、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對本學(xué)段的教學(xué)要求1、有較強的獨立識字能力，累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫，感受漢字的構(gòu)字組詞特點，體會漢字蘊含的智慧。2、寫字姿勢正確.有良好的書寫習(xí)慣.硬筆書寫楷書.行款整齊.力求美觀，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體現(xiàn)漢字的優(yōu)美。1、熟練的用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度.默讀一般讀物每分鐘不少于300字，學(xué)習(xí)瀏覽、擴大知識面.根據(jù)需要搜集2、能聯(lián)系上下文和自己的積累.推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在理解課文的過程中體會頓號與逗號.分號3、在閱讀中了解文章的表達順序.體會作者的思想感情.初步領(lǐng)悟文章的4、閱讀敘事性作品.了解事件梗概.能簡單描述印象最深的場景.人物細5、閱讀說明性文章.能抓住要點.了解文章的基本說明方法，閱讀整本書6、背誦優(yōu)秀詩文60篇(段),課外閱讀總量不少于100萬字。能尊重和理解對方，注意語言美，抵制不文明的語言。自己的觀點，能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備作簡單的發(fā)言。有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素4、能寫較簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，能根據(jù)內(nèi)容表達的需要分段表述學(xué)寫讀書筆記學(xué)寫常見應(yīng)用文。5、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號，習(xí)作要有一定速度，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。1、分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點，發(fā)展2、感受不同媒介的表達效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。3.初步了解查找資料，運用資料的基本方法，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題嘗試寫簡單的研究報告。4、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。對自己身邊的大家所共同關(guān)心的問題，或影視作品中的故事和形象，通過調(diào)查訪問、討論、演講等方式，開展專題探本冊教材按專題組織單元，共八個單元，主題依次為“一花一鳥總關(guān)情”“閱讀要有一定的速度”“民間故事”“家國情懷”“說明文學(xué)習(xí)”“舐犢之情”“四時景物皆成趣”“讀書明智”。每個單元包含課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等部分，部分單元有“快樂讀書吧”等拓展內(nèi)容。教材選文兼顧工具性與人文性，既注重知識傳授，又重視情感熏陶，利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。1、認(rèn)字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。1、掌握生字詞，提高閱讀速度和理解能力，尤其是說明性文章的閱讀方2、學(xué)習(xí)借物抒情、細節(jié)描寫等表達方法，提高習(xí)作水3、感受課文蘊含的情感，培養(yǎng)文化自信和愛國情教學(xué)難點：1、體會課文深層含義和表達技巧，如民間故事的藝術(shù)特色、說明文的說2、將所學(xué)知識靈活運用于習(xí)作和口語交際，做到表達生動、有條1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、根據(jù)學(xué)生實際情況，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運3、認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實地進行語言訓(xùn)練。4、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材，促進習(xí)作水平提高。擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。7、重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。_8、促進學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強學(xué)生的禮儀教育。目的。第一單元課時第二單元課時第三單元課時第四單元課時第五單元課時第六單元課時第七單元課時第八單元課時五年級單元設(shè)計者學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識23個生宇，讀準(zhǔn)2個多音學(xué)，正確書寫29個生字，理解并會寫26個詞語。2.有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落或課文背一背。發(fā)展型1.把握課文主要內(nèi)容，體會作者表達的情感。初步了解課文借助具體2.能尊重不同的見解，梳理總結(jié)集體意見，制定出班級心愛之物展覽拓展型1.在學(xué)習(xí)情境中，能觀察、發(fā)現(xiàn)普通事物蘊藏的不同尋常的“美”,2.通過學(xué)習(xí)活動，能夠抓住事物特點，表達自己的喜愛之情，并樂于分享習(xí)作。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容精讀課文：語文園地一口語交際：制定班級公約(交流討論，運用已有經(jīng)驗制定守的習(xí)慣)習(xí)作：我的心愛之物(引導(dǎo)學(xué)生在把心愛之物內(nèi)容寫清楚的基礎(chǔ)上，表達出自己的真情實感)系列學(xué)習(xí)活動白鷺初印象；外形很適宜；圖畫很優(yōu)美；贊美很直接。初讀課文，了解主要內(nèi)容；走進課文，品讀花生特點；學(xué)以致用，學(xué)習(xí)寫作手法。聞桂花香；搖桂花樂；品桂花情。外形描寫，感受可愛；美好瞬間，相互信賴同學(xué)們將自己特別鐘愛的東西帶到班級“心愛之物”展覽會上吧!并寫一寫畫一畫“心愛之之門學(xué)生思考辦好這個展覽應(yīng)該注意什么,從而制定公約?；顒右唬汗灿懻撜f理由作對比顯特點列提綱理思路圖文繪作品展性評價“一花一鳥總關(guān)情，借景抒情寫我心”評價表水平(1-5★)自評同學(xué)評教師評做個好策劃讀懂作者筆下的濃濃情思樂于分享自己的習(xí)作。五年級上冊第1課時1.會認(rèn)會寫本課生字，理解生字組成的詞語。2.初步感知文意，了解課文從幾方面來寫白重點難點6.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。學(xué)習(xí)活動一：白鷺初印象設(shè)計意圖1、誦一誦：伴隨著音樂朗誦有關(guān)白鷺的詩句。同學(xué)們，有一種鳥深受文人墨客的青睞，為它作詩賦詞，為它筆繪丹青，我們一起一邊吟誦一邊欣賞(出示圖片)2、說一說：學(xué)生分享自己對白鷺的初步印象。3、新課導(dǎo)入：那么,郭沫若先生筆下的白鷺，又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起走進《白鷺》。分享作者郭沫若的相關(guān)資料任務(wù)一：句2、學(xué)生分享對白鷺的初印象預(yù)設(shè)：身上的羽毛是白色的，所以稱(2)白鷺棲息于沼澤、稻田、3、齊讀課題《白鷺》任務(wù)二；詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家，設(shè)計意圖1、總結(jié)易讀錯的詞語雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳流線型結(jié)構(gòu)2、理解難懂的詞語任務(wù)一：1、讀準(zhǔn)難讀的詞語2、理解有難度的詞語3、集體演讀課文3、集體演讀。通過多形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感知散文詩的韻律美和節(jié)奏美。1、作者說，白鷺是一首詩。哪里體現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩呢?品讀課文1-5自然段，圈畫關(guān)鍵詞，思考體會“大小適宜”之精巧“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。”(出示圖體會寫法：作者是如何描寫白鷺外形的?體會“恰到好處”之精巧“那雪白的蓑毛，那全身的流線型黑?！?1)體會排比的表達效果(3)想象畫面，變式朗讀，熟能成誦。1、默讀課文1-5自然段，圈畫相關(guān)語句2、交流反饋出示句1:體會對比手法最能突出事物特點，作者將白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴對比，凸顯了白鷺身段玲瓏，大小適宜。