高級中學名校試卷PAGEPAGE1內蒙古赤峰市名校2024-2025學年高二上學期期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話中重提偉大長征精神的這一內涵，并指出，“偉大長征精神，是人及其領導的人民軍隊革命風范的生動反映，是中華民族自強不息的民族品格的集中展示，是以愛國主義為核心的民族精神的最高體現(xiàn)”。“苦不苦，想想長征二萬五”“繼承紅軍傳統(tǒng)，發(fā)揚長征精神”等口號，激勵著億萬中國人民在一段段新長征路上克服了一個個困難，奪取了一次次勝利。偉大長征精神也在新長征中不斷被發(fā)揚光大。偉大長征精神作為人紅色基因和精神譜系的重要組成部分，已經(jīng)深深融入中華民族的血脈和靈魂，成為社會主義核心價值觀的豐富滋養(yǎng)，成為鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、走向勝利的強大精神動力。新長征與長征是一脈相承的，新長征之于長征，既有形象的借喻，又有精神的傳承。在形象的借喻方面，主要體現(xiàn)為新長征對長征的生動借用，將新長征路上黨所面臨的復雜艱巨任務，形象比喻為長征中紅軍所戰(zhàn)勝的雪山、草地、婁山關、臘子口、六盤山等艱難險阻。比如，2016年，在寧夏考察時，以“就像六盤山是當年紅軍長征要翻越的最后一座高山一樣”來形象地比喻，“讓貧困人口全部脫貧，是我們全面建成小康社會必須翻越的最后一座高山”。在紀念紅軍長征勝利80周年大會上，他再次指出，今天的長征同當年的紅軍長征相比，同改革開放以來我們已經(jīng)走過的新長征之路相比，雖然在環(huán)境、條件、任務、力量等方面有一些差異，甚至有很大不同，但都是具有開創(chuàng)性、艱巨性、復雜性的事業(yè)。在新長征中，“我們還有許多‘雪山’‘草地’需要跨越，還有許多‘婁山關’‘臘子口’需要征服”。將新長征中遇到的問題與長征中的具體景物、事件有機聯(lián)系起來，以比喻的形式將新長征的宏大敘事具象化，既豐富了新長征的形象化、藝術化表達，又以廣大人民群眾喜聞樂見的語言形式，使人民群眾更容易接受，從而增強了新長征的號召力、感染力。在精神的傳承方面，主要體現(xiàn)為新長征中對長征精神的傳承和弘揚，紅軍長征迸發(fā)出的激蕩人心的強大力量，凝結成偉大長征精神，跨越時空，成為連接新長征與長征的精神紐帶。弘揚偉大長征精神，走好今天的長征路，是新的時代條件下我們面臨的一個重大課題。指出：“不論我們的事業(yè)發(fā)展到哪一步，不論我們取得了多大成就，我們都要大力弘揚偉大長征精神，在新的長征路上繼續(xù)奮勇前進?！保ㄕ幾岳顤|方《長征與新長征——對黨的文獻中“長征”概念演變情況的歷史考察》）材料二：到底什么是長征精神呢？長征精神主要包括“不屈不撓”“艱苦奮斗”和“無私奉獻”三種精神品質。長征精神是一個民族用鮮血和生命凝聚成的具有永恒價值的民族意識和品質，在新時代、新時期建設中國特色社會主義、實現(xiàn)民族偉大復興方面都具有重要的指導意義。新時代如何繼承和發(fā)揚長征精神呢？首先，我們應當繼續(xù)堅持“不屈不撓”的意志品質。新時代，雖然我們處于一個相對和平的環(huán)境，但是一些西方資本主義邪惡勢力依然沒有放棄對我國滲透、破壞。我們要完成“為人民謀幸福、為民族謀復興”的偉大使命，還需要我們人克服一切阻礙和困難，堅守初心，以堅韌不拔的意志力和戰(zhàn)斗力開創(chuàng)民族復興的新局面，創(chuàng)建中國特色社會主義的新時代。其次，我們要繼續(xù)保持“艱苦奮斗”的作風。目前，我們社會主義事業(yè)已經(jīng)取得了相當大的成就，我國也已經(jīng)進入了一個新的時代，但是，相對于世界發(fā)達國家來說，我們仍然有很多不足之處，仍然還有很多領域沒有達到世界先進水平，現(xiàn)代化水平不夠充分，因此，保持長期的艱苦奮斗是必須的。艱苦奮斗，就是要不怕苦、不怕累，以頑強的斗志投入到我們的國家建設中來。最后，我們要繼續(xù)發(fā)揚“無私奉獻”的精神。時代使命的召喚，我們毅然領命前行，那就需要“無私奉獻”，需要“舍小家為大家”，國家利益、集體利益高于一切的大局意識，需要無我、忘我的精神，把老一輩的奉獻精神繼續(xù)傳承和發(fā)揚下去。作為教育人，我們在自己的教育中應該傳承好、發(fā)揚好長征精神，才能夠讓教育的初心和使命在新時代煥發(fā)出新的活力與光芒。第一要堅持“育人”的初心不變。教育首先在于育人。只有讓學生擁有美好的心靈、豐饒的思想、優(yōu)秀的品德，才能夠實現(xiàn)真正的“立德樹人”的目標，才能夠讓學生健康生活，讓人們品德善良、行為端正，讓社會平安和諧。