課題11蟋蟀的住宅課時(shí)2文本分析《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾所寫的一篇觀察筆記。他懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情和對(duì)生命的敬畏，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人修辭手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣，深受學(xué)生青睞。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等13個(gè)字。正確讀寫“住宅、臨時(shí)”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。3.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。4.能通過比較，體會(huì)采用擬人手法表達(dá)的好處。教學(xué)重難點(diǎn)1.知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。2.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.引導(dǎo)質(zhì)疑：今天我們學(xué)習(xí)的文章題目是《蟋蟀的住宅》，看到題目你有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)1：為什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？預(yù)設(shè)2：蟋蟀的住宅是什么樣的？是怎樣建成的？師：人類居住的地方叫“住宅”，動(dòng)物居住的地方叫“洞穴”。這篇課文為什么作者把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容。（板書：蟋蟀的住宅）學(xué)生齊讀課題。2.教師過渡：這篇文章節(jié)選自法布爾的《昆蟲記》，誰(shuí)來給我們介紹下這位著名的昆蟲學(xué)家和他的文學(xué)著作，以及文章的主人公蟋蟀？學(xué)生分享交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：法布爾(1823—1915)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。他出生于法國(guó)南部普羅旺斯圣萊昂的一戶農(nóng)家，從小喜歡昆蟲,立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。著有《昆蟲記》《自然科學(xué)編年史》等。《昆蟲記》法國(guó)昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作,又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語(yǔ)》《昆蟲學(xué)札記》或《昆蟲的故事》,共十卷,雨果贊之為“昆蟲的史詩(shī)”。這是一本講昆蟲生活的書,涉及蜣螂、螞蟻、西緒福斯蟲等一百多種昆蟲。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體,用人性去看待昆蟲。本書通過詳細(xì)、深刻地描繪各種昆蟲的外部形態(tài)和生物習(xí)性,記錄各種昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),既表達(dá)了作者對(duì)生命和自然的熱愛和尊重,又傳播了科學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了作者觀察細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神。蟋蟀亦稱促織,俗名蛐蛐、夜鳴蟲(因?yàn)樗谝雇眸Q叫)、將軍蟲、秋蟲、斗雞、地喇叭等。身體呈黃褐色或黑褐色,頭圓,胸寬,觸角較體軀長(zhǎng)。有咀嚼式口器。有的大顎發(fā)達(dá),善于咬斗。前足和中足相似并同長(zhǎng)；后足發(fā)達(dá),善于跳躍。蟋蟀穴居,常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜間出來活動(dòng),吃各種作物、樹苗、菜果等。師：今天，就讓我們帶著心中的好奇，同法布爾一同走進(jìn)蟋蟀的住宅。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.自讀提示：自由大聲朗讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。2.學(xué)生小組朗讀文章，合作學(xué)習(xí)。3.認(rèn)讀字詞。出示詞語(yǔ)，多種方式朗讀。住宅隱蔽毫不可惜慎重住址優(yōu)良挖掘搜索傾斜驟雨布置拋出交流分享識(shí)字的好方法。預(yù)設(shè)1：形聲字識(shí)字：宅、隱、慎、址、搜、傾、置。預(yù)設(shè)2：按翹舌音、平舌音：宅、慎、址、置、搜。預(yù)設(shè)3：按前鼻音、后鼻音：慎、良、傾。預(yù)設(shè)4：組詞識(shí)記：傾-傾倒。預(yù)設(shè)5：按字形字義識(shí)字，都有提手旁，表示手部動(dòng)作：掘、搜、拋。課文中的許多生字都集中在第二自然段，出示段落，指導(dǎo)學(xué)生讀。識(shí)字游戲，鞏固讀詞。4.指導(dǎo)寫字。