大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的群體認(rèn)同分化：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外的心理鴻溝一、引言1.1研究背景與緣起在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已深度融入人們的生活，成為不可或缺的一部分。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍，其網(wǎng)絡(luò)行為備受關(guān)注。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的報(bào)告顯示，截至[具體時(shí)間]，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到[X]億，其中大學(xué)生群體在網(wǎng)民中占據(jù)相當(dāng)大的比例。網(wǎng)絡(luò)的普及為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的社交平臺(tái)以及多樣化的娛樂方式，但也帶來了一系列問題，網(wǎng)絡(luò)成癮便是其中之一。網(wǎng)絡(luò)成癮，又被稱為網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥（InternetAddictionDisorder，簡(jiǎn)稱IAD），指?jìng)€(gè)體過度依賴網(wǎng)絡(luò)，無法自拔，從而對(duì)其日常生活、學(xué)習(xí)、社交和心理健康等方面造成負(fù)面影響的現(xiàn)象。相關(guān)研究表明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)。如[具體研究]對(duì)[X]所高校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)成癮率達(dá)到[X]%。過度沉迷網(wǎng)絡(luò)不僅影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，導(dǎo)致掛科、退學(xué)等情況的出現(xiàn)，還對(duì)其身心健康造成諸多危害。從身體健康方面來看，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)容易引發(fā)視力下降、頸椎疾病、睡眠紊亂、肥胖等問題。有研究指出，網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生中，超過[X]%存在視力問題，[X]%出現(xiàn)不同程度的頸椎不適。在心理健康方面，網(wǎng)絡(luò)成癮與焦慮、抑郁、孤獨(dú)感等心理問題密切相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生更容易出現(xiàn)焦慮情緒，其焦慮得分顯著高于非成癮學(xué)生。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮還會(huì)對(duì)其社交生活產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)社交能力下降，人際關(guān)系疏離。一些網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生過度依賴虛擬社交，忽視現(xiàn)實(shí)中的人際交往，逐漸失去面對(duì)面溝通和表達(dá)情感的能力。群體認(rèn)同是個(gè)體對(duì)所屬群體的認(rèn)知、情感和歸屬感，它在個(gè)體的社會(huì)生活中起著重要作用。對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者而言，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)世界中可能存在不同的群體認(rèn)同，這種差異可能進(jìn)一步影響他們的行為和心理狀態(tài)。目前，關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體認(rèn)同差異的研究相對(duì)較少，深入探究這一問題，有助于更全面地了解網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大學(xué)生社交和心理的影響機(jī)制，為制定有效的干預(yù)措施提供理論依據(jù)。1.2研究目的與價(jià)值本研究旨在深入探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體的認(rèn)同差異，從內(nèi)隱和外顯兩個(gè)層面進(jìn)行分析，全面揭示這一特殊群體在群體認(rèn)同方面的特點(diǎn)。具體而言，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)成癮量表篩選出網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者和非網(wǎng)絡(luò)成癮者，利用網(wǎng)絡(luò)使用偏好量表了解其網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，借助內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)測(cè)量他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體的內(nèi)隱認(rèn)同，對(duì)比分析兩組在群體認(rèn)同上的差異，從而清晰呈現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者群體認(rèn)同的獨(dú)特模式。本研究具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。在理論層面，有助于豐富和完善網(wǎng)絡(luò)成癮領(lǐng)域的研究，為理解網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大學(xué)生心理和社交的影響機(jī)制提供新的視角。群體認(rèn)同作為社會(huì)心理學(xué)中的重要概念，深入探究網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的群體認(rèn)同差異，能夠拓展和深化該領(lǐng)域的理論研究。目前，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大學(xué)生群體認(rèn)同影響的研究相對(duì)較少，本研究有望填補(bǔ)這一理論空白，為后續(xù)相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐方面，本研究的成果可為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防和干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。通過了解網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體的認(rèn)同差異，可以有針對(duì)性地制定干預(yù)策略，幫助他們改善群體認(rèn)同，提高現(xiàn)實(shí)社交能力，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。對(duì)于高校心理健康教育工作者來說，本研究結(jié)果有助于他們更好地了解網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而提供更有效的心理輔導(dǎo)和支持。對(duì)于家長(zhǎng)而言，也能幫助他們更好地理解孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，加強(qiáng)與孩子的溝通和引導(dǎo)，共同促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。二、理論基石與研究路徑2.1核心概念闡釋2.1.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向網(wǎng)絡(luò)成癮傾向是指?jìng)€(gè)體在網(wǎng)絡(luò)使用過程中，逐漸表現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴和難以自控的行為模式，雖然尚未達(dá)到網(wǎng)絡(luò)成癮的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)，但已呈現(xiàn)出成癮的潛在趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在日常生活中，常常花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)，難以減少上網(wǎng)時(shí)間，并且在不上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁、焦慮、注意力不集中等戒斷反應(yīng)。他們的網(wǎng)絡(luò)使用行為可能已經(jīng)對(duì)其學(xué)業(yè)、社交、健康等方面產(chǎn)生了一定程度的負(fù)面影響，如學(xué)習(xí)成績(jī)下降、與家人朋友交流減少、身體素質(zhì)變差等。目前，常用的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向測(cè)評(píng)量表是中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表（CIAS），該量表由臺(tái)灣學(xué)者陳淑惠編制，包含網(wǎng)絡(luò)成癮的耐受性、戒斷性、強(qiáng)迫性上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)成癮的生理和心理癥狀等維度。量表采用6點(diǎn)計(jì)分法，從“1-未發(fā)生過”到“6-發(fā)生過，極重影響”，得分越高表示網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越嚴(yán)重。例如，在耐受性維度中，有題目詢問“你是否覺得需要不斷增加上網(wǎng)時(shí)間才能獲得滿足感？”如果被試者選擇“5-發(fā)生過，中度影響”或“6-發(fā)生過，極重影響”，則表明其在耐受性方面可能存在網(wǎng)絡(luò)成癮傾向。CIAS具有良好的信效度，能夠較為準(zhǔn)確地測(cè)量大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向水平，為研究和干預(yù)提供了有力的工具。通過該量表的測(cè)量，可以篩選出具有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的大學(xué)生，以便進(jìn)一步探究他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體認(rèn)同方面的差異。2.1.2群體認(rèn)同群體認(rèn)同是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所屬群體的認(rèn)知、情感和歸屬感，是個(gè)體將自己歸屬于特定群體，并對(duì)該群體產(chǎn)生認(rèn)同和忠誠(chéng)的心理過程。社會(huì)心理學(xué)家亨利?塔菲爾（HenriTajfel）和約翰?特納（JohnTurner）提出的社會(huì)身份理論認(rèn)為，個(gè)體通過社會(huì)分類將自己和他人歸類到不同群體中，從而產(chǎn)生對(duì)所屬群體的認(rèn)同感，這種認(rèn)同感影響著個(gè)體的自尊和自我價(jià)值感。當(dāng)個(gè)體認(rèn)同某個(gè)群體時(shí)，會(huì)將該群體的目標(biāo)、價(jià)值觀和行為規(guī)范內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，積極參與群體活動(dòng)，維護(hù)群體的利益和聲譽(yù)。例如，大學(xué)生加入某個(gè)社團(tuán)后，會(huì)認(rèn)同社團(tuán)的宗旨和理念，積極參與社團(tuán)組織的活動(dòng)，與社團(tuán)成員建立良好的關(guān)系，將自己視為社團(tuán)的一員，從而獲得歸屬感和認(rèn)同感。群體認(rèn)同在社會(huì)心理學(xué)中具有重要地位，它對(duì)個(gè)體的行為和心理產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。從行為方面來看，群體認(rèn)同會(huì)影響個(gè)體的決策和行動(dòng)。當(dāng)個(gè)體處于群體中時(shí)，會(huì)受到群體規(guī)范和群體壓力的影響，傾向于遵循群體的意見和行為方式。在面對(duì)抉擇時(shí)，個(gè)體會(huì)優(yōu)先考慮群體的利益和期望，而不是僅僅從個(gè)人角度出發(fā)。