統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)11.《再塑生命的人》課后同步練一、讀語段，完成下面練習(xí)閱讀下面語段，完成1-3題。海倫?凱勒在黑暗與寂靜中掙扎了許久，直到安妮?沙利文老師的到來，才為她的世界點(diǎn)亮了一盞明燈。沙利文老師耐心地教她拼寫，引導(dǎo)她感受自然的奇妙，用愛與堅(jiān)持驅(qū)散了她心中的迷茫。海倫漸漸學(xué)會(huì)了用手指“聆聽”世界，用心靈體悟生命的美好，她不再抱怨命運(yùn)的不公，而是以樂觀的心態(tài)擁抱生活，用文字傳遞對(duì)生命的熱愛與執(zhí)著。1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）A.掙扎（zh?。〣.點(diǎn)亮（liàng）C.迷茫（máng）D.抱怨（yuàn）2.語段中“體悟”一詞的意思是（）A.體會(huì)領(lǐng)悟B.仔細(xì)觀察C.全面了解D.深深懷念3.請(qǐng)將語段中畫橫線的句子改為反問句，保持句意不變。__________________________________________________二、選一選1.《再塑生命的人》的作者海倫?凱勒是哪個(gè)國家的人？（）A.英國B.美國C.法國D.德國2.文中“再塑生命的人”指的是（）A.海倫?凱勒的母親B.安妮?沙利文老師C.海倫?凱勒的父親D.一位陌生的好心人3.沙利文老師教海倫?凱勒的第一件事是（）A.閱讀書籍B.書寫文字C.認(rèn)識(shí)“水”這個(gè)字D.感受自然4.下列對(duì)課文主旨理解有誤的一項(xiàng)是（）A.贊美了安妮?沙利文老師的無私奉獻(xiàn)與教育智慧B.表達(dá)了海倫?凱勒對(duì)老師的深深感激之情C.體現(xiàn)了海倫?凱勒頑強(qiáng)不屈、熱愛生命的精神D.主要講述了海倫?凱勒童年時(shí)期的悲慘遭遇5.文中海倫?凱勒在學(xué)習(xí)過程中遇到的最大困難是（）A.視力障礙B.聽力障礙C.無法正常交流與認(rèn)知D.身體的病痛三、填空題1.文學(xué)常識(shí)填空：《再塑生命的人》選自《________》，作者海倫?凱勒，是美國_____、_______、________。課文內(nèi)容填空：沙利文老師讓海倫?凱勒把手放在噴水口下，讓清涼的水在她手上流過，同時(shí)在她的另一只手上拼寫“______”這個(gè)詞，讓她明白了語言文字的奧秘。正是這種教學(xué)方式，讓海倫?凱勒擺脫了黑暗與迷茫，迎來了______的光明。四、理解運(yùn)用1.解釋下列句中詞語的含義。（1）我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮?沙利文老師。啟示：________________________________________________（2）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。喚醒：________________________________________________2.分析下列句子運(yùn)用的修辭手法及其作用。水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。修辭手法：______作用：________________________________________________3.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對(duì)“再塑生命”的理解。五、課文重點(diǎn)語句品讀品讀下面的語句，回答問題。“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。”1.這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？2.這句話體現(xiàn)了作者未受教育前怎樣的狀態(tài)？六、綜合性學(xué)習(xí)班級(jí)準(zhǔn)備開展“致敬最美恩師”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。1.請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。2.活動(dòng)中，需要分享一則贊美老師的故事或名言，請(qǐng)你準(zhǔn)備一則（故事簡要概括，名言直接寫出）。七、閱讀理解（一）課內(nèi)外對(duì)比閱讀閱讀課文選段和下面的語段，完成問題?！菊n文選段】我記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個(gè)字的意思。當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候我總是用手捂著嘴，莎莉文老師只好用手指在空中拼寫“我愛海倫”。我問：“愛是什么？”莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里?！