出示句2:(1)作者運用排比手法，觀察細致，連用4個“那”讀起來朗朗上口(2)忽：傳統(tǒng)計量單位名稱，蠶吐絲為忽，十忽為一絲，十絲為一豪，十豪為一厘，十厘為一分，十分為一寸，十寸為文中“分、忽”強調(diào)白鷺的身段大小和色素配合十分適宜，一絲一毫的增減都會影響它設(shè)計意圖讀：在6-8段中選擇一段，讀出畫面美想：發(fā)揮想象，交流仿佛看到了怎樣的畫面?寫：為畫面取詩韻標(biāo)題2、組內(nèi)交流(1)一邊讀一邊想象，仿佛看到了怎樣的畫面?(2)白鷺真的會釣魚嗎?“釣魚”換成“捕魚、捉魚”好不好?任務(wù)一：批注感受。畫面一：(1)清水田里，時而有一兩只白鷺站著釣魚，稻田成了一幅嵌在玻璃框里的畫，稻田就像有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。(2)“釣”讓我們感受到了白鷺的悠然自得。(3)比喻手法的使用，讓人的白鷺融為一體，畫面動靜相(3)從“一幅嵌在玻璃框里的畫”“鏡匣”的比喻手法中，體會到了作者怎樣的思想感情?(4)給這幅畫面取個名字，你會怎么取?交流評價3、方法遷移，品味想象畫面二、三4、展示白露生活場景的三組圖片，配樂朗讀，學(xué)生欣賞，嘗試背誦。宜，帶給我們和諧自然的感覺(4)學(xué)生嘗試取名，交流評價，師總結(jié)水田釣魚圖3、組內(nèi)交流，自己仿佛看到了怎樣的畫面?命名挑戰(zhàn)清晨瞭望圖黃昏低飛圖4、出示圖片，配樂朗讀設(shè)計意圖1、質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美任務(wù)一：嗎?你如何看待這個美中不足的?指名交流，體會白鷺本身就是一首2、齊讀11自然段，抓住“實在、韻在骨子里”體會作者此刻表達的感情比開頭要強烈得多。1、交流分享2、齊讀最后一段，體會作者的贊美之情4、拓展閱讀，寫法遷移3、寫法總結(jié)作者通過對白鷺外形和生活畫面的描寫，突出了白鷺的精巧，表達了4、遷移拓展生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望我們都能長出一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中像白鷺一樣如詩如畫的美。韻在骨子里的散文詩課文共有個自然段，我已經(jīng)讀得正確()流利()有感情()。課文主要講了什么內(nèi)容?詞語預(yù)習(xí)1.正確認(rèn)讀2.理解詞語1、課文主要寫了哪種動物?它有怎樣的特點?2、課文能分成幾部分，每部分的內(nèi)容是什么?(一)默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語(二)合作交流，組內(nèi)繪制課文結(jié)構(gòu)圖課文6-8自然段寫了三幅畫面，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，完成任讀：選擇一段，讀出畫面美想：發(fā)揮想象，交流仿佛看到了怎樣的畫面?寫：為畫面取詩韻標(biāo)題《白鷺》課后延學(xué)單1.仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)表達從下面兩個題目中任選一題，寫一寫。(1)學(xué)習(xí)課文第五自然段的寫法，寫一種小動物的外形。(2)學(xué)習(xí)課文6-8自然段的寫法，抓住一兩個生活場景，寫一種小動物，突出特點，抒發(fā)情感。2.優(yōu)美語言我積累背誦全文，并精選文中的優(yōu)美語言，抄寫積累五年級上冊一單元第2課時一花一鳥總關(guān)情，借景抒情寫我心1.學(xué)習(xí)本課生詞。正確、流利地朗讀課文。2.理清課文內(nèi)容，明白花生的特點，體會花生的可貴品質(zhì)，知道父3.學(xué)習(xí)一家人之間的對話，學(xué)習(xí)作者的寫作手重點難點1.理解課文內(nèi)容，體會落花生的特點和作者的情感。2.識記并理解課文中的生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生深入理解落花生的象征意義，體會作者的深層情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和理解能力。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.揭示課題，了解“落花生”名字的由來。2.了解作者許地山，聚焦其筆名“落華生”。1.借助共學(xué)單，默讀課文：課文圍繞落花生，先后寫了哪幾件事情，請用小標(biāo)題概括。2.交流反饋，梳理課文主要內(nèi)容。3.交流反饋提出的問題。任務(wù)一：1.借助預(yù)習(xí)單，了解作者許地山。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.作者寫種花生、收花生和嘗花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻花了很多筆墨，為什么?任務(wù)一：學(xué)生交流：1.學(xué)生自讀課文，想想圍繞落花生所寫的內(nèi)容中，哪些部分是詳寫，思考：從中可以看出花生具有什么特點?2.小組討論，全班交流。預(yù)設(shè)：(1)寫“我”和哥哥姐姐眼中“價錢便宜”。(2)在父親眼中，花生“果實埋在地里”“矮矮地長在地上”(3)父親通過花生的特點告訴我們，做人做事要像花生，雖然1.父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果?它們的相同點是什么?不同點是什么?預(yù)設(shè)：相同點是都好吃，都對我們有好處；不同點是果實的外表和無聞、樸實無華的特點。1.引導(dǎo)學(xué)生再次默讀“我”和父親的對話，并在旁邊寫寫自己的體會。1.父親通過花生告訴了我們什么道理呢?你又是如何理解這句話的?們”,做人不要只看重外表，要教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“有用”,從國家、社會、班級、家庭不同角度思考自己如何生回答。1.學(xué)生借助共學(xué)單，找出會花生特點。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講得卻1.學(xué)生再讀課文，畫出是做人的道理，這種寫作方法就叫借物喻人。也是我們本單元語文要素之一借助具體事物抒發(fā)感情的體現(xiàn)。借助花生抒發(fā)對像花生一樣默默無聞無私奉獻的人的贊美之情。文中印象深刻的部分。2.學(xué)生理解借物喻人的寫作方法。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻的人。看到下面的事物：竹子、梅花、蜜蜂、路燈，你會想到哪些人?選擇其中一個，試著寫一段話。2.課件出示：我想說,它雖然沒有 ,但是它的好處很 ,我贊美它，我更贊美像它一樣的人!3.推薦閱讀：說說由花生聯(lián)想到的2.學(xué)生完成練筆。3.課下閱讀相關(guān)篇目。落花生種花生收花生嘗花生議花生課文共有個自然段，我已經(jīng)讀得正確()流利()有感情(),這篇文章給我的印象_o本文的作者是_,筆名,現(xiàn)代著名詞語預(yù)習(xí)1.正確認(rèn)讀2.正音：播種(bō)榨油(zhà)矮小(ǎi)(1)花生的價錢便(piánbiàn)宜。(2)送貨上門，不但方便(piánbiàn)了群眾，也給商預(yù)習(xí)疑問《落花生》課中共學(xué)單任務(wù)：默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語，完成表格?；ㄉ易邮裉O果相同點不同點1.小練筆2.精彩語言我積累五年級上冊一第3課時1.會認(rèn)本課2個生字，會寫10個生字，理解生字組成的詞語。2.朗讀課文，了解課文圍繞桂花寫了哪些內(nèi)容，說出桂花帶來的美好回憶。3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語和借助資料理解句子含義的方法。重點難點1.朗讀課文，了解課文圍繞桂花寫了哪些內(nèi)容，說出桂花帶來的美好回憶。2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語和借助資料理解句子含義以及借景抒情的寫情景導(dǎo)入：同學(xué)們，金秋的風(fēng)悄悄送來一縷縷甜香，咱們教室后請同學(xué)們化身“記憶收藏家”,你的記憶瓶里，藏設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))教師展示桂花實物，或用花盛開的時節(jié)，桂花的香氣迷“桂子月中落，天香云外飄”,桂花曾經(jīng)走進無數(shù)文人墨客的詩句里，也走進了著名作家琦君的散文里，今天讓我們一起書課題：桂花雨)2.學(xué)生默讀課文，整體感知。3.全班交流對課文初步印象。任務(wù)一：欣賞桂花，了解作者琦君、文章體裁。1.默讀課文，進行整體感知。2.全班交流對課文的初步印象。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.出示自學(xué)要求：任務(wù)一：生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想一想：了哪些美好的回憶?2.重點指導(dǎo)“浸”“籮”3.全班交流：桂花給作者帶來了哪些美好的回憶?1.歸納指導(dǎo)《桂花雨》這篇文章不僅僅寫了“桂花雨”一件事，作者還圍繞桂花寫了一些自己美好的回憶。它是怎樣一一呈現(xiàn)的呢?默讀課文，利用共學(xué)單，梳理一下文章脈絡(luò)。2.讓學(xué)生默讀課文，并自主完成共學(xué)單，梳理文章脈絡(luò)。3.以小組為單位開展交流，并將本組同學(xué)見解匯總到一張共學(xué)單上。學(xué)單，交流想法。桂花給作者帶來了哪些美好的回憶?2.根據(jù)語境辨析形近字。3.全班交流：桂花給作者帶來了哪些美好的回憶?1.