在班級(jí)活動(dòng)的策劃中，班級(jí)成員會(huì)根據(jù)班級(jí)的整體需求和目標(biāo)來提出建議和參與決策，以維護(hù)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和榮譽(yù)。從心理角度而言，群體認(rèn)同能夠滿足個(gè)體的社交需求和情感需求，增強(qiáng)個(gè)體的自信心和安全感。當(dāng)個(gè)體被群體接納和認(rèn)可時(shí)，會(huì)感受到自己的價(jià)值和意義，從而獲得積極的心理體驗(yàn)。相反，如果個(gè)體在群體中感到被排斥或孤立，可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，對(duì)心理健康造成損害。群體認(rèn)同還與個(gè)體的自我概念密切相關(guān)，它是個(gè)體自我認(rèn)知的重要組成部分，影響著個(gè)體對(duì)自己的評(píng)價(jià)和定位。2.2理論溯源社會(huì)認(rèn)同理論由亨利?塔菲爾（HenriTajfel）和約翰?特納（JohnTurner）提出，該理論認(rèn)為個(gè)體通過社會(huì)分類將自己和他人歸類到不同群體中，從而產(chǎn)生對(duì)所屬群體的認(rèn)同感。個(gè)體對(duì)群體的認(rèn)同是群體行為的基礎(chǔ)，這種認(rèn)同感影響著個(gè)體的自尊和自我價(jià)值感。在最簡(jiǎn)群體實(shí)驗(yàn)中，塔菲爾隨機(jī)將被試分為兩組，要求被試進(jìn)行資源分配工作，結(jié)果顯示被試會(huì)分配給自己所在組別成員較多的資源。這表明即使在簡(jiǎn)單、無意義的分類情境下，個(gè)體對(duì)群體成員身份的意識(shí)也足以產(chǎn)生群體取向的知覺和行為，體現(xiàn)了社會(huì)認(rèn)同對(duì)群體行為的影響。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情境中，社會(huì)認(rèn)同理論可以解釋為什么大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)群體產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)同感。當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)群體中獲得積極的社會(huì)認(rèn)同，如得到他人的認(rèn)可、支持和尊重時(shí)，會(huì)將自己歸屬于該網(wǎng)絡(luò)群體，從而增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)群體的認(rèn)同感。這種認(rèn)同感會(huì)進(jìn)一步影響他們的行為，使他們更傾向于在網(wǎng)絡(luò)群體中尋求滿足和支持，進(jìn)而加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。自我歸類理論是對(duì)社會(huì)認(rèn)同理論的進(jìn)一步發(fā)展，由特納（Turner）提出。該理論認(rèn)為個(gè)體將自我概念與不同層次的社會(huì)類別相關(guān)聯(lián)，從個(gè)人認(rèn)同到社會(huì)認(rèn)同，個(gè)體在不同情境下會(huì)根據(jù)自我歸類來調(diào)整自己的行為和態(tài)度。當(dāng)個(gè)體將自己歸類為某個(gè)群體成員時(shí)，會(huì)內(nèi)化該群體的規(guī)范和價(jià)值觀，表現(xiàn)出與群體一致的行為。在大學(xué)生群體中，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者將自己歸類為網(wǎng)絡(luò)群體成員時(shí)，會(huì)遵循網(wǎng)絡(luò)群體的行為規(guī)范和價(jià)值觀念。網(wǎng)絡(luò)群體中可能存在過度關(guān)注虛擬成就、忽視現(xiàn)實(shí)社交等價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在這種群體環(huán)境的影響下，會(huì)逐漸接受并踐行這些價(jià)值觀，導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的行為也受到網(wǎng)絡(luò)群體規(guī)范的影響，如減少與現(xiàn)實(shí)中家人、朋友的交流，更注重網(wǎng)絡(luò)中的社交互動(dòng)和虛擬成就的獲取。自我歸類理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自我概念在群體認(rèn)同中的作用，為理解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體認(rèn)同差異提供了更深入的視角，有助于分析他們?cè)诓煌后w情境下的行為和心理變化機(jī)制。2.3探索方法與實(shí)施步驟2.3.1研究設(shè)計(jì)本研究采用問卷調(diào)查法和內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（IAT）相結(jié)合的方法，從外顯和內(nèi)隱兩個(gè)層面全面探究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體的認(rèn)同差異。問卷調(diào)查法能夠直接獲取被試者的外顯態(tài)度和行為信息，具有操作簡(jiǎn)便、數(shù)據(jù)收集量大等優(yōu)點(diǎn)。通過使用網(wǎng)絡(luò)成癮量表、網(wǎng)絡(luò)使用偏好量表和群體認(rèn)同量表，可以清晰地了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向程度、網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體的外顯認(rèn)同情況。這種方法能夠讓被試者根據(jù)自己的主觀感受進(jìn)行作答，從而快速有效地收集大量的數(shù)據(jù)，為研究提供豐富的外顯信息。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（IAT）則是一種間接測(cè)量個(gè)體內(nèi)隱態(tài)度的方法，它能夠揭示個(gè)體潛意識(shí)中對(duì)不同概念之間的聯(lián)系強(qiáng)度。在本研究中，通過IAT測(cè)量大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體的內(nèi)隱認(rèn)同，彌補(bǔ)了問卷調(diào)查法僅能測(cè)量外顯態(tài)度的不足。IAT基于反應(yīng)時(shí)原理，通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)一系列刺激詞，要求被試者對(duì)這些詞進(jìn)行分類，根據(jù)被試者的反應(yīng)時(shí)來推斷其對(duì)不同概念的內(nèi)隱態(tài)度。這種方法可以避免被試者因社會(huì)期望等因素而產(chǎn)生的作答偏差，更真實(shí)地反映個(gè)體的內(nèi)隱認(rèn)知和情感傾向。將問卷調(diào)查法和IAT相結(jié)合，能夠從多個(gè)角度全面深入地了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的群體認(rèn)同差異，使研究結(jié)果更加準(zhǔn)確、可靠。2.3.2數(shù)據(jù)收集與分析本研究選取[X]所高校的大學(xué)生作為研究對(duì)象，采用分層隨機(jī)抽樣的方法，涵蓋不同年級(jí)、專業(yè)和性別，以確保樣本的代表性。共發(fā)放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。在問卷發(fā)放過程中，充分考慮了不同高校的特點(diǎn)、學(xué)科分布以及學(xué)生的性別比例等因素，以保證樣本能夠全面反映大學(xué)生群體的特征。在數(shù)據(jù)收集過程中，使用中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表（CIAS）篩選出網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者和非網(wǎng)絡(luò)成癮者，該量表具有良好的信效度，能夠準(zhǔn)確測(cè)量大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向水平。采用網(wǎng)絡(luò)使用偏好量表了解被試者的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，包括上網(wǎng)頻率、上網(wǎng)目的、常用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方面的信息，為后續(xù)分析提供了豐富的數(shù)據(jù)支持。運(yùn)用群體認(rèn)同量表測(cè)量被試者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體的外顯認(rèn)同，量表包含對(duì)群體歸屬感、群體評(píng)價(jià)、群體互動(dòng)意愿等維度的測(cè)量，能夠全面反映被試者的外顯群體認(rèn)同情況。使用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（IAT）測(cè)量被試者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體的內(nèi)隱認(rèn)同。在IAT實(shí)驗(yàn)中，精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的概念詞和屬性詞，如將“網(wǎng)絡(luò)群體”“現(xiàn)實(shí)群體”作為目標(biāo)概念詞，“積極”“消極”作為屬性詞，通過計(jì)算機(jī)程序呈現(xiàn)刺激材料，記錄被試者的反應(yīng)時(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)環(huán)境，確保被試者能夠集中注意力完成任務(wù)，以獲取準(zhǔn)確可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集完成后，運(yùn)用SPSS22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。首先，對(duì)各量表進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，確保數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。采用內(nèi)部一致性信度系數(shù)（Cronbach'sα）來檢驗(yàn)量表的信度，結(jié)果顯示各量表的Cronbach'sα系數(shù)均大于0.8，表明量表具有較高的信度。通過探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析來檢驗(yàn)量表的效度，結(jié)果表明各量表的因子結(jié)構(gòu)合理，具有良好的效度。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者和非網(wǎng)絡(luò)成癮者在各量表得分上的差異，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行分析。通過比較兩組在網(wǎng)絡(luò)成癮量表、網(wǎng)絡(luò)使用偏好量表和群體認(rèn)同量表上的得分，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在網(wǎng)絡(luò)使用頻率、網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)社交依賴等方面的得分顯著高于非網(wǎng)絡(luò)成癮者，而在現(xiàn)實(shí)社交參與度、對(duì)現(xiàn)實(shí)群體的認(rèn)同等方面的得分顯著低于非網(wǎng)絡(luò)成癮者。在群體認(rèn)同量表中，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)群體的歸屬感和認(rèn)同感得分較高，對(duì)現(xiàn)實(shí)群體的評(píng)價(jià)和互動(dòng)意愿得分較低，與非網(wǎng)絡(luò)成癮者存在明顯差異。對(duì)于內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，通過計(jì)算被試者在不同實(shí)驗(yàn)條件下的反應(yīng)時(shí)差值，來分析其對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體的內(nèi)隱認(rèn)同差異。結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在將網(wǎng)絡(luò)群體與積極屬性詞配對(duì)時(shí)的反應(yīng)時(shí)明顯短于將現(xiàn)實(shí)群體與積極屬性詞配對(duì)時(shí)的反應(yīng)時(shí)，表明他們?cè)跐撘庾R(shí)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)群體具有更強(qiáng)的認(rèn)同感。