出示本課會(huì)寫字，學(xué)生認(rèn)讀，開火車組詞。宅臨慎選擇址良穴廳臥專衛(wèi)較引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)與書寫要點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：臨：左右起筆高低一致。左部第一豎短，第二豎長(zhǎng)；右部上下大小相等，第三筆為點(diǎn)。慎：注意“真”中間有三橫，彼此間距相等。臥：左短右長(zhǎng)，左邊第二筆為豎，不要寫成豎折，右邊豎的起筆和收筆應(yīng)長(zhǎng)于左邊的“臣”。較：左右起筆高低一致?！败嚒弊詈笠还P橫變提，右部上邊的點(diǎn)與“父”的撇、捺交叉處在一條豎線上，重心才穩(wěn)定。5.提問：默讀課文，課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？學(xué)生默讀，教師巡視。預(yù)設(shè)：住宅的特點(diǎn)、修建住宅的過程。追問：哪些自然段講了住宅的特點(diǎn)？哪些自然段講了修建住宅的過程？預(yù)設(shè)：住宅的特點(diǎn)（2-6自然段）、修建住宅的過程（7-9自然段）。三、理清脈絡(luò)，了解特點(diǎn)1.教師過渡：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5、6自然段，先勾畫出表現(xiàn)出住宅特點(diǎn)的句子，再找到句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。3.學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來說說你的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：蟋蟀的住宅外部，隧道——排水良好，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。預(yù)設(shè)2：蟋蟀的住宅的門——隱蔽，出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。預(yù)設(shè)3：平臺(tái)——平坦?！澳俏⑿钡拈T口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！边@里運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛?！獠刻攸c(diǎn)：選址——向陽(yáng)傾斜、便于排水；樣子——彎彎曲曲，大小適宜；環(huán)境——洞口隱蔽，平臺(tái)平坦。（板書：住宅特點(diǎn)向陽(yáng)傾斜便于排水大小適宜）4.教師過渡：我們和作者觀察了蟋蟀的住宅的外部，那內(nèi)部有怎樣的特點(diǎn)呢？出示相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅內(nèi)部的特點(diǎn)：平整、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。（板書：簡(jiǎn)樸衛(wèi)生）5.教師小結(jié)：一個(gè)小小的洞穴居然有這么多的優(yōu)點(diǎn)，這樣精巧的設(shè)計(jì)，巧妙的構(gòu)建，怪不得法布爾先生說——（這座住宅真可以算是偉大的工程了。）教師：請(qǐng)你將贊嘆之情讀出來。學(xué)生朗讀“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”四、品讀語(yǔ)言，感受細(xì)致1.提供范例，對(duì)比品味。教師引導(dǎo)：作者對(duì)蟋蟀住宅特點(diǎn)的描寫十分準(zhǔn)確，比如以下這句話，老師將它改了改，請(qǐng)你對(duì)比讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？出口的地方總有一叢草掩著，就像一座門。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。點(diǎn)撥：一個(gè)“半”字，寫出了住宅門洞的特點(diǎn)——既隱蔽、安全，又通風(fēng)、便于進(jìn)出。這樣的表達(dá)更準(zhǔn)確，更清楚。教師：通過這個(gè)“半”字，你還體會(huì)到什么？你能體會(huì)到作者是怎樣觀察的嗎？預(yù)設(shè)：出口的地方總有一叢草半掩著，蟋蟀住宅的洞口非常小，作者還能觀察到一叢草半掩著，說明作者的觀察很細(xì)致。點(diǎn)撥：正是由于作者細(xì)致的觀察，才能把住宅的特點(diǎn)寫得這樣準(zhǔn)確、清楚。提問：這樣準(zhǔn)確的表達(dá)和作者的觀察有什么關(guān)系？出示課文插圖，點(diǎn)撥：瞧，蟋蟀洞口也就2-3厘米左右寬，而作者卻發(fā)現(xiàn)“出口的地方總有一叢草（半掩）著，就像一座門”。讓學(xué)生想象描述法布爾長(zhǎng)時(shí)間俯身觀察的情景，進(jìn)一步感受作者觀察的精細(xì)，表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。2.自讀勾畫，合作交流。引導(dǎo)：文中像這樣寫得準(zhǔn)確，又體現(xiàn)出作者觀察細(xì)致的地方還有很多，你能找出來嗎？給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生小組合作交流，體會(huì)感悟。預(yù)設(shè)1：在朝著陽(yáng)光的斜坡上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。