第二要堅持“教書”的使命不改。育人之后，更重要的是對知識的傳遞、對文化的傳承。知識的傳遞是教育中“教書”的第一要務，也是最基礎的部分。教育的重要功能是傳承先進的文化。文化是一個民族的根，是一個民族發(fā)展流傳的脈。第三要堅持“創(chuàng)新”的意識?！皠?chuàng)新是一個民族不竭的動力”，具有創(chuàng)新精神的團體和企業(yè)總能夠最先占領市場，贏得先機；沒有創(chuàng)新精神的企業(yè)總是在歷史中被有創(chuàng)新意識的企業(yè)取代。創(chuàng)新的源泉在于教育，教育培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新性，那么社會的創(chuàng)新性就高。因此，教育人不能夠丟棄“創(chuàng)新”的教育意識。第四要堅持“智能”的科技應用。進入新時代，智能化成為全球科技角逐的戰(zhàn)場。AI技術的應用讓我們的生活更加智能而便捷。作為教育人，應當首先在教育上應用這些先進的智能設備和設施，通過“智能”發(fā)展學生的“智能”（智力和能力），從小培養(yǎng)學生的科技意識，樹立科學精神，培養(yǎng)科技能力。總之，雖然新時代有新的形勢，但是長征精神仍然能夠在新時代煥發(fā)出活力，指導我們投身于新時代的“革命事業(yè)”，使人的初心在新時代放射出更強的光芒，讓我們的使命在新時代呈現(xiàn)出更強的動力，那么，人民幸福、民族復興的偉大事業(yè)才能夠更好地完成。（摘編自譚維明《新時代如何傳承長征精神》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.長征精神是以愛國主義為核心的民族精神的最高體現(xiàn)，激勵著億萬中國人民，所以沒有長征精神就沒有，就沒有新中國。B.“讓貧困人口全部脫貧，是我們全面建成小康社會必須翻越的最后一座高山”，材料引用這句話旨在說明讓貧困人口脫貧是最重要的事情。C.如果沒有西方資本主義邪惡勢力對我國的滲透、破壞，我們要完成中華民族偉大復興的歷史使命就沒必要發(fā)揚不屈不撓、攻堅克難的精神。D.一個團體和企業(yè)只有具有創(chuàng)新精神，才能夠最先占領市場，贏得先機，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要方式，教育人要堅持創(chuàng)新的教育意識。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.愛國主義精神作為人紅色基因和精神譜系的重要組成部分，成為中國人民不斷攻堅克難的強大精神動力。B.材料將新長征中遇到的問題比喻為長征中的具體景物、事件，有利于豐富新長征的形象化表達，增強了新長征的感染力。C.雖然我國發(fā)展取得了一定成就，但與發(fā)達國家相比，我國仍有很多領域未達到世界先進水平，我們仍需艱苦奮斗精神。D.新時代是智能化的時代，教育人應在教育上應用先進的智能設備，培養(yǎng)學生的科技意識和科技能力，使之樹立科學精神。3.下列說法中，不適合作為論據(jù)來支撐材料二“繼承和發(fā)揚長征精神”的一項是（）A.某教師立足崗位，無私奉獻，認認真真上好每一節(jié)課。B.某員工以“艱苦創(chuàng)業(yè)、吃苦耐勞、拼搏奮斗”要求自己。C.某學校在操場放映舊中國解放題材電影，宣揚愛國精神。D.某科研人員面對困難時不屈不撓，堅韌不拔，受到表彰。4.請簡要分析材料二的行文思路。5.有人說，在新的時代，我們的工作重心是大力發(fā)展經(jīng)濟，讓人們過上幸福生活，我們已經(jīng)不再需要長征精神了。請結合兩則材料談談你對這種觀點的看法?！敬鸢浮?.D2.A3.C4.①材料二首先簡要闡釋了長征精神的內涵和作用。②接著結合新形勢說明新時代如何繼承和發(fā)揚長征精神。③然后談到作為教育人，我們應該如何繼承好、發(fā)揚好長征精神。④最后總結長征精神對于新時代的意義。5.這種觀點是不正確的。①長征精神是社會主義核心價值觀的豐富滋養(yǎng)，是鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、走向勝利的強大精神動力，新時代我們面臨許多困難，仍然需要長征精神的鼓舞。②長征精神是中華民族用鮮血和生命凝聚成的具有永恒價值的民族意識和品質，在新時代、新時期建設中國特色社會主義，實現(xiàn)民族偉大復興方面都具有重要的指導意義。