大學(xué)（教育學(xué)）教育心理學(xué)應(yīng)用2026年階段測(cè)試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______一、單項(xiàng)選擇題（總共10題，每題3分，每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案填入括號(hào)內(nèi)）1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程2.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)建立聯(lián)系的過程稱為（）A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.適應(yīng)3.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）A.皮亞杰B.維果斯基C.布魯納D.桑代克4.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略不包括（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略5.學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制稱為（）A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)遷移D.學(xué)習(xí)監(jiān)控6.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛7.個(gè)體在面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量不同的觀念，說明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.指向性8.學(xué)生為了獲得教師或家長(zhǎng)的贊許和認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力9.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣和積極態(tài)度屬于（）A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)態(tài)度C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)習(xí)慣二、多項(xiàng)選擇題（總共5題，每題4分，每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確答案填入括號(hào)內(nèi)）1.教育心理學(xué)的研究方法包括（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案法E.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法2.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.教師的指導(dǎo)E.學(xué)習(xí)情境的相似性3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.維持功能E.調(diào)節(jié)功能4.課堂管理的基本原則包括（）A.重視課堂管理本身的教育功能B.突出學(xué)生的主體發(fā)展C.堅(jiān)持面向全體學(xué)生D.重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程管理E.合理利用時(shí)間5.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以分為（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略E.精細(xì)加工策略三、判斷題（總共10題，每題2分，判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）2.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。（）3.桑代克的嘗試-錯(cuò)誤說認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。（）4.認(rèn)知風(fēng)格是個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的信息加工方式。（）5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）6.課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。（）7.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接影響。（）8.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。（）9.元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力。（）10.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。（）四、簡(jiǎn)答題（總共4題，每題10分，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題）1.簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？3.簡(jiǎn)述影響問題解決的主要因素。4.教師應(yīng)如何提高課堂管理的效果？五、論述題（總共2題，每題15分，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述下列問題）1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。2.論述如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型進(jìn)行因材施教。答案：一、1.D2.A3.B4.D5.D6.C7.A8.C9.C10.B二、1.ABCDE2.ABCDE3.ABCE4.ABCD5.ABC三、1.√2.√3.√4.√5.×6.√7.√8.√9.√10.√四、1.布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程；教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。3.影響問題解決的主要因素：?jiǎn)栴}情境；定勢(shì)與功能固著；原型啟發(fā)；已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；情緒與動(dòng)機(jī)。4.教師提高課堂管理效果的方法：建立積極的課堂規(guī)則；合理組織教學(xué)結(jié)構(gòu)；正確處理紀(jì)律問題；營造良好的課堂氣氛。五、1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的方法：精選教材；合理編排教學(xué)內(nèi)容；合理安排教學(xué)程序；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。聯(lián)系實(shí)際可舉例說明如何在教學(xué)中運(yùn)用這些方法，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過類比等方式幫助學(xué)生遷移知識(shí)。2.根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型因材施教：膽汁質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但不宜輕