默讀課文，利用共學(xué)單，梳理文章脈絡(luò)。2.小組交流，意見匯總。3.組長代表本組在全班展示共學(xué)單，交流想法。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.出示圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，談?wù)劯惺堋?.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出描者家鄉(xiāng)的桂花是什么樣的?你是從哪里看出來的?作者把杭州滿覺隴的桂花帶給母親時，為什么母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?(板書：桂花香)3.全班交流。1.學(xué)生朗讀課文并思考：除了桂花的香氣，還有什么是母親文什么地方看出來的?2.全班交流體會。3.學(xué)生邊讀邊把自己想象成“搖花”的孩子，想象桂花被搖下來時的景象，體會作者"搖花"的心情，讀出激動、快樂、花樂)任務(wù)一：1.閱讀資料，體會滿覺隴的桂花。2.默讀課文，找出描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子，思考：作者家鄉(xiāng)的桂花是什么樣的?從哪里能看出來?作者把杭州滿覺隴的桂花帶給母親時，為什么母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?3.全班交流，結(jié)合句子談體會。1、朗讀課文并思考：除了桂花的香氣，還有什么是母親和”我"念念不忘的?可以從課文什么地方看出來的?2、全班交流體會。3.找出體現(xiàn)“搖花樂”設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))樂”寄托了作者怎么的情感?里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)補充資料一：出示課件2.課文結(jié)尾作者為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而是說思念童年時代的“搖花樂”和”桂花雨”3.總結(jié)(板書：桂花情)任務(wù)一：思考："桂花香""搖花樂”寄托了作者怎么的情感?閱讀資料，再閱讀全文，談?wù)勼w會。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1、借物抒情的寫作方法值得我們品鑒學(xué)習(xí)。請你在文中找出相應(yīng)語句讀一讀、積累下來。2、請你在延學(xué)單上寫一寫你記憶中印象最深的一件事情，用筆墨盡情抒發(fā)深藏在心底的情感吧!任務(wù)一：1、學(xué)生從文中找出相關(guān)語句、積累學(xué)習(xí)。2、完成延學(xué)單中的小練筆。桂花香桂花樂借物抒情桂花情朗讀2.閱讀課文2-3遍，讀順課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。填空4.母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風(fēng)，我就可以收()。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家(),他們兩家()做得多。”5.全年，整個村子都()桂花的香氣里。6.杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是()。閱讀7.“搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花呢?’”一句中的“纏”“怎么還不”反映了什么?難點分析“浸”字含義一樣嗎?為什么?預(yù)習(xí)疑問9.預(yù)習(xí)中，我遇到難理解的問題是：(1)回家時，總要從地上()一大袋桂花給母親。(2)回家時，總要從地上()一些完整、新鮮的桂花送給母地點美好的回憶(事件)文中對應(yīng)的段落故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)杭州課文多處借助桂花向我們傳遞了濃濃思鄉(xiāng)情。借物抒情的寫作方法十分值得我們品鑒學(xué)習(xí)。請你在文中找出相應(yīng)語句讀一抒發(fā)深藏在心底的情感吧!五年級上冊一第4課時1.會認(rèn)本課12個生字，認(rèn)識多音字“待”,理解生字組成的詞2.理解課文內(nèi)容，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的。3.閱讀描寫珍珠鳥可愛的句子，體會“我”與珍珠鳥之間的情意，明白人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。重點難點1.理解課文內(nèi)容，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴2.閱讀描寫珍珠鳥可愛的句子，體會“我”與珍珠鳥之間的情明白人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。班級參觀班級童年博物館，展示心愛之物，為珍珠鳥寫一份心愛之物設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.花鳥蟲魚作為大自然的使存在，帶來清新怡人的自然氣題)2.回憶并列舉你學(xué)過的關(guān)于描說一說，并在全班交流。與作者之間發(fā)生了哪些有趣的 (板書課題)鳥》是馮驥才先生寫的。任務(wù)一：1.回憶并列舉你學(xué)過的關(guān)于描寫動物的文章有哪些。2.齊讀課題。1.了解作者馮驥才。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.檢查預(yù)習(xí)。任務(wù)一：學(xué)生交流：(2)夯實多音字“待”。(3)讀句子，初步感知內(nèi)容。課文中出現(xiàn)了幾次?從這個稱呼中你體會到了什么?1.概括內(nèi)容《珍珠鳥》一文以為節(jié)點，課文可以分為 2.再讀課文。2.請為“待”字填寫正確讀音。3.讀句子，說感受。4.讀文后回答問題。1.學(xué)生根據(jù)提示，說說課文主要內(nèi)容。課文以時間為順序展開敘述，以雛鳥的降生為節(jié)點，可以分為兩大部分：個幽靜安全的住處；第二部分第5-14自然2.再讀課文。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))逐漸得到珍珠鳥的信賴的?默2.出示共學(xué)單中的表格。任務(wù)一：“我”是怎樣逐漸得到2.填寫共學(xué)單的表格。3.男女生合作讀，說說1.學(xué)生默讀課文并交流句段。1.說說你對這句話的理解。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.作者是怎樣抒發(fā)對珍珠鳥的喜愛之情的?2.感悟?qū)懛āＨ蝿?wù)一：1.學(xué)生談自己的看法。2.感悟?qū)懛?。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))受到松鼠的什么特點?3.文章表達作者怎樣的感情?任務(wù)一：1.學(xué)生找出松鼠在“我們家”做了哪些事。2.找出描寫松鼠的語句，學(xué)生各抒己見。3.學(xué)生交流。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))2.仿照這篇文章的表達方法寫一個人與動物和諧相處的動人1.摘抄2.結(jié)合特點★評價表點情感★總結(jié)呵護鳥信賴人朗讀課文共有個自然段，我已經(jīng)讀得正確()流利()有感情(),珍珠鳥留給我的印象是本文的作者是_,他是我國現(xiàn)代著名我還讀(看)過他的作品有_o,預(yù)習(xí)1.正確認(rèn)讀待一會兒()(1)這一論點有待()我們進一步研究。3.理解詞語了幾次?從這個稱呼中你體會到了什么?2.結(jié)合下面的提示，說說文章的主要內(nèi)容。()-()自然段，寫小珍珠鳥與“我”由()預(yù)習(xí)疑問預(yù)習(xí)中，我遇到難理解的問題是：“我”的表現(xiàn)珍珠鳥的表現(xiàn)很少扒開垂蔓瞧它們漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我出示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。請你說說你對這句話的2.仿照這篇文章的表達方法寫一個人與動物和諧相處的動人故五年級下冊課時第5課時一花一鳥總關(guān)情，借景抒情寫我心1.通過討論、交流認(rèn)識遵守規(guī)則的重要性。根據(jù)班級的實際情讓學(xué)生制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團結(jié)友愛的班集體。2.善于發(fā)現(xiàn)日?；顒又胁皇匾?guī)則的現(xiàn)象，并從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進行交流。3.聯(lián)系生活實際，大膽表達自己的感受及想法。4.運用已有的經(jīng)驗，制定班級公約，并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣。重點難點1善于發(fā)現(xiàn)日常活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，并從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進行交流。2學(xué)生清晰、流利地表達自己的觀點，并養(yǎng)成自覺遵守班級公約的習(xí)慣。