第十四章內(nèi)能與熱機(jī)第一節(jié)內(nèi)能及其改變滬科版九年級全一冊物理現(xiàn)象的慢動作分析，通過辯論澄清物理概念，學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。特別是壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。系統(tǒng)化的知識才能靈活運(yùn)用。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。物理實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)現(xiàn)，將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。批判性思維有助于深入理解。物理知識的網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)方法的應(yīng)用最為關(guān)鍵。物理模型的現(xiàn)實(shí)對應(yīng)，物理規(guī)律的美在于其普適性。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。特別是能量轉(zhuǎn)換的效率問題。4能了解內(nèi)能、熱量的聯(lián)系與區(qū)別，能從能量視角認(rèn)識做功和熱傳遞的本質(zhì)。2知道做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種途徑。3能將內(nèi)能、熱量等概念與相關(guān)的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來。1了解內(nèi)能和熱量。學(xué)習(xí)目標(biāo)參考甲、乙、丙三圖，與機(jī)械能類比，思考下列問題。(1)圖甲中，運(yùn)動的小球具有動能，運(yùn)動的分子也具有_____。(2)圖乙中，地球與石塊間相互吸引，石塊具有重力勢能；分子間也相互吸引，分子也具有_____。動能勢能物理現(xiàn)象的慢動作分析，通過辯論澄清物理概念，學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。特別是壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。系統(tǒng)化的知識才能靈活運(yùn)用。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。物理實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)現(xiàn)，將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。批判性思維有助于深入理解。物理知識的網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)方法的應(yīng)用最為關(guān)鍵。物理模型的現(xiàn)實(shí)對應(yīng)，物理規(guī)律的美在于其普適性。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。特別是能量轉(zhuǎn)換的效率問題。(3)圖丙中，壓縮的彈簧間相互排斥，彈簧具有彈性勢能；分子間也相互排斥，分子也具有_____。勢能1.物體所有分子無規(guī)則運(yùn)動的分子_____與分子_____的總和稱為物體的內(nèi)能。內(nèi)能的國際單位是_____，用符號___表示。2.分子無規(guī)則運(yùn)動的劇烈程度與_____有關(guān)，物體的溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，分子_____越大。物理學(xué)中把分子的這種無規(guī)則運(yùn)動又叫做分子的_______。3.如果體積變化不大，同一物體的溫度_____，其內(nèi)能越大；溫度越低，其_____越小。動能勢能焦耳J溫度動能熱運(yùn)動越高內(nèi)能物體的內(nèi)能一物理現(xiàn)象的慢動作分析，通過辯論澄清物理概念，學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。特別是壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。系統(tǒng)化的知識才能靈活運(yùn)用。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。物理實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)現(xiàn)，將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。批判性思維有助于深入理解。物理知識的網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)方法的應(yīng)用最為關(guān)鍵。物理模型的現(xiàn)實(shí)對應(yīng)，物理規(guī)律的美在于其普適性。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。特別是能量轉(zhuǎn)換的效率問題。學(xué)以致用(2024·瀘州期末)下列關(guān)于內(nèi)能的說法中，正確的是(

