)束。“淚”指燃燒時(shí)的蠟燭油，這里取雙關(guān)義，指相思的眼淚。理解運(yùn)用：請(qǐng)說(shuō)出下列詩(shī)句所用的修辭手法。①明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。(

)②此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。(

)③終歲不聞絲竹聲。(

)④忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(

)⑤君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。(

)⑥座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。(

)⑦主人下馬客在船。(

)⑧遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。(

)⑨朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。(

)⑩危樓高百尺，手可摘星辰。(

)?請(qǐng)君試問(wèn)東江水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？(

)擬人夸張借代比喻、夸張比喻、夸張?jiān)O(shè)問(wèn)、借代互文對(duì)比、借代夸張反問(wèn)、擬人比喻表達(dá)方式概念作用示例記敘

記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。

條理清楚,脈絡(luò)分明,使內(nèi)容完整,事情清晰。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。描寫(xiě)

用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人、物、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。

逼真?zhèn)魃?生動(dòng)形象,使讀者如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境,從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。抒情

表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、喜怒等主觀感情。

鮮明表達(dá)作者的思想感情,有利于深化詩(shī)歌的主題。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。議論

對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等表明觀點(diǎn)。

表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度,突出詩(shī)歌的主旨,使詩(shī)歌的主題鮮明、深刻。所志在功名,離別何足嘆。（二）表達(dá)方式：抒情方式解說(shuō)示例直接抒情

也叫直抒胸臆,就是作者在其作品中袒露襟懷、不加掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無(wú)處話凄涼。間接抒情借景抒情

詩(shī)人對(duì)某種景物有所感觸時(shí),把自身所要抒發(fā)的感情,寄寓在景物中,通過(guò)描寫(xiě)景物予以抒發(fā)。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。托物言志

詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征,來(lái)表達(dá)某種志向或情感,詩(shī)中的物帶有了人格化的色彩。垂

飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。借古諷今

借歷史上的事件來(lái)諷喻當(dāng)朝。宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席,不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。用典抒情

借用典故來(lái)抒發(fā)自己的感情,諷刺時(shí)事。隨意春芳歇,王孫自可留。描寫(xiě)解說(shuō)點(diǎn)面結(jié)合

“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫(xiě)和“面”的敘述或概括性描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。烘云托月,使主體形象更豐滿,更有特色。感官結(jié)合

視覺(jué)描寫(xiě)為主,輔之以聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等,增強(qiáng)描寫(xiě)的立體感,多方面表現(xiàn)所寫(xiě)之物的特點(diǎn),更加方便抒發(fā)感情。動(dòng)靜結(jié)合

一首詩(shī)中既有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),也有靜態(tài)描寫(xiě)。多以動(dòng)態(tài)的景物來(lái)反襯靜態(tài)的景象,烘托出一種更寧?kù)o的環(huán)境。也有動(dòng)靜互襯,營(yíng)造意境。虛實(shí)結(jié)合

“實(shí)”指的是眼前的、現(xiàn)實(shí)的景、物、人、事;“虛”指的是不在眼前的景、物、人、事,不是事實(shí),為心中所想、夢(mèng)中所見(jiàn)。虛和實(shí)之間或相輔相成,形成渲染烘托;或相反相成,形成強(qiáng)烈對(duì)比,從而突出中心。正側(cè)結(jié)合

正面描寫(xiě)是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà),或?qū)懶は?或?qū)懻Z(yǔ)言,或?qū)憚?dòng)作,或?qū)懶睦?側(cè)面描寫(xiě),又叫間接描寫(xiě),是從側(cè)面烘托人物形象,是作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象,以使其鮮明突出,即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。白描

用樸素簡(jiǎn)練的文字描摹形象,不重詞藻修飾與渲染烘托。詩(shī)歌中的白描多為人物白描和景物白描。人物白描又以描寫(xiě)外貌和動(dòng)作為主。細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物,如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn),用特寫(xiě)鏡頭放大,通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪,使讀者“如見(jiàn)其人”