規(guī)則制約的特點，這時特別需要引導(dǎo)他們形成班級規(guī)范意識。上課時采用無規(guī)則游戲?qū)?，讓學(xué)生體會規(guī)則的重要性，讓學(xué)生明白班級公約的必要性，同時增強學(xué)生的主人公意識，提高學(xué)生的參與度。教師找一位學(xué)生上臺跟老師一起玩“石頭剪刀布”游戲，教師每次故意后出。(體會游戲的不公平，明確規(guī)則的重要性。學(xué)習(xí)活動一：游戲?qū)耄鲈掝}設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))教師每次故意后出。規(guī)矩，不成方圓”。國有國法，班級的一員，是班級的小主人。為了把我們班建設(shè)成為一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、團結(jié)友愛的大家制定班級公約)1.生參與游戲。2.生思考并談感受。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))板塊一：同學(xué)們，我們分小組活動制定班級公約。(板書設(shè)計：針對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生)等方面，全班討論班級想要達到的目標(biāo)。1.班級公約要根據(jù)我們班的實任務(wù)一：明確交際要求。1.說說這次口語交際給我們提出了哪些要求?2.知曉這次口語交際的流程。2.制定的公約要切實可行，不能3.每個同學(xué)先在紙條.上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，然后再小組討論。每個小組制定一份，進行全班交流。4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。1.學(xué)生自主選擇，思考對2.討論交流：①組長認(rèn)真記錄組員的②討論后做總結(jié)，既總結(jié)大家共同意見，也要總設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))板塊一：后大家討論，既總結(jié)大家的共同意見，也說明不同意見。欣賞他人公約，激發(fā)設(shè)計興趣。圖片展示優(yōu)秀班級公約樣例。學(xué)生進行欣賞，從中感受公約設(shè)計的合理性，豐富補充本班討論的結(jié)果。任務(wù)一：匯總各小組建議，全班逐條表決，形成班級公計展示，要求全班同學(xué)自設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))謄抄，在班級內(nèi)張貼，每位同學(xué)班集體建設(shè)得更加團結(jié)美好。學(xué)生簽字，并約定遵守，為建設(shè)美好班級共同努力。學(xué)習(xí)紀(jì)律發(fā)言控時間衛(wèi)生勞動公約記于心思想安全存在的問題班級公約學(xué)習(xí)類別班級公約學(xué)習(xí)班級公約班級公約舉止要文明按時不遲到紀(jì)律要遵守五年級上冊第1課時2.能圍繞心愛之物，表達自己的喜愛之情。3.引導(dǎo)學(xué)生樂于分享習(xí)作。重點難點1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，明確寫作對象。2.學(xué)習(xí)借助具體事物表達喜愛之情的寫作方法。情景導(dǎo)入：同學(xué)們要為布置心愛之物展覽會，給自己的心愛之物寫一篇解說詞，以獲評“最受歡迎心愛之物獎”.設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.這個單元，我們認(rèn)識了郭沫若喜歡的白鷺，琦君喜愛的故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才珍愛的珍珠鳥，和許地山欣賞的落2.明確習(xí)作內(nèi)容這些是作家們的心愛之物，那你的心愛之物是什么呢?這次習(xí)作，請你也選擇一件自己的心愛之物寫一寫吧!(1)腦洞大開：心愛之物是什么1.學(xué)生暢談自己的心愛之物，說說理2.學(xué)生根據(jù)提示選擇自己的心愛之物，確定寫作方向。3.根據(jù)教材給出的四幅圖，明確習(xí)作要求。預(yù)設(shè)1:從“玩具小熊、陶罐、綠毛龜”等詞語中，我知道可以寫玩具、工藝品、動物等。預(yù)設(shè)2:從“親爸獎勵”等詞語中，我知道心愛之物可收獲的、親友送的等等。教師總結(jié)：心愛之物歷，或者一種感情，對我們有特殊的意義。在寫作時，我們最愛的玩具小熊媽媽趕織的圍中物品選擇(4)成為心愛之物的原因(5)選擇與心愛之物之間發(fā)生的讓人印這樣別人讀了我們的文章后就知道我們喜愛這個物品的設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))片段1:嫌長，減之一分則嫌短”,寫出了白鷺身段的大小適宜，無可挑剔。“雪白”“鐵色”“青色”“素”“黛”,寫出了白鷺顏色的美，搭配得恰到好處。片段2:——《落花生》卻具有可貴的內(nèi)在品質(zhì)。片段3:黑白相間的小狗，脖子上系一條紅綢子，綢子上掛著個小鈴鐺，風(fēng)一吹，鈴鐺不住地響，小花狗就像活了一樣。綢子上的裝飾等方面，寫出了小花狗的外片段1:可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花.......我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”——《桂花雨》任務(wù)一：1.學(xué)生借助文章片段，從閱讀中學(xué)習(xí)寫外形特點外形特點直接時的科子寫好樣子時比寫2.總結(jié)方法：這幾篇文章或者直接描寫事物的外形特點，或者描寫事物活動的場景，或者通比，寫出事物的突出發(fā)現(xiàn)抒發(fā)對事物的情，也可以將感情融入對事物的描寫中，還可以通過敘述與事物之間的故事，在故事的敘述中表達片段2:我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了......它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。——《珍珠鳥》點熟悉和親近的事例，寫出了“我”對小(1)抓住特點，細致描寫(2)動作描寫，表達真摯情感(3)借助具體事物、具體事例表達情感設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.借助下面的示意圖，寫出心愛之物的表達自己的喜愛之情。我的心愛之2物怎么得到它的3.成為心愛之物的原因表達自己的喜愛之情3.成為心愛之物的原因2.依據(jù)評價單，給自己的小練筆畫顆星1.學(xué)生借助示意圖，寫出心愛之物的樣子、來歷和原因，以及你和心愛之物之間發(fā)生的有趣的故事，表達出自己的喜愛之情。2.學(xué)生根據(jù)評價單3.把自己最滿意的作品展示在班級作評價內(nèi)容能寫好心愛之物的樣子。能寫清楚與心愛之物的故事，表達自己的喜愛之情。能養(yǎng)成自主修改的好習(xí)慣，并主動與伙伴交流、分享自己的習(xí)作。3.班級舉行“我的心愛之物”展覽會，學(xué)生投票評選“我的心愛之物”最設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))本單元，我們認(rèn)識了郭沫若筆下的白鷺、達對一花一鳥的喜愛與贊美之情。次習(xí)作，都收獲了哪些?2.嘗試做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。樣子樣子來歷原因心愛之物心愛的原因外形功能、用途我們之間的每個人都有自己特別鐘愛的東西，像琦君筆下故用詞準(zhǔn)確生動，意思表達清楚明確。五年級上冊第一課時一花一鳥總關(guān)情，借物抒情寫我心1.能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2.能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。3.體會同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運用。重點難點1.回顧課文，體會作者是怎樣通過描寫具體事物表情達意。2.初步了解對比手法在描寫事物中的作用。本次尋寶的錦囊就是本單元所學(xué)的知識，每闖過一關(guān)即可得到一個錦囊。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1這個單元的課文都是描寫事物的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。本單元的四篇課文主要寫了什么事物?蘊含了作者怎樣的情感?結(jié)合預(yù)學(xué)單說一說。任務(wù)一：1.生分享課前預(yù)學(xué)單2.學(xué)生讀交流平臺的提示，并思考，自己是怎樣感受到作者的那份情感的?把思想感情寄托在具體的事物中就是借物抒情?！豆鸹ㄓ辍贰堵浠ㄉ芬灰幌胍⑶橛谖?，還可以借物說理。學(xué)習(xí)課文時就已經(jīng)有了讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)學(xué)單然引出本單元的語文要抒情。2.說說本單元的四篇課文是如何抒發(fā)情感或說明道理的?設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。a.大聲朗讀書中的句子。1.生讀句子，總結(jié)句子的寫法。預(yù)設(shè)：b.思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它c.小練習(xí)，在運用對比手法的句子后面打√(1)松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖一些。