為深入貫徹新時代教育方針，落實“立德樹人”根本任務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化校園文化育人生態(tài)，根據(jù)《XX市教育局關(guān)于開展校園文化建設(shè)專項檢查的通知》要求，我校以“文化立校、內(nèi)涵發(fā)展”為導(dǎo)向，組織開展校園文化建設(shè)自查工作?，F(xiàn)將自查情況報告如下：一、自查工作組織實施我校高度重視此次自查，成立以校長為組長、分管副校長為副組長，德育處、教務(wù)處、總務(wù)處及教師代表為成員的校園文化建設(shè)自查小組，明確“理念—環(huán)境—制度—行為”四維自查方向。結(jié)合學(xué)校實際制定《XX小學(xué)2021年校園文化建設(shè)自查方案》，通過資料查閱、實地巡查、師生訪談、問卷調(diào)查等方式，對文化建設(shè)的“規(guī)劃—實施—成效”全流程開展核查，確保問題查擺精準(zhǔn)、整改方向明確。二、校園文化建設(shè)自查內(nèi)容及成效（一）文化理念體系建設(shè)我校立足“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，提煉出“崇德尚學(xué)、知行合一”的校訓(xùn)，“求真向善、靈動生長”的校風(fēng)，“愛生樂教、啟智潤心”的教風(fēng)，“樂學(xué)善思、篤行致遠(yuǎn)”的學(xué)風(fēng)。通過專題培訓(xùn)、主題班會、校園廣播、文化手冊等形式，將理念體系融入教育教學(xué)：教師師德培訓(xùn)中，結(jié)合“愛生樂教”教風(fēng)開展案例研討；學(xué)生養(yǎng)成教育中，以“樂學(xué)善思”學(xué)風(fēng)為指引設(shè)計學(xué)科活動，初步形成“全員認(rèn)同、全員踐行”的文化共識。（二）環(huán)境文化建設(shè)1.顯性環(huán)境優(yōu)化：校園布局遵循“生態(tài)、人文、開放”原則，打造“三園一廊”（書香園、科技園、藝術(shù)園、文化長廊）。書香園設(shè)開放式書吧，定期更新經(jīng)典讀物；科技園陳列學(xué)生科創(chuàng)作品，激發(fā)探究興趣；藝術(shù)園展示書畫、手工作品，營造美育氛圍；文化長廊以“中華傳統(tǒng)美德”“學(xué)科文化”為主題，分樓層設(shè)計內(nèi)容，實現(xiàn)“一步一景、一景一育”。2.隱性文化浸潤：班級文化實行“一班一特色”，師生共同設(shè)計班名、班訓(xùn)、班級公約，打造“植物角”“榮譽(yù)墻”等個性化空間；功能室（實驗室、音樂室、心理咨詢室）均制定文化標(biāo)語，儀器擺放規(guī)范且融入學(xué)科特色（如實驗室張貼“大膽猜想、小心求證”標(biāo)語），強(qiáng)化科學(xué)精神培育。（三）制度文化建設(shè)以“文化引領(lǐng)、制度保障”為原則，修訂《XX小學(xué)章程》《教師專業(yè)發(fā)展制度》《學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》等12項核心制度。制度設(shè)計注重“以人為本”：教師管理中，“師德師風(fēng)”與“專業(yè)成長”并重，設(shè)立“名師工作室”“青藍(lán)工程”；學(xué)生管理中，推行“星級少年”評價體系，從“品德、學(xué)習(xí)、實踐”等維度量化考核，將文化理念轉(zhuǎn)化為可操作的行為標(biāo)準(zhǔn)。制度通過“校務(wù)公開欄”“教師例會”“家長會”等渠道宣傳，師生、家長知曉率達(dá)100%。（四）行為文化建設(shè)1.師生行為規(guī)范：教師層面，開展“師德標(biāo)兵”評選，規(guī)范課堂用語、教學(xué)禮儀；學(xué)生層面，實施“文明監(jiān)督崗”“禮儀小使者”項目，從“儀容儀表、課堂禮儀、校園禮儀”細(xì)化規(guī)范，每月評選“文明班級”。2.特色活動開展：以“文化節(jié)”為載體，年均開展“讀書節(jié)”“科技節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”15場次。例如，讀書節(jié)“經(jīng)典誦讀會”、科技節(jié)“創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽”、藝術(shù)節(jié)“非遺進(jìn)校園”，既豐富校園生活，又彰顯文化特色；聯(lián)合社區(qū)開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)萬家”活動，邀請非遺傳承人授課，形成“家校社協(xié)同育人”網(wǎng)絡(luò)。三、存在的問題與不足（一）理念落地深度不足部分教師對辦學(xué)理念的理解停留在“文字層面”，未能充分轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)策略；學(xué)生對校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)的認(rèn)知依賴“被動灌輸”，自主踐行的主動性有待提升。（二）環(huán)境文化細(xì)節(jié)打磨不夠校園角落（樓梯間、衛(wèi)生間）的文化設(shè)計較薄弱，功能室文化與學(xué)科教學(xué)結(jié)合不緊密；班級文化存在“千班一面”現(xiàn)象，個性化育人元素挖掘不充分。（三）制度執(zhí)行力度待加強(qiáng)部分制度（如《教師校本研修制度》）存在“重制定、輕落實”問題，考核評價的過程性監(jiān)督不足；學(xué)生行為規(guī)范的獎懲機(jī)制不夠完善，對“特殊學(xué)生”的引導(dǎo)缺乏個性化方案。（四）行為文化創(chuàng)新活力不足文化活動參與度“兩極分化”（部分學(xué)生積極參與，部分被動應(yīng)付）；家校共育活動形式單一，家長參與文化建設(shè)的深度和廣度有待拓展。四、整改措施與未來規(guī)劃（一）深化理念認(rèn)知，推動文化自覺開展“理念落地”專題研討，組織教師圍繞“如何將辦學(xué)理念融入學(xué)科教學(xué)”設(shè)計案例，每學(xué)期評選優(yōu)秀案例并推廣；開發(fā)“文化小使者”校本課程，通過情景劇、實踐活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主解讀、踐行文化理念。（二）優(yōu)化環(huán)境設(shè)計，彰顯育人細(xì)節(jié)啟動“校園微改造”工程，在樓梯間增設(shè)“名言警句墻”、衛(wèi)生間設(shè)置“文明小貼士”，實現(xiàn)文化浸潤無死角；開展“班級文化創(chuàng)意大賽”，邀請家長、社區(qū)代表參與評審，鼓勵班級結(jié)合學(xué)生興趣打造特色文化空間。（三）強(qiáng)化制度執(zhí)行，完善評價機(jī)制建立“制度執(zhí)行督導(dǎo)小組”，每月抽查制度落實情況，將結(jié)果納入教師績效考核；修訂“星級少年”評價體系，增設(shè)“進(jìn)步獎”“創(chuàng)意獎”，針對特殊學(xué)生制定“一人一策”成長計劃。（四）創(chuàng)新活動形式，激活文化活力推行“活動項目制”，由學(xué)生自主申報、策劃文化活動，教師提供專業(yè)指導(dǎo)；打造“家長文化導(dǎo)師團(tuán)”，邀請家長中的文化達(dá)人（非遺傳承人、作家、科學(xué)家等）進(jìn)校授課，拓寬育人渠道。五、總結(jié)與展望本次自查既是對文化建設(shè)成果的梳理，更是對問題的深刻反思。我校將以此次自查為契機(jī)，以“文化育人”為核心，持續(xù)優(yōu)化“理念、環(huán)境、制度、行為”四維建設(shè)，努力打造“有溫度、有深度、