“如睹其物”。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě),對(duì)于渲染氣氛、烘托人物、抒發(fā)感情、表現(xiàn)主題,都有很重要的作用。1、對(duì)比、象征類(lèi)型釋義教材示例對(duì)比把兩個(gè)不同的事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，互相比較。運(yùn)用對(duì)比揭示矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，突出主題，震撼人心。（1）過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。［姜夔《揚(yáng)州慢》（淮左名都）］分析：昔日是“春風(fēng)十里”，如今是“薺麥青青”，運(yùn)用對(duì)比突出了如今揚(yáng)州的荒蕪。象征象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體物象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，讀者可以借助想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。（2）制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。［屈原《離騷》（節(jié)選）］分析：用“芰荷”“芙蓉”象征詩(shī)人美好的品德和高尚節(jié)操，表現(xiàn)了詩(shī)人注重自己的道德修養(yǎng)，不同流俗的品質(zhì)。（三）表現(xiàn)手法：2、烘托、渲染釋義烘托是指從側(cè)面著意描寫(xiě)，渲染是指對(duì)環(huán)境、景物等作多方面的正面描寫(xiě)。烘托和渲染都是只說(shuō)與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。作用是營(yíng)造氣氛，突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。區(qū)別：（1）烘托是側(cè)面描寫(xiě)，將描寫(xiě)的內(nèi)容作為陪襯，使要突出的事物更加鮮明。（2）而渲染則一般用景物、環(huán)境來(lái)烘托情感，對(duì)景物環(huán)境多作正面描寫(xiě)。如賀鑄的《青玉案》“若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，就運(yùn)用了渲染的手法，用滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨來(lái)渲染這閑愁之濃、之深。教材示例（1）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。（杜甫《登高》）分析：杜詩(shī)寫(xiě)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特定鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。3、襯托釋義利用事物間的近似或?qū)α⒌奶卣?，以一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物。可分為正襯和反襯。運(yùn)用襯托使被陪襯的事物更加突出，形象更加鮮明。教材示例（1）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）分析：這首詞要塑造周瑜的形象，卻從“千古風(fēng)流人物”寫(xiě)起，然后才引出周瑜，突出了周瑜在作者心中的地位。4、聯(lián)想、想象、對(duì)寫(xiě)法類(lèi)型釋義示例聯(lián)想由一個(gè)事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一個(gè)事物，或把事物中類(lèi)似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)塑造一個(gè)典型形象。運(yùn)用聯(lián)想創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。（1）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（賀知章《詠柳》）分析：詩(shī)人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。想象（虛寫(xiě)）人們?cè)谝延胁牧虾陀^念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的事物、觀念。運(yùn)用想象創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。（2）霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下?；⒐纳恹[回車(chē)，仙之人兮列如麻。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）分析：詩(shī)人通過(guò)浪漫的想象描繪了一個(gè)盛大而熱烈的場(chǎng)面，突出了夢(mèng)境的綺麗絢爛。對(duì)寫(xiě)法指詩(shī)人在寫(xiě)人敘事時(shí)不從自己的角度著筆，而從對(duì)方的角度入手，進(jìn)行懸想揣測(cè)，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。這種表達(dá)技巧常見(jiàn)于表現(xiàn)親情的作品中。單方面寫(xiě)思鄉(xiāng)念親，只是一層意思；如果轉(zhuǎn)換角度，寫(xiě)雙方的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動(dòng)人，耐人尋味。（3）不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚闌干處，正恁凝愁！（柳永《八聲甘州》）分析：由于思?xì)w心切，想到妻子也盼望自己回家，想象著妻子會(huì)常在妝樓上凝望遠(yuǎn)處的歸船，多少次誤以為丈夫歸來(lái)了，然而船到近前帶來(lái)的卻是無(wú)盡的失望。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說(shuō)“佳人”盼望自己回去；本是自己倚欄凝愁，卻說(shuō)“佳人”不知自己的愁苦，這里運(yùn)用了對(duì)寫(xiě)法。釋義“比”，涉及的面較廣泛，就如朱熹所說(shuō)的“比者，以彼物比此物也”，不是單純的比喻。如《氓》中以“桑之未落，其葉沃若”比喻女子年輕貌美之時(shí)；“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”，用比喻的修辭手法勸誡女子不要沉溺于愛(ài)情；“桑之落矣，其黃而隕”則比喻女子容顏?zhàn)兝稀！