(2)頑皮的雨滴將雨傘當(dāng)作舞(3)春天是那樣讓人神清氣爽，2.小結(jié)：對比描寫是一種非常重要的寫這兩個句子都運用了對比把花生和“桃子、石榴、的樸實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”2.完成小練習(xí)3.總結(jié)寫法設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))a.讀句子，理解加點詞語的不同任務(wù)一：1.學(xué)生按要求完成。溫和：①(形容氣候)②(形容性格)2.小結(jié)：一字多義、一詞多義是漢字語言的一大特點。同一個詞在不同的們”把荒著的土地開墾出來種花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)”姿態(tài)：在第一句是梅樹姿格，氣度”3.小練習(xí)簡單：①(形容事情)②(形容頭腦)驕傲：①(表示自豪)②(表示自大)里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣。和，對人很好。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.朗讀這首詩。2.簡介作者。3.寫作背景1.學(xué)生朗讀古詩。2.交流作者資料：虞世南(558-638),邀他參加一些典禮活動。一天，(1)借物抒情(理)省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場)人。南北朝至隋唐時期書法家、文學(xué)家、詩人。3.學(xué)生了解古詩的寫作背景。4.理解詩意。蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠傳是因為蟬居在高樹上，而不是依靠秋風(fēng)。運用對比托物言志事物特點情感作者簡介——虞世南交流平臺 o《桂花雨》《落花生》,想要寓情于物，還可以詞句段運用紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太 搭配適宜。①開辟(形容氣候)溫和(形容性格)姿態(tài) o o◎主題：通過描寫蟬的和,表達了詩人o◎詩人虞世南借助蟬來表達自己高潔志向的詩句是 思考，以下事物寄托了人們怎樣的情感?運用對比的寫法寫一寫月亮，表達自己的喜愛之情。對比閱讀詩詞，掌握托物言志。唐駱賓王唐李商隱五年級“最強大腦”快速閱讀爭霸賽，學(xué)習(xí)目標(biāo)2.認(rèn)識36個生宇，讀準(zhǔn)6個多音學(xué)，會寫43個生字，正確讀寫58個詞語。發(fā)展型1.能夠概括課文的主要內(nèi)容，通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點和品質(zhì)。2.借助多種方法提高閱讀速度。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫清楚。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例把人物的特點寫具體拓展型法，并將閱讀方法運用到更多文章中，從而熟練掌學(xué)習(xí)閱讀快速閱讀展示臺學(xué)習(xí)內(nèi)容《什么比獵豹的速度更快》《冀中習(xí)作系列學(xué)習(xí)活動閱讀達人挑戰(zhàn)賽拉開帷幕，馬上就要展開角逐。請同學(xué)們用較快的速度默讀《搭石》,記下所用的時間，看看自己了解了哪些內(nèi)容，和同學(xué)交流自己的閱讀體會。小挑戰(zhàn)者們，去這里有一封秦王下面提供了兩種自己的發(fā)現(xiàn)，然后在班里開展“連詞成句”挑戰(zhàn)賽，并速讀文章《將相和》。排名板塊一：關(guān)鍵詞句挑戰(zhàn)賽1.猜讀”有特點“的句子繼續(xù)挑戰(zhàn)《新能張的秘密”漫畫對比，發(fā)現(xiàn)手法的“專屬標(biāo)簽”1.發(fā)放“特點清單卡”(含“外貌、動作、語言、習(xí)慣、性格”等欄目),讓學(xué)生填寫自己老師的1-2個最突出采集那些令你印象深刻的鄉(xiāng)村鏡頭，并感受鄉(xiāng)親們的美好情感。再次朗讀《搭石》,邊讀邊想象畫選取典型事例，把它之美?！秾⑾嗪汀愤@則歷史故事其實是由三個小故事構(gòu)成的，請你連詞成句地讀，理清故事脈絡(luò)，并借助情節(jié)圖來講一講這個故事，快來試一試吧。板塊二：完璧歸趙板塊二：完璧歸趙板塊四：負(fù)荊請罪在這個故事里，你方看出藺相如的呢?相信《將相和》的故事一定深深地吸引了你，讓我們一起來為他們制作人物卡，讓更多的人可以快速了解他們吧。界》這篇文章中介紹了哪些正在改變世界的新能源呢?1.課前進行挑戰(zhàn)，請大家快速默讀一下片段，找一找快速閱讀的方法。(課件出示相應(yīng)片段)1.默讀課文2.用較快的速度再讀課文，分析地道戰(zhàn)和地雷戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵原因是什么?1.先扶后放，學(xué)2.請你根據(jù)課文內(nèi)容為冀中的地道繪制指南，并模擬推演一次作戰(zhàn)過程吧!特點1.明確任務(wù)：“選一個你最想寫的老師特點，用1-2件小事，把它寫成‘文字漫畫’(200字左右)?；顒尤喝辗e月累——背誦名句單元形成性評價五年級上冊第二單元學(xué)習(xí)評價表活動目標(biāo)自評互評師評學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法能集中注意力去閱讀，不回讀能連詞成句去閱讀，看得多能抓關(guān)鍵詞語，結(jié)合文章特點去閱讀能帶著問題快速閱讀★能運用多個方法快速閱讀結(jié)合具體事例寫出人物特點能借助具體事例把人物的特點寫具體年級集中注意力去閱讀1.認(rèn)識“汛、挽”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“間”,會寫“汛、訪”等11個字，會寫“汛期、山洪”等16個詞語。2.學(xué)習(xí)速讀，明確速讀的要求，4.遷移閱讀方法，拓展速讀訓(xùn)練。重點難點重點：1.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。2.品讀作者細致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無難點：近期，學(xué)校即將開展“最強大腦一一速讀達人”爭霸函，一起來積極參賽吧!首先讓我們搭好提速基石，欣賞沿路的美好。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))閱讀達人挑戰(zhàn)賽拉開帷幕，馬上就要展開角逐。請同學(xué)們用較快的速度默讀《搭石》,記下所用的時間，看看自己了解了哪些內(nèi)容，和同學(xué)交流自己的閱讀體會。任務(wù)一：學(xué)生默讀搭石，記錄所用和同學(xué)交流閱讀體會。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))小挑戰(zhàn)者們，讓我們默讀課文并計時，走進劉章爺爺描繪的搭石風(fēng)景中，去采集那些()搭石。我從令你印象深刻的鄉(xiāng)村鏡頭，并感受鄉(xiāng)親們的美好情感。思考：作者圍繞“搭石”面?用簡潔語言概括，完成“鄉(xiāng)村鏡頭影集”。擺搭石：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。……再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這是一幅怎樣的畫面?你從中體會到了什么?走搭石：家鄉(xiāng)有一句“緊清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。①這些文字描寫了怎樣的畫面?從哪些詞語中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感?②品讀“協(xié)調(diào)有序”,想象畫面。贊美搭石：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。(詞語、句子)中感受到了鄉(xiāng)親們 預(yù)設(shè)：從“無論……只上幾個來回”“直到”等詞語中，體會到上了點兒年歲的人調(diào)整、擺放搭石非常用心、細致，心里想的是他人。緊跟上去”的語句中，感受到了鄉(xiāng)親們走搭石時的動作美；感受到了聲音美；從“清波漾漾”和“人影綽綽”感受到了畫面美：從這些詞句中，我感受到了鄉(xiāng)親們走搭石時的協(xié)調(diào)和默契。贊美了鄉(xiāng)親們一心為他人著想、無私奉獻的精神。結(jié)尾借物喻人，起總結(jié)全文、升華主題的。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))再次朗讀《搭石》,邊讀邊想象畫面，讀出美好的情感。學(xué)生朗讀《搭石》,邊讀邊想象畫面，讀出美好的情感。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))生活中并不缺少美，而是的事情、平凡的場景往往能以小見大，自然含蓄、不著痕跡地折擇生活中一個平凡而極具畫下來，感受人性之美。1、學(xué)生根據(jù)要求，選取出印象中的最美畫面。2、學(xué)習(xí)結(jié)尾借物喻人的寫法。5、搭石擺搭石心中有他人讀法：集中注意力、不回讀走搭石協(xié)調(diào)有序互相禮讓尊老愛幼|寫法：借物喻人贊搭石聯(lián)結(jié)(小路鄉(xiāng)親們的情感)本文共600余字，我的閱讀時間為分秒。這兩個房間(jiān)間(jiàn)隔太遠，影響辦公的效率。他們一行(xíng)人在銀行(háng)的柜臺前排隊，等候辦理業(yè)務(wù)。