高中語文必修文言文填空練習題文言文是高中語文的核心素養(yǎng)載體，填空練習作為文言學習的基礎(chǔ)訓練，能精準強化字詞積累、文意理解與文本記憶，是應(yīng)對默寫、翻譯、文本分析類題目的關(guān)鍵抓手。本文精選高中語文必修教材文言名篇，按篇目整理填空練習題，并附專業(yè)解析，助力學生系統(tǒng)夯實文言基礎(chǔ)。一、必修上冊文言文填空練習（一）《勸學》（荀子）原文選段（重點段落）：君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。填空練習：1.君子曰：______不可以已。（學）2.青，取之于藍，而______于藍；冰，水為之，而寒于水。（青）3.木直中繩，______以為輪，其曲中規(guī)。（輮）4.雖有槁暴，不復挺者，______使之然也。（輮）5.故木受繩則直，金______礪則利，君子博學而日參省乎己，則______明而行無過矣。（就、知）解析：“輮”通“煣”（用火烘烤木材使之彎曲），屬通假字，需關(guān)注字形與工藝邏輯（木材經(jīng)火烤可彎曲成輪）?！熬汀币鉃椤敖咏?、靠近”，體現(xiàn)金屬刀劍與磨刀石的動作關(guān)系，區(qū)別于今義“完成”?！爸蓖ā爸恰保ㄖ腔郏Y(jié)合“明”（明達）的語境，可推斷為通假字。（二）《師說》（韓愈）原文選段（核心論點段）：古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。填空練習：1.古之______必有師。（學者）2.師者，______傳道受業(yè)解惑也。（所以）3.人非生而知之者，______能無惑？（孰）4.惑而不從師，其為惑也，終不______矣。（解）5.是故無貴無賤，無長無少，______之所存，師之所存也。（道）解析：“學者”為古今異義（古義：求學的人；今義：學術(shù)研究者），需結(jié)合“必有師”的語境理解“求學”屬性?！八浴睘楣沤癞惲x（古義：用來……的；今義：表因果連詞），體現(xiàn)“師”的功能（傳道、受業(yè)、解惑的憑借）?！暗馈睘槲恼潞诵母拍睿ㄈ寮抑?、學問道理），貫穿全文論證邏輯。二、必修下冊文言文填空練習（一）《赤壁賦》（蘇軾）原文選段（月夜泛舟段）：壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。填空練習：1.壬戌之秋，七月既望，蘇子與客______游于赤壁之下。（泛舟）2.清風徐來，水波不______。（興）3.舉酒______客，誦明月之詩，歌窈窕之章。（屬）4.少焉，月出于東山之上，徘徊于______之間。（斗牛）5.縱一葦之所如，凌萬頃之______。（茫然）6.浩浩乎如______虛御風，而不知其所止。（馮）解析：“屬”通“囑”（勸酒、勸請），結(jié)合“舉酒”的宴飲場景，可推斷為“勸客飲酒”的動作?！岸放！睘樾撬廾ǘ匪?、牛宿），體現(xiàn)文言文化常識（古人以星宿代指天空區(qū)域）。“馮”通“憑”（憑借），“馮虛御風”意為“乘風凌空而行”，需關(guān)注通假字的語境義。（二）《蘭亭集序》（王羲之）原文選段（集會場景段）：永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。填空練習：1.永和九年，歲在______，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭。（癸丑）2.群賢______至，少長咸集。（畢）3.此地有崇山峻嶺，茂林______竹；又有清流激湍，映帶左右。（修）4.引以為流觴曲水，列坐其______。（次）5.雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘______情。（幽）解析：“癸丑”為干支紀年（需積累常見干支：甲、乙、丙、丁……子、丑、寅、卯……），體現(xiàn)文言紀年法。“修”為多義詞（此處意為“高”，茂林修竹：茂密的樹林，高高的竹子），區(qū)別于“修理”“修身”等義?！按巍币鉃椤芭赃?、水邊”（列坐其次：人們在曲水旁邊排列而坐），需結(jié)合“流觴曲水”的場景理解。三、文言填空練習的高效學習策略（一）分層訓練：“填—核—析—記”四步走1.自主填空：脫離原文，憑借積累完成填空，暴露知識漏洞。2.核對原文：對照原文修正錯誤，標記“易錯字”（如通假字、生僻字）。3.解析邏輯：結(jié)合解析理解字詞的語法功能（如“輮”的使動用法）、語境義（如“次”的場景義）。4.整理積累：將易錯字詞、文化常識（如干支、星宿）歸類到“文言積累本”，標注例句與釋義。（二）語境關(guān)聯(lián)：從“字詞”到“文本”的遷移同一字詞，關(guān)聯(lián)不同文本：如“道”在《師說》（道理）、《論語·里仁》“朝聞道，夕死可矣”（道理）、《鴻門宴》“道芷陽間行”（取道）中義項不同，需通過語境辨析。同類文化常識，系統(tǒng)歸納：如干支紀年（“壬戌”“癸丑”）、星宿代指（“斗?！薄皡⑸獭保?、官職任免（“拜”“除”“遷”）等，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（三）定期復盤：用“輸出”強化記憶默寫檢測：每周選取2-3段填空練習原文，限時默寫，重點關(guān)注易錯字。翻譯訓練：將填空選段翻譯成現(xiàn)代漢語，驗證對字詞、句式的理解（如“輮以為輪”需譯為“用火烤使它彎曲，把它做成車輪”）。文言文填空練習是文言學習的“