蔽业谝淮胃械搅诵呐K的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢??！菊n外語段】安妮?沙利文來到海倫?凱勒家時(shí)，海倫已經(jīng)是一個(gè)又盲又聾又啞的六歲女孩。沙利文老師沒有放棄這個(gè)特殊的孩子，她每天手把手地教海倫拼寫，一遍又一遍，不厭其煩。有一次，海倫因?yàn)閷W(xué)不會(huì)一個(gè)詞而發(fā)脾氣，把玩具扔了一地。沙利文老師沒有責(zé)備她，而是默默地把玩具撿起來，然后繼續(xù)耐心地教她。就這樣，在沙利文老師的悉心教導(dǎo)下，海倫逐漸打開了通往世界的大門。1.課文選段中，海倫?凱勒問“愛是什么？”，沙利文老師是怎樣回應(yīng)的？2.課外語段中，沙利文老師面對(duì)海倫的發(fā)脾氣，表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？3.結(jié)合兩個(gè)語段，說說沙利文老師是一位怎樣的老師？（二）課外閱讀閱讀下面短文，完成問題。生命的禮物那年，我在美國考得駕駛執(zhí)照，領(lǐng)取時(shí)又附發(fā)一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死亡時(shí)，我作如下選擇：A.捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。B.捐獻(xiàn)我的心臟起搏器（植入日期為某年某月某日）。C.捐獻(xiàn)下列指定器官和部件：D.不捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。我端詳這張卡，它也許是美國迄今為止最簡單的一張卡了。我思考了很久，在上面簽了字，選擇了A。這是一份生命的禮物，也許在我死后，我的眼睛還能看見世界，我的心臟還能為某個(gè)生命跳動(dòng)。后來，我回到中國，把這份禮物的觀念告訴了我的朋友們。他們有的說我傻，有的說我偉大。我并不在意別人的評(píng)價(jià)，我只知道，生命是寶貴的，把自己的器官捐獻(xiàn)出來，幫助那些需要幫助的人，是一件有意義的事。就像海倫?凱勒在黑暗中得到了沙利文老師的幫助，重獲“光明”一樣，我們每個(gè)人都可以成為別人生命中的“光明”，用自己的力量去幫助他人，讓生命更有價(jià)值。1.作者在美國領(lǐng)取駕駛執(zhí)照時(shí)附發(fā)的小卡是關(guān)于什么的？2.作者在小卡上選擇了什么？她為什么這樣選擇？3.短文最后一段提到海倫?凱勒，有什么作用？八、拓展探究海倫?凱勒在沙利文老師的幫助下，戰(zhàn)勝了身體的缺陷，創(chuàng)造了生命的奇跡。在生活中，你是否也遇到過像沙利文老師一樣給予你幫助和指引的人？請(qǐng)結(jié)合具體事例，說說他（她）對(duì)你的影響。答案一、讀語段，完成下面練習(xí)1.A（解析：“掙扎（zhá）”）2.A（解析：“體悟”結(jié)合語境指海倫用心靈體會(huì)并領(lǐng)悟生命的美好，B“仔細(xì)觀察”、C“全面了解”、D“深深懷念”均不符合語境）3.難道安妮?沙利文老師的到來，沒有為海倫?凱勒的世界點(diǎn)亮一盞明燈嗎？（解析：將肯定句“才為她的世界點(diǎn)亮了一盞明燈”改為反問句，需添加“難道”“沒有”，句末用問號(hào)，保持句意不變）二、選一選B（解析：海倫?凱勒是美國作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家）B（解析：文中“再塑生命的人”指安妮?沙利文老師，她用教育改變了海倫的人生）C（解析：課文中沙利文老師先教海倫認(rèn)識(shí)“水”這個(gè)字，讓她領(lǐng)悟語言文字的奧秘）D（解析：課文核心是展現(xiàn)沙利文老師的教育智慧和海倫的成長，并非主要講述“悲慘遭遇”，D偏離主旨）C（解析：海倫因盲聾無法正常交流與認(rèn)知，這是她學(xué)習(xí)中最核心的困難，A、B是身體缺陷，D并非課文重點(diǎn)提及的困難）三、填空題假如給我三天光明；作家；教育家；社會(huì)活動(dòng)家（解析：需準(zhǔn)確記憶課文出處及作者身份，海倫?凱勒的三大身份是核心文學(xué)常識(shí)）水；心靈（或“生命”，解析：“水”是沙利文老師教學(xué)的關(guān)鍵載體，海倫通過“水”打開認(rèn)知大門，迎來的是心靈層面的光明）四、理解運(yùn)用（1）啟示：指沙利文老師為“我”揭示世間的真理，讓“我”明白事物的本質(zhì)與意義。（解析：結(jié)合語境，“啟示”側(cè)重老師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥作用）（2）喚醒：指“水”讓“我”的靈魂從迷茫、混沌的狀態(tài)中覺醒，使“我”獲得認(rèn)知與精神的力量。（解析：“喚醒”突出“水”對(duì)海倫精神世界的關(guān)鍵影響）2.