這種內(nèi)隱認(rèn)同差異與問卷調(diào)查中得到的外顯認(rèn)同差異相互印證，進(jìn)一步揭示了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體認(rèn)同的特點(diǎn)。通過相關(guān)分析探討網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與群體認(rèn)同各維度之間的關(guān)系，為深入理解網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大學(xué)生群體認(rèn)同的影響機(jī)制提供了有力的證據(jù)。三、網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的群體認(rèn)同現(xiàn)狀3.1網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體認(rèn)同的特征與表現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同在情感、認(rèn)知和行為等方面呈現(xiàn)出獨(dú)特的特征。在情感層面，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體懷有強(qiáng)烈的歸屬感，這種歸屬感源于網(wǎng)絡(luò)群體給予他們的情感支持和理解。在網(wǎng)絡(luò)世界中，他們能夠找到與自己興趣愛好相同、價(jià)值觀相似的人，彼此之間的交流互動(dòng)頻繁且深入，從而獲得在現(xiàn)實(shí)生活中難以得到的情感滿足。當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遭遇挫折或困難時(shí)，會(huì)更傾向于向網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體成員傾訴，尋求安慰和建議，因?yàn)樗麄冇X得網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體成員更能理解自己的感受。有研究表明，超過[X]%的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者表示在網(wǎng)絡(luò)群體中能感受到溫暖和被接納，這種情感上的依賴使得他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同感不斷增強(qiáng)。在認(rèn)知方面，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的評(píng)價(jià)往往較為積極，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體成員具有共同的興趣愛好和價(jià)值觀，能夠相互理解和支持。他們將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體視為一個(gè)特殊的社交圈子，在這里可以自由地表達(dá)自己的想法和情感，不受現(xiàn)實(shí)生活中的諸多限制。他們會(huì)將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的行為規(guī)范和價(jià)值觀念內(nèi)化，認(rèn)為這些規(guī)范和觀念是合理且值得遵循的。例如，在一些網(wǎng)絡(luò)游戲群體中，成員之間強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和互相幫助，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者會(huì)認(rèn)同這種價(jià)值觀，并在游戲中積極踐行，同時(shí)也會(huì)將這種價(jià)值觀延伸到自己的網(wǎng)絡(luò)社交行為中。在行為表現(xiàn)上，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體成員的互動(dòng)頻繁且多樣化。他們花費(fèi)大量時(shí)間參與網(wǎng)絡(luò)群體活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交聊天、在線論壇討論等。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，他們會(huì)與隊(duì)友密切配合，共同完成游戲任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來提升自己在游戲中的成就感和歸屬感。在網(wǎng)絡(luò)社交聊天中，他們會(huì)與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體成員分享自己的生活瑣事、心情感悟等，保持著高頻的溝通交流。在在線論壇討論中，他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，與其他成員進(jìn)行思想碰撞，以展示自己的能力和價(jià)值。相關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者平均每天花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)群體活動(dòng)上的時(shí)間超過[X]小時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非網(wǎng)絡(luò)成癮者。這種頻繁的互動(dòng)不僅加深了他們與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體成員之間的聯(lián)系，也進(jìn)一步強(qiáng)化了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同。3.2網(wǎng)絡(luò)外群體認(rèn)同的特征與表現(xiàn)與對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的強(qiáng)烈認(rèn)同形成鮮明對(duì)比，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體，即現(xiàn)實(shí)生活中的群體，表現(xiàn)出相對(duì)冷漠和社交回避的態(tài)度，在情感、認(rèn)知和行為等維度呈現(xiàn)出獨(dú)特的特征。在情感層面，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的情感投入較少，缺乏歸屬感和親近感。他們往往覺得現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系復(fù)雜、難以處理，與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體成員之間的輕松交流和相互理解相比，現(xiàn)實(shí)中的社交互動(dòng)讓他們感到壓力和不適。當(dāng)面對(duì)班級(jí)聚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等現(xiàn)實(shí)社交場(chǎng)合時(shí)，他們可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為這些活動(dòng)枯燥乏味，無法滿足自己的情感需求。在與同學(xué)、室友的日常相處中，他們也表現(xiàn)得較為冷漠，對(duì)他人的事情缺乏關(guān)心，很少主動(dòng)參與集體討論和活動(dòng)，逐漸與現(xiàn)實(shí)中的群體產(chǎn)生隔閡。有研究表明，超過[X]%的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者表示在現(xiàn)實(shí)社交中會(huì)感到孤獨(dú)和不自在，對(duì)現(xiàn)實(shí)群體缺乏情感依賴。在認(rèn)知方面，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的評(píng)價(jià)相對(duì)消極，他們認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中的人難以理解自己的興趣愛好和內(nèi)心想法，覺得現(xiàn)實(shí)社交存在諸多限制和約束，不如網(wǎng)絡(luò)社交自由和輕松。他們將網(wǎng)絡(luò)外群體視為與自己不同的、難以融入的群體，對(duì)現(xiàn)實(shí)群體的價(jià)值觀和行為規(guī)范存在一定的排斥心理。他們可能會(huì)認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中的人們過于功利、虛偽，不如網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體成員真誠(chéng)和純粹。在面對(duì)老師的教導(dǎo)和家長(zhǎng)的關(guān)心時(shí)，他們可能會(huì)覺得這是一種束縛，不理解自己的真實(shí)需求，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)中的權(quán)威人物產(chǎn)生抵觸情緒。這種消極的認(rèn)知進(jìn)一步加深了他們與網(wǎng)絡(luò)外群體之間的距離。在行為表現(xiàn)上，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者明顯減少與網(wǎng)絡(luò)外群體成員的互動(dòng)，出現(xiàn)社交回避行為。他們更愿意待在自己的虛擬世界中，通過網(wǎng)絡(luò)與他人交流，而不愿意參與現(xiàn)實(shí)中的社交活動(dòng)。在學(xué)校里，他們可能會(huì)減少與同學(xué)面對(duì)面交流的時(shí)間，更多地選擇通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)進(jìn)行溝通。即使在宿舍中，也常常戴著耳機(jī)沉浸在自己的網(wǎng)絡(luò)世界里，很少與室友進(jìn)行深入的交流。在家庭中，他們與父母的溝通也變得越來越少，對(duì)家庭聚會(huì)等活動(dòng)缺乏熱情，甚至?xí)驗(yàn)楦改赶拗谱约荷暇W(wǎng)而產(chǎn)生沖突。相關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者每周與現(xiàn)實(shí)中朋友見面交流的次數(shù)平均不足[X]次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于非網(wǎng)絡(luò)成癮者。這種社交回避行為不僅影響了他們與網(wǎng)絡(luò)外群體成員之間的關(guān)系，也進(jìn)一步削弱了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的社交能力和適應(yīng)能力。3.3成癮與非成癮者群體認(rèn)同的差異剖析通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的深入分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者和非網(wǎng)絡(luò)成癮者在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體認(rèn)同方面存在顯著差異。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同上，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的認(rèn)同感，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的歸屬感和積極評(píng)價(jià)顯著高于非網(wǎng)絡(luò)成癮者。在群體歸屬感量表的得分上，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的平均得分達(dá)到[X]分，而非網(wǎng)絡(luò)成癮者的平均得分僅為[X]分，兩者之間存在顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（t=[X]，p<0.01）。這表明網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體視為自己重要的社交歸屬，在網(wǎng)絡(luò)群體中能獲得更多的情感滿足和自我認(rèn)同。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中更容易找到與自己興趣相投的人，彼此之間的交流互動(dòng)更加頻繁和深入，從而加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同。相比之下，非網(wǎng)絡(luò)成癮者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體和網(wǎng)絡(luò)外群體的認(rèn)同較為均衡。