蟋蟀的住宅原本就小，作者不但發(fā)現(xiàn)了這些洞穴，還觀察到洞穴朝陽(yáng)，而且是傾斜的。這需要仔細(xì)且反復(fù)地觀察才能發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)2：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！白疃唷币辉~十分準(zhǔn)確，從中能夠體會(huì)到作者一定是經(jīng)過反復(fù)的觀察，甚至是測(cè)量才得出這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。提問：你能想象到法布爾觀察蟋蟀住宅時(shí)的場(chǎng)景嗎？學(xué)生體會(huì)想象，暢所欲言。3.有感情地朗讀2—6自然段，感受作者細(xì)致的觀察。4.小語(yǔ)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了課文是按照蟋蟀住宅的特點(diǎn)，更明白作者的細(xì)致的觀察和表達(dá)的準(zhǔn)確性。下節(jié)課，我們將一起去了解蟋蟀住宅建造的過程！第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，初識(shí)“偉大”1.師：上節(jié)課，我們理清了文章脈絡(luò)，找出了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，感受了作者細(xì)致入微的觀察。今天我們?cè)賮黹喿x文章，找一找文中作者對(duì)蟋蟀的住宅的最高評(píng)價(jià)是什么？2.學(xué)生默讀回顧，尋找答案：這座住宅真可以算是偉大的工程了。3.過渡：作者這樣說僅僅是因?yàn)轶白≌倪@些特點(diǎn)嗎？還有什么原因呢？讓我們結(jié)合蟋蟀修建住宅的過程來看一看。二、閱讀體悟，聚焦“偉大”1.閱讀思考：這座住宅的偉大還體現(xiàn)在哪里？默讀課文第7-9自然段，小組合作完成：①用“____”畫出蟋蟀修建住宅過程中不同階段表示時(shí)間的語(yǔ)句。②結(jié)合這些時(shí)間，說一說蟋蟀修建住宅的過程。2.展示交流：①小組代表分享找出的蟋蟀修建住宅過程中不同階段表示時(shí)間的語(yǔ)句，其他同學(xué)說一說從中得到了哪些信息。預(yù)設(shè)1：大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。得到的信息：這段時(shí)間用來挖掘住宅的重要部分預(yù)設(shè)2：余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。即使在冬天，只要天氣暖和……得到的信息：長(zhǎng)時(shí)間整修教師追問：從這些帶有時(shí)間的詞句我們能發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)：法布爾觀察蟋蟀是個(gè)長(zhǎng)期的工作，不是一時(shí)興起。（板書：修建過程時(shí)間漫長(zhǎng)）教師總結(jié)：像法布爾這樣長(zhǎng)期的、不間斷地觀察就叫做“連續(xù)觀察”②教師追問：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？預(yù)設(shè)：足和大顎。（教師相機(jī)圈畫出插圖中蟋蟀的足和大顎，加深學(xué)生印象。）③教師追問：文中是如何描寫蟋蟀的工具的呢？請(qǐng)你默讀課文，快速找出關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)1：“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。”畫出關(guān)鍵詞柔弱。教師總結(jié)：工具柔弱。（板書：工具柔弱）預(yù)設(shè)2：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！碑嫵鲫P(guān)鍵詞“簡(jiǎn)單”。教師總結(jié)：工具簡(jiǎn)單。④教師引導(dǎo)：那么，蟋蟀是怎樣用這既柔弱又簡(jiǎn)單的工具，建造“偉大”的住宅的呢？找出蟋蟀建造住房的句子，并圈畫出動(dòng)詞。預(yù)設(shè)：第七自然段。畫出動(dòng)詞：扒搬踏推鋪。教師提示：蟋蟀這些動(dòng)作在漫長(zhǎng)的時(shí)間里一次又一次的重復(fù)，是蟋蟀勞動(dòng)強(qiáng)度大的體現(xiàn)，它說明了什么？從中你讀出了什么精神？學(xué)生思考后回答。預(yù)設(shè)：說明蟋蟀建筑住宅的艱難與辛苦，從側(cè)面反映了蟋蟀的勤勞、不肯隨遇而安。⑤看圖，結(jié)合課文內(nèi)容連線。教師出示蟋蟀圖片，和關(guān)鍵詞，指名學(xué)生連一連。⑥用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程吧！預(yù)設(shè)：選址：不肯隨遇而安，排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光（朝著陽(yáng)光的斜坡)動(dòng)工：大多是在十月挖掘：扒土（前足)→搬土塊（大顎）→踏地（后足)→推土、鋪土（后腿上的兩排鋸）整修：即使在冬天⑦結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，說說為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。