1977年末，我來到河北省省會石家莊工作1977年末，我來到河北省省會石家莊工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景：一個人跟著一個人，動作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽。兩個人面對面來到溪邊，微笑止步，示意讓對方先行……閱讀達人挑戰(zhàn)賽拉開帷幕，馬上就要展開角逐。請同學(xué)們用較快的速度默讀《搭石》記下所用的時間，看看自己了解了哪自己的閱讀體會。“不回讀”挑戰(zhàn)賽“不回讀”挑戰(zhàn)賽讀完之后我了解到小挑戰(zhàn)者們，讓我們默讀課文并計時，走進劉章爺爺描繪的搭石風(fēng)景中，去捕捉那些令你印象深刻的鄉(xiāng)村鏡頭，并感受鄉(xiāng)親們生活畫面(鄉(xiāng)村鏡頭影集)美好品質(zhì)(詞語、句子)中感受到了鄉(xiāng)親們的美好情感。()搭石()搭石()搭石()搭石《搭石》課后延學(xué)單活動一：以聲傳情，再現(xiàn)美好場景再次朗讀《搭石》,邊讀邊想象畫面，讀出美好的情感。生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛……簡單的事情、平兒的場景往往能以小見大，自然含蓄、不著痕跡地折射出人性的美好。請你也來選擇生活中一個平凡而極具畫面感的場景，選取典型事例，把它記錄下來，感受人性之美。五年級上冊二單元連詞成句去閱讀1.認(rèn)識“璧”“強”等16個生字，了解其中的多音字；會寫“獻”“荊”等13個生字，并能夠組詞；找到課文中的成語并積累；通讀課文，能夠抓住描寫“將相和”原因的語句。2.嘗試將文章劃分部分，并給每個部分取一個標(biāo)題；通過不同人物間的對話交流，分析出人物的性格特點；了解出現(xiàn)“將相和”的前因后果，明白課文描述的順序和事件間的聯(lián)系；在學(xué)習(xí)完本課后能自己復(fù)述“將相和”的故事，或者能以文章中“將”“相”口吻書寫人物的心理活動。3.體會文章中的“相”藺相如的聰慧勇敢、不畏強暴、退讓忍辱的品質(zhì)，“將”廉頗的敢做敢當(dāng)、知錯就改、勇于承認(rèn)的精神，重點關(guān)注他們之間一心為國的愛國情感。重點難點重點：了解事件發(fā)生的前因后果，通過角色扮演、人物對話等情景模擬體會將相從“和”到“不和”,最后同心協(xié)力的發(fā)展原因。難點：明白事件之間的聯(lián)系，體會人物在時代背景下的做法與選擇。面讓我們進行“連詞成句”挑戰(zhàn)，摸底自己的視域極限，為決賽做好準(zhǔn)設(shè)計意圖這里有一封秦王寫給趙王的尊敬的趙王：人/很是喜歡，打算/拿十五座城池/與您交換，不知/您意下如何?秦王公元前283年尊敬的趙王：聽說您最近得了和氏璧，/寡我發(fā)現(xiàn)一個詞一一句話地讀費力，費時1.看清要求。2.找準(zhǔn)斷句位置。3.邊讀邊了解內(nèi)人很是喜歡，/打算拿十五座城池與您交換，/不知您意下如何?秦王公元前283年間，速度也更慢一些。設(shè)計意圖歷史故事其實是由三個小故事構(gòu)閱讀技巧：視域。由“不和”到“和”的。2、歸納總結(jié)課文中的三個小故事3、明確課文的兩個主人公學(xué)生能將故事劃分為三部分。找出每一部分的關(guān)鍵詞。借助關(guān)鍵詞和情節(jié)圖敘述故事。設(shè)計意圖了這個故事的內(nèi)容，我們再試著運用對比聯(lián)讀的方法，品一品人物，故事中，藺相如是怎么出場的?從中你體會到藺相如是一個什么樣的人?從什么地方看出來的?任務(wù)一：是在危難之際，眾人一籌莫展時接受任命，這讓我感受到了藺相如的勇敢。藺相如接受任務(wù)，都是國的挑戰(zhàn)左右為難時出場的，表現(xiàn)出了他的機智勇敢。趙王猶豫不決時，讓學(xué)生找到同一個人物在不同故事中的行為表現(xiàn)，對比聯(lián)讀。面對秦王的羞辱，藺相如怎么做的?你體會到什么?的廉頗?你從哪些地方看出藺相果……”說出自己的打是建立在充分思考后體現(xiàn)出藺相如有勇有預(yù)設(shè)：藺相如面對強大的秦王，以死相拼，有勇有謀，維護了1、“一脫一綁”,體現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇2、通過人物的動作、語言、神態(tài)，看到了藺相如的機智勇敢、讓學(xué)生理解廉頗的將才和藺相如的相才，設(shè)計意圖相信《將相和》的故事一定深1、學(xué)生制作歷史人物卡片制作的人物卡1.寫出基本信息2.找到典型故事3.總結(jié)后人評價完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪藺相如(機智勇敢)廉頗(知錯就改)以國家利益為重允諾膽怯抵御推辭侮辱擅長完好無缺2.讀句子，注意“強”字、“削”字和“劃”字的讀(1)他年富力強.(qiáng),只是脾氣有些倔強.(jiàng),有時喜歡強.(qiǎng)人所難。(2)為了削.(xuē)減開支，媽媽連最愛吃的刀削.(xiāo)面都(3)他計劃.(huà)明天去公園學(xué)劃.(huá)船。3.工整地描一描下面的生字，再書寫三個較難的生字。荊荊荊荊荊臣臣臣臣日日獻獻獻典典典缺缺缺我用了()秒讀完簡介，我用連詞成句地方法讀，了解到：背景：澠池會面不和將和相()“聯(lián)讀”有講究：1.不同的邊框樣式代表不同的故事，尋找不同故事中“王”“將”“相”做的事情或表現(xiàn)，進行對比聯(lián)讀。藺相如廉頗趙國大將軍，戰(zhàn)國時期有名的將領(lǐng)，司馬遷評之為“廉頗者，趙之良將也。”其中“”的勇于改過的故事一直為后世傳頌。五年級上冊二單元抓關(guān)鍵詞語，結(jié)合文章特點快速閱讀1.認(rèn)識“鴕、贏”等生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”,會寫“俯、噴”等字，會3.體會作比較、列數(shù)字等說明方法在文中的作用，發(fā)現(xiàn)科普說明文的表達特點。重點難點2.學(xué)會從不同角度提問，并練習(xí)閱讀解決問題。關(guān)鍵詞句挑戰(zhàn)，讓我們來一探究竟吧。設(shè)計意圖1.關(guān)鍵詞句挑戰(zhàn)即將開始，請小挑戰(zhàn)者們快速閱讀課文，記錄閱讀時間2.圈畫出關(guān)鍵詞句，按照運動的快慢，用“賽道圖”為事物進行3.找一找課文都介紹了“什么比獵豹的速度更快”,梳理出各種事物的出場順序。2.學(xué)生挑戰(zhàn)結(jié)束后，圈畫出文中的每一段的關(guān)鍵詞句。3.學(xué)生關(guān)注每個自然段在表達上的特點，嘗用“賽道圖”進行速度大排名。設(shè)計意圖2.猜讀”有特點“的句子出示：比鴕鳥跑得更快的動物就要數(shù)獵豹了。任務(wù)一：3.對比出示句子，引導(dǎo)學(xué)生說出文中所使用的說明方法。人的速度跟鴕鳥比起來差遠游隼俯沖的速度比任何一種動物奔跑的速度都要快。3.學(xué)法遷移，尋找文章中類似句子，體會文章結(jié)構(gòu)特點。1.出示問題大轉(zhuǎn)盤，利用問題大2.小組內(nèi)交流并推薦最佳問題，2.學(xué)生自讀句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中都有”比“字，且文中運用作比法。3.學(xué)生將在文中找出的句子做好批注。任務(wù)二：1.學(xué)生根據(jù)問題大轉(zhuǎn)盤從內(nèi)容角度，寫法角度，常識角度等不同角度進行提問。2.小組之間交流提出的問題，并談小組的收獲。設(shè)計意圖3.繼續(xù)挑戰(zhàn)《新能源，正在改變改變世界的新能源呢?尋它與課文在結(jié)構(gòu)上的相似之處1.學(xué)生運用速讀方法閱文在結(jié)構(gòu)上的相似處，2.學(xué)生記錄下這節(jié)課的閱讀成果，總結(jié)分享自己的閱讀經(jīng)驗和體會。7.什么比獵豹的速度更快關(guān)鍵詞句不同角度挑戰(zhàn)，讓我們來一探究竟吧!1.人在奔跑的時候，速度都能達到44千米每3.火箭的最大速度能夠達到4萬千米每小時，>3分鐘內(nèi)讀完文章☆我獲得了顆星☆☆☆寫字評價小助手筆順正確結(jié)構(gòu)恰當(dāng)寫字評價小助手筆順正確結(jié)構(gòu)恰當(dāng)他整了整衣冠(guān),登上了冠(guàn)軍領(lǐng)獎臺。●這個字的常見意思有：①獲勝；②獲利?！裼^察圖片猜一猜，請用正楷字寫出你的答案4.工整地描一描下面的生字，再書寫三個較難的生字?！爸谩钡纳习氩糠謱懕狻熬谩薄！爸薄?里面有三橫?！懊丁弊钟疫吺恰半丁?不是“久”?！爸薄?里面有三橫?！懊丁弊钟疫吺恰半丁?不是問題：答案：能主動提出并記錄問題☆能通過多種方法，嘗試解我獲得了_顆星“關(guān)鍵詞句”挑戰(zhàn)即將開始，請小挑戰(zhàn)者們快速默讀課文，記錄閱讀時間。讀后再圈畫出關(guān)鍵詞句，按照運動的快慢用“賽道圖”為事物進行速度大排名并匯報你萬速度大排名萬速度大排名能發(fā)現(xiàn)并體會抓住關(guān)鍵詞句速度的好方法☆能關(guān)注到課文所使用的說明方法，感受說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性☆2.挑戰(zhàn)結(jié)束后，圈畫出文中的特點，嘗試總結(jié)其中的規(guī)1.從不同的角度進行提問，每個角度至少再補1.從不同的角度進行提問，每個角度至少再補明明從人奔跑的速度開始寫，題目挑戰(zhàn)繼續(xù)，《新能源，正在改變世界》這篇文章中介紹了哪些正在改變世界我們運用速讀方法閱讀文章，并探尋它與課文在結(jié)構(gòu)上的相似之處，記錄閱讀成果，總結(jié)分享自能通過抓住關(guān)鍵詞句和篇章成為速讀達人，和同學(xué)分享自《什么比獵豹的速度更快》課后延學(xué)單《新能源，正在改變世界》向我們介紹了6種新能源，讓我們增加了對新能源的了解，讀完之后，你還有哪些感興趣或者不懂的問題呢?