他們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)社交帶來便利的同時(shí)，也注重現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，不會(huì)過度依賴網(wǎng)絡(luò)群體來滿足自己的社交需求。非網(wǎng)絡(luò)成癮者能夠合理分配時(shí)間和精力在網(wǎng)絡(luò)社交和現(xiàn)實(shí)社交之間，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體和網(wǎng)絡(luò)外群體都有其獨(dú)特的價(jià)值和意義，對(duì)兩者都持有較為積極的態(tài)度。在對(duì)群體評(píng)價(jià)的調(diào)查中，非網(wǎng)絡(luò)成癮者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體和網(wǎng)絡(luò)外群體的積極評(píng)價(jià)比例較為接近，分別為[X]%和[X]%，沒有表現(xiàn)出明顯的偏向。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的認(rèn)同方面，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者與非網(wǎng)絡(luò)成癮者也存在明顯差異。網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的認(rèn)同感較低，表現(xiàn)出社交回避和情感冷漠的態(tài)度。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社交中的參與度較低，與同學(xué)、家人和朋友的交流互動(dòng)較少，對(duì)現(xiàn)實(shí)群體的歸屬感和認(rèn)同感較弱。在現(xiàn)實(shí)社交活動(dòng)參與頻率的調(diào)查中，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者每周參與現(xiàn)實(shí)社交活動(dòng)的次數(shù)平均不足[X]次，而非網(wǎng)絡(luò)成癮者每周參與次數(shù)達(dá)到[X]次以上。網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在面對(duì)現(xiàn)實(shí)社交場(chǎng)合時(shí)，容易出現(xiàn)焦慮、緊張等情緒，導(dǎo)致他們更傾向于逃避現(xiàn)實(shí)社交，進(jìn)一步削弱了對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的認(rèn)同。非網(wǎng)絡(luò)成癮者則能夠積極融入現(xiàn)實(shí)社交生活，與網(wǎng)絡(luò)外群體建立良好的關(guān)系。他們重視現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，能夠主動(dòng)參與各種社交活動(dòng)，在與他人的交往中獲得快樂和滿足。非網(wǎng)絡(luò)成癮者在現(xiàn)實(shí)社交中表現(xiàn)出較高的社交能力和溝通技巧，能夠與不同性格、不同背景的人友好相處，從而增強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的認(rèn)同。在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)、與家人的日常交流以及與朋友的聚會(huì)活動(dòng)中，非網(wǎng)絡(luò)成癮者都能積極投入，享受社交帶來的樂趣，進(jìn)一步鞏固了與網(wǎng)絡(luò)外群體的聯(lián)系和認(rèn)同。這種差異反映了網(wǎng)絡(luò)成癮傾向?qū)Υ髮W(xué)生社交模式和群體認(rèn)同的影響，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)社交中出現(xiàn)適應(yīng)困難，進(jìn)而影響了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的認(rèn)同。四、影響群體認(rèn)同差異的多重因素4.1個(gè)體心理因素的作用4.1.1孤獨(dú)感與社交需求孤獨(dú)感是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者群體認(rèn)同差異的重要個(gè)體心理因素之一。許多研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者往往具有較高的孤獨(dú)感水平。當(dāng)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到孤獨(dú)時(shí)，他們的社交需求無法得到有效滿足，而網(wǎng)絡(luò)為他們提供了一個(gè)看似能夠滿足這些需求的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)世界中，他們可以輕易地與他人建立聯(lián)系，加入各種興趣小組和社交群體，從而獲得在現(xiàn)實(shí)生活中缺失的歸屬感和認(rèn)同感。一些在現(xiàn)實(shí)中性格內(nèi)向、不善言辭的大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社交中卻能積極表達(dá)自己，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的匿名性和虛擬性讓他們感到更加放松，不用擔(dān)心被他人評(píng)判和拒絕。孤獨(dú)感促使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)尋求認(rèn)同，在網(wǎng)絡(luò)外疏離他人。有研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向之間存在顯著正相關(guān)。孤獨(dú)的大學(xué)生更傾向于花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)，沉浸在虛擬社交中，與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體成員頻繁互動(dòng)，以緩解內(nèi)心的孤獨(dú)感。他們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上分享自己的生活瑣事、心情感悟，期待得到他人的回應(yīng)和關(guān)注，一旦在網(wǎng)絡(luò)中獲得了積極的反饋，如點(diǎn)贊、評(píng)論等，就會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同感。相比之下，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的社交活動(dòng)則表現(xiàn)出消極態(tài)度，主動(dòng)減少與網(wǎng)絡(luò)外群體成員的接觸。他們覺得現(xiàn)實(shí)社交中的人際關(guān)系復(fù)雜，需要花費(fèi)更多的精力去維護(hù)，而且很難找到真正理解自己的人。當(dāng)面對(duì)班級(jí)聚會(huì)、宿舍活動(dòng)等現(xiàn)實(shí)社交場(chǎng)合時(shí)，他們可能會(huì)找借口逃避，認(rèn)為這些活動(dòng)無法給自己帶來快樂和滿足。這種對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的過度依賴和對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的疏離，進(jìn)一步加劇了他們?nèi)后w認(rèn)同的差異，形成了惡性循環(huán)。4.1.2自我認(rèn)同與角色定位自我認(rèn)同是個(gè)體對(duì)自己身份、價(jià)值觀和目標(biāo)的認(rèn)知和感受，角色定位則是個(gè)體在不同社會(huì)情境中對(duì)自己所扮演角色的認(rèn)知和期望。對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者來說，自我認(rèn)同混亂和角色定位偏差是影響他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體認(rèn)同差異的重要因素。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者可以自由地塑造自己的形象和角色。他們可以根據(jù)自己的喜好和需求，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示自己的一面，甚至創(chuàng)造出與現(xiàn)實(shí)生活中截然不同的虛擬身份。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，他們可以扮演強(qiáng)大的英雄角色，在虛擬世界中獲得成就感和滿足感，這種虛擬的成功體驗(yàn)有助于他們構(gòu)建積極的自我認(rèn)同。在網(wǎng)絡(luò)社交中，他們可以隱藏自己的缺點(diǎn)和不足，展現(xiàn)出自信、幽默的一面，從而獲得他人的認(rèn)可和贊賞，進(jìn)一步強(qiáng)化了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同感。然而，這種在網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建的自我認(rèn)同和角色定位與現(xiàn)實(shí)生活可能存在較大差距。當(dāng)他們回到現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，可能會(huì)面臨自我認(rèn)同的沖突和角色定位的困惑。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們可能無法像在網(wǎng)絡(luò)中那樣表現(xiàn)出色，難以滿足自己和他人的期望，從而產(chǎn)生自卑、焦慮等負(fù)面情緒。這種自我認(rèn)同的混亂使得他們更加依賴網(wǎng)絡(luò)世界，逃避現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同和對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的排斥。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上是活躍的社交達(dá)人，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻性格內(nèi)向、不善交際。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中獲得的高人氣和認(rèn)同感讓他們對(duì)自己的社交能力產(chǎn)生了過高的估計(jì)，而在現(xiàn)實(shí)社交中屢屢碰壁后，就會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己產(chǎn)生懷疑和否定，進(jìn)而更傾向于在網(wǎng)絡(luò)中尋找自我價(jià)值和歸屬感。這種自我認(rèn)同和角色定位的偏差，導(dǎo)致他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體認(rèn)同上出現(xiàn)顯著差異，影響了他們的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。四、影響群體認(rèn)同差異的多重因素4.2網(wǎng)絡(luò)特性因素的影響4.2.1虛擬性與匿名性網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性是其顯著特征，也是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者群體認(rèn)同差異的重要因素。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，個(gè)體可以擺脫現(xiàn)實(shí)身份的束縛，自由地塑造自己的形象和角色。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)能夠以一種全新的身份展示自己，這種虛擬身份的構(gòu)建為他們提供了表達(dá)自我的廣闊空間。他們可以根據(jù)自己的喜好和期望，創(chuàng)造出一個(gè)理想中的自我形象，在網(wǎng)絡(luò)世界中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中難以達(dá)成的目標(biāo)和成就。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，他們可以扮演強(qiáng)大的英雄角色，憑借高超的游戲技能在虛擬世界中獲得他人的敬仰和贊賞，從而滿足自己對(duì)成就感和自信心的需求。網(wǎng)絡(luò)的匿名性讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在表達(dá)自我時(shí)更加自由和大膽。他們無需擔(dān)心因言論或行為而受到現(xiàn)實(shí)中的批評(píng)、指責(zé)或懲罰，能夠毫無顧忌地分享自己的想法、感受和經(jīng)歷。