2025上半年教資筆試綜合素質(zhì)練習(xí)題(科目一)及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)填涂在答題卡上）1.某中學(xué)在升旗儀式后，校長(zhǎng)當(dāng)眾批評(píng)三名未穿校服的學(xué)生，并讓其在主席臺(tái)站成一排示眾。該校長(zhǎng)的做法主要違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的哪一條要求？A.愛崗敬業(yè)??B.關(guān)愛學(xué)生??C.為人師表??D.教書育人答案：B2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，國(guó)家實(shí)行的學(xué)校教育制度不包括下列哪一項(xiàng)？A.學(xué)前教育??B.初等教育??C.中等教育??D.終身教育答案：D3.初中生林某因父母離異，長(zhǎng)期情緒低落。班主任劉老師發(fā)現(xiàn)后，每天課后與其談心，并聯(lián)系校心理教師進(jìn)行干預(yù)。劉老師的做法體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？A.復(fù)雜性??B.創(chuàng)造性??C.長(zhǎng)期性??D.示范性答案：A4.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述，正確的是（??）。A.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向少數(shù)精英學(xué)生??B.素質(zhì)教育排斥考試與評(píng)價(jià)C.素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)??D.素質(zhì)教育等同于課外活動(dòng)答案：C5.某校組織學(xué)生到社區(qū)開展“垃圾分類”調(diào)研，活動(dòng)前教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)、訪談禮儀、數(shù)據(jù)圖表制作等專題培訓(xùn)。這種培訓(xùn)旨在提升學(xué)生的（??）。A.動(dòng)作技能??B.認(rèn)知策略??C.態(tài)度與品德??D.人際交往答案：B6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12—18歲學(xué)生發(fā)展的主要任務(wù)是（??）。A.獲得勤奮感，克服自卑感??B.獲得親密感，避免孤獨(dú)感C.獲得同一性，防止角色混亂??D.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感答案：C7.教師張某在家長(zhǎng)群里發(fā)布“成績(jī)倒數(shù)學(xué)生名單”，并附言“拖班級(jí)后腿”。張某的做法侵犯了學(xué)生的（??）。A.隱私權(quán)??B.財(cái)產(chǎn)權(quán)??C.受教育權(quán)??D.姓名權(quán)答案：A8.下列成語與“遷移”現(xiàn)象最吻合的是（??）。A.舉一反三??B.勤能補(bǔ)拙??C.循序漸進(jìn)??D.教學(xué)相長(zhǎng)答案：A9.某校開展“數(shù)學(xué)文化周”活動(dòng)，安排學(xué)生搜集祖沖之故事、設(shè)計(jì)圓周率主題海報(bào)、測(cè)量校園圓形花壇周長(zhǎng)。這種課程資源屬于（??）。A.信息化資源??B.社區(qū)資源??C.生成性資源??D.隱性資源答案：C10.教師王某因班上學(xué)生李某成績(jī)差且調(diào)皮，多次在全班面前稱其“豬腦子”。王某的行為主要違反了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的（??）。A.堅(jiān)持言行雅正??B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生??C.規(guī)范從教行為??D.堅(jiān)守廉潔自律答案：B11.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（??）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與潛在水平之間的距離??B.學(xué)生已有知識(shí)與新授知識(shí)之間的距離C.教師預(yù)設(shè)目標(biāo)與課堂生成之間的距離??D.課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之間的距離答案：A12.某校規(guī)定教師必須統(tǒng)一使用“××牌”教學(xué)平板，否則年度考核不合格。該校規(guī)定（??）。A.合法，學(xué)校有權(quán)自主管理??B.合法，有利于教育公平C.不合法，侵犯教師財(cái)產(chǎn)權(quán)??D.不合法，侵犯教師教育教學(xué)權(quán)答案：D13.下列關(guān)于“班級(jí)授課制”優(yōu)勢(shì)的描述，不正確的是（??）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才??B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C.有利于因材施教??D.有利于提高教學(xué)效率答案：C14.教師劉某在課堂提問時(shí)，習(xí)慣用“搶答器”隨機(jī)抽號(hào)，并對(duì)答錯(cuò)學(xué)生扣分。該做法可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生（??）。A.習(xí)得性無助??B.過度理由效應(yīng)??C.皮格馬利翁效應(yīng)??D.從眾效應(yīng)答案：A15.下列關(guān)于《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的表述，正確的是（??）