比喻；作用：將“水”比作“哺育一切生靈的乳汁”，生動(dòng)形象地寫出了水對(duì)萬物的滋養(yǎng)作用，體現(xiàn)了水的重要性，也暗示了“水”對(duì)海倫認(rèn)知覺醒的重要意義。（解析：抓住“是”這一比喻詞，分析喻體與本體的聯(lián)系及表達(dá)效果）3.“再塑生命”指沙利文老師用教育的力量，改變了海倫?凱勒原本黑暗、迷茫的人生：她讓海倫學(xué)會(huì)了語言文字，打開了認(rèn)知世界的大門，使海倫從一個(gè)無法交流、對(duì)世界無知的孩子，成長為能感知美好、傳遞熱愛的人，重新塑造了海倫的精神生命與人生軌跡。（解析：需結(jié)合課文中老師的教學(xué)行為與海倫的轉(zhuǎn)變，從“精神重塑”“人生改變”兩方面作答）五、課文重點(diǎn)語句品讀比喻；表達(dá)效果：將“未受教育前的自己”比作“大霧中的航船”，生動(dòng)形象地寫出了海倫未受教育時(shí)的迷茫、無助、恐懼的狀態(tài)，讓讀者更直觀地感受到她當(dāng)時(shí)的困境，也反襯出沙利文老師教育的重要性。（解析：明確“像”為比喻詞，分析喻體對(duì)本體狀態(tài)的刻畫作用）體現(xiàn)了作者未受教育前迷茫、無助、沒有方向、對(duì)未來充滿恐懼的狀態(tài)，她無法認(rèn)知世界，也不知道如何與世界建立聯(lián)系，如同在大霧中航行的船，找不到目標(biāo)與希望。（解析：結(jié)合比喻的含義，提煉作者的心理與處境特點(diǎn)）六、綜合性學(xué)習(xí)示例1：致敬恩師，感恩有你示例2：三尺講臺(tái)育桃李，一片丹心照乾坤（解析：標(biāo)語需緊扣“致敬恩師”主題，語言簡潔、有感染力）故事示例：陶行知先生當(dāng)校長時(shí)，看到學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止并讓他放學(xué)后到辦公室。放學(xué)后，陶行知給了王友四顆糖：第一顆獎(jiǎng)勵(lì)他按時(shí)來，第二顆獎(jiǎng)勵(lì)他聽從制止，第三顆獎(jiǎng)勵(lì)他正直（因同學(xué)欺負(fù)女生才砸人），第四顆獎(jiǎng)勵(lì)他知錯(cuò)能改。王友感動(dòng)得哭了，此后再也沒犯過錯(cuò)。（解析：故事需圍繞“贊美老師”，簡要概括起因、經(jīng)過、結(jié)果）名言示例：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱（解析：名言需直接體現(xiàn)對(duì)老師的贊美，注明作者）七、閱讀理解（一）課內(nèi)外對(duì)比閱讀沙利文老師把海倫摟得更緊了，用手指著海倫的心說“愛在這里”。（解析：直接從課文選段中提取關(guān)鍵動(dòng)作與語言）表現(xiàn)出沙利文老師耐心、寬容、有愛心的品質(zhì)：她不責(zé)備發(fā)脾氣的海倫，反而默默收拾玩具繼續(xù)教導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)海倫的理解與包容，以及對(duì)教育的耐心堅(jiān)持。（解析：結(jié)合“不責(zé)備”“默默撿”“繼續(xù)教”等行為，提煉品質(zhì)特點(diǎn)）沙利文老師是一位有愛心、有耐心、教育方法巧妙的老師：她用擁抱、指心的方式引導(dǎo)海倫理解“愛”，體現(xiàn)教育方法的巧妙；面對(duì)海倫的發(fā)脾氣不責(zé)備，體現(xiàn)耐心與寬容；始終不放棄海倫，悉心教導(dǎo)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛。（解析：結(jié)合兩個(gè)語段中老師的具體行為，綜合提煉品質(zhì)）（二）課外閱讀是關(guān)于人體器官捐獻(xiàn)的選擇卡，卡上列出了死亡后器官捐獻(xiàn)的不同選項(xiàng)，供人選擇是否捐獻(xiàn)及捐獻(xiàn)的范圍。（解析：從文中“按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)”“捐獻(xiàn)我的任一器官和部件”等內(nèi)容提取關(guān)鍵信息）作者選擇了A（捐獻(xiàn)任一器官和部件）；原因：作者認(rèn)為生命是寶貴的，把器官捐獻(xiàn)出來幫助需要的人，是一件有意義的事，能讓自己的生命更有價(jià)值，也能成為別人生命中的“光明”。（解析：結(jié)合文中“這是一份生命的禮物”“幫助那些需要幫助的人，是一件有意義的事”等語句作答）作用：通過類比，將作者捐獻(xiàn)器官幫助他人，與沙利文老師幫助海倫重獲“光明”聯(lián)系起來，突出“用自己的力量幫助他人，讓生命更有價(jià)值”的主題，使文章主旨更鮮明，也讓讀者更易理解作者的行為動(dòng)機(jī)。（解析：分析“像……一樣”的類比作用，結(jié)合文章主題作答）八、拓展探究示例：在我小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)成績一直很差，每次考試都很自卑，甚至想放棄數(shù)學(xué)。我的數(shù)學(xué)老師李老師發(fā)現(xiàn)后