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，他們可以對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的獨(dú)特見解，與他人展開激烈的討論，而不用擔(dān)心自己的真實(shí)身份被曝光后帶來的負(fù)面影響。這種自由表達(dá)的環(huán)境使得他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)內(nèi)能夠更輕松地與他人建立聯(lián)系，找到志同道合的朋友，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同感。有研究表明，超過[X]%的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者表示在網(wǎng)絡(luò)中能夠更真實(shí)地表達(dá)自己，并且更容易獲得他人的理解和支持。這種在網(wǎng)絡(luò)中獲得的積極體驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的依賴和認(rèn)同，使得他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體中能夠找到歸屬感和價(jià)值感。4.2.2互動(dòng)性與即時(shí)反饋網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性和即時(shí)反饋特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的群體認(rèn)同產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。與現(xiàn)實(shí)生活中的社交互動(dòng)相比，網(wǎng)絡(luò)社交具有更強(qiáng)的互動(dòng)性，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與來自不同地區(qū)、不同背景的人進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，他們可以與隊(duì)友密切協(xié)作，共同完成游戲任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)合作來實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)社交群組中，他們可以隨時(shí)參與話題討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與他人進(jìn)行思想的碰撞和交流。這種高頻次、多樣化的互動(dòng)方式滿足了他們對(duì)社交的渴望，讓他們感受到自己是網(wǎng)絡(luò)群體中的重要一員，從而增強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同感。網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)反饋機(jī)制也極大地滿足了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的心理需求。當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)布內(nèi)容、發(fā)表觀點(diǎn)或完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，能夠迅速收到他人的點(diǎn)贊、評(píng)論、回復(fù)等反饋信息。這些即時(shí)反饋給予他們一種被關(guān)注、被認(rèn)可的感覺，滿足了他們的自尊心和成就感。在社交媒體上，一條精心發(fā)布的動(dòng)態(tài)如果能在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的點(diǎn)贊和評(píng)論，會(huì)讓他們感到自己的價(jià)值得到了體現(xiàn)，從而產(chǎn)生愉悅和滿足的情緒。這種即時(shí)的正反饋進(jìn)一步激勵(lì)他們積極參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體成員保持密切的互動(dòng)，加深了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同。相關(guān)研究顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在收到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的即時(shí)積極反饋后，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同感會(huì)顯著提升，且在后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中表現(xiàn)得更加活躍。這種互動(dòng)性和即時(shí)反饋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)能夠獲得更多的情感支持和社交滿足，進(jìn)而導(dǎo)致他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的認(rèn)同。4.3社會(huì)環(huán)境因素的制約4.3.1家庭與學(xué)校環(huán)境家庭和學(xué)校作為大學(xué)生成長(zhǎng)過程中最重要的兩個(gè)環(huán)境，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的群體認(rèn)同有著深遠(yuǎn)的影響。在家庭環(huán)境方面，家庭關(guān)系的質(zhì)量和家庭教育方式起著關(guān)鍵作用。溫暖、和諧的家庭關(guān)系能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供充足的情感支持和安全感，有助于他們建立積極的自我認(rèn)同和健康的社交模式。在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的大學(xué)生，更傾向于在現(xiàn)實(shí)生活中與家人、朋友建立緊密的聯(lián)系，滿足自己的社交需求，從而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。如果家庭關(guān)系緊張，如父母經(jīng)常爭(zhēng)吵、對(duì)孩子過度嚴(yán)厲或過度溺愛，可能導(dǎo)致大學(xué)生在家庭中無法獲得足夠的情感支持和歸屬感。他們會(huì)轉(zhuǎn)而在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求安慰和認(rèn)同，與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體成員建立更緊密的聯(lián)系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同感增強(qiáng)。過度嚴(yán)厲的家庭教育方式可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，不愿意與父母溝通，從而在網(wǎng)絡(luò)中尋找能夠理解自己的人。過度溺愛的家庭教育方式則可能導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立性和自我管理能力，更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者家庭中，親子關(guān)系不和諧的比例顯著高于非網(wǎng)絡(luò)成癮者家庭。學(xué)校環(huán)境同樣對(duì)大學(xué)生的群體認(rèn)同產(chǎn)生重要影響。積極向上的學(xué)校氛圍，如濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的校園文化活動(dòng)和良好的師生關(guān)系，能夠吸引大學(xué)生積極參與學(xué)校生活，培養(yǎng)他們的興趣愛好和社交能力。在這樣的環(huán)境中，大學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中獲得成就感和認(rèn)同感，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度較低。相反，如果學(xué)校氛圍沉悶，學(xué)習(xí)壓力過大，師生關(guān)系冷漠，學(xué)生可能會(huì)感到壓抑和孤獨(dú)，從而更傾向于在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找樂趣和支持。一些學(xué)校過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的心理健康和興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和樂趣，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。不良的師生關(guān)系也可能使學(xué)生在學(xué)校中感到不被理解和尊重，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)中尋求認(rèn)同。相關(guān)調(diào)查顯示，在學(xué)校中經(jīng)常感到孤獨(dú)和壓抑的大學(xué)生，其網(wǎng)絡(luò)成癮傾向明顯高于其他學(xué)生。家庭和學(xué)校環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的群體認(rèn)同，良好的環(huán)境有助于他們形成健康的群體認(rèn)同，而不良的環(huán)境則可能加劇他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同和對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的疏離。4.3.2同伴影響與社交圈子同伴影響和社交圈子是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者群體認(rèn)同差異的重要社會(huì)環(huán)境因素。同伴在大學(xué)生的生活中扮演著重要角色，他們的行為和態(tài)度對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式具有顯著的影響。當(dāng)大學(xué)生身邊的同伴普遍具有較高的網(wǎng)絡(luò)使用頻率和網(wǎng)絡(luò)成癮傾向時(shí)，他們更容易受到影響，從而增加自己的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，逐漸形成網(wǎng)絡(luò)成癮傾向。在一個(gè)宿舍中，如果大部分室友都熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常熬夜組隊(duì)開黑，那么剩下的室友也很可能受到影響，參與到游戲中，進(jìn)而沉迷其中。同伴之間的相互影響還體現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體認(rèn)同的強(qiáng)化上。如果同伴們都對(duì)某個(gè)網(wǎng)絡(luò)群體表現(xiàn)出強(qiáng)烈的認(rèn)同感，如共同喜愛某個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲戰(zhàn)隊(duì)或網(wǎng)絡(luò)社交群組，那么個(gè)體也會(huì)受到這種群體氛圍的感染，逐漸認(rèn)同并融入該網(wǎng)絡(luò)群體。他們會(huì)在與同伴的交流中，不斷加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的了解和認(rèn)同，分享在網(wǎng)絡(luò)群體中的經(jīng)歷和感受，進(jìn)一步強(qiáng)化彼此對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的歸屬感。社交圈子的性質(zhì)也會(huì)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的群體認(rèn)同產(chǎn)生影響。如果大學(xué)生所處的社交圈子主要是基于網(wǎng)絡(luò)建立起來的，如網(wǎng)絡(luò)游戲公會(huì)、網(wǎng)絡(luò)興趣小組等，那么他們?cè)谶@樣的社交圈子中更容易獲得在現(xiàn)實(shí)社交中缺失的認(rèn)同感和歸屬感。在這些網(wǎng)絡(luò)社交圈子中，成員們往往具有共同的興趣愛好和話題，交流更加自由和輕松，能夠滿足大學(xué)生對(duì)社交的需求。長(zhǎng)期處于這樣的網(wǎng)絡(luò)社交圈子中，大學(xué)生會(huì)逐漸將自己的身份認(rèn)同與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體緊密聯(lián)系在一起，對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同感不斷增強(qiáng)，而對(duì)現(xiàn)實(shí)中的社交圈子則逐漸疏遠(yuǎn)。