③新時代有新的形勢，長征精神依然能夠在新時代煥發(fā)出活力，指導我們投身于新時代的“革命事業(yè)”，使人民幸福、民族復興的偉大事業(yè)更好地完成。【解析】【導語】材料一講述了偉大長征精神的內涵及其對新時代的指導作用，強調精神傳承和任務復雜性；材料二詳細解讀長征精神的核心元素及其應用原則，凸顯“不屈不撓”“艱苦奮斗”“無私奉獻”在當前黨與教育中的重要性。兩則材料均指出在新時代繼續(xù)發(fā)揚長征精神的必要性，并通過具體例子和形象化比喻，增強對長征精神的理解與傳播，指導現(xiàn)代社會和教育的創(chuàng)新發(fā)展。【1題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“所以沒有長征精神就沒有，就沒有新中國”強加因果。偉大長征精神，是鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、走向勝利的強大精神動力，但與和新中國的成立沒有必然因果聯(lián)系。B.“材料引用這句話旨在說明讓貧困人口脫貧是最重要的事情”錯誤，材料引用這句話是為了體現(xiàn)新長征對長征的生動借用。C.“如果沒有……就沒必要發(fā)揚不屈不撓、攻堅克難的精神”曲解文意。新時代要繼承和發(fā)揚長征精神，是因為我們要完成“為人民謀幸福、為民族謀復興”的偉大使命，與西方資本主義邪惡勢力對我國的滲透、破壞沒有必然關系。故選D。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“愛國主義精神”錯誤，原文“偉大長征精神作為人紅色基因和精神譜系的重要組成部分，已經(jīng)深深融入中華民族的血脈和靈魂，成為社會主義核心價值觀的豐富滋養(yǎng)，成為鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、走向勝利的強大精神動力”，是“偉大長征精神”，選項張冠李戴。故選A?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的主要觀點是“新時代如何繼承和發(fā)揚長征精神”。A、B、D三項都能體現(xiàn)對長征精神的繼承和發(fā)揚。C.體現(xiàn)的是對愛國精神的宣揚，不屬于繼承和發(fā)揚長征精神。故選C?！?題解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①材料二第一段“長征精神主要包括……三種精神品質”“長征精神是一個民族用鮮血和生命凝聚成的具有永恒價值的民族意識和品質，在新時代、新時期建設中國特色社會主義、實現(xiàn)民族偉大復興方面都具有重要的指導意義”首先簡要闡釋了長征精神的內涵和作用。②接著第二段“新時代如何繼承和發(fā)揚長征精神呢？”提出問題，接下來第三、四、五段“首先”“其次”“最后”結合新形勢說明新時代如何繼承和發(fā)揚長征精神。③然后第六段“作為教育人，我們在自己的教育中應該傳承好、發(fā)揚好長征精神，才能夠讓教育的初心和使命在新時代煥發(fā)出新的活力與光芒”談到作為教育人，第七、八、九、十段“第一要堅持‘育人’的初心不變”“第二要堅持‘教書’的使命不改”“第三要堅持‘創(chuàng)新’的意識”“第四要堅持‘智能’的科技應用”從四個方面具體論述我們應該如何繼承好、發(fā)揚好長征精神。④最后一段“總之，雖然新時代有新的形勢，但是長征精神仍然能夠在新時代煥發(fā)出活力……”總結長征精神對于新時代的意義?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。首先明確：這種觀點是不正確的。①結合材料一“偉大長征精神作為人紅色基因和精神譜系的重要組成部分，已經(jīng)深深融入中華民族的血脈和靈魂，成為社會主義核心價值觀的豐富滋養(yǎng)，成為鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、走向勝利的強大精神動力”可知，長征精神是社會主義核心價值觀的豐富滋養(yǎng)，是鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、走向勝利的強大精神動力，新時代我們面臨許多困難，仍然需要長征精神的鼓舞。②結合材料二“長征精神是一個民族用鮮血和生命凝聚成的具有永恒價值的民族意識和品質，在新時代、新時期建設中國特色社會主義、實現(xiàn)民族偉大復興方面都具有重要的指導意義”可知，長征精神是中華民族用鮮血和生命凝聚成的具有永恒價值的民族意識和品質，在新時代、新時期建設中國特色社會主義，實現(xiàn)民族偉大復興方面都具有重要的指導意義。