。A.學(xué)?？梢怨_未成年學(xué)生的考試成績(jī)??B.任何組織或個(gè)人不得披露未成年人個(gè)人隱私C.教師可以適當(dāng)體罰學(xué)生以示警戒??D.父母可以讓12周歲子女單獨(dú)居住答案：B16.教師趙某將學(xué)生作文修改后，署上自己名字投稿并獲獎(jiǎng)。趙某的行為屬于（??）。A.學(xué)術(shù)不端??B.剽竊他人作品??C.侵犯學(xué)生著作權(quán)??D.合理使用答案：C17.下列關(guān)于“形成性評(píng)價(jià)”的表述，正確的是（??）。A.在單元結(jié)束后評(píng)定學(xué)生等級(jí)??B.強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能C.在教學(xué)過程中即時(shí)反饋調(diào)整??D.由教育行政部門統(tǒng)一組織答案：C18.某校推行“無人監(jiān)考誠(chéng)信考場(chǎng)”，學(xué)生自愿簽名申請(qǐng)。這種德育方法屬于（??）。A.榜樣示范法??B.情感陶冶法??C.品德評(píng)價(jià)法??D.自我教育法答案：D19.教師沈某在講授《蘇州園林》時(shí)，先播放航拍視頻，再讓學(xué)生用VR眼鏡“漫游”拙政園。沈老師主要遵循了教學(xué)原則中的（??）。A.直觀性原則??B.啟發(fā)性原則??C.量力性原則??D.鞏固性原則答案：A20.下列關(guān)于“教育懲戒”的表述，符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的是（??）。A.教師可以因?qū)W生未完成作業(yè)而罰抄100遍??B.教師可以責(zé)令學(xué)生面壁反省不超過一節(jié)課C.教師可以因?qū)W生打架而將其趕出教室一周??D.教師可以公開學(xué)生檢討書以儆效尤答案：B21.某?！霸娫~大會(huì)”比賽中，主持人突然請(qǐng)?jiān)u委老師即興用“月”字飛花令。老師脫口而出“月黑雁飛高，單于夜遁逃”。這一心理過程屬于（??）。A.再認(rèn)??B.回憶??C.注意??D.想象答案：B22.下列關(guān)于“課程”的表述，符合杜威觀點(diǎn)的是（??）。A.課程即學(xué)科知識(shí)總和??B.課程即社會(huì)文化的再生產(chǎn)C.課程即學(xué)生在校獲得的一切經(jīng)驗(yàn)??D.課程即國(guó)家法定文本答案：C23.教師吳某在期末評(píng)語中寫道：“你像一株悄悄拔節(jié)的竹子，聲音不大，卻節(jié)節(jié)向上?！边@種評(píng)語屬于（??）。A.診斷性評(píng)價(jià)??B.定性評(píng)價(jià)??C.定量評(píng)價(jià)??D.相對(duì)評(píng)價(jià)答案：B24.下列關(guān)于“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的描述，符合ARCS模型中“關(guān)聯(lián)性”維度的是（??）。A.告訴學(xué)生“這節(jié)課內(nèi)容占中考15分”??B.教師幽默的語言引發(fā)笑聲C.給學(xué)生頒發(fā)“進(jìn)步之星”獎(jiǎng)狀??D.把難點(diǎn)分解成小步任務(wù)答案：A25.某校規(guī)定“教師不得利用家長(zhǎng)資源辦私事”。該規(guī)定旨在防范（??）。A.權(quán)力尋租??B.教育亂收費(fèi)??C.師德失范??D.校家矛盾答案：C26.教師韓某在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，將PPT、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋全部上傳至班級(jí)云盤供家長(zhǎng)下載。韓老師的做法體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)（??）。A.民主平等??B.尊重信任??C.指導(dǎo)服務(wù)??D.合作共贏答案：C27.下列關(guān)于“元認(rèn)知”的實(shí)例，正確的是（??）。A.學(xué)生用口訣記憶歷史年代??B.學(xué)生畫思維導(dǎo)圖梳理單元框架C.學(xué)生反復(fù)抄寫單詞??D.學(xué)生用諧音法記英語單詞答案：B28.某校開展“模擬政協(xié)”活動(dòng)，學(xué)生調(diào)研校園周邊交通擁堵問題，撰寫提案并邀請(qǐng)市政協(xié)委員點(diǎn)評(píng)。這一活動(dòng)最能體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的（??）。A.科學(xué)精神??B.責(zé)任擔(dān)當(dāng)??C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)??D.審美情趣答案：B29.教師丁某在講授《杠桿原理》時(shí)，先讓學(xué)生用木棍翹起沉重書包，再引導(dǎo)學(xué)生畫出力臂。丁老師主要遵循了（??）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則??B.啟發(fā)性原則??C.循序漸進(jìn)原則??D.因材施教原則答案：A二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料并回答問題）30.材料：初二（3）班班主任陳老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生小巖連續(xù)兩周上課走神、作業(yè)潦草。陳老師沒有立即批評(píng)，而是在一次放學(xué)后悄悄跟隨，發(fā)現(xiàn)小巖到菜市場(chǎng)幫媽媽守?cái)傊辽钜?。第二天，陳老師向?qū)W校申請(qǐng)“彈性作業(yè)”試點(diǎn)，允許小巖在兩周內(nèi)以“菜市場(chǎng)蔬菜價(jià)格統(tǒng)計(jì)”為主題完成數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，并聯(lián)系科任教師為其單獨(dú)輔導(dǎo)英語。