破局與重構(gòu)：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的困境與出路一、引言1.1研究背景在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展深刻改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和社交方式。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的深度用戶群體，網(wǎng)絡(luò)虛擬群體已成為他們?nèi)粘Ｉ詈蜕缃徊豢苫蛉钡囊徊糠?。他們通過社交平臺、網(wǎng)絡(luò)游戲、興趣小組等網(wǎng)絡(luò)虛擬形式，交流思想、分享生活、獲取信息，網(wǎng)絡(luò)虛擬群體為大學(xué)生提供了更加廣闊的社交空間和豐富的信息資源，極大地滿足了他們社交、求知和自我表達(dá)的需求。網(wǎng)絡(luò)虛擬群體是指人們基于共同的興趣、需求、目標(biāo)等，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在虛擬空間中形成的具有一定互動和聯(lián)系的集合體。在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中，成員之間的交流不受時(shí)間和空間的限制，具有高度的開放性、虛擬性和互動性。對于大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)虛擬群體不僅豐富了他們的課余生活，還為他們提供了一個(gè)展示自我、結(jié)交志同道合朋友的平臺，有助于拓展他們的視野，提升綜合素質(zhì)。然而，網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的興起也給大學(xué)生思想政治教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的開放性和信息傳播的便捷性，使得各種思潮和價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)空間中相互激蕩。一些不良信息，如虛假信息、低俗內(nèi)容、極端思想等，容易對大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致他們的思想出現(xiàn)混亂，甚至迷失方向。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中存在的一些不良行為，如網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)謠言等，也嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧穩(wěn)定。此外，網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的隱蔽性和匿名性，使得思想政治教育工作者難以準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，增加了思想政治教育工作的難度。在這樣的背景下，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的研究顯得尤為重要。通過深入分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的政治鑒別力和思想免疫力，使其在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保持清醒的頭腦，堅(jiān)定理想信念。同時(shí)，也有助于創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方法和途徑，提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性，為大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展?fàn)I造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。1.2研究目的與意義本研究旨在深入剖析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育存在的問題，并提出切實(shí)可行的對策，以提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，本研究具有以下理論意義和實(shí)踐意義。從理論意義來看，本研究有助于豐富和完善大學(xué)生思想政治教育的理論體系。網(wǎng)絡(luò)虛擬群體作為一種新興的社交形式，為大學(xué)生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的研究，可以深入探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的特點(diǎn)、規(guī)律和方法，為大學(xué)生思想政治教育理論的創(chuàng)新和發(fā)展提供有益的參考。同時(shí)，本研究還可以促進(jìn)思想政治教育學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的交叉融合，如社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等，拓寬思想政治教育的研究視野，推動思想政治教育學(xué)科的發(fā)展。從實(shí)踐意義來看，本研究對于加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中存在著各種問題，如信息泛濫、言論不當(dāng)、審查困難等，這些問題嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧穩(wěn)定。通過本研究，可以提出針對性的對策和建議，幫助思想政治教育工作者更好地了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的特點(diǎn)和需求，提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性。此外，本研究還可以為高校、家庭和社會提供有益的參考，促進(jìn)各方形成合力，共同做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育工作，為大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展?fàn)I造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的興起，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育逐漸成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。國內(nèi)外學(xué)者從不同角度對這一領(lǐng)域進(jìn)行了研究，取得了一系列有價(jià)值的成果。在國外，由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展較早，相關(guān)研究也起步較早。國外學(xué)者主要從社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科視角對網(wǎng)絡(luò)虛擬群體進(jìn)行研究，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育提供了理論基礎(chǔ)和研究方法。例如，美國學(xué)者曼紐爾?卡斯特在《網(wǎng)絡(luò)社會的崛起》中，深入分析了網(wǎng)絡(luò)社會的特征和結(jié)構(gòu)，指出網(wǎng)絡(luò)虛擬群體在信息傳播、社會交往等方面的重要作用，為研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體提供了宏觀的社會背景視角。在心理學(xué)領(lǐng)域，國外學(xué)者研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對個(gè)體心理和行為的影響，如虛擬身份認(rèn)同、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題，這些研究成果有助于理解大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的心理狀態(tài)和行為動機(jī)。在思想政治教育方面，國外雖然沒有直接對應(yīng)的“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育”概念，但在公民教育、道德教育等相關(guān)領(lǐng)域的研究中，涉及到了如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)青少年正確的價(jià)值觀和道德觀。例如，美國的公民教育注重培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、社會責(zé)任感和公民參與能力，通過學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹立正確的價(jià)值觀。此外，國外一些高校也開展了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的實(shí)踐，幫助學(xué)生提高在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息辨別能力、批判性思維能力和自我保護(hù)意識。國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的研究始于21世紀(jì)初，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的日益壯大，相關(guān)研究逐漸深入和豐富。國內(nèi)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的特點(diǎn)、類型和形成原因進(jìn)行分析，如劉顯忠在《試論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的形成及其特征》中指出，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體是一種非正式的數(shù)字化群體，具有人員構(gòu)成復(fù)雜性、個(gè)體關(guān)系松散性、結(jié)構(gòu)功能共存性等特征。二是研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體對思想政治教育的影響，包括積極影響和消極影響，如網(wǎng)絡(luò)虛擬群體為思想政治教育提供了新的平臺和途徑，但也帶來了信息泛濫、價(jià)值觀念多元化等挑戰(zhàn)。三是探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的對策和方法，如加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法、完善網(wǎng)絡(luò)管理制度等。盡管國內(nèi)外學(xué)者在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育方面取得了一定的研究成果，但仍存在一些不足之處。例如，現(xiàn)有研究多側(cè)重于理論分析，實(shí)證研究相對較少，缺乏對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體實(shí)際情況的深入了解和數(shù)據(jù)支持；在研究內(nèi)容上，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的具體實(shí)踐和操作方法研究不夠深入，缺乏可操作性的指導(dǎo)建議；此外，在研究視角上，多學(xué)科交叉融合的研究還不夠充分，未能充分整合社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科的理論和方法，全面深入地研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育問題。1.4研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)為了深入研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育存在的問題及對策，本研究將綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性、全面性和深入性。具體研究方法如下：文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、研究報(bào)告、政策文件等，梳理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的研究現(xiàn)狀、發(fā)展脈絡(luò)和理論基礎(chǔ)，了解已有研究的成果和不足，為本研究提供理論支持和研究思路。