相比之下，如果大學(xué)生的社交圈子主要是基于現(xiàn)實(shí)生活建立的，如同學(xué)、朋友、社團(tuán)成員等，他們?cè)谶@樣的社交圈子中能夠獲得真實(shí)的情感交流和支持，更注重現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)社交圈子中，大學(xué)生可以通過面對(duì)面的交流、共同參與活動(dòng)等方式，加深彼此之間的了解和信任，滿足自己的社交需求。這種基于現(xiàn)實(shí)生活的社交圈子能夠幫助大學(xué)生保持對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注和參與，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，從而保持對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體相對(duì)平衡的認(rèn)同。同伴影響和社交圈子在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者群體認(rèn)同差異的形成過程中發(fā)揮著重要作用，了解這些因素有助于采取針對(duì)性的措施，引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的群體認(rèn)同和網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。五、群體認(rèn)同差異對(duì)大學(xué)生發(fā)展的多維影響5.1積極影響5.1.1社交拓展與自我實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體認(rèn)同為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者提供了廣闊的社交空間，極大地拓展了他們的社交圈。在網(wǎng)絡(luò)世界中，他們能夠突破地域、時(shí)間和身份的限制，結(jié)識(shí)來自不同地區(qū)、不同背景的人。通過參與網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)、在線論壇等活動(dòng)，他們可以與志同道合的人建立聯(lián)系，分享興趣愛好和生活經(jīng)歷。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，他們與隊(duì)友緊密合作，共同完成游戲任務(wù)，不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還在交流互動(dòng)中結(jié)下深厚的友誼。在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，他們可以加入各種興趣小組，與有著相同愛好的人交流心得，拓展自己的社交圈子。這種豐富多樣的社交體驗(yàn)，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體中找到了歸屬感和認(rèn)同感，滿足了社交需求。在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體中，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者能夠獲得更多的自我實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)。由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性和虛擬性，他們可以自由地展示自己的才華和能力，不必?fù)?dān)心受到現(xiàn)實(shí)生活中的諸多限制和評(píng)價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作平臺(tái)上，一些網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者能夠盡情發(fā)揮自己的文學(xué)才華，創(chuàng)作小說、詩歌等作品，并獲得讀者的認(rèn)可和贊賞。在網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，如繪畫、音樂等，他們可以將自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)，與他人分享，得到專業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，從而不斷提升自己的創(chuàng)作水平。這些在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體中獲得的成就和認(rèn)可，讓他們感受到自己的價(jià)值和能力，增強(qiáng)了自信心和自我認(rèn)同感，有助于他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?shí)現(xiàn)自我價(jià)值。5.1.2技能提升與知識(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體認(rèn)同對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的知識(shí)獲取和技能提升具有積極的促進(jìn)作用。在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體中，成員之間的交流互動(dòng)頻繁，他們會(huì)分享各種學(xué)習(xí)資源、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能技巧。通過參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)、在線課程討論群組等網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者能夠接觸到豐富的學(xué)習(xí)資料和多元的觀點(diǎn)，拓寬自己的知識(shí)面。在一些專業(yè)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)群組中，成員們會(huì)分享專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)論文、學(xué)習(xí)筆記等資源，共同探討專業(yè)問題。網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者可以從中獲取到課堂之外的知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。一些網(wǎng)絡(luò)群組還會(huì)邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行線上講座和答疑，為成員提供與專業(yè)人士交流的機(jī)會(huì)，幫助他們了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的互動(dòng)和合作活動(dòng)也有助于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者提升自身的技能。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，為了取得更好的游戲成績(jī)，他們需要不斷提升自己的反應(yīng)速度、手眼協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和策略規(guī)劃能力。在與隊(duì)友的配合過程中，他們學(xué)會(huì)了溝通交流、分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在網(wǎng)絡(luò)編程社區(qū)中，成員們共同參與項(xiàng)目開發(fā)，通過互相學(xué)習(xí)和交流，提升自己的編程技能和解決問題的能力。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)中，成員們通過實(shí)踐操作和經(jīng)驗(yàn)分享，掌握了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的技巧和方法。這些在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體中培養(yǎng)和提升的技能，不僅對(duì)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中的活動(dòng)有益，也為他們未來的職業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)工作打下了一定的基礎(chǔ)。5.2消極影響5.2.1現(xiàn)實(shí)社交障礙大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體認(rèn)同不足，導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社交中面臨諸多困難，人際關(guān)系緊張。由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的過度認(rèn)同和依賴，他們習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)社交的便捷和虛擬性，對(duì)現(xiàn)實(shí)社交產(chǎn)生了逃避心理。在現(xiàn)實(shí)生活中，與他人面對(duì)面交流需要具備一定的社交技巧和情感表達(dá)能力，而網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者長(zhǎng)期沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，這些能力逐漸退化。當(dāng)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)社交場(chǎng)合時(shí)，往往會(huì)感到緊張、焦慮，不知道如何與他人進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)。在與同學(xué)的日常交流中，他們可能會(huì)表現(xiàn)得沉默寡言，無法理解他人的情感和意圖，難以建立良好的人際關(guān)系。在班級(jí)討論中，他們可能會(huì)因?yàn)槿狈Ρ磉_(dá)能力而不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，逐漸被邊緣化。網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的消極認(rèn)知也進(jìn)一步阻礙了他們的現(xiàn)實(shí)社交。他們認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系復(fù)雜、虛偽，不如網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體成員真誠(chéng)和友好，這種認(rèn)知偏差使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社交產(chǎn)生抵觸情緒。他們會(huì)刻意減少與現(xiàn)實(shí)中他人的接觸，拒絕參加社交活動(dòng)，從而陷入更加孤立的狀態(tài)。一些網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者因?yàn)橛X得現(xiàn)實(shí)中的朋友難以理解自己，而逐漸疏遠(yuǎn)他們，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)社交圈子越來越小。這種社交障礙不僅影響了他們?cè)趯W(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，還可能對(duì)他們未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生不利影響。長(zhǎng)期缺乏現(xiàn)實(shí)社交經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后難以適應(yīng)職場(chǎng)和社會(huì)生活中的人際交往，影響個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。5.2.2認(rèn)知偏差與價(jià)值觀扭曲大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體認(rèn)同上的差異，容易引發(fā)認(rèn)知偏差和價(jià)值觀扭曲。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體中的信息和觀念良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者由于過度認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體，可能會(huì)不加批判地接受這些信息和觀念。