③結合材料二“雖然新時代有新的形勢，但是長征精神仍然能夠在新時代煥發(fā)出活力，指導我們投身于新時代的‘革命事業(yè)’，使人的初心在新時代放射出更強的光芒，讓我們的使命在新時代呈現(xiàn)出更強的動力，那么，人民幸福、民族復興的偉大事業(yè)才能夠更好地完成”可知，新時代有新的形勢，長征精神依然能夠在新時代煥發(fā)出活力，指導我們投身于新時代的“革命事業(yè)”，使人民幸福、民族復興的偉大事業(yè)更好地完成。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新兵連劉震云軍事訓練開始了。以班為單位，列成一隊練操：齊步走，正步走，跑步走。還練臥倒和匍匐前進：身子一撲，倒在地上，要用兩只胳膊拖著身子往前爬……白天累了一天，夜里也不得安寧，練緊急集合。半夜睡得正香，“嘟嘟”一陣哨響，緊急集合！不準開燈，要你十分鐘時間穿得衣帽整齊，背著背包、提著長槍跑到操場上。十分鐘的黑暗時間，屋里吵成一鍋粥，不是你拿了我的襪子，就是我穿錯了你的褲子，哪里出得去？但連長、指導員已經(jīng)站在操場上，檢查人數(shù)，看哪班是最后一個。然后嚴肅地說：幾公里處有特務，限二十分鐘趕到。你就拖著長槍、撒丫子跑吧。跑一圈回來，累得通身流汗、氣喘吁吁，這時連長、指導員又站在操場等你，檢查各人的背包散形沒有，衣裳穿錯沒有。各班都有出洋相的。我們班出洋相最多的，是“老肥”（本名李勝兒）和“元首”（本名原守）?！霸住遍L得瘦瘦的，平時一臉嚴肅，不愛說話，可做事竟不利落，他愛將左右腳的鞋穿反。連長讓他出列，在隊伍前走一個來回，他鞋成外八字，走來走去，像只瘸腿的病鴨。大家都笑了?；氐剿奚幔酌鏁醯握f：“其實連長不該批評‘元首’，緊急集合抓特務，反穿鞋有好處，腳印不易辨認?！贝蠹铱粗霸住保中α??！霸住睈烆^坐在鋪頭，只是狠狠剜了王滴一眼。夜里不但緊急集合，還得站崗。兩人一班，一班一個小時?，F(xiàn)在白天訓練一天，哪里會不困？困不說，還餓。晚飯明明吃了好幾個蒸饃，晚上一站崗就餓。餓不說，還冷。這戈壁灘的晚上零下二十幾度。輪到我站崗，最向往的地方，是連隊的鍋爐房。燒鍋爐的老兵叫李上進。他和其他老兵不一樣，他不欺負新兵，見了我還叫“八班副”，慢慢混得挺知心。他燒鍋爐有夜班飯，即七八個包子。我每次去，他都勻給我兩個，那包子在爐皮上一烤，焦黃噴香的，吃了還想吃。可惜不能太搶人家的夜班飯，只好抹著嘴說“吃飽了，吃飽了”，將又遞過來的包子推回去。他愛笑，笑得挺憨厚。第一次見面，就問我：“寫入黨申請書了嗎？”我搖搖頭，說：“剛到部隊，就寫？”他拍了一下大腿，似乎比我還著急，揮著手說：“趕快寫，回去就寫！像我，就因為申請書交得晚，現(xiàn)在當了三年兵，還沒入上！”我不由問道：“那你什么時候能解決？”“據(jù)我估計，快了。”“為什么？”“你看，這不讓我燒鍋爐了嗎？”我百思不得其解，為什么燒鍋爐就能入黨？他說：“領導讓你燒鍋爐，不是對你的‘烤驗’嗎？”我恍然大悟，也替他高興，說：“不管早晚，你總能解決。”轉眼半個月過去了。大家對部隊生活都有些熟悉了，連走路也有些老兵的味道了。這時大家也開始懂得追求進步，紛紛寫起了入黨、入團申請書，早晨起來開始搶掃帚把。隨之人與人之間的關系也緊張了。因為大伙總不能一塊進步，你搶了掃帚把，表現(xiàn)了積極，我就撈不著表現(xiàn)。于是大家心里都挺緊張，一到五更天就睡不著，想著一響起床號就去搶掃帚把。這時班里要確定“骨干”。所謂“骨干”，就是在工作上重點使用，所以人人都盯著想當“骨干”?？蛇B里規(guī)定，一個班只能確定三個“骨干”，這就復雜了。拿我們班來說，我是班副，是理所當然的“骨干”。另一個是王滴，大家也沒什么說的，因為他能寫會畫，會出墻報，還會在隊伍前打拍子唱歌。問題出在“元首”和“老肥”身上，他們倆誰當“骨干”，爭論比較大。這二位都是最近由后進變先進的典型。緊急集合不再搞得丟盔撂甲，平時他們還主動干別的好事?！霸住笔遣宦暡豁懱瓦B里的廁所；“老肥”一天夜里還做好事，一人站了一夜崗，自己不休息，讓同志們休息。兩人比較來比較去，相持不下。這時班長想起了燈繩。在部隊，燈繩不是隨便拉的。要“骨干”守著。燈繩在門口吊著，“老肥”正好挨著門口睡。于是對我說：“讓李勝兒當吧?！薄霸住眱刃氖志趩剩捎植桓衣对诿嫔?，只好給班長寫了一份決心書，說這次沒當上“骨干”，是因為自己工作不努力，今后要向“骨干”學習，爭取下次當上“骨干”。這時連里要拉羊糞。所謂羊糞，就是留在荒野上的一圈圈糞土，現(xiàn)在把它們拉回來，等到春天好種菜地。