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的調(diào)查問卷，選取不同地區(qū)、不同類型高校的大學(xué)生作為調(diào)查對象，了解他們參與網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的情況、在群體中的思想動態(tài)、對思想政治教育的需求和看法等。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，揭示大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育存在的問題及影響因素，為提出針對性的對策提供數(shù)據(jù)依據(jù)。案例分析法：收集和分析典型的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育案例，包括成功案例和失敗案例。通過對案例的深入剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討有效的教育方法和策略，為解決實(shí)際問題提供參考。訪談法：選取部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體成員、思想政治教育工作者、高校管理人員等進(jìn)行訪談，深入了解他們在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育中的體驗(yàn)、困惑和建議。通過訪談，獲取豐富的第一手資料，進(jìn)一步驗(yàn)證和補(bǔ)充問卷調(diào)查和案例分析的結(jié)果，使研究更加貼近實(shí)際。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：研究視角創(chuàng)新：本研究將從多學(xué)科交叉的視角出發(fā)，綜合運(yùn)用思想政治教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科的理論和方法，深入研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育問題。這種多學(xué)科交叉的研究視角有助于打破學(xué)科壁壘，全面、深入地揭示問題的本質(zhì)，為提出創(chuàng)新性的對策提供理論支持。研究內(nèi)容創(chuàng)新：在研究內(nèi)容上，本研究不僅關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育存在的問題，還將深入探討問題產(chǎn)生的原因，并從教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、教育管理等多個(gè)維度提出綜合性的對策。此外，本研究還將關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的影響，探索如何利用新技術(shù)創(chuàng)新教育模式，提高教育的實(shí)效性。研究方法創(chuàng)新：本研究將綜合運(yùn)用多種研究方法，形成一個(gè)有機(jī)的研究方法體系。通過文獻(xiàn)研究法梳理理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供理論支持；通過問卷調(diào)查法獲取大量的數(shù)據(jù)，揭示問題的普遍性和規(guī)律性；通過案例分析法深入剖析典型案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；通過訪談法獲取豐富的第一手資料，進(jìn)一步驗(yàn)證和補(bǔ)充其他研究方法的結(jié)果。多種研究方法的綜合運(yùn)用有助于提高研究的科學(xué)性和可靠性，使研究結(jié)果更具說服力。二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體概述2.1概念界定網(wǎng)絡(luò)虛擬群體，是指人們基于共同的興趣、需求、目標(biāo)等，以互聯(lián)網(wǎng)為溝通媒介，以信息聯(lián)系為紐帶，在虛擬空間中形成的具有一定互動和聯(lián)系的集合體。在這個(gè)群體中，成員通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺，如社交軟件、論壇、網(wǎng)絡(luò)游戲等進(jìn)行交流互動，其交流不受時(shí)間和空間的限制，具有高度的開放性、虛擬性和互動性。與傳統(tǒng)的實(shí)體群體相比，網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的成員關(guān)系更為松散，成員身份具有一定的隱匿性，群體結(jié)構(gòu)也相對不穩(wěn)定。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體，則是以大學(xué)生為主體構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)虛擬群體。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，他們憑借著對新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心和快速接受能力，積極參與到各種網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中。這些群體以QQ群、微信群、微博超話、抖音粉絲群、游戲公會、學(xué)習(xí)論壇等為平臺，基于學(xué)習(xí)、工作、興趣愛好、社交等需求的趨同性，通過信息共享、觀點(diǎn)交流、情感互動等方式而形成。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體既包含現(xiàn)實(shí)群體在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸，如班級群、社團(tuán)組織群等，將現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系拓展到網(wǎng)絡(luò)；也涵蓋基于網(wǎng)絡(luò)而誕生的全新群體，如因共同喜愛某部動漫、某個(gè)明星、某種游戲而聚集在一起的群體。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體與傳統(tǒng)群體存在著顯著的區(qū)別。從空間維度來看，傳統(tǒng)群體的活動往往局限于特定的現(xiàn)實(shí)空間，如教室、宿舍、活動場地等，成員之間的交流互動受地理位置的限制；而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體則打破了空間的束縛，成員無論身處何地，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，就能隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“天涯若比鄰”。在時(shí)間方面，傳統(tǒng)群體的活動通常有明確的時(shí)間安排，如課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動等都有固定的時(shí)間段；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的交流時(shí)間則更加靈活自由，成員可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求隨時(shí)參與群體互動，不受常規(guī)時(shí)間的約束。從成員關(guān)系角度分析，傳統(tǒng)群體中成員之間的關(guān)系相對緊密和穩(wěn)定，基于現(xiàn)實(shí)生活中的長期相處和共同經(jīng)歷，形成了較為深厚的情感聯(lián)系和明確的身份認(rèn)同；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體成員關(guān)系相對松散，雖然成員基于共同興趣或目標(biāo)聚集，但這種聯(lián)系可能因興趣轉(zhuǎn)移、目標(biāo)達(dá)成等因素而迅速變化，成員的流動性較大，身份認(rèn)同也相對較弱。在信息傳播方面，傳統(tǒng)群體的信息傳播方式較為單一，主要通過面對面交流、會議傳達(dá)等方式進(jìn)行；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體依托互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大傳播能力，信息傳播速度極快、范圍極廣，且形式多樣，包括文字、圖片、音頻、視頻等，信息的交互性也更強(qiáng)。2.2形成原因大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的形成并非偶然，而是多種因素共同作用的結(jié)果?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、大學(xué)生自身的心理需求以及社會環(huán)境的變化等，都為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的形成提供了土壤和條件?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體形成的重要基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生活中不可或缺的一部分。高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接、豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，為大學(xué)生提供了廣闊的虛擬空間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2022年12月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%，高校校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋率更是接近100%。在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生可以輕松地通過電腦、手機(jī)等設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)隨地參與各種網(wǎng)絡(luò)活動。社交軟件如微信、QQ、微博等，使大學(xué)生能夠與世界各地的人建立聯(lián)系，拓展社交圈子；在線學(xué)習(xí)平臺如慕課、學(xué)堂在線等，滿足了大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求；網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等娛樂形式，為大學(xué)生提供了豐富的休閑方式。這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的出現(xiàn)，極大地激發(fā)了大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的熱情。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，渴望拓展社交圈子，尋找志同道合的朋友，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)虛擬群體正好滿足了他們的這些心理需求。在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中，大學(xué)生可以擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的身份束縛，以更加自由、真實(shí)的狀態(tài)表達(dá)自己的想法和情感。他們可以根據(jù)自己的興趣愛好，加入各種類型的網(wǎng)絡(luò)群體，如音樂愛好者群、攝影交流群、學(xué)術(shù)研究小組等，在群體中與成員分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，共同成長。此外，網(wǎng)絡(luò)虛擬群體還為大學(xué)生提供了展示自我的平臺，他們可以通過發(fā)表文章、分享作品等方式，獲得他人的認(rèn)可和贊賞，從而增強(qiáng)自信心和成就感。社會環(huán)境的變化也對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的形成產(chǎn)生了影響。當(dāng)今社會，競爭日益激烈，大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、社交等多方面的壓力。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們可能難以找到合適的傾訴對象和支持系統(tǒng)。而網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的出現(xiàn)，為大學(xué)生提供了一個(gè)宣泄壓力、尋求支持的空間。在群體中，他們可以與有相似經(jīng)歷和感受的人交流，獲得情感上的支持和鼓勵。