指名學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)總結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小生靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀?。ò鍟簜ゴ蟮墓こ蹋┤?、聯(lián)系資料，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格1.出示關(guān)鍵句“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候?！苯處熖釂枺簩Ⅲ靶藿ㄗ≌臅r(shí)間與作者的觀察聯(lián)系起來，你又有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：作者有恒心、有耐心、同時(shí)又十分細(xì)心。2.作者僅僅是觀察了這樣一個(gè)冬季嗎？讀文字資料，談?wù)勀愕母惺堋３鍪疚淖仲Y料：法布爾，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小酷愛昆蟲。56歲時(shí)，法布爾用自己所有的積蓄購(gòu)買了一片荒地，專門用來放養(yǎng)昆蟲。在這片荒地上，法布爾進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，并寫成了卷帙浩繁的《昆蟲記》。這部杰作把科學(xué)知識(shí)和文藝非常巧妙地結(jié)合起來，用一種富有詩(shī)意的筆調(diào)，向人們展示了一個(gè)絢麗多彩的昆蟲世界。圈畫出關(guān)鍵詞句“長(zhǎng)達(dá)30年的觀察”，學(xué)生說感受。3.引導(dǎo)想象：30年來，法布爾在荒石園是怎樣觀察昆蟲的提示：瞧，清晨太陽(yáng)剛剛探出頭，法布爾在怎樣觀察昆蟲？正午太陽(yáng)高照，炎熱難耐，法布爾在怎樣觀察昆蟲？夜深人靜，大家都已熟睡，可是法布爾還在怎樣觀察昆蟲？寒來暑往，瞧啊，即使在寒冷的冬季，法布爾都沒有放棄觀察，他還在……教師過渡：在長(zhǎng)達(dá)30年的觀察中，蟋蟀以及那些生活在荒石園的小昆蟲，在作者眼里已經(jīng)化作了充滿靈性的生靈。我們一起來感受他生動(dòng)的表達(dá)吧。4.找一找，說一說：找出課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的語(yǔ)句。預(yù)設(shè)1：“居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！比Ξ嫵觥俺琛薄白≌?。預(yù)設(shè)2：“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，絕不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！比Ξ嫵觥鞍覓摺薄笆帐啊薄皬椙佟薄伴T”“平臺(tái)”。預(yù)設(shè)3：“屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生?！比Ξ嫵觥肮饣薄捌秸薄昂?jiǎn)樸”“清潔”“干燥”“衛(wèi)生”。5.比一比，說一說：下面的片段在表達(dá)上與課文有什么不同？（課后第三題）蟋蟀體形微扁，頭部圓形，觸角長(zhǎng)，呈線狀。有翅時(shí)，翅平疊于軀體上。多數(shù)體色呈褐色或黑色，深淺不一。雄蟲利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。多數(shù)雌性的產(chǎn)卵器很顯著，呈筒狀或針狀?！x自英國(guó)麥加文的《昆蟲》，王琛柱譯，有改動(dòng)預(yù)設(shè)：片段中的說明性文字具有簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確清楚，不帶情感色彩的特點(diǎn)。而文中運(yùn)用擬人的修辭手法，讀來栩栩如生，生動(dòng)形象，富有情趣。6.比一比，品一品：都是寫蟋蟀鳴叫，兩位作者的表達(dá)有什么不一樣？“雄蟲利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。”“那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”預(yù)設(shè)：法布爾運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了蟋蟀講究衛(wèi)生、喜愛音樂、熱愛生活、富有情趣。教師小結(jié)：要想像法布爾這樣寫出生動(dòng)有趣的文章，我們首先要學(xué)會(huì)像他一樣處處留心，耐心細(xì)致地去探尋我們周圍的事物。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行連續(xù)觀察，一定能收獲到意想不到的觀察結(jié)果。四、對(duì)比文章，鞏固提高1.對(duì)比《蟋蟀的住宅》和《燕子窩》，說說它們的異同。預(yù)設(shè)：《蟋蟀的住宅》和《燕子窩》的異同相同點(diǎn)都對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察，善用擬人，文章讀起來生動(dòng)有趣。不同點(diǎn)《燕子窩》用日記的形式記錄觀察結(jié)果；《蟋蟀的住宅》是將長(zhǎng)期觀察的結(jié)果整理成一篇文章。2.把《燕子窩》與《爬山虎的腳》課后資料袋做比較，看一看觀察記錄和觀察日記有什么聯(lián)系與不同。