從不同的角度提出你的問題并嘗試解決吧!五年級上冊二單元帶著問題快速閱讀1.認(rèn)識“侵、略”等生字，讀準(zhǔn)多音字“任”,會寫“筑、堡”等2.能帶著問題，用較快的速度默讀《地道戰(zhàn)》和《地雷戰(zhàn)(節(jié)選)》,了解文章的主要內(nèi)容。3.通過小組合作探究理解地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵原因，感受中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志，提高閱讀與鑒賞能4.通過繪制地道戰(zhàn)作戰(zhàn)指南，推演作戰(zhàn)情況，感受人民群眾無窮無盡的智慧，提升語言運用能力。5.根據(jù)本單元所學(xué)的閱讀策略，制作達人閱讀指重點難點1.能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說說地道戰(zhàn)獲得成功的關(guān)鍵是什么。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.課前進行挑戰(zhàn)，請大家快速默讀一下片段，找一找快速閱讀的方法。(課件出示相應(yīng)片段)的多種速讀方法，去挑戰(zhàn)《冀中的地道戰(zhàn)》和《地雷戰(zhàn)(節(jié)選)》兩篇文章，記錄自己的閱讀收獲。回讀”,“集中注意力讀”,“借助關(guān)鍵詞句”等方法。2.學(xué)生記錄自己運用的設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.默讀課文2.用較快的速度再讀課文，分析地道戰(zhàn)和地雷戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵原因是什么?3.小組合作探究，結(jié)合文章內(nèi)容向大家介紹地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)，講解戰(zhàn)爭勝利的原因。并用下邊句式說說成功的原因：我認(rèn)為戰(zhàn)爭取得的原因是?4.綜合上面兩篇文章的探究，認(rèn)為戰(zhàn)爭取得勝利的原因還有什2.邊讀邊圈畫文章的關(guān)鍵詞句，解密地道戰(zhàn)、“奇”。學(xué)生小組合作集體交流，交流自己的發(fā)現(xiàn)，整合觀點。道戰(zhàn)戰(zhàn)爭取得的原因是，構(gòu)造奇特么?生2:我認(rèn)為地道戰(zhàn)戰(zhàn)爭取得的原因是，聯(lián)絡(luò)奇特，防御奇特。生3:.....設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))民挖了不計其數(shù)的地道，橫的、豎的、直的、彎的，家家相連，道繪制指南，并模擬推演一次作戰(zhàn)過程吧!2.這一天，龜田隊長帶著一隊鬼子，到任丘“掃蕩”。(1)只見，剛才還到處是人，轉(zhuǎn)眼間一田費了九牛二虎之力，終于找到了地道的入口……(3)龜田派了三個鬼子下去探路，只有一個回來，還被嚇破了膽……(4)龜田想破了頭，終于想到用火1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容為冀中的地道繪制指南2.學(xué)生之間模擬推演一設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，相信各位小挑戰(zhàn)者對快速閱讀有了一定的心得，請你們以小組為單分享指南”,給想要學(xué)習(xí)快速閱讀的人更多的幫助吧!2.講解“閱讀達人分享指南”的組成。學(xué)生分小組制作“閱8.冀中地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)作戰(zhàn)作用帶著問題讀課文奇跡分享指南地道戰(zhàn)地雷戰(zhàn)讓我們一起帶著問題閱讀，運用前面所學(xué)的多種速讀方法，去挑戰(zhàn)《冀中的地道戰(zhàn)》和《地雷戰(zhàn)(節(jié)選》兩篇文章，記錄自己的閱讀收地道戰(zhàn)地雷戰(zhàn)關(guān)于地道戰(zhàn)我想了解的問題有：讀完這篇課文，我用了分關(guān)于地道戰(zhàn)我想了解的問題有：讀完這篇課文，我用了分秒。我知道地道由、文章。2.邊讀邊了解文章主要內(nèi)容，提升閱讀效果。3.嘗試解決問題并記錄過程?！铌P(guān)于地雷戰(zhàn)我想了解的問題有：讀完這篇文章，我用了2對于第個問題，我是這樣解答的：地道戰(zhàn)和地雷戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵原因是什么?請小挑戰(zhàn)者們帶著這個問題再次快速默讀地道戰(zhàn)和地雷戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵原因是什么?請小挑戰(zhàn)者們帶著這個問題再次快速默讀文章。小組合作探究，結(jié)合文章內(nèi)容向大家介紹地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)，講解戰(zhàn)爭勝利的原因。聯(lián)絡(luò)奇構(gòu)造奇無線電：靠吆喝地道戰(zhàn)取得成防御奇分享你的速讀經(jīng)驗：綜合上面兩篇文章的探究，我認(rèn)為戰(zhàn)爭取得勝利的原因還有：1.邊讀邊圈畫文章的關(guān)>能在3分30秒內(nèi)讀完《乾中雷戰(zhàn)(節(jié)選)》作用奇(1)只見，剛才還到處是人，轉(zhuǎn)(1)只見，剛才還到處是人，轉(zhuǎn)(2)龜田費了九牛二虎之力，終(3)龜田派了三個鬼子下去探路，只有一個回來，還被嚇破了(4)龜田想破了頭，終于想到用火攻、水攻、毒氣攻這些毒辣的能根據(jù)地道結(jié)構(gòu)，合理想閱讀達人分享指南方法提示：1.小組分工，合作在廣闊平原的地底下，冀中人民挖了不計其數(shù)的地道，橫的、豎的、直的、彎村村相通，設(shè)計精巧，易守難攻。請你根據(jù)課文內(nèi)容為冀中的地道繪制指南戰(zhàn)過程吧!戰(zhàn)過程吧!這一天，龜田隊長帶著一隊鬼子，到任丘“掃蕩”,這一天，龜田隊長帶著一隊鬼子，到任丘“掃蕩”,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，相信各位小挑戰(zhàn)者對快速閱讀有了一定的心得，請你們分工合作來制作“閱讀達人分享指南”,給想要學(xué)習(xí)快速閱讀的人更多的幫助吧!閱讀達人分享指南閱讀達人分享指南 1-2 3-10 11-100五年級上冊二習(xí)作1.寫一位自己熟悉的老師突出老師某一方面或幾方面的顯著特點。2.選取一兩件典型事例，通過外貌、神態(tài)、動作、語言等，具體描重點難點1.用一兩件具體的事例表現(xiàn)老師鮮明的特點。2.能初步運用獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)表現(xiàn)老師特點。情景導(dǎo)入：最強大腦速度達人爭霸賽的最終角逐即將拉開帷幕，設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.展示四幅圖：一幅是普通人物肖像(五官均衡),另一幅是漫巴畫得像喇叭，旁邊配文“上課圖讓你印象更深?漫畫里的‘大嗓門’是怎么表現(xiàn)的?”。1.出示兩段描寫：普通版：“數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格，總批評不寫作業(yè)的同學(xué)。”漫畫版：“數(shù)學(xué)老師的‘火眼金睛’像掃描儀，只要誰作業(yè)本空白，她的聲音能從講臺‘射’到教室最后一排：‘空白?今天的天花板轉(zhuǎn)三圈。”2.小組討論：“漫畫版為什么更有趣?它抓住了老師的哪些細節(jié)?”任務(wù)一：學(xué)生觀察圖片，思考令自己印象最深刻的是任務(wù)二：學(xué)生總結(jié)：抓“眼神、鮮明。學(xué)生小組討論設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))板塊一：“特點頭腦風(fēng)暴”貌、動作、語言、習(xí)慣、性格”等欄目),讓學(xué)生填寫自己老師的1-2個最突出特點任務(wù)一：學(xué)生根據(jù)特點清單，填寫老師最突出的幾個特點，如“語文老師總五年級上冊1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.學(xué)習(xí)詳細地描述成語的方法。3.積累名言警句。重點難點難點：學(xué)習(xí)詳細地描述成語的方法。交流一下。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.回顧閱讀方法。說說你知道的提高閱讀速度的方法。2.指名四位同學(xué)讀課本“交流平臺”中學(xué)習(xí)伙伴們說的話。3.整理要點，歸納方法。預(yù)設(shè)：《搭石》:集中注《什么比獵豹的速度更問題閱讀。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.這節(jié)課，我們將在已掌握任務(wù)一：1.學(xué)生分別讀句子，根據(jù)要求，思考這個句子的主要意思是什么,從哪些詞設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.出示“日積月累”中的句的意思?示?板塊二：學(xué)以致用1.背誦交流珍惜時間的其他名言警句。任務(wù)一：1.學(xué)生根據(jù)自己想法，表達句子的理解。2.根據(jù)理解同桌間互讀，讀出停頓節(jié)奏。3.