同時(shí)，社會的多元化發(fā)展也使得大學(xué)生的價(jià)值觀和興趣愛好更加多樣化，傳統(tǒng)的社交圈子難以滿足他們的需求。網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的開放性和包容性，使得不同背景、不同興趣的大學(xué)生能夠聚集在一起，形成豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。2.3類型劃分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體豐富多樣，依據(jù)不同維度可劃分成多種類型，各類群體有著獨(dú)特的特點(diǎn)，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想觀念產(chǎn)生不同影響。從興趣愛好、學(xué)習(xí)交流、社交娛樂等維度出發(fā)，可將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體分為以下幾類。興趣愛好類網(wǎng)絡(luò)虛擬群體是基于大學(xué)生共同的興趣愛好而形成的，涵蓋音樂、繪畫、攝影、文學(xué)、體育、動漫、游戲等眾多領(lǐng)域。以音樂愛好者群體為例，他們?；钴S于音樂類APP社區(qū)、音樂論壇或?qū)ｉT的QQ群、微信群中。在這些群體里，成員們分享自己喜愛的音樂作品，交流音樂創(chuàng)作、演奏、演唱技巧，探討不同音樂風(fēng)格和流派。比如在豆瓣音樂小組，成員會發(fā)布新專輯推薦、音樂現(xiàn)場回顧等內(nèi)容，引發(fā)熱烈討論。這類群體具有較強(qiáng)的專業(yè)性和深入性，成員因?qū)δ骋慌d趣領(lǐng)域的熱愛而聚集，交流內(nèi)容圍繞興趣點(diǎn)展開，能深入挖掘和分享相關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)；成員之間的互動頻繁且活躍，對感興趣的話題充滿熱情，積極發(fā)表觀點(diǎn)、分享見解，形成良好的交流氛圍；群體的開放性高，歡迎所有對該興趣愛好有熱情的大學(xué)生加入，不受地域、學(xué)校等限制。學(xué)習(xí)交流類網(wǎng)絡(luò)虛擬群體以促進(jìn)學(xué)習(xí)和知識交流為目的，包括課程學(xué)習(xí)群、學(xué)術(shù)研究小組、考證備考群等。在課程學(xué)習(xí)群中，大學(xué)生們圍繞專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，分享學(xué)習(xí)資料，交流學(xué)習(xí)心得，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。比如在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群里，成員會針對復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)、習(xí)題解答方法展開討論，成績較好的同學(xué)會主動分享學(xué)習(xí)技巧和筆記。學(xué)術(shù)研究小組則聚焦于某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究，成員們交流研究思路、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、論文撰寫等方面的經(jīng)驗(yàn)。這類群體具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)導(dǎo)向，成員加入群體是為了提升自身的學(xué)習(xí)能力和知識水平，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有針對性的交流；具有較強(qiáng)的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，交流內(nèi)容涉及專業(yè)知識和學(xué)術(shù)研究，對成員的知識儲備和學(xué)習(xí)能力有一定要求；群體內(nèi)部通常會形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，成員之間相互鼓勵、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。社交娛樂類網(wǎng)絡(luò)虛擬群體側(cè)重于滿足大學(xué)生的社交需求和娛樂消遣，如社交平臺群組、游戲公會、影視愛好者群等。在社交平臺群組中，大學(xué)生們分享日常生活點(diǎn)滴、情感經(jīng)歷、心情感悟等，通過互動增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。以微信朋友圈群組為例，成員們會發(fā)布生活照片、短視頻，分享旅行經(jīng)歷、美食體驗(yàn)等，其他成員進(jìn)行點(diǎn)贊、評論，形成輕松愉快的社交氛圍。游戲公會則是游戲玩家組成的群體，他們一起組隊(duì)玩游戲，參加游戲比賽，共同追求游戲中的成就。這類群體的社交性強(qiáng)，成員之間通過交流互動建立和維護(hù)人際關(guān)系，交流內(nèi)容豐富多樣，涵蓋生活的各個(gè)方面；娛樂性突出，以娛樂消遣為主要目的，讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍中緩解學(xué)習(xí)和生活壓力；群體的流動性較大，成員可能因興趣變化、社交關(guān)系改變等原因加入或退出群體。2.4特點(diǎn)分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體有著成員構(gòu)成復(fù)雜、關(guān)系松散、結(jié)構(gòu)功能多樣等顯著特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生著深刻影響，既帶來機(jī)遇，也形成挑戰(zhàn)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的成員構(gòu)成極為復(fù)雜，涵蓋不同年級、專業(yè)、地域、家庭背景和興趣愛好的學(xué)生。從年級來看，大一新生初入大學(xué)，渴望通過網(wǎng)絡(luò)虛擬群體融入新環(huán)境、拓展社交圈；而大四學(xué)生則可能借助這類群體獲取就業(yè)信息、交流求職經(jīng)驗(yàn)。不同專業(yè)的學(xué)生，其知識結(jié)構(gòu)和思維方式存在差異，如理工科學(xué)生邏輯思維較強(qiáng)，文科學(xué)生則更具人文情懷，他們在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中交流互動，能碰撞出思想的火花。以某高校的攝影愛好者網(wǎng)絡(luò)群體為例，成員不僅有新聞傳播專業(yè)追求專業(yè)攝影技巧提升的學(xué)生，也有來自計(jì)算機(jī)專業(yè)對圖像后期處理軟件運(yùn)用嫻熟的學(xué)生，還有藝術(shù)專業(yè)注重?cái)z影藝術(shù)表達(dá)和審美提升的學(xué)生。這種多元的成員構(gòu)成，豐富了群體內(nèi)的思想交流和知識分享，為大學(xué)生思想政治教育提供了多樣化的素材和視角，但也使得群體內(nèi)的思想觀念更加復(fù)雜多樣，增加了思想政治教育工作的難度，要求教育者具備更廣泛的知識儲備和更強(qiáng)的引導(dǎo)能力，以應(yīng)對不同背景學(xué)生的思想問題。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體成員之間的關(guān)系較為松散。成員加入或退出群體相對自由，往往基于一時(shí)的興趣或需求，缺乏像現(xiàn)實(shí)群體那樣緊密的情感聯(lián)系和長期穩(wěn)定的互動。在一些游戲類網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中，學(xué)生可能因新游戲的推出或個(gè)人興趣轉(zhuǎn)移，迅速加入新群體或離開原群體。群體內(nèi)的交流互動也缺乏規(guī)律性，成員可能在一段時(shí)間內(nèi)頻繁交流，之后又長時(shí)間沉寂。這種松散的關(guān)系使得群體缺乏有效的約束機(jī)制，成員的行為和言論相對自由，容易出現(xiàn)一些不良行為和言論，如傳播虛假信息、發(fā)表不當(dāng)言論等。但另一方面，松散的關(guān)系也為思想政治教育提供了靈活的切入點(diǎn)，教育者可以更輕松地融入群體，以平等的身份與學(xué)生交流，避免引起學(xué)生的抵觸情緒，從而更有效地傳遞思想政治教育內(nèi)容。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的結(jié)構(gòu)和功能呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上看，既有成員地位相對平等、交流互動較為自由的扁平化結(jié)構(gòu)群體，如一些興趣交流群；也有存在明確層級關(guān)系和分工的結(jié)構(gòu)化群體，如學(xué)生會、社團(tuán)組織的網(wǎng)絡(luò)群組，其中有負(fù)責(zé)人、組織者和普通成員等不同角色。從功能上看，不同類型的網(wǎng)絡(luò)虛擬群體具有不同的功能，學(xué)習(xí)類群體有助于學(xué)生獲取知識、提升學(xué)習(xí)能力；社交類群體滿足學(xué)生的社交需求，拓展人際關(guān)系；娛樂類群體則為學(xué)生提供休閑娛樂的空間。多樣化的結(jié)構(gòu)和功能滿足了大學(xué)生多元化的需求，為思想政治教育提供了豐富的載體和平臺。教育者可以根據(jù)不同群體的特點(diǎn)，有針對性地開展思想政治教育活動，如在學(xué)習(xí)類群體中融入學(xué)術(shù)道德教育，在社交類群體中加強(qiáng)人際交往規(guī)范和價(jià)值觀教育。但結(jié)構(gòu)和功能的多樣化也增加了思想政治教育的復(fù)雜性，要求教育者深入了解不同群體的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教育策略。三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的重要性與現(xiàn)狀3.1重要性在互聯(lián)網(wǎng)深度融入大學(xué)生生活的當(dāng)下，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育，對促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、維護(hù)高校穩(wěn)定、傳承主流價(jià)值觀等意義重大，是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的關(guān)鍵舉措。大學(xué)生正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的多元信息和思潮對其思想產(chǎn)生深刻影響。積極健康的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，能引導(dǎo)大學(xué)生用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析問題，助其明辨是非，提升政治敏銳性和鑒別力，避免被不良思想誤導(dǎo)。在面對網(wǎng)絡(luò)上的歷史虛無主義思潮時(shí)，思想政治教育工作者可通過線上專題講座、案例分析等形式，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識歷史，認(rèn)清該思潮歪曲歷史、否定民族文化的本質(zhì)，從而堅(jiān)定理想信念，樹立正確三觀。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)虛擬群體為大學(xué)生提供了展示自我、交流思想的平臺，能提升其綜合素質(zhì)。思想政治教育可融入其中，如開展網(wǎng)絡(luò)紅色文化創(chuàng)作活動，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)作紅色主題的短視頻、文章等，在鍛煉其創(chuàng)新能力和表達(dá)能力的同時(shí)，增強(qiáng)他們的民族自豪感和愛國情懷，促進(jìn)全面發(fā)展。高校是社會的重要組成部分，其穩(wěn)定對社會和諧發(fā)展意義重大。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的言論和行為，若缺乏正確引導(dǎo)，可能引發(fā)校園輿情危機(jī)，影響高校正常教學(xué)秩序和穩(wěn)定。通過加強(qiáng)思想政治教育，能及時(shí)了解大學(xué)生的思想動態(tài)和訴求，對網(wǎng)絡(luò)上的不良言論和行為進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，化解矛盾沖突。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)對學(xué)校政策的誤解和質(zhì)疑時(shí)，思想政治教育工作者可及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，進(jìn)行政策解讀，引導(dǎo)學(xué)生理性看待，避免不實(shí)信息傳播引發(fā)的混亂，維護(hù)高校穩(wěn)定。