預(yù)設(shè)：觀察記錄和觀察日記的聯(lián)系與不同體裁形式內(nèi)容觀察日記日記翔實(shí)：觀察對(duì)象的變化、觀察方法、觀察過程、心情、感受等。觀察記錄圖文結(jié)合、表格等簡(jiǎn)潔：一兩句話，客觀清晰記錄觀察對(duì)象的變化。五、總結(jié)歸納1.主題概括。本文介紹了蟋蟀的（住宅）特點(diǎn)和（建造）的過程，說明蟋蟀的住宅是一項(xiàng)（偉大）的工程，贊美了蟋蟀（認(rèn)真工作）、（辛苦勞動(dòng)）的精神。2.課文小結(jié)。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述蟋蟀住宅的特點(diǎn)及挖掘過程，這與作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。我們不僅要學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞的精神，還要學(xué)習(xí)法布爾耐心細(xì)致觀察的習(xí)慣和積極探索的科學(xué)態(tài)度。3.拓展延伸。讀詩(shī)句，感受詩(shī)人細(xì)致的觀察。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！~紹翁三更窗外芭蕉影，九月床頭蟋蟀聲?！子耋缸蛞购瞬蛔▲Q。驚回千里夢(mèng)，已三更?！里w板書設(shè)計(jì)蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅偉大的工程教學(xué)反思在教學(xué)中，通過蟋蟀和人類比住宅環(huán)節(jié)，促使學(xué)生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章很大的亮點(diǎn)，此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語(yǔ)言乍看平實(shí)，其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。遷移運(yùn)用。將本課課文與本課課后題段落、課文與本課課后鏈接、本課課后鏈接與其他課資料袋分別對(duì)比，學(xué)生深化體會(huì)不同的語(yǔ)言特色。評(píng)價(jià)測(cè)試一、積累與運(yùn)用。(44分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫詞語(yǔ)。(7分)(二)選擇題。(28分,第3、4小題各8分,其余的每小題3分)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.昂首(yáng) 歸巢(cháo) 屋檐(yán) 搜索(sōu)B.懷抱(huái) 洋溢(yì) 枯萎(wěi) 熄滅(xī)C.霸占(zhān) 手絹(juàn) 避開(bì) 兇惡(è)D.哲學(xué)(zhé) 彎曲(qǔ) 饒恕(shù) 倒塌(tà)2.下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是()A.淘氣 滾動(dòng) 牽手 響徹云霄B.澳秘 跳躍 勞累 鑼鼓喧天C.比較 血液 駕駛 悄無(wú)聲息D.蒼蠅 探索 野獸 精衛(wèi)填海3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。A.奔流不息B.隨遇而安C.騰云駕霧D.風(fēng)平浪靜(1)今天是個(gè)航行的好天氣,海面上()。(2)別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身,蟋蟀和它們不同,不肯()。(3)生命的價(jià)值在于不斷進(jìn)取,正如滔滔江水()。(4)孫悟空會(huì)(),一個(gè)跟頭能翻十萬(wàn)八千里。4.讀句子,判斷句子運(yùn)用的修辭手法。A.擬人 B.比喻 C.設(shè)問 D.反問(1)當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。()(2)原始森林就像一個(gè)性格粗獷剽悍的山野大漢。()(3)字典難道不是我們的良師益友嗎?()(4)是誰(shuí)來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。()5.刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教是一個(gè)人取得學(xué)問、成就事業(yè)的必經(jīng)之途。正如古人所說:()A.“好問則裕,自用則小?！盉.“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?！盋.“智能之士,不學(xué)不成,不問不知?！盌.“人非生而知之者,孰能無(wú)惑?”6.下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.圖文結(jié)合和做表格都是觀察記錄的方法。B.從“細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上”可以看出法布爾先生對(duì)爬山虎的觀察很仔細(xì)。C.《蟋蟀的住宅》運(yùn)用了擬人手法生動(dòng)地描寫了吃苦耐勞、不肯隨遇而安的蟋蟀,表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。D.《女媧補(bǔ)天》中女媧的精神和《普羅米修斯》中普羅米修斯的精神相近。(三)課文內(nèi)容回顧。(9分)1.梅須遜雪三分白,。