由于是去連里干活，各班都派“骨干”。輪到我們班，該派王滴和“老肥”?？赏醯芜@兩天要出墻報，于是班長說：“讓‘元首’去吧。”“元首”原沒妄想去拉羊糞，現(xiàn)在聽班長說讓他去拉羊糞，干“骨干”該干的活，一下樂得合不住嘴，忙整理一下衣服，還照了一下小圓鏡，興高采烈地去拉羊糞。拉了一天羊糞回來，連眉毛、頭發(fā)里都是糞末，但仍歡天喜地的，用冷水“呼哧呼哧”洗臉，對大家說：“連長說了，停兩天還拉羊糞！”接著又將自己的皮帽子刷了刷，靠在暖氣包上烘干。這時外面吹哨了，連里要緊急集合點名。“元首”一下著了慌。排長急如星火地進來，看到“元首”的濕帽子，脾氣大發(fā)：“你把帽子弄濕就不點名了？你怎么弄濕，你再怎么給我弄干！弄不干你戴濕帽子點名！”可憐“元首”只好戴上濕帽子，站在風里點名。數(shù)九寒天，一場名點下來，帽子上結滿了玻璃喇叭。這時排里又要點名。排長講話，批評有的同志無組織無紀律，臨到點名還弄濕帽子。大家紛紛扭頭，看“元首”。排里點完名，“元首”不見了。我出去尋他，他仍戴著濕帽子，坐在營房后的風地里，一動不動。我以為他哭了，上去推他，他沒哭，只是翻著眼皮看看我。我說：“這也不怪你，你今天拉羊糞了?！边@時他“嗚嗚”哭了，說：“班副，這都怪我心笨?！蔽艺f這也不能怪心笨，誰也沒想到會突然點名。他漸漸不哭了，又告訴我，他今天收到爹的信，托人寫的，讓他在部隊好好干，可他今天就弄了個這。我說這沒什么，誰還不跌跤了？跌倒爬起來就是了。他點點頭。第二天一早，“元首”遞給班長一份決心書，說現(xiàn)在跌倒了，今后決心再爬起來……（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說一開始選取了訓練的典型場景，表現(xiàn)了新兵訓練初期的各種“洋相”，使文章增添了一份趣味。B.燒鍋爐的李上進是一個憨厚、熱心的老兵，他不僅給“我”包子吃，還關心“我”思想上的進步，鼓勵“我”入黨。C.因為一個班只能有三名“骨干”，所以大家都明里暗里開始爭搶，班里的人際關系越來越緊張，也越來越差了。D.文中寫到“元首”爹的來信，表明他的父輩雖然文化程度不高，但明事理，時時教育子女要報效國家。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“老肥”和“元首”是兩名新兵的綽號，這樣稱呼，使人物形象更加鮮明，絲毫沒有貶低人物的意思。B.“領導讓你燒鍋爐，不是對你的‘烤驗’嗎”，一語雙關又詼諧幽默，既指燒鍋爐的“烤驗”，又指壓擔子的考驗。C.“連眉毛、頭發(fā)里都是糞末”，這一描述，突出表現(xiàn)了“元首”拉羊糞時的賣力和對進步機會的珍惜。D.文中加點處的“一動不動”，反映了“元首”受到不公后沮喪、懊惱、自責、無處泄憤的內心世界。8.從小說中你看到了怎樣的軍營生活？請結合文本加以分析。9.本文在塑造人物形象時靈活運用了多種方法，請加以概括分析。【答案】6.C7.D8.①訓練艱苦，如各種訓練對身體是一種挑戰(zhàn)；②軍紀嚴明，如果違反紀律，會受到嚴厲批評；③追求進步，如通過多做事來表現(xiàn)自己的積極上進；④戰(zhàn)友情深，如人與人之間互相關心幫助。9.①綜合運用了肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等方法：如“元首”要去拉糞時，一下樂得合不住嘴；拉完回來，連眉毛、頭發(fā)里都是糞末，仍歡天喜地的，說：“連長說了，停兩天還拉羊糞！”②既有對人物的正面描寫，又有對人物的側面交代，如寫“元首”時，除寫他自身的表現(xiàn)，也寫了他父親的來信，表現(xiàn)了他對進步的追求。③既注意了對群像的描寫，寫了整個新兵連的訓練情況，又突出了對個體的刻畫，重點寫了“老肥”和“元首”的表現(xiàn)?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說通過描繪新兵訓練的點滴及其背后的心理活動，展現(xiàn)了新兵在軍營中的成長與磨練。文章巧妙地刻畫了“元首”“老肥”等人物的個性與情感，帶出了嚴謹?shù)能姞I生活中潛藏的幽默與人情味。小說風趣但不失深度，為讀者呈現(xiàn)出一個生動真實的軍營畫卷。【6題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“所以大家都明里暗里開始爭搶，班里的人際關系越來越緊張，也越來越差了”錯，從“元首”沒當上“骨干”仍寫決心書，以及后面大家整體在軍營的相處等情況來看，并沒有到人際關系很差的程度，只是有競爭帶來的緊張感。故選C?！?