此外，思想政治教育還能營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和凝聚力，促進(jìn)高校和諧發(fā)展。主流價(jià)值觀是一個(gè)國家和民族的精神支柱，大學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者和接班人，是傳承和弘揚(yáng)主流價(jià)值觀的重要力量。網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的開放性和傳播性，使其成為主流價(jià)值觀傳播的重要陣地。通過在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中開展思想政治教育，利用新媒體技術(shù)，如制作生動有趣的動畫、漫畫、微視頻等形式，將主流價(jià)值觀融入其中，以大學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行傳播，能增強(qiáng)主流價(jià)值觀的吸引力和感染力。還能鼓勵大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中積極傳播正能量，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，帶動身邊同學(xué)共同踐行，擴(kuò)大主流價(jià)值觀的影響力，為社會發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力和價(jià)值支撐。3.2現(xiàn)狀調(diào)查3.2.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施為深入了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的現(xiàn)狀，本研究采用問卷調(diào)查法為主、訪談法為輔的方式開展調(diào)研。在問卷設(shè)計(jì)上，遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性原則，圍繞大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的基本情況、在群體中的思想動態(tài)、對思想政治教育的認(rèn)知與需求等維度展開。問卷題目類型豐富，涵蓋單選題、多選題和簡答題，以全面收集數(shù)據(jù)。如在參與網(wǎng)絡(luò)虛擬群體基本情況部分，設(shè)置“您主要參與哪些類型的網(wǎng)絡(luò)虛擬群體（可多選）”“您每天花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的時(shí)間大約是多少”等問題；在思想動態(tài)方面，詢問“在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中，您是否遇到過與自己觀點(diǎn)沖突較大的言論，您是如何處理的”；針對思想政治教育認(rèn)知與需求，設(shè)置“您是否認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中需要加強(qiáng)思想政治教育”“您希望通過哪些方式在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中接受思想政治教育（可多選）”等題目。樣本選取時(shí)，充分考慮不同地區(qū)、類型高校的差異，采用分層抽樣法。從東部、中部、西部各選取2-3所高校，包括綜合性大學(xué)、理工類大學(xué)、師范類大學(xué)等。在每所高校中，按照不同年級、專業(yè)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷920份，有效回收率為92%。調(diào)查方式以線上發(fā)放問卷為主，借助問卷星平臺，通過學(xué)校官網(wǎng)、班級群、學(xué)生社團(tuán)群等渠道發(fā)布問卷鏈接，方便大學(xué)生填寫。同時(shí)，為確保樣本的代表性，在部分高校進(jìn)行線下紙質(zhì)問卷發(fā)放，對一些未能及時(shí)參與線上調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查。此外，為深入了解大學(xué)生的真實(shí)想法和體驗(yàn)，選取30名不同背景的大學(xué)生進(jìn)行一對一訪談，訪談內(nèi)容圍繞其在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的經(jīng)歷、對思想政治教育的看法和建議等展開，并對訪談過程進(jìn)行錄音和詳細(xì)記錄。3.2.2調(diào)查結(jié)果分析在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體參與情況方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，98%的大學(xué)生參與過網(wǎng)絡(luò)虛擬群體，其中參與社交類網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的比例高達(dá)95%，如微信朋友圈群組、QQ好友群等；參與興趣愛好類的占85%，涵蓋音樂、繪畫、游戲等多個(gè)領(lǐng)域；參與學(xué)習(xí)交流類的占70%，包括課程學(xué)習(xí)群、學(xué)術(shù)討論小組等。在參與時(shí)間上，每天花費(fèi)1-3小時(shí)的學(xué)生占45%，3-5小時(shí)的占30%，5小時(shí)以上的占10%。這表明網(wǎng)絡(luò)虛擬群體已成為大學(xué)生日常生活的重要組成部分，他們在其中投入了大量時(shí)間和精力。關(guān)于大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)知態(tài)度，數(shù)據(jù)表明，75%的大學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中加強(qiáng)思想政治教育非常有必要，認(rèn)為有助于提升自身思想道德素質(zhì)和辨別是非能力；但僅有30%的大學(xué)生表示經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中接受思想政治教育，且60%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的思想政治教育內(nèi)容枯燥、形式單一，缺乏吸引力。在對思想政治教育內(nèi)容的需求上，大學(xué)生更傾向于時(shí)事熱點(diǎn)分析、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等內(nèi)容，對傳統(tǒng)的理論說教興趣較低。這反映出大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育有較高的需求，但當(dāng)前的教育現(xiàn)狀未能滿足他們的期望，需要在內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育存在的問題4.1教育主體層面教育者作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的主導(dǎo)者，其自身素質(zhì)和能力對教育效果起著關(guān)鍵作用。然而，當(dāng)前部分教育者在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、教育理念、溝通能力等方面存在不足，嚴(yán)重制約了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的有效開展。在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面，一些教育者對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握程度較低，無法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展思想政治教育工作。他們不熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺的操作和功能，難以運(yùn)用新媒體工具創(chuàng)新教育形式，導(dǎo)致教育內(nèi)容的傳播受到限制。例如，在制作網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課件時(shí)，只能簡單地將文字內(nèi)容復(fù)制到PPT上，缺乏生動形象的圖片、視頻等多媒體元素，無法吸引大學(xué)生的注意力。對網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)測和分析能力也較弱，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中出現(xiàn)的不良信息和思想動態(tài)，難以及時(shí)采取措施加以引導(dǎo)和干預(yù)，從而錯(cuò)失教育的最佳時(shí)機(jī)。在一些網(wǎng)絡(luò)論壇中，出現(xiàn)了對國家政策的錯(cuò)誤解讀和負(fù)面評價(jià)，教育者未能及時(shí)察覺，導(dǎo)致錯(cuò)誤言論在大學(xué)生群體中傳播，對學(xué)生的思想產(chǎn)生了不良影響。部分教育者的教育理念相對滯后，未能充分適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展要求。他們?nèi)匀涣?xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，注重理論知識的傳授，忽視了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的主體地位和個(gè)性化需求。在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中，大學(xué)生更傾向于自主探索和交流互動，而傳統(tǒng)的教育方式無法滿足他們的這種需求，容易使他們對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，一些教育者對網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的特點(diǎn)和規(guī)律認(rèn)識不足，沒有將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與大學(xué)生的實(shí)際生活和網(wǎng)絡(luò)行為相結(jié)合，導(dǎo)致教育內(nèi)容缺乏針對性和實(shí)效性，無法引起大學(xué)生的共鳴。在開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)，只是簡單地將現(xiàn)實(shí)中的思想政治教育內(nèi)容照搬到網(wǎng)絡(luò)上，沒有考慮到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性和大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，使得教育效果大打折扣。教育者與大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的溝通能力也有待提高。網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的交流方式與現(xiàn)實(shí)生活存在較大差異，部分教育者不了解網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)文化，難以與大學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。他們在網(wǎng)絡(luò)交流中使用生硬、刻板的語言，無法融入大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)圈子，導(dǎo)致雙方之間存在溝通障礙。一些教育者在面對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中提出的問題和困惑時(shí)，不能給予及時(shí)、有效的回應(yīng)和解答，缺乏耐心和親和力，使得大學(xué)生對教育者失去信任，不愿意與教育者進(jìn)行深入的交流。這不僅影響了教育者與大學(xué)生之間的關(guān)系，也削弱了思想政治教育的效果。4.2教育客體層面大學(xué)生作為思想政治教育的客體，在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中呈現(xiàn)出復(fù)雜的思想和行為狀態(tài)，他們自身存在的一些問題也給思想政治教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。