芭d”就是托物寓情，是寄托，是聯(lián)想，其作用是使語(yǔ)言含蓄、蘊(yùn)藉，言有盡而意無(wú)窮。有些情感如果直言表達(dá)，容易窮盡。若把情感寄寓在意象之中，讓讀者不知不覺(jué)地從意象中受到感染，會(huì)產(chǎn)生韻味無(wú)窮的效果。如《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，如果舍棄“雎鳩”這一形象，詩(shī)歌就毫無(wú)意味可言了。教材示例（1）孔雀東南飛，五里一徘徊。（《孔雀東南飛并序》）分析：由孔雀因眷戀配偶徘徊不前的情形，引出焦仲卿和劉蘭芝的不忍分離又不得不分離，詩(shī)中以孔雀徘徊不去的景象起興，象征了劉蘭芝和焦仲卿的愛(ài)情悲劇，引出下文對(duì)二人悲劇的敘述。（四）篇章結(jié)構(gòu)：類(lèi)型具體闡釋教材示例首尾呼應(yīng)指詩(shī)歌開(kāi)頭與結(jié)尾相呼應(yīng)。作用：重復(fù)開(kāi)頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”與開(kāi)頭“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”相呼應(yīng)，同時(shí)又是點(diǎn)題之筆，揭示出本詩(shī)的主旨。以景結(jié)情指詩(shī)歌在議論或抒情時(shí)戛然而止，轉(zhuǎn)而寫(xiě)景，以景作結(jié)。作用：使得詩(shī)歌意猶未盡，可以使讀者從景物描寫(xiě)中馳騁想象，體味詩(shī)歌的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。（2）料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。（蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》）分析：最后這三句以景結(jié)情，意味深長(zhǎng)，讓人回味無(wú)窮，表達(dá)了詞人對(duì)亡妻的深深思念之情和悲傷之情。（四）篇章結(jié)構(gòu)：2.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、鋪墊類(lèi)型具體闡釋教材示例開(kāi)門(mén)見(jiàn)山詩(shī)歌開(kāi)頭就進(jìn)入正題,不拐彎抹角。作用：開(kāi)宗明義，直接點(diǎn)題。丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。（杜甫《蜀相》）分析：首聯(lián)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,自問(wèn)自答。卒章顯志作者往往在詩(shī)歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。作用：深化詩(shī)歌內(nèi)容，升華主題思想；總結(jié)全詩(shī)，使結(jié)構(gòu)完整；有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效。安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏？（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）分析：詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人自由自在、馳騁不羈的心志,以及不畏權(quán)貴、高潔傲岸的情操。鋪墊為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染。作用：可以制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起讀者情感上的期待，使情節(jié)合理。千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。（柳宗元《江雪》）分析：全詩(shī)表現(xiàn)了特立獨(dú)行、孤傲超絕的“釣翁”形象,詩(shī)歌前兩句展現(xiàn)的冰天雪地、萬(wàn)籟俱寂的景象,是“釣翁”活動(dòng)的背景,起鋪墊作用。前兩句的鋪墊使“釣翁”的形象更加鮮明。3.抑揚(yáng)結(jié)合、過(guò)渡銜接、重章疊句類(lèi)型具體闡釋教材示例抑揚(yáng)結(jié)合對(duì)要褒揚(yáng)的人或物先寫(xiě)其不足，對(duì)要貶抑的人或物先寫(xiě)其長(zhǎng)處，分為先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑。作用：造成“落差”，使人、物特征鮮明；能鮮明地表情達(dá)意，增強(qiáng)詩(shī)歌吸引力。黃庭堅(jiān)《登快閣》中，頷聯(lián)寫(xiě)登臨快閣欣賞美景，豁然開(kāi)朗，與首聯(lián)中“公家事”之“了卻”而流露的倦怠感形成先抑后揚(yáng)的關(guān)系；頸聯(lián)轉(zhuǎn)而生發(fā)抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的苦悶，這是“抑”之筆，尾聯(lián)寫(xiě)自己對(duì)未來(lái)歸隱山林的生活的向往，是“揚(yáng)”之筆。全詩(shī)在一抑一揚(yáng)、又抑又揚(yáng)的跌宕起伏中展露自己的心跡。過(guò)渡銜接指詩(shī)句承上啟下。作用：承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈貫通；使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，銜接自然。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）分析：過(guò)渡句，起承上啟下的作用。“江山如畫(huà)”承接上文對(duì)景色的描寫(xiě)，“一時(shí)多少豪杰”既照應(yīng)開(kāi)頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片贊寫(xiě)周瑜進(jìn)行鋪墊。重章疊句指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱。作用：加深印象，渲染氣氛，充分抒發(fā)情懷，深化詩(shī)歌主題；回環(huán)往復(fù)，便于記憶詠唱，增添韻律感和節(jié)奏美。豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。（《無(wú)衣》）分析：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上采用重章疊句的形式，表現(xiàn)了秦軍團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾的英勇無(wú)畏。二、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧步驟