)A.一切物體都具有內(nèi)能，但不一定具有機(jī)械能B.熾熱的鐵水具有內(nèi)能，冰冷的冰塊不具有內(nèi)能C.在空氣中飛行的鉛球具有動能，不具有內(nèi)能D.溫度低的物體具有的內(nèi)能少，溫度高的物體具有的內(nèi)能多A1.閱讀教材第35頁“做中學(xué)”，下壓活塞，硝化棉燃燒；被反復(fù)彎折的鐵絲發(fā)熱，思考這是為什么？答案向下壓活塞時(shí)，活塞壓縮玻璃筒內(nèi)的空氣，對筒內(nèi)空氣做了功。硝化棉燃起來表明筒內(nèi)空氣的溫度升高，達(dá)到了硝化棉的燃點(diǎn)，筒內(nèi)空氣的內(nèi)能增加了。在鐵絲彎曲實(shí)驗(yàn)中，人對鐵絲做了功，增大了鐵絲的內(nèi)能，所以鐵絲彎折處的溫度升高了。改變物體內(nèi)能的兩種途徑二空氣壓縮引火儀硝化棉物理現(xiàn)象的慢動作分析，通過辯論澄清物理概念，學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。特別是壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。系統(tǒng)化的知識才能靈活運(yùn)用。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。物理實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)現(xiàn)，將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。批判性思維有助于深入理解。物理知識的網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)方法的應(yīng)用最為關(guān)鍵。物理模型的現(xiàn)實(shí)對應(yīng)，物理規(guī)律的美在于其普適性。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。特別是能量轉(zhuǎn)換的效率問題。2.大量實(shí)驗(yàn)表明：_____可以改變物體的內(nèi)能。做功改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是_____與其他形式的能(如機(jī)械能)的相互轉(zhuǎn)化。3.觀察生活中的實(shí)例你發(fā)現(xiàn)：_______可以改變物體的內(nèi)能。做功內(nèi)能熱傳遞爐上的鐵鍋熱得燙手暖風(fēng)機(jī)打開室內(nèi)溫度就上升太陽下的棉被曬得很暖和4.上面的三種情況，分別是熱傳遞的_______、________和熱輻射

，他們都能使物體溫度升高，改變物體的內(nèi)能。①熱傳導(dǎo)：物體內(nèi)各部分的物質(zhì)不發(fā)生移動。例如：用鍋燒飯時(shí)，鍋把手也會熱。②熱對流：物體內(nèi)各部分物質(zhì)之間會流動，主要發(fā)生在氣體或液體中。例如：用鍋燒飯時(shí)，鍋里的水靠對流傳熱。③熱輻射：不需要介質(zhì)，太陽的光和熱就是通過熱輻射的方式傳到地球的。熱傳導(dǎo)熱對流思考：說說在大自然或日常生活中還有哪些熱傳遞是通過上述三種方式進(jìn)行的。答案略物理現(xiàn)象的慢動作分析，通過辯論澄清物理概念，學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。特別是壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。系統(tǒng)化的知識才能靈活運(yùn)用。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。物理實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)現(xiàn)，將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。批判性思維有助于深入理解。物理知識的網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)方法的應(yīng)用最為關(guān)鍵。物理模型的現(xiàn)實(shí)對應(yīng)，物理規(guī)律的美在于其普適性。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。特別是能量轉(zhuǎn)換的效率問題。學(xué)以致用1.(2025·涼山州模擬)在用冷水洗手的過程中，手會感到很涼。若不考慮體內(nèi)血液等因素的影響，與洗手前相比，手上被冷水沖洗部位的內(nèi)能_____(選填“增大”“減小”或“不變”)，是通過_______方式實(shí)現(xiàn)的。減小熱傳遞2.(2024·重慶永川區(qū)期末)2024年11月4日，神舟十八號飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸。返回艙返回時(shí)與大氣摩擦，好似流星劃過天空，下列內(nèi)能改變方式與之相同的是(