這些問題主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)行為失范、價(jià)值觀念受到?jīng)_擊以及認(rèn)知能力不足等方面，嚴(yán)重影響了思想政治教育的效果和大學(xué)生的健康成長。在網(wǎng)絡(luò)行為方面，部分大學(xué)生存在失范現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性使得一些大學(xué)生放松了對自己行為的約束，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)謠言等不良行為。在一些網(wǎng)絡(luò)論壇和社交媒體上，大學(xué)生可能會因?yàn)橛^點(diǎn)不合而對他人進(jìn)行言語攻擊，使用侮辱性、攻擊性的語言，給他人帶來心理傷害，破壞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧。一些大學(xué)生還可能參與網(wǎng)絡(luò)詐騙活動，如在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假兼職信息，騙取他人錢財(cái)，或者泄露個(gè)人信息，導(dǎo)致他人遭受財(cái)產(chǎn)損失。還有些大學(xué)生在未經(jīng)核實(shí)的情況下，隨意轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)謠言，造成不良信息的廣泛傳播，擾亂社會秩序。這些網(wǎng)絡(luò)行為失范現(xiàn)象不僅損害了大學(xué)生自身的形象和利益，也對網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的健康發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響，增加了思想政治教育的難度。大學(xué)生的價(jià)值觀念在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中也受到了沖擊。網(wǎng)絡(luò)信息的多元化和復(fù)雜性，使得各種思潮和價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)空間中相互激蕩。一些西方的錯(cuò)誤價(jià)值觀，如個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等，通過網(wǎng)絡(luò)媒體、影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲等渠道滲透到大學(xué)生的思想中，對他們的價(jià)值觀念產(chǎn)生了誤導(dǎo)。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到大量宣揚(yáng)物質(zhì)享受、追求個(gè)人利益最大化的內(nèi)容后，開始盲目追求名牌、奢侈品，將金錢和物質(zhì)作為衡量成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了自身的精神追求和社會責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的一些不良文化，如低俗文化、惡搞文化等，也對大學(xué)生的審美觀念和道德觀念產(chǎn)生了侵蝕，導(dǎo)致他們對美丑、善惡的判斷出現(xiàn)偏差，行為舉止變得低俗、不文明。部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的認(rèn)知能力不足，難以辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。網(wǎng)絡(luò)上的信息海量且繁雜，其中包含了大量的虛假信息、片面信息和誤導(dǎo)性信息。一些大學(xué)生缺乏批判性思維和信息分析能力，無法對這些信息進(jìn)行理性判斷和篩選，容易被虛假信息所迷惑，接受錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和思想。在面對網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于熱點(diǎn)事件的報(bào)道時(shí)，一些大學(xué)生沒有經(jīng)過深入調(diào)查和思考，就盲目相信并傳播某些片面的觀點(diǎn)，導(dǎo)致謠言和不實(shí)信息的擴(kuò)散。一些大學(xué)生還容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，缺乏獨(dú)立思考的能力，人云亦云，在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中隨波逐流，難以形成正確的認(rèn)知和判斷。這種認(rèn)知能力的不足，使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中容易受到不良信息的侵害，影響他們的思想健康和全面發(fā)展。4.3教育介體層面教育介體作為連接教育主體與教育客體的橋梁，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育中起著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育在教育內(nèi)容、教育方法和教育載體等介體方面存在諸多問題，嚴(yán)重影響了教育的效果和質(zhì)量。教育內(nèi)容缺乏針對性是一個(gè)突出問題。一方面，部分思想政治教育內(nèi)容未能緊密結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的特點(diǎn)和需求。在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中，大學(xué)生的興趣愛好、關(guān)注焦點(diǎn)和交流方式都具有獨(dú)特性，但現(xiàn)有的思想政治教育內(nèi)容往往沒有充分考慮這些因素，仍然以傳統(tǒng)的理論知識為主，缺乏與網(wǎng)絡(luò)虛擬群體生活實(shí)際的聯(lián)系。在開展愛國主義教育時(shí)，沒有結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的愛國主義題材作品，如紅色主題的網(wǎng)絡(luò)小說、動漫、影視作品等進(jìn)行深入分析和引導(dǎo)，導(dǎo)致教育內(nèi)容空洞，無法引起大學(xué)生的共鳴。另一方面，思想政治教育內(nèi)容未能及時(shí)跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和社會現(xiàn)實(shí)問題。網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速，熱點(diǎn)事件層出不窮，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中對這些熱點(diǎn)問題高度關(guān)注，并積極參與討論。但教育者未能及時(shí)將這些熱點(diǎn)問題融入思想政治教育內(nèi)容中，進(jìn)行正確的引導(dǎo)和解讀，使得大學(xué)生在面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿論時(shí)，容易受到錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響，無法形成正確的認(rèn)知和判斷。在某一國際熱點(diǎn)事件引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議時(shí)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中發(fā)表了各種不同的觀點(diǎn)，其中不乏一些片面、偏激的看法，但思想政治教育工作者沒有及時(shí)對此進(jìn)行回應(yīng)和引導(dǎo)，導(dǎo)致一些大學(xué)生的思想出現(xiàn)混亂。教育方法單一也是制約大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育效果的重要因素。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的灌輸式教育方法已難以滿足大學(xué)生的需求。然而，部分教育者仍然習(xí)慣于采用這種單一的教育方法，在網(wǎng)絡(luò)平臺上向大學(xué)生單向傳遞思想政治教育內(nèi)容，缺乏互動和交流。這種教育方法忽視了大學(xué)生的主體地位，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得思想政治教育變得枯燥乏味，難以達(dá)到預(yù)期的教育目的。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程中，教育者只是簡單地將PPT內(nèi)容照搬到網(wǎng)絡(luò)平臺上，通過視頻會議的方式進(jìn)行講解，沒有設(shè)置互動環(huán)節(jié)，大學(xué)生只能被動地接受知識，參與度極低。一些教育者在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中開展思想政治教育活動時(shí)，缺乏創(chuàng)新意識，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，如多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，豐富教育方法和手段。與網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的娛樂、學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，思想政治教育活動顯得單調(diào)乏味，無法吸引大學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教育效果不佳。教育載體利用不足同樣不容忽視。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生思想政治教育提供了豐富的載體，如社交平臺、網(wǎng)絡(luò)課程、在線論壇等，但部分教育者對這些載體的利用不夠充分。一些高校的思想政治教育官方網(wǎng)站內(nèi)容陳舊，更新不及時(shí)，缺乏吸引力，很少有大學(xué)生主動訪問；在社交平臺上，雖然開設(shè)了官方賬號，但運(yùn)營管理不善，發(fā)布的內(nèi)容形式單一，缺乏互動性，無法與大學(xué)生建立有效的聯(lián)系。部分教育者對網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻等新興載體的認(rèn)識和運(yùn)用能力不足，沒有充分發(fā)揮這些載體在思想政治教育中的作用。網(wǎng)絡(luò)直播和短視頻具有傳播速度快、覆蓋面廣、形式生動等特點(diǎn)，深受大學(xué)生喜愛，但教育者很少利用這些載體開展思想政治教育活動，導(dǎo)致思想政治教育的傳播渠道相對狹窄，無法觸達(dá)更多的大學(xué)生。4.4教育環(huán)體層面教育環(huán)體即思想政治教育所面臨的環(huán)境，涵蓋網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境等多個(gè)方面。這些環(huán)境因素相互交織，共同作用于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育，然而當(dāng)前在這些環(huán)境層面均存在一定問題，對思想政治教育的開展形成阻礙。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育面臨的首要挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)空間信息海量且傳播迅速，其中夾雜著大量不良信息，如虛假新聞、低俗內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)謠言以及西方敵對勢力的意識形態(tài)滲透等。這些不良信息極易對大學(xué)生的思想產(chǎn)生誤導(dǎo)，使其價(jià)值觀發(fā)生扭曲。在一些網(wǎng)絡(luò)社交平臺上，時(shí)常出現(xiàn)一些故意歪曲歷史、詆毀英雄人物的虛假信息，部分大學(xué)生由于缺乏對歷史的深入了解和正確的判斷力，容易受到這些信息的影響，對英雄人物產(chǎn)生誤解，進(jìn)而動搖自身的理想信念。網(wǎng)絡(luò)空間的開放性和匿名性使得監(jiān)管難度增大，不良信息難以得到及時(shí)有效的過濾和處理，進(jìn)一步加劇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的混亂，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育增添了諸多困難。學(xué)校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育方面存在管理和引導(dǎo)不足的問題。