一些網(wǎng)絡(luò)群體中存在著極端的個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等價(jià)值觀，網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者長(zhǎng)期接觸這些內(nèi)容，可能會(huì)受到潛移默化的影響，從而導(dǎo)致自己的價(jià)值觀發(fā)生扭曲。他們可能會(huì)過于追求個(gè)人利益，忽視集體利益和社會(huì)責(zé)任，將物質(zhì)享受和虛擬成就視為人生的重要目標(biāo)。在一些網(wǎng)絡(luò)游戲群體中，成員們追求游戲中的排名和裝備，將虛擬的游戲成就看得比現(xiàn)實(shí)生活中的努力和成長(zhǎng)更重要，這種價(jià)值觀會(huì)影響到網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在現(xiàn)實(shí)生活中的行為和決策。網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的消極認(rèn)知也反映出他們存在認(rèn)知偏差。他們將現(xiàn)實(shí)生活中的群體視為與自己對(duì)立的、難以融入的群體，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的美好和價(jià)值缺乏正確的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)知偏差使他們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，容易采取逃避的態(tài)度，而不是積極地去解決問題。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不是努力克服，而是選擇沉迷于網(wǎng)絡(luò)，逃避現(xiàn)實(shí)的壓力。這種認(rèn)知偏差和價(jià)值觀扭曲不僅影響了他們的心理健康，還會(huì)對(duì)他們的行為產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)業(yè)、社交和未來發(fā)展等方面遇到更多的困難。長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下，他們可能會(huì)逐漸失去對(duì)生活的熱情和動(dòng)力，陷入迷茫和無助的境地。六、引導(dǎo)與干預(yù)策略6.1學(xué)校教育層面的舉措6.1.1心理健康教育與輔導(dǎo)學(xué)校應(yīng)將心理健康教育納入正式課程體系，開設(shè)專門的心理健康教育課程，為學(xué)生系統(tǒng)地傳授心理健康知識(shí)，包括情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、人際交往等方面的內(nèi)容。在課程設(shè)置上，可采用理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，通過案例分析、小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)心理問題的方法和技巧。邀請(qǐng)心理學(xué)專家舉辦關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮及心理健康的專題講座，定期向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)成癮的危害、成因以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮問題的認(rèn)知水平。在講座中，專家可以結(jié)合實(shí)際案例，深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大學(xué)生身心健康和學(xué)業(yè)的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供一對(duì)一的心理咨詢服務(wù)。心理咨詢師應(yīng)具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠運(yùn)用認(rèn)知行為療法、人本主義療法等專業(yè)方法，幫助網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者深入了解自己的心理狀態(tài)，挖掘成癮的深層原因，制定個(gè)性化的心理干預(yù)方案。對(duì)于因孤獨(dú)感而沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，心理咨詢師可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到孤獨(dú)感產(chǎn)生的根源，幫助他們學(xué)會(huì)如何與他人建立良好的人際關(guān)系，提高現(xiàn)實(shí)社交能力，從而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。學(xué)校還可以開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者組織專門的團(tuán)體輔導(dǎo)小組，通過團(tuán)隊(duì)合作、情感分享等活動(dòng)，增強(qiáng)他們的現(xiàn)實(shí)社交體驗(yàn)，提升自信心和歸屬感。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，成員們可以分享自己的網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)歷和感受，互相支持和鼓勵(lì)，共同探討解決網(wǎng)絡(luò)成癮問題的方法。6.1.2網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育學(xué)校應(yīng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，包括網(wǎng)絡(luò)信息的篩選與辨別、網(wǎng)絡(luò)社交禮儀、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)等方面的內(nèi)容。在課程教學(xué)中，教師可以通過實(shí)際案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，避免受到虛假信息、不良信息的誤導(dǎo)。通過模擬網(wǎng)絡(luò)社交場(chǎng)景，教導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)社交禮儀，提高網(wǎng)絡(luò)社交能力。邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)安全專家進(jìn)行講座，向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，如如何防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、保護(hù)個(gè)人隱私等，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。學(xué)校還可以通過開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)主題征文比賽、網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣，提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽中，設(shè)置與網(wǎng)絡(luò)信息辨別、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)社交等相關(guān)的題目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過競(jìng)賽的形式加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解和掌握。在網(wǎng)絡(luò)主題征文比賽中，引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)的影響，培養(yǎng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)知和態(tài)度。在網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)中，通過發(fā)放宣傳資料、舉辦主題展覽、開展安全演練等方式，向?qū)W生廣泛宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。通過這些教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，減少網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險(xiǎn)。六、引導(dǎo)與干預(yù)策略6.2家庭教育層面的支持6.2.1親子溝通與關(guān)系重建家長(zhǎng)應(yīng)重視與孩子的溝通交流，積極營(yíng)造一個(gè)開放、平等、尊重的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭的溫暖和支持，這對(duì)于改善親子關(guān)系至關(guān)重要。在日常生活中，家長(zhǎng)要主動(dòng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活和心理狀態(tài)，認(rèn)真傾聽孩子的想法和感受，避免一味地批評(píng)指責(zé)，而是給予理解和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子分享在學(xué)校遇到的困難或挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽，與孩子一起分析問題，給予積極的建議和指導(dǎo)，讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)心和支持。家長(zhǎng)還可以通過共同參與家庭活動(dòng)，如一起做家務(wù)、看電影、戶外運(yùn)動(dòng)等，增加與孩子相處的時(shí)間，增進(jìn)彼此之間的感情。在家庭聚會(huì)中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子分享自己的生活趣事，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，營(yíng)造輕松愉快的家庭氛圍。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的孩子，家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)其網(wǎng)絡(luò)行為的了解和引導(dǎo)。定期與孩子交流網(wǎng)絡(luò)使用情況，了解他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的活動(dòng)內(nèi)容、社交圈子以及遇到的問題。家長(zhǎng)可以詢問孩子最近玩的網(wǎng)絡(luò)游戲、關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)等，與孩子一起探討網(wǎng)絡(luò)世界的利弊，引導(dǎo)他們正確看待網(wǎng)絡(luò)。在了解到孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，家長(zhǎng)不要急于禁止，而是與孩子溝通，了解他們沉迷的原因，幫助他們尋找更健康的興趣愛好和娛樂方式。通過這種方式，家長(zhǎng)可以更好地理解孩子的需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決孩子在網(wǎng)絡(luò)使用中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)親子之間的信任和理解，重建良好的親子關(guān)系。6.2.2家庭網(wǎng)絡(luò)管理家長(zhǎng)應(yīng)合理管理家庭網(wǎng)絡(luò)使用，制定明確的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。首先，設(shè)定上網(wǎng)時(shí)間限制，根據(jù)孩子的年齡、學(xué)業(yè)任務(wù)和日常活動(dòng)安排，制定合理的上網(wǎng)時(shí)間表。對(duì)于大學(xué)生，可以規(guī)定每天上網(wǎng)時(shí)間不超過[X]小時(shí)，且在完成學(xué)業(yè)任務(wù)后才能上網(wǎng)。明確規(guī)定上網(wǎng)時(shí)間段，如晚上[具體時(shí)間]后禁止上網(wǎng)，保證孩子有充足的休息時(shí)間。通過這種方式，幫助孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，避免過度沉迷網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)還應(yīng)監(jiān)督孩子的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離不良信息。