一個(gè)月后，小巖的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，并在班會(huì)課上分享“我的數(shù)學(xué)從菜攤開始”。問題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德與學(xué)生觀，評(píng)析陳老師的教育行為。答案要點(diǎn)：（1）關(guān)愛學(xué)生：發(fā)現(xiàn)小巖異常，未簡(jiǎn)單批評(píng)，而是深入了解家庭困難，體現(xiàn)尊重與關(guān)懷。（2）因材施教：基于學(xué)生真實(shí)生活情境設(shè)計(jì)“蔬菜價(jià)格統(tǒng)計(jì)”實(shí)踐作業(yè)，把學(xué)習(xí)困難轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源，符合素質(zhì)教育要求。（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作：主動(dòng)協(xié)調(diào)科任教師共同輔導(dǎo)，體現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。（4）堅(jiān)守正道：未歧視、未公開學(xué)生家庭窘境，保護(hù)學(xué)生隱私，彰顯師德底線。（5）學(xué)生觀：把學(xué)生看作發(fā)展的人、獨(dú)特的人，相信學(xué)生有巨大潛能，以動(dòng)態(tài)眼光看待成長(zhǎng)。31.材料：某校推行“課堂靜默三分鐘”制度：上課鈴響后，全體師生閉目靜坐三分鐘，可進(jìn)行深呼吸或默想，教師不得講話，學(xué)生不得翻書。實(shí)施兩個(gè)月后，該校七年級(jí)學(xué)生課堂違紀(jì)率下降32%，教師反映“學(xué)生眼神更專注”。但有家長(zhǎng)質(zhì)疑“三分鐘浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間”，也有學(xué)生私下說“坐著犯困”。問題：請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)與教育學(xué)原理，分析“靜默三分鐘”制度的合理性及改進(jìn)建議。答案要點(diǎn)：（1）注意規(guī)律：課前學(xué)生情緒激活水平高，靜默可降低認(rèn)知負(fù)荷，幫助注意聚焦，符合“過濾器模型”。（2）正念理論：深呼吸與冥想能提升前額葉對(duì)邊緣系統(tǒng)的調(diào)控，降低沖動(dòng)，提高情緒穩(wěn)定性。（3）暗示教學(xué)：教師不講話的儀式感本身具有權(quán)威暗示，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。（4）個(gè)體差異：部分學(xué)生可能因催眠暗示而困倦，需分層設(shè)計(jì)，如提供輕音樂或引導(dǎo)語。（5）家校溝通：向家長(zhǎng)說明三分鐘換來后續(xù)35分鐘高效學(xué)習(xí)的“成本—收益”數(shù)據(jù)，爭(zhēng)取支持。（6）動(dòng)態(tài)調(diào)整：試行“2+1”模式，前兩分鐘靜默，后一分鐘同桌互述學(xué)習(xí)目標(biāo)，兼顧靜與動(dòng)。32.材料：教學(xué)《愚公移山》時(shí)，教師張老師設(shè)計(jì)“辯論”環(huán)節(jié)：正方“愚公應(yīng)該移山”，反方“愚公應(yīng)該搬家”。學(xué)生熱烈討論，反方提出“經(jīng)濟(jì)成本”“環(huán)境破壞”等觀點(diǎn)。臨近下課，張老師總結(jié)：“愚公移山象征堅(jiān)定信念，而非鼓勵(lì)蠻干?！痹捯魟偮?，學(xué)生小睿舉手：“老師，如果信念脫離科學(xué)，是否變成愚忠？”張老師愣住，轉(zhuǎn)而把問題拋給全班：“今晚寫微作文，標(biāo)題《信念與理性》?！眴栴}：請(qǐng)從教師角色與教學(xué)機(jī)智角度，評(píng)析張老師的應(yīng)對(duì)，并提出后續(xù)教學(xué)建議。答案要點(diǎn)：（1）角色轉(zhuǎn)換：張老師由“知識(shí)權(quán)威”轉(zhuǎn)為“對(duì)話組織者”，尊重學(xué)生批判思維，體現(xiàn)平等互動(dòng)。（2）教學(xué)機(jī)智：面對(duì)“意外問題”，不回避、不壓制，而是生成新任務(wù)，保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑精神。（3）價(jià)值引領(lǐng)：總結(jié)階段點(diǎn)明“象征意義”，避免學(xué)生陷入歷史虛無，體現(xiàn)主導(dǎo)性。（4）后續(xù)建議：①建立“問題墻”，將微作文優(yōu)秀觀點(diǎn)張貼，形成二次課程資源；②引入“精衛(wèi)填?！薄拔魑鞲ニ埂笨缥谋颈容^，深化“信念與理性”主題；③邀請(qǐng)工程師或地質(zhì)專家進(jìn)課堂，測(cè)算移山與現(xiàn)代工程成本，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合；④教師撰寫教學(xué)反思，記錄學(xué)生高階思維表現(xiàn)，作為行動(dòng)研究素材。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，按要求作文。材料：“世界那么大，我想去看看?！笔昵?，這封僅有十個(gè)字的辭職信走紅網(wǎng)絡(luò)。十年后，當(dāng)年辭職的顧老師已定居大理，開了民宿，出版隨筆集《人間有味》。她在新書分享會(huì)上說：“教育不只在講臺(tái)，也在山川湖海；教師不只在課堂，也在人間煙火?！币螅航Y(jié)合材料，聯(lián)系自身對(duì)教師角色與人生選擇的理解，自擬題目，寫一篇不少于1000字的議論文。角度