一些高校對校園網(wǎng)絡(luò)的管理不夠嚴(yán)格，缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)安全和信息監(jiān)管機(jī)制，無法有效阻止不良信息進(jìn)入校園網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致大學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也面臨著不良信息的侵?jǐn)_。部分高校對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的活動關(guān)注不夠，未能及時(shí)了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，難以開展有針對性的思想政治教育工作。在一些高校的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇中，出現(xiàn)了關(guān)于學(xué)校政策的負(fù)面言論和不實(shí)信息，但學(xué)校相關(guān)部門未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行引導(dǎo)，使得這些言論在學(xué)生中廣泛傳播，影響了學(xué)校的正常秩序和學(xué)生的思想穩(wěn)定。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源建設(shè)方面投入不足，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺功能單一、內(nèi)容陳舊，無法吸引大學(xué)生的關(guān)注和參與，難以發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。家庭和社會在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育中也存在一定程度的缺失。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，然而一些家長對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識不足，缺乏對孩子網(wǎng)絡(luò)行為的有效監(jiān)督和引導(dǎo)。他們可能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了孩子在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的思想變化，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的不良信息和受到的負(fù)面影響。一些家長自身缺乏正確的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和價(jià)值觀，在與孩子交流網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問題時(shí)，無法給予正確的指導(dǎo)，甚至可能傳遞一些錯(cuò)誤的觀念，影響孩子的思想健康。社會環(huán)境對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育同樣有著重要影響。當(dāng)前社會上存在的一些不良風(fēng)氣，如拜金主義、享樂主義、功利主義等，通過網(wǎng)絡(luò)傳播對大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊。一些網(wǎng)絡(luò)媒體為了追求點(diǎn)擊率和商業(yè)利益，過度渲染這些不良風(fēng)氣，制作和傳播一些低俗、媚俗的內(nèi)容，對大學(xué)生的思想產(chǎn)生腐蝕作用。社會在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)方面的投入不足，缺乏積極健康、富有吸引力的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，無法滿足大學(xué)生的精神文化需求，使得大學(xué)生更容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響。五、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育問題的成因5.1網(wǎng)絡(luò)特性的負(fù)面影響網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開放性和信息傳播快速性等特性，深刻影響著大學(xué)生的思想和行為，給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育帶來諸多難題，其負(fù)面影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中交流時(shí)，身份和行為具有隱匿性，這種隱匿性容易導(dǎo)致大學(xué)生行為失范和道德意識弱化。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的行為受到法律法規(guī)、社會道德規(guī)范和他人監(jiān)督的約束，而在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下，部分大學(xué)生認(rèn)為自己的真實(shí)身份不會被輕易暴露，從而放松了對自身行為的約束。在網(wǎng)絡(luò)論壇或社交平臺上，一些大學(xué)生會發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，對他人進(jìn)行惡意攻擊、辱罵，甚至傳播虛假信息，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力和謠言傳播等問題。這種行為不僅違背了道德準(zhǔn)則，也破壞了網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的和諧氛圍，給其他成員帶來心理傷害，同時(shí)也增加了思想政治教育的難度，使教育者難以對這些行為進(jìn)行有效的監(jiān)管和引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)的開放性使得不同國家、地區(qū)、民族的思想文化、價(jià)值觀念在網(wǎng)絡(luò)空間中廣泛傳播和交流，形成了多元的價(jià)值觀念體系。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的價(jià)值觀尚未完全成熟，缺乏對各種價(jià)值觀的辨別能力。在面對網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的價(jià)值觀念時(shí)，大學(xué)生容易受到不良價(jià)值觀的影響，如個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等。一些西方發(fā)達(dá)國家通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳播其價(jià)值觀和生活方式，宣揚(yáng)個(gè)人至上、追求物質(zhì)享受等思想，對大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了誤導(dǎo)。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中過度關(guān)注個(gè)人利益，忽視集體利益和社會責(zé)任，追求物質(zhì)享受，盲目攀比，導(dǎo)致價(jià)值觀發(fā)生扭曲，這給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育帶來了巨大挑戰(zhàn)，教育者需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的快速性和廣泛性，使得信息能夠在瞬間傳遍全球。一方面，這為思想政治教育提供了便捷的傳播渠道，能夠使教育內(nèi)容迅速傳遞給大學(xué)生；另一方面，也使得不良信息能夠快速擴(kuò)散，對大學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息、低俗內(nèi)容、恐怖暴力信息等，在短時(shí)間內(nèi)就能被大量大學(xué)生獲取，這些不良信息容易引起大學(xué)生的好奇心和關(guān)注，對他們的心理和思想造成沖擊。一些網(wǎng)絡(luò)謠言在傳播過程中，容易引發(fā)大學(xué)生的恐慌和不安，影響他們的情緒和行為。由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，教育者往往難以在第一時(shí)間對不良信息進(jìn)行有效攔截和澄清，導(dǎo)致不良信息在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中迅速蔓延，增加了思想政治教育的難度和復(fù)雜性。5.2教育體系的不完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育存在問題的另一關(guān)鍵因素，在于教育體系的不完善，涵蓋思想政治教育理論體系、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面，這些不足極大地削弱了教育效果，亟待解決。思想政治教育理論體系在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下存在滯后性。傳統(tǒng)思想政治教育理論多基于現(xiàn)實(shí)環(huán)境構(gòu)建，對網(wǎng)絡(luò)虛擬群體這一新興領(lǐng)域的研究不夠深入，未能充分考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的獨(dú)特性和大學(xué)生在其中的思想行為特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)空間中，信息傳播的快速性、多元性和互動性，使得大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向受到多方面影響，但現(xiàn)有的理論體系缺乏對這些影響機(jī)制的深入剖析，難以提供針對性的指導(dǎo)。在分析網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中大學(xué)生價(jià)值觀形成和變化時(shí)，傳統(tǒng)理論無法充分解釋網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)社交等因素的作用，導(dǎo)致教育者在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀時(shí)缺乏有效的理論依據(jù)，使得思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的開展缺乏堅(jiān)實(shí)的理論支撐，難以達(dá)到預(yù)期效果。課程設(shè)置方面，高校思想政治教育課程在融入網(wǎng)絡(luò)虛擬群體相關(guān)內(nèi)容時(shí)存在欠缺。部分課程仍以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，對網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的思想政治教育內(nèi)容涉及較少，無法滿足大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育需求。在一些思想政治理論課程中，很少提及網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法治等與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活密切相關(guān)的內(nèi)容，使得大學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的各種問題時(shí)，缺乏正確的認(rèn)識和應(yīng)對方法。課程之間缺乏有機(jī)整合，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)課程與其他專業(yè)課程之間缺乏聯(lián)系，未能形成協(xié)同育人的效應(yīng)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，教師只注重專業(yè)知識的傳授，而忽視了在教學(xué)過程中融入網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等思想政治教育內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，無法將思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，影響了他們綜合素質(zhì)的提升。實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育中也較為薄弱。