題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“受到不公后沮喪、懊惱、自責、無處泄憤的內心世界”錯，“一動不動”此處主要體現(xiàn)的是“元首”因意外弄濕帽子被排長批評后，那種沮喪、自責、無奈的心情，說“受到不公”“無處泄憤”不符合文本情境，他更多的是怪自己不小心。故選D?！?題解析】本題考查學生分析理解并概括文本內容的能力。①文本詳細描述了白天軍事訓練的各種項目，像齊步走、正步走、跑步走以及臥倒和匍匐前進等，夜里還有緊急集合等訓練，這些高強度、高要求的訓練內容對新兵們的體力等是極大挑戰(zhàn)，充分體現(xiàn)出訓練的艱苦程度。②緊急集合時對時間、著裝、背包等有嚴格要求，一旦不符合規(guī)范就會被檢查，像“元首”弄濕帽子，違反了點名時應有的紀律，就遭到排長嚴厲批評，凸顯出軍紀的嚴明。③文中提到大家熟悉部隊生活后，紛紛寫入黨、入團申請書，搶掃帚把表現(xiàn)積極，為爭當“骨干”努力做好事等，都表明新兵們積極上進，渴望在部隊獲得進步、得到認可。④“我”站崗時，燒鍋爐的李上進會把夜班飯包子分給“我”，“我”安慰因意外被批評的“元首”等情節(jié)，體現(xiàn)了新兵之間、新兵與老兵之間相互關心、相互幫助的深厚情誼。【9題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①綜合運用多種描寫方法：以“元首”為例，“一下樂得合不住嘴”是神態(tài)描寫，展現(xiàn)出他得知能去拉羊糞、有機會表現(xiàn)進步時的開心；“連眉毛、頭發(fā)里都是糞末，仍歡天喜地的”是外貌、細節(jié)和神態(tài)描寫相結合，“連長說了，停兩天還拉羊糞”則是語言描寫，通過這些不同描寫方法的綜合運用，生動形象地刻畫出“元首”積極爭取進步的形象特點。②正側結合：對“元首”自身，有其在緊急集合、拉羊糞等事件中的直接描寫，這是正面刻畫。而提到他父親的來信，信中囑托他在部隊好好干，從側面反映出他內心對在部隊取得進步、好好表現(xiàn)是很在意的，豐富了人物形象，使人物追求進步這一特點更立體全面。③點面結合：整體描寫新兵連訓練情況，像訓練項目、緊急集合等整個新兵連共同參與的場景，這是“面”的展現(xiàn)，呈現(xiàn)出群體的狀態(tài)；而重點聚焦“老肥”“元首”等個體人物在這些訓練、爭取進步等過程中的具體表現(xiàn)、心理活動等，是“點”的刻畫，通過這樣點面結合，既能看到新兵連的整體風貌，又能深入了解典型個體的形象特點。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。上罷布①軍歸，民道遮行上書，言相國②賤強買民田宅數(shù)千萬。上至，相國謁。上笑曰：“夫相國乃利民！”民所上書皆以與相國，曰：“君自謝民。”相國因為民請曰：“長安地狹，上林中多空地，棄，愿令民得入田，毋收稿為禽獸食。”上大怒曰：“相國多受賈人財物，乃為請吾苑！”乃下相國廷尉，械系之。數(shù)日，王衛(wèi)尉侍，前問曰：“相國何大罪，陛下系之暴也？”上曰：“吾聞李斯相秦皇帝，有善歸主，有惡自與。今相國多受賈豎金而為民請吾苑，以自媚于民，故系治之?！蓖跣l(wèi)尉曰：“夫職事茍有便于民而請之，真宰相事，陛下奈何乃疑相國受賈人錢乎！且陛下距楚數(shù)歲，陳豨、黥布反，陛下自將而往，當是時，相國守關中，搖足則關以西非陛下有也。相國不以此時為利，今乃利賈人之金乎？且秦以不聞其過亡天下李斯之分過又何足法哉陛下何疑宰相之淺也?！备叩鄄粦Ｊ侨?，使使持節(jié)赦出相國。相國年老，素恭謹，入，徒跣謝。高帝曰：“相國休矣！相國為民請苑，吾不許，我不過為桀、紂主，而相國為賢相。吾故系相國，欲令百姓聞吾過也?！焙嗡夭慌c曹參相能，及何病，孝惠自臨視相國病，因問曰：“君即百歲后，誰可代君者？”對曰：“知臣莫如主。”孝惠曰：“曹參何如？”何頓首曰：“帝得之矣！臣死不恨矣！”何置田宅必居窮處，為家不治垣屋。曰：“后世賢，師吾儉；不賢，毋為勢家所奪。”孝惠二年，相國何卒，謚為文終侯。后嗣以罪失侯者四世，絕，天子輒復求何后，封酂侯，功臣莫得比焉。（選自司馬遷《史記·蕭相國世家》，有刪改）〖備注〗①布：黥布，秦末漢初名將。②相國：文中指相國蕭何。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。且秦以不聞A其過B亡天下C李斯之分過D又何足E法哉F陛下何疑G宰相之淺也。11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“民道遮行上書”與“就有道而正焉”（《<論語）十二章》）兩句中“道”的含義不同。