學(xué)生分享名言啟示。1.學(xué)生同桌間，小組間互背互查。2.分享交流珍惜時間的其珍惜時間五年級設(shè)計者學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“酬、誓“等24個生字，讀準(zhǔn)多音字“落”,會寫“酬、珍”2.能用較快的速度默讀課文，抓住主要事件和情節(jié)，把握課文主要內(nèi)發(fā)展型1.學(xué)習(xí)運用“變換口吻”“為故事增加合理的情節(jié)”“變換情節(jié)的順2.能加上相應(yīng)的動作、表情，繪聲繪色講故事。拓展型1.學(xué)習(xí)“摘錄、刪減”“概括、政寫”等縮寫故事的方法，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。2.能感受閱讀民間故事的快樂，并在策劃活動中感受到語文學(xué)習(xí)的樂學(xué)習(xí)牛郎織女故事連續(xù)劇產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣學(xué)習(xí)《乞巧》學(xué)習(xí)內(nèi)容積月累《牛郎織女(一)》、和習(xí)作快樂讀書吧系列學(xué)習(xí)活動活動一：明確任務(wù)，揭示課題開辟“民間故事”間故事”文化長廊講解員概括內(nèi)容板塊一：讀一讀下面的詞語板塊二：瀏覽課文，完成任務(wù)梳理圖感知內(nèi)容。學(xué)講故事板塊一：海力布講海力布的故事板塊二：鄉(xiāng)親們講?；顒右唬汗适滤菰矗瑢?dǎo)入新課。袋，了解故事起源活動二：抓住人物，簡要復(fù)述快速默讀課文，把物。梳理人物關(guān)系，簡要講故事。活動三：來點新鮮小創(chuàng)意品讀語段，詳細復(fù)述。在這個故事中，哪些內(nèi)容特重要?梳理主要情節(jié)。揭示課題聊故事，播放歌曲導(dǎo)入新課出示片段，自主閱讀。了解大意賞析片段復(fù)述的方法談話導(dǎo)入。小組派代表談自己從提示中獲得的講故事的方法?；顒佣涸~句段運用觀察詞語特點活動三：把情節(jié)說清楚師出示片段，學(xué)生先讀再活動四：日積月累力布的故事板塊三：鄉(xiāng)親眼里的海力布活動四：我來題寫碑文寄托愿望價講不厭的民間故事評價表(積分累加)評價內(nèi)容自評互評教師評單元學(xué)習(xí)成功標(biāo)準(zhǔn)我能熟練掌握“酬”等25個生字和“獵物”會讀字。我能夠運用變換角色，發(fā)揮想象增添情節(jié)、述。我能夠綜合運用概況、改寫、刪改、摘錄等方式對故事進行縮寫。我能夠與同伴合作，借助戲劇、動畫等多種方式，賦予民間故事新的活力，愿意主動繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。舉辦海力我講故事的時候，能夠發(fā)揮想象，適當(dāng)豐富故事情節(jié)。吸引聽眾。我講故事的時候，能夠配上相應(yīng)的動作和表情，講得生動、吸引人。策劃牛郎織女故事連續(xù)劇語言符合口語表達特點，能夠引起共鳴。我能夠生動塑造人物形象，傳遞故事中老百姓的美好愿望。我能夠創(chuàng)造性地豐富故事情節(jié)，使故事更精彩，更吸引人。我能夠喜愛自己創(chuàng)編和演出的民間故事，并愿意將其宣傳給更多的人。五年級上冊三第1課時2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。3.領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。4.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷，感受民間故事的一重點難點2.明確故事要點，縮寫故事。為建設(shè)美麗校園，豐富校園文化，我們學(xué)校將開辟“民間故事”文化長廊，并將在咱們五年級招聘“民間故事”文化長廊講解員，希望大家踴躍參加。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))任務(wù)一：事。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))議論崩塌千真萬確發(fā)誓搬家震天動地(1)完成故事人物梳理圖。老鷹其他海力布鄉(xiāng)親們小白蛇(2)根據(jù)提示，概括內(nèi)容。(課件出示)任務(wù)一：正確讀出下列詞語。任務(wù)二：1.學(xué)生自由讀書小組內(nèi)簡單說說故事里有哪些人物。兩個故事，表現(xiàn)了海力布善良勇敢、舍己為人的(3)抓住聯(lián)系，完善情節(jié)。—()—救鄉(xiāng)親一變石頭(樂助人)救白蛇一得寶石一(白蛇叮囑)一(知消息)—(勸鄉(xiāng)親)一救鄉(xiāng)親一變石頭設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))板塊一：海力布講海力布的故事。(一)聚焦三次勸說鄉(xiāng)親們搬家的情景，練習(xí)創(chuàng)的心情變化圖。鄉(xiāng)親們()后悔、悲痛任務(wù)一：(1)轉(zhuǎn)換角色想內(nèi)(急得掉下了眼淚)海力布(鎮(zhèn)定)變成石頭鄉(xiāng)親們(很奇怪)后悔、悲痛3.教師示范，用“海力布的口吻”進行“第一勸”學(xué)生學(xué)習(xí)方法。息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”大家聽了感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。文中的有什么不同。(課件出示)那一天，我聽到一群鳥在那里議論，沒，村民們可能會被淹死。聽到這個消息，我想：這怎么辦呢，大山崩塌，洪水暴發(fā)，鄉(xiāng)親們……不行，我得趕快勸他們搬家。于是，我急忙跑回任務(wù)二：小組討論交流任務(wù)三：1、回顧故事情節(jié)。節(jié)要具體說，對話部家對大家說：“咱們快搬到別的地方去吧，這里不能住了!”鄉(xiāng)親們聽了很奇怪，有一個鄉(xiāng)親站出來說："海力布，這里住得好好的，你為什么要讓我們搬到別處去呢?”一個小孩子聽了忍不住哭了起來：“不要，不要，我不要搬家?！北M管我焦急地催促大家，可是誰也不相信。(3)交流異同——以海力布的口吻講述(轉(zhuǎn)換人稱)。活動補充人物語言)(4)點撥：展開想象，如果你是海力布，在當(dāng)呢?(5)根據(jù)課文內(nèi)容，補充人物心理和想象人物對話，再來用海力布的口吻講講“第一勸”。根據(jù)下面的提示，嘗試運用“加入心理活動、補充人物語言”的方法，用海力布的口吻創(chuàng)造性復(fù)(急得掉下了眼淚)海力布急忙(鎮(zhèn)定)變成石頭鄉(xiāng)親們(很奇怪)后悔、悲痛1.長話短說講故事(1)如果你是其中的一位鄉(xiāng)親，你會怎樣向別人講述海力布的故事呢?我們覺得很奇怪，心想：海力布是我們尊敬的獵家可不容易呀!于是，我?guī)ь^問海力布為什么要搬家，希望他能給大家講清楚。海力布告訴我們他，送給了他一顆寶石，只要含在嘴里，就能聽懂動物說的話。那天他聽到一群鳥在議論說我們這里的大山要崩塌，洪水要把大地淹沒，村民們會被淹死，所以才急忙跑回來讓我們搬家。但是，海力布說出實情之后馬上就變成了一塊石頭。2.鄉(xiāng)親眼里的海力布從剛才的講述中，你看到了一個怎樣的海力布?3.石頭的自述師：如果現(xiàn)在大家就是那塊叫“海力布”的石想一想，如何給來故事長廊參觀的人講清楚自己力布”的情節(jié)不能遺解“海力布”石頭的來歷。消息)—(勸鄉(xiāng)親)—救鄉(xiāng)親—變石頭(2)小組討論：哪些內(nèi)容要具體說，哪些內(nèi)容蛇、得寶石”的情節(jié)可以概括說。(3)練習(xí)用石頭的口吻講解“海力布”的石頭對照下面的評價表進行評價。能以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻講故☆能補充海力布或鄉(xiāng)親們的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫。設(shè)計意圖(評價標(biāo)準(zhǔn))1.如果讓你用幾句簡短的語句給這塊石頭題寫碑文，你打算寫什么呢?2.課堂總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀故事、講故事，認(rèn)識了1、回顧故事情節(jié)。2、討論練寫碑文。9獵人海力布加入心理活動創(chuàng)造性復(fù)述，補充人物語言熱心助人、舍己救人活動一(1)獵人海力布救了小白蛇，龍王為了酬謝他救了自己的女兒，讓他自己(2)海力布得到了那顆能聽懂動物語言的寶石，小白蛇叮囑他不要把動(3)海力布聽到鳥兒說今晚家鄉(xiāng)的大山要崩塌，讀對字音☆大地要被淹沒，讓鄉(xiāng)親們搬家，并且發(fā)誓自己沒辨析字音☆書寫這幾個字時，要注意左邊是酉，不是指主賓用酒來往不斷地互敬，引申為報酬、其實，只要記住“酉”的字形像酒酬謝。壇，本義與酒有關(guān)，就不會寫錯這部首“酉”字的甲骨文、金文字形像酒壇的了，。因此它的本義就是酒。與“酉”相關(guān)的字漢字的秘密篆文隸書酬州楷書3.工整地描一描下面的生字，再書寫兩個要注意要注意“誓”字下面的“言”“延”字里要注意喲!>書寫規(guī)范活動二：依據(jù)課文內(nèi)容，制作故事情節(jié)糖葫蘆活活動二活動一“”為海力布情緒關(guān)鍵詞”為鄉(xiāng)親們情緒關(guān)鍵詞“”填與海力布有關(guān)的情節(jié)“—”填與鄉(xiāng)親們有關(guān)的情節(jié)1.能轉(zhuǎn)換角色，準(zhǔn)確用第一人稱講述☆我獲得了顆星活動一從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都成一塊石頭。對照原文1～4自然段，看看保留或刪減了哪