一方面，實(shí)踐教學(xué)活動形式單一，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐活動僅局限于組織學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)思政視頻、開展簡單的網(wǎng)絡(luò)主題討論等，這些活動形式無法充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。另一方面，實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的組織和管理，缺乏明確的目標(biāo)和計(jì)劃，導(dǎo)致實(shí)踐活動的開展隨意性較大，無法真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在思想政治教育中的作用。一些高校在組織網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐活動時(shí)，沒有提前制定詳細(xì)的活動方案，對活動的過程和效果缺乏有效的監(jiān)督和評估，使得實(shí)踐活動流于形式，無法真正讓大學(xué)生在實(shí)踐中接受思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)。5.3社會轉(zhuǎn)型期的沖擊當(dāng)前，我國正處于深刻的社會轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)體制、文化觀念等方面都發(fā)生著巨大變革，這些變革對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育產(chǎn)生了多維度的沖擊，使大學(xué)生的思想和行為呈現(xiàn)出更為復(fù)雜的態(tài)勢。社會轉(zhuǎn)型期，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的深入發(fā)展，各種思想文化相互激蕩，社會價(jià)值觀日益多元化。傳統(tǒng)的價(jià)值觀念受到?jīng)_擊，新的價(jià)值觀念不斷涌現(xiàn)，這使得大學(xué)生在價(jià)值判斷和選擇上面臨更多困惑。在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中，大學(xué)生接觸到來自不同文化背景、不同社會階層的思想和觀點(diǎn)，這些多元的價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)空間中相互碰撞，容易使大學(xué)生的思想產(chǎn)生混亂。一些西方的個(gè)人主義、功利主義價(jià)值觀通過網(wǎng)絡(luò)媒體、影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲等渠道廣泛傳播，對大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了誤導(dǎo)。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中過度關(guān)注個(gè)人利益，追求物質(zhì)享受，忽視了集體利益和社會責(zé)任，出現(xiàn)了自私自利、拜金主義等不良思想傾向。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的一些不良文化，如低俗文化、惡搞文化等，也對大學(xué)生的審美觀念和道德觀念產(chǎn)生了侵蝕，導(dǎo)致他們對美丑、善惡的判斷出現(xiàn)偏差，行為舉止變得低俗、不文明。社會轉(zhuǎn)型期，就業(yè)市場競爭日益激烈，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，而就業(yè)崗位的增長相對緩慢，這使得大學(xué)生在就業(yè)過程中面臨著激烈的競爭。在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中，大學(xué)生經(jīng)常交流就業(yè)信息和求職經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)壓力也成為他們討論的熱點(diǎn)話題。就業(yè)壓力容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，影響他們的心理健康和學(xué)習(xí)生活。一些大學(xué)生由于擔(dān)心找不到理想的工作，出現(xiàn)了逃避現(xiàn)實(shí)、沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中尋求安慰和滿足，從而忽視了自身的學(xué)習(xí)和成長。就業(yè)壓力還可能使大學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生偏差，一些大學(xué)生為了追求高收入、高地位的工作，不惜放棄自己的興趣愛好和專業(yè)特長，甚至出現(xiàn)了一些不正當(dāng)?shù)那舐毿袨?，如簡歷造假、考試作弊等。隨著社會的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，越來越多的家庭呈現(xiàn)出小型化、核心化的趨勢，一些家庭對子女的教育方式也存在問題，這些都對大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了影響。在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中，大學(xué)生會分享自己的家庭生活和成長經(jīng)歷，家庭環(huán)境的差異也會在網(wǎng)絡(luò)交流中體現(xiàn)出來。一些家庭過于溺愛孩子，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏獨(dú)立生活能力和責(zé)任感，在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中表現(xiàn)出以自我為中心、任性、自私等特點(diǎn)；一些家庭對孩子的期望過高，給孩子帶來了巨大的心理壓力，使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中容易產(chǎn)生焦慮、自卑等情緒。一些家庭忽視了對孩子的價(jià)值觀教育，導(dǎo)致大學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)上的多元價(jià)值觀時(shí)，缺乏辨別能力，容易受到不良價(jià)值觀的影響。家庭關(guān)系的不和諧，如父母離異、家庭矛盾等，也會對大學(xué)生的心理造成創(chuàng)傷，使他們在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中尋求情感寄托，容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息和行為的影響。六、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的對策6.1提升教育主體能力教育者作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的關(guān)鍵主體，其能力和素質(zhì)直接決定著教育的成效。面對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，提升教育者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、更新教育理念、增強(qiáng)溝通能力，成為優(yōu)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育的重要路徑。高校和教育部門應(yīng)高度重視教育者網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升，定期組織系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，涵蓋新媒體平臺的操作技巧、網(wǎng)絡(luò)信息的收集與分析方法、網(wǎng)絡(luò)安全知識等內(nèi)容，使教育者熟練掌握各類網(wǎng)絡(luò)工具，能夠自如地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展思想政治教育工作。通過專業(yè)的新媒體運(yùn)營培訓(xùn)，教育者能夠熟練運(yùn)用微信公眾號、微博、抖音等平臺發(fā)布生動有趣的思想政治教育內(nèi)容，吸引大學(xué)生的關(guān)注。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測與應(yīng)對培訓(xùn)課程，幫助教育者學(xué)會運(yùn)用輿情監(jiān)測工具，實(shí)時(shí)跟蹤網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的輿情動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并掌握有效的輿情引導(dǎo)策略，提升對網(wǎng)絡(luò)輿情的應(yīng)對能力。教育者需緊跟時(shí)代步伐，積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分尊重大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的主體地位。摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，采用啟發(fā)式、討論式、案例式等互動性強(qiáng)的教育方法，激發(fā)大學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程中，教育者可選取熱點(diǎn)話題，如“網(wǎng)絡(luò)直播的社會責(zé)任”，組織大學(xué)生進(jìn)行線上討論，引導(dǎo)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和分析問題的能力。關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性化需求，依據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)背景和思想特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教育方案，使思想政治教育更具針對性和實(shí)效性。對于理工科專業(yè)的學(xué)生，可結(jié)合其專業(yè)知識，開展科技倫理、創(chuàng)新精神等方面的思想政治教育；對于文科專業(yè)的學(xué)生，則側(cè)重于人文素養(yǎng)、社會責(zé)任感的培養(yǎng)。教育者還應(yīng)努力提升在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的溝通能力，深入了解網(wǎng)絡(luò)語言和文化，掌握網(wǎng)絡(luò)交流技巧，學(xué)會運(yùn)用生動形象、富有感染力的網(wǎng)絡(luò)語言與大學(xué)生交流，打破溝通障礙，增強(qiáng)親和力。在網(wǎng)絡(luò)交流中，教育者可適當(dāng)運(yùn)用表情包、網(wǎng)絡(luò)流行語等，營造輕松愉快的交流氛圍，拉近與大學(xué)生的距離。當(dāng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中表達(dá)困惑或遇到問題時(shí)，教育者應(yīng)及時(shí)給予回應(yīng)，耐心傾聽他們的想法，提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)，建立起相互信任的良好關(guān)系。通過定期開展線上交流活動，如主題班會、談心談話等，加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通互動，及時(shí)了解他們的思想動態(tài)和需求，為開展思想政治教育工作提供有力依據(jù)。6.2增強(qiáng)教育客體自主性大學(xué)生作為思想政治教育的客體，其自身自主性的發(fā)揮對于教育效果有著至關(guān)重要的影響。在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的背景下，通過引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、提升自我管理能力以及培養(yǎng)社會責(zé)任感，能夠有效增強(qiáng)他們在思想政治教育中的自主性，從而更好地促進(jìn)其自身的成長與發(fā)展。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀是增強(qiáng)其自主性的基礎(chǔ)。高校應(yīng)積極開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程和活動，幫助大學(xué)生全面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)和特點(diǎn)，讓他們明白網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既為學(xué)習(xí)、生活和社交提供了便利，也存在著信息繁雜、虛假信息泛濫、網(wǎng)絡(luò)暴力等風(fēng)險(xiǎn)。