B.與，指交給，與“今一朝而鬻技百金，請與之”（《五石之瓠》）中“與”的含義相同。C.百歲，即百年，也指終身、畢生。文中表示死的諱稱。D.“帝得之矣”與“慮而后能得”（《大學之道》）兩句中“得”的含義相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.高祖收到了民眾的上書，讓相國自己向百姓謝罪，相國趁這個機會為民眾請求將上林苑中的很多空地給百姓耕種。B.王衛(wèi)尉認為，宰相蕭何在自己職責范圍內從有利于百姓的角度出發(fā)，為百姓發(fā)聲，這的確是宰相分內的事情。C.高祖聽了王衛(wèi)尉的勸諫后雖然不太高興，但當天還是派人持節(jié)赦免釋放了相國。相國人見高祖，赤腳步行來感謝。D.蕭何的后代有四世因為犯罪而失去侯爵封號，每次斷絕了繼承人時，天子總是再尋求蕭何的后代，續(xù)封為酂侯。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）數(shù)日，王衛(wèi)尉侍，前問曰：“相國何大罪，陛下系之暴也？”（2）相國為民請苑，吾不許，我不過為桀、紂主，而相國為賢相。14.有人認為，蕭何強買百姓良田、住宅是為了消除功高震主的嫌疑，讓高祖安心，并非真的貪圖享受。請結合文本內容簡要說說這種看法成立的理由。【答案】10.CDF11.D12.C13.（1）幾天以后，一個姓王的衛(wèi)尉侍奉高祖時，上前問道：“相國犯了什么彌天大罪，陛下把他拘禁得如此嚴酷？”

（2）相國為民眾請求苑林，我不答應，我不過是像桀、紂那樣的君主，而你則是個賢明的宰相。14.①高祖在收到百姓的上書后不但沒有發(fā)怒，反而笑著讓蕭何自己去消除民怨?？梢姼咦鎯刃氖菢酚谝姷绞捄畏稿e并失去民心的。②蕭何如果貪圖錢財?shù)脑?，在高祖親自帶兵平定陳豨、黥布的反叛時，蕭何就有機會為己謀利，但蕭何并沒有那么做。③蕭何購置田地、住宅必定處在貧苦偏僻的地方，建造家園不修筑有矮墻的房舍，并希望后代能像他一樣儉樸。【解析】【導語】本文出自《史記·蕭相國世家》，描繪了蕭何在劉邦時期為相的經(jīng)歷與為人之處世智慧。文中，蕭何以平和謹慎著稱，甚至在顏面無存的情況下仍心懷國家大義。如為民請苑卻被誤解為受賄，遭下獄時表現(xiàn)出的謙恭，以及臨終推薦曹參繼任時的識大體，均顯示其亮節(jié)品德。故事運用生動的對話和細膩的情節(jié)刻畫出蕭何的忠誠與機敏，揭示了在權力中心權謀與仁德的博弈下，蕭何對國家和百姓的責任承擔的形象?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：再說秦始皇正因為聽不到自己的過錯而失去天下，李斯分擔過錯，又哪里值得效法呢？陛下為什么懷疑宰相到如此淺薄的地步。“亡天下”是動賓結構，“李斯”是下句主語，C處斷開；“李斯之分過”是主謂短語作主語，結構復雜，其后D處斷開；“哉”是句尾語氣助詞，“陛下”是下句主語，F(xiàn)處斷開。故選CDF?！?1題解析】本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。在道路上/道德。句意：民眾攔路上書。/到有道德的人那里去匡正自己。B.正確。句意：高祖把民眾的上書都交給相國。/現(xiàn)在一旦賣出這個藥方就可獲得百金，就賣了吧。C.正確。D.錯誤。得到/處事合宜。句意：陛下得到合適人選了！/思慮精詳才能處事合宜。故選D?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“赤腳步行來感謝”錯誤，應該是“赤腳步行來謝罪”。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“侍”，侍奉；“系”，拘禁；“暴”，嚴酷。（2）“請苑”，請求苑林；“許”，答應；“桀、紂”，像桀、紂那樣的。【14題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點能力。①民眾攔路上書，說相國低價強買百姓田地房屋，高祖笑著說“夫相國乃利民！”“君自謝民”，可見高祖內心是樂于見到蕭何犯錯并失去民心的。②王衛(wèi)尉說“陳豨、黥布反，陛下自將而往，當是時，相國守關中，搖足則關以西非陛下有也。相國不以此時為利，今乃利賈人之金乎？”蕭何并沒有趁機為自己謀利，可見蕭何并不貪圖錢財。③“何置田宅必居窮處，為家不治垣屋”蕭何購置田地、住宅必定處在貧苦偏僻地方，建造家園不修筑有矮墻的房舍，“后世賢，師吾儉”并希望后代能像他一樣儉樸。