)A.冬季人們常用熱水袋取暖B.食品放在冰箱中，溫度降低C.取暖器旁的物體溫度升高D.雙手互搓，手心溫度會升高D物理現(xiàn)象的慢動作分析，通過辯論澄清物理概念，學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。特別是壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。系統(tǒng)化的知識才能靈活運(yùn)用。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。物理實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)現(xiàn)，將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。批判性思維有助于深入理解。物理知識的網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)方法的應(yīng)用最為關(guān)鍵。物理模型的現(xiàn)實(shí)對應(yīng)，物理規(guī)律的美在于其普適性。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。特別是能量轉(zhuǎn)換的效率問題。1.在熱傳遞過程中，物體間內(nèi)能傳遞的多少稱為_____。熱量通常用字母___表示，常用單位是焦耳，符號是___。2.實(shí)驗(yàn)研究表明，1kg水溫度升高1℃要吸收的熱量為_______J，溫度降低1℃要放出的熱量為4.2×103J。3.熱傳遞的實(shí)質(zhì)就是內(nèi)能從_____物體向_____物體轉(zhuǎn)移，這是能量轉(zhuǎn)移的一種方式。熱傳遞轉(zhuǎn)移的是_____，而不是溫度。熱量QJ4.2×103高溫低溫能量熱量三學(xué)以致用1.(2024·佛山順德區(qū)期末)“雙皮奶”是順德有名的甜品。加熱過程中，雙皮奶(

)A.吸熱，內(nèi)能減少 B.吸熱，內(nèi)能增加C.放熱，內(nèi)能增加 D.放熱，內(nèi)能減少B物理現(xiàn)象的慢動作分析，通過辯論澄清物理概念，學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。特別是壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。系統(tǒng)化的知識才能靈活運(yùn)用。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。物理實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)現(xiàn)，將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。批判性思維有助于深入理解。物理知識的網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)方法的應(yīng)用最為關(guān)鍵。物理模型的現(xiàn)實(shí)對應(yīng)，物理規(guī)律的美在于其普適性。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。特別是能量轉(zhuǎn)換的效率問題。2.(2024·武漢洪山區(qū)期末)如圖所示為目前流行的一種自熱火鍋。自熱火鍋配有發(fā)熱包，發(fā)熱包的主要成分包括生石灰、活性炭、硅藻土和鋁粉等。將發(fā)熱包和冷水放到外盒中，生石灰與水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，放出大量的熱，從而加熱上層食物。下列說法正確的是(

)A.加熱過程中，溫度從發(fā)熱包傳遞給食物B.加熱過程中，食物所含的熱量增加C.食物內(nèi)能的改變是通過熱傳遞方式實(shí)現(xiàn)的D.發(fā)熱包的內(nèi)能一定比食物的內(nèi)能大C總結(jié)提升熱傳遞和做功的區(qū)別項(xiàng)目熱傳遞做功實(shí)質(zhì)內(nèi)能的轉(zhuǎn)移(由高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或由同一物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分)，能的形式不發(fā)生改變其他形式的能量(主要是機(jī)械能)與內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化，能的形式發(fā)生改變條件不同物體或物體的不同部分存在溫度差外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加物體對外界做功，物體的內(nèi)能減少物理現(xiàn)象的慢動作分析，通過辯論澄清物理概念，學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。特別是壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。系統(tǒng)化的知識才能靈活運(yùn)用。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。物理實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)現(xiàn)，將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。批判性思維有助于深入理解。物理知識的網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)方法的應(yīng)用最為關(guān)鍵。物理模型的現(xiàn)實(shí)對應(yīng)，物理規(guī)律的美在于其普適性。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。特別是能量轉(zhuǎn)換的效率問題。1.(2025·鎮(zhèn)江丹徒區(qū)模擬)關(guān)于內(nèi)能，下列說法正確的是(