通過案例分析、專題講座等形式，向大學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害，如一些網(wǎng)絡(luò)謠言導(dǎo)致的社會恐慌、網(wǎng)絡(luò)詐騙給個(gè)人帶來的財(cái)產(chǎn)損失等，引導(dǎo)他們在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中保持理性和清醒的頭腦。教育大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和法律法規(guī)，明確在網(wǎng)絡(luò)空間中的行為邊界，做到文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)。鼓勵大學(xué)生積極傳播正能量，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。提升大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的自我管理能力是關(guān)鍵。大學(xué)生應(yīng)學(xué)會合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)和生活。可以通過制定網(wǎng)絡(luò)使用計(jì)劃，規(guī)定每天在不同網(wǎng)絡(luò)活動上的時(shí)間分配，如學(xué)習(xí)、娛樂、社交等，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。培養(yǎng)大學(xué)生的自我約束能力，在面對網(wǎng)絡(luò)上的各種誘惑時(shí)，能夠堅(jiān)守道德底線，不參與網(wǎng)絡(luò)暴力、傳播虛假信息等不良行為。鼓勵大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中積極參與有益的活動，如學(xué)術(shù)交流、志愿服務(wù)等，提升自身的綜合素質(zhì)和能力。在一些學(xué)術(shù)交流群中，大學(xué)生可以主動分享自己的學(xué)習(xí)成果和見解，與其他成員共同進(jìn)步；在網(wǎng)絡(luò)志愿服務(wù)活動中，大學(xué)生可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為他人提供幫助，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，有助于增強(qiáng)他們在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中的行為自覺和價(jià)值追求。高?？梢酝ㄟ^開展社會實(shí)踐活動、志愿服務(wù)項(xiàng)目等，讓大學(xué)生深入了解社會現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識到自己作為社會一員的責(zé)任和使命。引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，鼓勵他們在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中積極參與討論，發(fā)表理性的觀點(diǎn)和看法，為解決社會問題貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。在網(wǎng)絡(luò)上討論環(huán)境保護(hù)問題時(shí)，大學(xué)生可以分享自己在日常生活中的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)和建議，倡導(dǎo)綠色生活方式，提高公眾的環(huán)保意識。通過這些方式，激發(fā)大學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中能夠自覺傳播正能量，抵制不良信息，成為網(wǎng)絡(luò)文明的傳播者和維護(hù)者。6.3優(yōu)化教育介體優(yōu)化教育介體是提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育效果的關(guān)鍵，需要從教育內(nèi)容、教育方法和教育載體等多方面入手，增強(qiáng)思想政治教育的針對性、吸引力和實(shí)效性。豐富教育內(nèi)容，緊密結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體的特點(diǎn)和需求，及時(shí)跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和社會現(xiàn)實(shí)問題。在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中，大學(xué)生對時(shí)事熱點(diǎn)、社會現(xiàn)象關(guān)注度高，教育者應(yīng)敏銳捕捉這些熱點(diǎn)話題，將其融入思想政治教育內(nèi)容中。在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)關(guān)于人工智能發(fā)展的熱烈討論時(shí)，教育者可從科技倫理、社會責(zé)任等角度，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待人工智能的發(fā)展，思考如何在科技創(chuàng)新中踐行社會主義核心價(jià)值觀。針對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬群體中常見的思想困惑和行為問題，如網(wǎng)絡(luò)道德失范、網(wǎng)絡(luò)沉迷等，開展專題教育，通過案例分析、專家解讀等方式，幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀和行為準(zhǔn)則。同時(shí)，注重挖掘網(wǎng)絡(luò)文化中的積極元素，如優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、動漫、音樂等，將其轉(zhuǎn)化為思想政治教育資源，以大學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞主流價(jià)值觀，增強(qiáng)教育內(nèi)容的吸引力和感染力。創(chuàng)新教育方法，摒棄單一的灌輸式教育，采用多樣化、互動性強(qiáng)的教育方法。利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上討論、主題辯論、角色扮演等活動，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情和主動性。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程中，設(shè)置線上討論環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生圍繞“網(wǎng)絡(luò)言論自由與責(zé)任”這一話題展開討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，在思想碰撞中深化對問題的認(rèn)識。運(yùn)用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，打造生動形象的思想政治教育場景，使教育內(nèi)容更加直觀、有趣。制作關(guān)于紅色文化的虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)課程，讓大學(xué)生身臨其境地感受革命歷史，增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同感和傳承意識。引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法，讓大學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提升思想政治素質(zhì)和綜合能力。組織大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)公益項(xiàng)目，如參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)保宣傳、關(guān)愛留守兒童網(wǎng)絡(luò)志愿服務(wù)等，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。整合教育載體，充分發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)勢，構(gòu)建全方位、多層次的思想政治教育載體體系。加強(qiáng)高校思想政治教育官方網(wǎng)站的建設(shè)和管理，優(yōu)化網(wǎng)站布局，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，及時(shí)更新信息，提高網(wǎng)站的吸引力和影響力。開設(shè)時(shí)事熱點(diǎn)、理論學(xué)習(xí)、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)欄目，滿足大學(xué)生不同方面的需求。加強(qiáng)對社交平臺的運(yùn)用，如微信公眾號、微博、抖音等，通過發(fā)布有趣、有深度的思想政治教育內(nèi)容，與大學(xué)生進(jìn)行互動交流，引導(dǎo)他們關(guān)注和參與思想政治教育。在微信公眾號上定期推送關(guān)于黨史學(xué)習(xí)、愛國主義教育的文章和短視頻，設(shè)置留言互動區(qū)，鼓勵大學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻等新興載體，開展形式多樣的思想政治教育活動。邀請專家學(xué)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播講座，解讀國家政策、社會熱點(diǎn)問題；制作思想政治教育短視頻，以生動有趣的形式傳播主流價(jià)值觀，吸引大學(xué)生的關(guān)注和喜愛。通過整合各種教育載體，形成教育合力，提高思想政治教育的覆蓋面和實(shí)效性。6.4改善教育環(huán)體改善教育環(huán)體是提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體思想政治教育效果的重要保障，需要從加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理、完善學(xué)校管理機(jī)制、強(qiáng)化家庭和社會協(xié)同教育等方面入手，營造良好的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理是關(guān)鍵，政府應(yīng)加大對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度，完善相關(guān)法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)信息傳播的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力、傳播淫穢低俗信息等，凈化網(wǎng)絡(luò)空間。加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)平臺的管理，要求平臺運(yùn)營商落實(shí)主體責(zé)任，建立健全信息審核機(jī)制，對平臺上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選和審核，及時(shí)刪除不良信息。同時(shí)，利用技術(shù)手段，如防火墻、信息過濾軟件等，對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和過濾，阻止不良信息的傳播。鼓勵網(wǎng)絡(luò)平臺積極傳播正能量，開展網(wǎng)絡(luò)文明創(chuàng)建活動，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)用戶樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀和價(jià)值觀。學(xué)校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，應(yīng)完善管理機(jī)制，加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的管理。建立健全校園網(wǎng)絡(luò)安全和信息監(jiān)管制度，加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)和管理，確保校園網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬群體活動的關(guān)注和引導(dǎo)，建立專門的網(wǎng)絡(luò)