鑒賞古詩(shī)表達(dá)技巧，通常需要完成三個(gè)步聚，即：明技巧、釋運(yùn)用、析效果。三個(gè)步驟，分層進(jìn)行，漸次推進(jìn)。第一步：明技巧，明確指出詩(shī)句運(yùn)用了哪種表達(dá)技巧，具體見(jiàn)體系構(gòu)建圖。第二步：釋運(yùn)用，結(jié)合全詩(shī)或部分詩(shī)句，分析表達(dá)技巧在詩(shī)中如何運(yùn)用的。第三步：析效果，結(jié)合全詩(shī)或部分詩(shī)句，分析表達(dá)技巧在詩(shī)中的運(yùn)用效果。核心突破·靶向攻堅(jiān)真題溯源·考向感知例1.（2023·全國(guó)乙卷·高考真題）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。破陣子（陸游）看破空花塵世，放輕昨夢(mèng)浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。

這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥款}干先說(shuō)明詞作“表現(xiàn)詞人閑適心情”，設(shè)問(wèn)涉及“如何表現(xiàn)”，實(shí)際考查的是考生對(duì)具體抒情方式的掌握?？忌軓恼w和細(xì)節(jié)兩方面進(jìn)行思考。通觀全詞，以直抒胸臆為主，直接表達(dá)詞人閑居中“身閑心太平”的適意之情。具體而言，詞人開(kāi)篇言說(shuō)志向，屬于理性宣示自己告別過(guò)去；之后描寫(xiě)日常生活，在著屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表達(dá)了個(gè)人內(nèi)心情緒。另外，“苔紙題句”的描寫(xiě)中著一“閑”字，也是閑適心情的直白表達(dá)。【答案】①采用直抒胸臆的表現(xiàn)方法；②開(kāi)篇即言志，表明自己看輕塵世浮名；③在描寫(xiě)登山、穿林等生活場(chǎng)景時(shí)，也直白地表達(dá)出感受。三、多角度鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧

詩(shī)人在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)，往往采取多種表達(dá)方式，高考也往往要求學(xué)生賞析多種藝術(shù)手法。我們平時(shí)也應(yīng)當(dāng)嘗試從不同的角度和層面，解讀和理解詩(shī)歌，這也可以拓寬對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。例2.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。題宣州開(kāi)元寺水閣（杜牧）六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥(niǎo)去鳥(niǎo)來(lái)山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺(tái)一笛風(fēng)。惆悵無(wú)日見(jiàn)范蠡[注]，參差煙樹(shù)五湖東。注：范蠡：春秋時(shí)越國(guó)大夫，曾助越王勾踐滅吳復(fù)國(guó)，功成身退，泛游五湖。

這首詩(shī)使用了哪些表達(dá)技巧？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要說(shuō)明。核心突破·靶向攻堅(jiān)

題宣州開(kāi)元寺水閣（杜牧）六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥(niǎo)去鳥(niǎo)來(lái)山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺(tái)一笛風(fēng)。惆悵無(wú)日見(jiàn)范蠡[注]，參差煙樹(shù)五湖東。注：范蠡：春秋時(shí)越國(guó)大夫，曾助越王勾踐滅吳復(fù)國(guó)，功成身退，泛游五湖。