2.,把扇丟。

3.,碧海青天夜夜心。

4.“可憐九月初三夜,”讓我感受到了秋天傍晚的美好?！?只緣身在此山中”讓我懂得了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的道理。

5.潮來時(shí),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像。頓時(shí)。過了一會(huì)兒,響聲越來越大。最后,那聲音如同,好像大地都被震得。

二、閱讀與感受。(26分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(11分)蟋蟀的住宅(節(jié)選)①在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草,絕不去碰這一叢草。那微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。②屋子的內(nèi)部沒什么布置,但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。1.照樣子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。(3分)在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。

2.選文是按照從到的順序?qū)戵暗淖≌摹?2分)

3.選文中說蟋蟀的住宅是偉大的工程,是因?yàn)椤?2分)

4.讀了選文,你有什么感想?試著用下面的句子來表達(dá)。(4分)蟋蟀的住宅很,很,還很。我覺得蟋蟀真!

(二)課外閱讀我能行。(15分)外婆家的小屋昨天晚上我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見到了外婆家,這不由得勾起了我對(duì)那座小屋的回憶。屋子前面是一個(gè)小院。春天來了,大麗花開了,紅的、紫的、黃的、白的……一叢叢,一片片,把這樸素的院子裝點(diǎn)成花園似的。成群的蜜蜂從墻外飛來,盤旋在花上,不住地唱著歌兒。屋子后面,是一個(gè)大竹園。一叢叢翠竹不時(shí)發(fā)出颯颯的聲音,仿佛在親切地交談著。當(dāng)我們走進(jìn)竹林的時(shí)候,腳踏著那永遠(yuǎn)照不著陽(yáng)光的泥土,軟軟的,比踏著地毯還舒服。夏天,我們常常攤下一張席子,帶著一壺涼茶,躺在那里聽外婆講故事。墻外搭著瓜棚、豆架。秋天到了,晚上月光如水,棚架上的綠葉叢中,不斷送來蟲子的歌聲,很容易地把我?guī)нM(jìn)了甜蜜的夢(mèng)中。冬天是最寂寞的,但是,在這屋里的火爐邊,我常和表姐妹們烤山芋吃;在屋外的雪地上,我們?cè)?jīng)一起堆雪人、打雪仗。好美的一個(gè)夢(mèng)啊!讓我又一次回到了外婆家,回到了那座伴我度過童年的小屋。1.最能概括第2自然段畫線部分所寫內(nèi)容的成語(yǔ)是()(3分)A.生機(jī)勃勃B.萬(wàn)紫千紅C.桃紅柳綠D.花好月圓2.作者是按()的順序來記敘的。(3分)A.時(shí)間 B.地點(diǎn)變換 C.事情發(fā)展 D.空間3.夏天,我們?cè)谥駡@里感受到怎樣的快樂?(4分)

4.你最喜歡外婆家的哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫明原因。(5分)季節(jié):

原因:

三、習(xí)作。(30分)我們的祖國(guó)有壯麗的山河,有浩瀚的大海,有古老的森林,還有悠久的古跡……你都去過祖國(guó)哪些美麗的地方?請(qǐng)以“這里真美”為題寫一篇