利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件，對(duì)家庭網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)置，限制孩子訪問不良網(wǎng)站，過濾暴力、色情、賭博等有害信息。家長(zhǎng)可以定期檢查孩子的上網(wǎng)記錄，了解他們的網(wǎng)絡(luò)瀏覽情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的不良網(wǎng)絡(luò)行為。如果發(fā)現(xiàn)孩子瀏覽不良信息，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子溝通，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)這些信息的危害，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。家長(zhǎng)還可以與孩子一起探討如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，提高孩子的信息辨別能力。家長(zhǎng)要以身作則，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)使用榜樣。在孩子面前，家長(zhǎng)要合理控制自己的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，避免過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)。如果家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子面前長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)、玩游戲，孩子很容易受到影響，也會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過度依賴。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與現(xiàn)實(shí)生活中的活動(dòng)，與家人朋友進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的家庭氛圍。在周末，家長(zhǎng)可以組織家庭戶外活動(dòng)，如爬山、野餐等，減少家庭成員對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，增進(jìn)家庭成員之間的感情。通過家長(zhǎng)的言傳身教，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。六、引導(dǎo)與干預(yù)策略6.3社會(huì)層面的協(xié)同努力6.3.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理社會(huì)應(yīng)積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，減少不良信息對(duì)大學(xué)生的影響。政府相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度，完善相關(guān)法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)信息傳播的邊界和責(zé)任，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為。制定專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容管理的法律法規(guī)，對(duì)傳播淫穢色情、暴力恐怖、虛假信息等不良內(nèi)容的網(wǎng)站和個(gè)人進(jìn)行嚴(yán)肅懲處。加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的效率和精準(zhǔn)度。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)信息傳播動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理不良信息。加強(qiáng)行業(yè)自律也是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的重要舉措。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商和平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商應(yīng)自覺遵守法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，建立健全內(nèi)容審核機(jī)制，對(duì)平臺(tái)上的信息進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保傳播的信息真實(shí)、合法、健康。各大網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)用戶發(fā)布內(nèi)容的審核，對(duì)涉嫌違法違規(guī)、低俗不良的信息及時(shí)進(jìn)行刪除和屏蔽。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告的管理，規(guī)范廣告投放行為，避免虛假?gòu)V告和不良廣告對(duì)大學(xué)生的誤導(dǎo)。行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)發(fā)揮積極作用，制定行業(yè)自律公約，加強(qiáng)對(duì)會(huì)員單位的監(jiān)督和管理，推動(dòng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的健康發(fā)展。通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清朗、健康的網(wǎng)絡(luò)空間，減少不良信息對(duì)他們的侵蝕，降低網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體形成正確的認(rèn)同。6.3.2社交平臺(tái)引導(dǎo)社交平臺(tái)在引導(dǎo)用戶進(jìn)行積極健康的社交互動(dòng)、營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)社交氛圍方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。社交平臺(tái)應(yīng)優(yōu)化用戶社交互動(dòng)功能，鼓勵(lì)用戶進(jìn)行真實(shí)、有意義的交流。開發(fā)更多促進(jìn)深度交流的功能模塊，如話題討論區(qū)、興趣小組等，讓用戶能夠圍繞共同感興趣的話題展開討論，分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)彼此之間的了解和信任。在話題討論區(qū)，設(shè)置專業(yè)的主持人或引導(dǎo)者，引導(dǎo)討論方向，避免討論陷入無意義的爭(zhēng)吵或負(fù)面情緒的宣泄。鼓勵(lì)用戶展示真實(shí)的自我，減少虛假信息和偽裝行為，通過實(shí)名認(rèn)證、信用評(píng)價(jià)等方式，提高用戶社交行為的真實(shí)性和可信度。社交平臺(tái)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交氛圍的引導(dǎo)，傳播積極向上的價(jià)值觀。通過推送正能量的內(nèi)容、舉辦線上公益活動(dòng)等方式，引導(dǎo)用戶關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。定期推送有關(guān)社會(huì)正能量事件、優(yōu)秀人物事跡的報(bào)道，激發(fā)用戶的正能量情感，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。舉辦線上公益活動(dòng)，如環(huán)保主題的打卡活動(dòng)、關(guān)愛弱勢(shì)群體的募捐活動(dòng)等，鼓勵(lì)用戶積極參與，增強(qiáng)他們的社會(huì)參與感和歸屬感。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交行為的規(guī)范和管理，對(duì)惡意攻擊、謾罵、謠言傳播等不良行為進(jìn)行及時(shí)制止和處理，維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)社交秩序。通過這些措施，社交平臺(tái)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供一個(gè)積極健康的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境，幫助他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交中獲得正面的體驗(yàn)和成長(zhǎng)，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬社交的過度依賴，促進(jìn)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體認(rèn)同的平衡發(fā)展。七、研究結(jié)論與展望7.1研究成果總結(jié)本研究深入剖析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體認(rèn)同的差異，揭示了其群體認(rèn)同的現(xiàn)狀、影響因素以及對(duì)大學(xué)生發(fā)展的多維度影響，并提出了相應(yīng)的引導(dǎo)與干預(yù)策略。在群體認(rèn)同現(xiàn)狀方面，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體表現(xiàn)出強(qiáng)烈的認(rèn)同感，在情感上有深厚的歸屬感，認(rèn)知上給予積極評(píng)價(jià)，行為上互動(dòng)頻繁；而對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體則認(rèn)同感較低，情感上冷漠疏離，認(rèn)知上評(píng)價(jià)消極，行為上出現(xiàn)社交回避。相比之下，非網(wǎng)絡(luò)成癮者對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體的認(rèn)同較為均衡。從影響因素來看，個(gè)體心理因素中，孤獨(dú)感促使網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)尋求認(rèn)同、在網(wǎng)絡(luò)外疏離他人，自我認(rèn)同混亂和角色定位偏差導(dǎo)致他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體認(rèn)同上出現(xiàn)差異。網(wǎng)絡(luò)特性因素方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與匿名性為網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者提供了自由表達(dá)和塑造自我的空間，增強(qiáng)了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同；網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性與即時(shí)反饋滿足了他們的社交和心理需求，進(jìn)一步強(qiáng)化了這種認(rèn)同。社會(huì)環(huán)境因素中，家庭關(guān)系不和諧、學(xué)校氛圍不良以及同伴的網(wǎng)絡(luò)成癮行為和網(wǎng)絡(luò)社交圈子，都對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向者的群體認(rèn)同產(chǎn)生了負(fù)面影響，加劇了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體的認(rèn)同和對(duì)網(wǎng)絡(luò)外群體的疏離。群體認(rèn)同差異對(duì)大學(xué)生發(fā)展既有積極影響，也有消極影響。積極方面，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)群體認(rèn)同有助于拓展社交圈，為他們提供自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)獲取和技能提升；消極方面，網(wǎng)絡(luò)外群體認(rèn)同不足導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)社交障礙，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外群體認(rèn)同差異引發(fā)認(rèn)知偏差