這首詩(shī)使用了哪些表達(dá)技巧？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要說(shuō)明。①對(duì)比。通過(guò)六朝文物消失，而天淡云閑依舊，形成物是人非的對(duì)比。②寓情于景。通過(guò)鳥(niǎo)去鳥(niǎo)來(lái)、人歌人哭、雨籠千家、落日笛聲營(yíng)造凄迷的意境，表達(dá)深沉哀婉的感情。③視聽(tīng)結(jié)合。鳥(niǎo)去鳥(niǎo)來(lái)、雨籠千家側(cè)重于視覺(jué)；人歌人哭、落日笛聲側(cè)重于聽(tīng)覺(jué)。④以景結(jié)情。望范蠡而不見(jiàn)，只見(jiàn)五湖之東煙樹(shù)參差，擴(kuò)展了意境，耐人尋味。(如答“直抒胸臆”“動(dòng)靜結(jié)合”“虛實(shí)結(jié)合”也可)例2.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面試題。奉和春日幸望春宮應(yīng)制①蘇颋東望望春春可憐，更逢晴日柳含煙。宮中下見(jiàn)南山盡，城上平臨北斗懸。細(xì)草偏承回輦處，飛花故落奉觴前。宸游②對(duì)此歡無(wú)極，鳥(niǎo)弄歌聲雜管弦。【注】①應(yīng)制：應(yīng)皇帝之命而作的詩(shī)文。②宸游：帝王巡游。本詩(shī)是一首奉和應(yīng)制詩(shī)，但寫(xiě)得饒有“詩(shī)趣”，請(qǐng)從修辭手法角度結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥窟@是一首奉和應(yīng)制詩(shī)，這類(lèi)詩(shī)一般歌功頌德，境界不高，但這首詩(shī)別出心裁，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。解答本題，要從以下角度思考：第一步，指出修辭手法?！皷|望望春春可憐”是頂真與雙關(guān)；“細(xì)草偏承回輦處，飛花故落奉觴前”是比喻。第二步，分析手法運(yùn)用?！皷|望望春”字面意思是“向東望到望春宮”，根據(jù)題目中的“春日”和詩(shī)中的“晴日柳含煙”“飛花”可知，此處“東望”看到的還有無(wú)限的春光。故此處運(yùn)用的是雙關(guān)手法。“細(xì)草”是自比，見(jiàn)得清微；“飛花”則喻歌姬舞女，顯出花容嬌姿；而“偏承”點(diǎn)出“獨(dú)蒙恩遇”之意，“故落”點(diǎn)明“故意求寵”之態(tài)。第三步，賞析表達(dá)效果。其取喻用詞，各有分寸，生動(dòng)妥帖，不乞不諛，而又渲染出一派君臣?xì)g宴的游春氣氛。【答案】①雙關(guān)：“東望望春”，既說(shuō)“向東眺望望春宮”，又謂“向東眺望，望見(jiàn)春光”，語(yǔ)意雙關(guān)；②比喻：以“細(xì)草”自比，以“飛花”喻歌姬舞女，渲染出一派君臣?xì)g宴的游春氣氛。真題溯源·考向感知例3.閱讀下面這首詞,完成題目。賀新郎·九日（劉克莊）湛湛長(zhǎng)空黑,更那堪、斜風(fēng)細(xì)雨,亂愁如織。老眼平生空四海,賴(lài)有高樓百尺?？春剖?、千崖秋色。白發(fā)書(shū)生神州淚,盡凄涼、不向牛山①滴。追往事,去無(wú)跡。少年自負(fù)凌云筆。到而今、春華落盡,滿懷蕭瑟。常恨世人新意少,愛(ài)說(shuō)南朝狂客②。把破帽年年拈出。若對(duì)黃花孤負(fù)酒,怕黃花也笑人岑寂。鴻北去,日西匿。［注］①牛山：齊景公登上牛山想到終有一死而凄涼落淚。②南朝狂客：孟嘉。晉孟嘉為桓溫參軍,嘗于重陽(yáng)節(jié)登龍山,風(fēng)吹帽落而不覺(jué)。詞人主要運(yùn)用了哪些手法表現(xiàn)自己的家國(guó)情懷?請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥勘驹~先以“湛湛長(zhǎng)空黑”烘托出胸中塊壘,通過(guò)對(duì)昏黑天空的描寫(xiě),表達(dá)了詞人憂慮國(guó)事、痛心神州陸沉的悲憤之情。滿天密布深黑的烏云,再加上陣陣斜風(fēng)細(xì)雨,使人心亂如麻,愁思似織,這是借景抒情。結(jié)合注釋可知“白發(fā)書(shū)生神州淚,盡凄涼、不向牛山滴”是用典。這是反用齊景公登牛山為個(gè)人生命短暫流淚的典故,表現(xiàn)詞人心憂中原的愛(ài)國(guó)情懷。“少年自負(fù)凌云筆。到而今、春華落盡,滿懷蕭瑟”將少年的才華橫溢與如今才氣凋盡進(jìn)行對(duì)比,表現(xiàn)青春已逝，壯志成空,進(jìn)一步突出如今的家國(guó)之恨；“常恨世人新意少，愛(ài)說(shuō)南朝客。把破帽年年拈出”將自己對(duì)家國(guó)的憂心與當(dāng)時(shí)文人不顧家國(guó)現(xiàn)狀形成對(duì)比，表達(dá)救國(guó)無(wú)忘的悲痛。【答案】①借景抒情：陰沉沉的天空,登樓所見(jiàn)的秋色,大雁遠(yuǎn)飛、斜陽(yáng)西沉,都表達(dá)了詞人對(duì)神州陷落金人之手的憂憤之情。②用典：反用齊景公登牛山為個(gè)人生命短暫流淚的典故,表現(xiàn)詞人心憂中原的愛(ài)國(guó)情懷;化用孟嘉登高帽落的典故,譴責(zé)當(dāng)時(shí)文人不顧國(guó)家多難,只想效法魏晉風(fēng)流的狂客行徑,表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)破家亡的現(xiàn)狀憂心如焚又無(wú)能為力的心情。③對(duì)比：少年的才華橫溢與如今的才氣凋盡形成對(duì)比,表現(xiàn)青春已逝，壯志成空,進(jìn)一步突出如今的家國(guó)之恨。例4.閱讀下面這首宋詩(shī)，完成題目。雙井茶送子瞻①黃庭堅(jiān)人間風(fēng)日不到處，天上玉堂森寶書(shū)。想見(jiàn)東坡舊居士，揮毫百斛瀉明珠。我家江南摘云腴，落硙②霏霏雪不如。為君喚起黃州夢(mèng)，獨(dú)載扁舟向五湖③。［注］