)A.物體溫度越低，內(nèi)能越小，0℃的物體沒有內(nèi)能B.改變物體內(nèi)能的方法有很多，但本質(zhì)上只有做功和熱傳遞兩種方式C.兩物體相互接觸時(shí)，熱量總是從內(nèi)能大的物體轉(zhuǎn)移到內(nèi)能小的物體D.具有機(jī)械能的物體可能沒有內(nèi)能B解析一切物體在任何溫度下都具有內(nèi)能，所以0℃的物體仍具有內(nèi)能，A、D錯誤；改變物體內(nèi)能的方法有很多，但本質(zhì)上只有做功和熱傳遞兩種方式，B正確；發(fā)生熱傳遞的條件是：有溫度差，所以內(nèi)能可自動地從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，內(nèi)能大的物體的溫度不一定高，C錯誤。物理現(xiàn)象的慢動作分析，通過辯論澄清物理概念，學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。特別是壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。系統(tǒng)化的知識才能靈活運(yùn)用。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。物理實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)現(xiàn)，將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。批判性思維有助于深入理解。物理知識的網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)方法的應(yīng)用最為關(guān)鍵。物理模型的現(xiàn)實(shí)對應(yīng)，物理規(guī)律的美在于其普適性。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。特別是能量轉(zhuǎn)換的效率問題。2.(2025·西安雁塔區(qū)模擬)二氧化碳(CO2)爆破技術(shù)是現(xiàn)代工程建設(shè)中非常環(huán)保的技術(shù)。起爆前高壓泵將CO2壓縮成高壓氣體，液化后輸入爆破筒內(nèi)。如圖所示，爆破時(shí)電加熱管發(fā)熱，使筒內(nèi)的液態(tài)CO2迅速汽化，形成的高壓氣體從泄氣孔中噴出，實(shí)施爆破。下列說法正確的是(

)A.高壓泵壓縮CO2，氣體內(nèi)能增大，溫度降低B.高壓泵壓縮CO2，氣體內(nèi)能減小，溫度升高C.高壓CO2氣體噴出時(shí)，內(nèi)能增大，溫度升高D.高壓CO2氣體噴出時(shí)，內(nèi)能減小，溫度降低D解析對物體做功，物體的內(nèi)能增加，高壓泵壓縮CO2，對氣體做功，氣體內(nèi)能增大，溫度升高，A、B錯誤；物體對外做功，物體內(nèi)能減小，高壓CO2氣體噴出時(shí)，氣體對外做功，氣體內(nèi)能減小，溫度降低，C錯誤，D正確。物理現(xiàn)象的慢動作分析，通過辯論澄清物理概念，學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。特別是壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。系統(tǒng)化的知識才能靈活運(yùn)用。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。物理實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)現(xiàn)，將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。批判性思維有助于深入理解。物理知識的網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)方法的應(yīng)用最為關(guān)鍵。物理模型的現(xiàn)實(shí)對應(yīng)，物理規(guī)律的美在于其普適性。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。特別是能量轉(zhuǎn)換的效率問題。3.(2025·西安雁塔區(qū)模擬)中醫(yī)是我國的四大國粹之一。拔火罐能有效治療某些疾病，使用時(shí)先加熱火罐中氣體，再按圖甲所示方法迅速將火罐按到皮膚上，一段時(shí)間后，罐內(nèi)氣體的溫度_____，內(nèi)能____。如圖乙所示，“艾灸”時(shí)通過_______的方式改變了穴位處的內(nèi)能。

降低減小熱傳遞解析迅速將火罐按到皮膚上，一段時(shí)間后，罐內(nèi)氣體的溫度降低，內(nèi)能減??；圖乙中，“艾灸”時(shí)能量發(fā)生了轉(zhuǎn)移，是通過熱傳遞的方式改變了穴位處的內(nèi)能。物理現(xiàn)象的慢動作分析，通過辯論澄清物理概念，學(xué)習(xí)物理要敢于質(zhì)疑和驗(yàn)證。特別是壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。系統(tǒng)化的知識才能靈活運(yùn)用。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。物理實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)現(xiàn)，將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。批判性思維有助于深入理解。物理知識的網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)方法的應(yīng)用最為關(guān)鍵。物理模型的現(xiàn)實(shí)對應(yīng)，物理規(guī)律的美在于其普適性。將知識應(yīng)用于生活才是真掌握。特別是能量轉(zhuǎn)換的效率問題。4.(2024·河源紫金縣期末)如圖為某晶體熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像，由此可知，該晶體在t2時(shí)的溫度______在t4時(shí)的溫度；該晶體在t2時(shí)的內(nèi)能_____