①子瞻：蘇軾。此時(shí)蘇軾繼烏臺(tái)詩(shī)案被貶后應(yīng)召還朝，任翰林院學(xué)士，但深陷政治旋渦，處境堪憂。②硙：亦作“碨”，小石磨，研制茶葉的碾具。③五湖：太湖。相傳春秋時(shí)期范蠡輔佐越王勾踐滅吳后，“遂乘輕舟以浮于五湖”。有人說(shuō)這首詩(shī)“千回百轉(zhuǎn)，一波三折，且卒章顯志”。請(qǐng)從構(gòu)思的角度加以分析。【解析】首聯(lián)聯(lián)系注釋①可知，此處詩(shī)人利用了“玉堂”的雙重含義，從友人蘇軾所處的環(huán)境落筆，為下文引出人物蓄勢(shì)；頷聯(lián)轉(zhuǎn)入贈(zèng)茶對(duì)象，用一個(gè)“舊”字暗示友人身份的變化——由昔日的罪臣轉(zhuǎn)為此時(shí)的清貴之官，為詩(shī)篇結(jié)語(yǔ)埋伏筆；頸聯(lián)轉(zhuǎn)入贈(zèng)茶事宜，回扣題目“雙井茶送子瞻”，顯示出詩(shī)人送茶的一番誠(chéng)意，包含真摯的友情，引出下文對(duì)友人的規(guī)勸。可見(jiàn)，這首詩(shī)千回百轉(zhuǎn)，一波三折。尾聯(lián)用了春秋時(shí)期范蠡的典故