參考譯文：高祖征罷黥布軍隊回來，民眾攔路上書，說相國低價強買百姓田地房屋數(shù)量極多。高祖回到京城，相國進見，高祖笑著說：“你這個相國竟是這樣‘利民’的！”高祖把民眾的上書都交給相國，說：“你自己向百姓謝罪吧?！毕鄧眠@個機會為民眾請求說：“長安一帶土地狹窄，上林苑中有很多空地，已經(jīng)廢棄荒蕪，希望讓百姓進去耕種打糧，留下禾稈作為禽獸的飼料?！备咦娲笈f：“相國你大量地接受了商人的財物，然后就為他們請求占用我的上林苑！”于是就把相國交給廷尉，用鐐銬拘禁了他。幾天以后，一個姓王的衛(wèi)尉侍奉高祖時，上前問道：“相國犯了什么彌天大罪，陛下把他拘禁得如此嚴酷？”高祖說：“我聽說李斯輔佐秦始皇時，有了成績歸于主上，出了差錯自己承擔。如今相國大量地收受奸商錢財而為他們請求占用我的苑林，以此向民眾討好，所以我把他銬起來治罪。”王衛(wèi)尉說：“在自己職責范圍內，如果有利于百姓而為他們請求，這確是宰相分內的事，陛下怎么懷疑相國收受商人錢財呢！況且陛下抗拒楚軍數(shù)年，陳豨、黥布反叛時，陛下又親自帶兵前往平叛，當時相國留守關中，他只動一動腳，那么函谷關以西的地盤就不歸陛下所有了。相國不趁著這個時機為己謀利，現(xiàn)在卻貪圖商人的錢財嗎？再說秦始皇正因為聽不到自己的過錯而失去天下，李斯分擔過錯，又哪里值得效法呢？陛下為什么懷疑宰相到如此淺薄的地步。”高祖聽后不太高興。當天，高祖派人持節(jié)赦免釋放了相國。相國上了年紀，一向謙恭謹慎，入見高祖，赤腳步行來謝罪。高祖說：“相國算了吧！相國為民眾請求苑林，我不答應，我不過是像桀、紂那樣的君主，而你則是個賢明的宰相。我之所以把你用鐐銬拘禁起來，是想讓百姓知道我的過錯?！笔捄我幌虿桓軈⒑湍溃绞捄尾≈貢r，孝惠皇帝親自去探視相國病情，順便問道：“您如果故去了，誰可以接替您呢？”蕭何回答說：“了解臣下的莫過于君主了。”孝惠帝說：“曹參怎么樣？”蕭何叩頭說：“陛下得到合適的人選了！我死也不遺憾了！”蕭何購置田地、住宅必定處在貧苦偏僻的地方，建造家園不修筑有矮墻的房舍。他說：“我的后代賢能，就學習我的儉樸；后代不賢能，可以不被有權勢的人家奪取?！毙⒒荻?公元前193年)，相國蕭何去世，謚號為文終侯。蕭何的后代有四世因為犯罪而失去侯爵封號，每次斷絕了繼承人時，天子總是再尋求蕭何的后代，續(xù)封為酂侯，功臣中沒有誰能夠跟蕭何的這種情況相比。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成小題。永寧南原秋望元好問［注］浩浩西風入敝衣，茫茫野色動清悲。洗開塵漲雨才定，老盡物華秋不知。烽火苦教鄉(xiāng)信斷，砧聲偏與客心期。百年人事登臨地，落日飛鴻一線遲?！紓渥ⅰ皆脝枺鸫膶W家，金元之際文學上承前啟后的橋梁，其“喪亂詩”尤為有名。詩人在貞祐四年（1216年）五月，攜家?guī)Э?，遠離故土，避亂南下。這年深秋，詩人于永寧南原遠望有感，寫下此詩。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)通過視覺描寫，描繪出永寧南原荒涼殘破的景象，“浩浩”寫出西風風勢之猛。B.首聯(lián)表面寫景，實則抒情，“西風”使“野色”一變，“敝衣”讓人產(chǎn)生“清悲”。C.頸聯(lián)筆鋒一轉，以“烽火”反映了時代動亂的加劇、人民災難的逐日加重，情感深沉。D.末句以景結情，以落日中追逐晚霞的一線鴻雁的美景，表達自己對美好未來的期盼。16.本詩和杜甫的《登高》都屬于登高望遠引發(fā)感慨而作。請比較兩首詩的情感有何異同?！敬鸢浮?5.D16.（1）相同點：都寫出了流寓他鄉(xiāng)的哀傷之情和對國家形勢與命運的擔憂。（2）不同點：①元詩還有對于眼前荒亂景象的苦悶憂傷之情，以及因戰(zhàn)火阻隔了家鄉(xiāng)親人音訊引發(fā)的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。②杜詩則主要抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病的悲哀之情，以及憂國憂民的深厚情懷。（或時光易逝、壯志難酬、久客孤獨的悲嘆等）【解析】【導語】元好問的《永寧南原秋望》通過描繪深秋蕭瑟的景象，表達了詩人漂泊他鄉(xiāng)、身處亂世的孤寂與悲涼。全詩以自然景觀激發(fā)情感，通過“西風”“烽火”等意象，傳達對時局動蕩和故鄉(xiāng)思念的感慨，情感深沉且凝重?！?5題解析】本題考查學生賞析詩歌表達技巧的能力。D.“以落日中追逐晚霞的一線鴻雁的美景，表達自己對美好未來的期盼”錯，“落日飛鴻一線遲”一句以景結情，透露了作者對國際命運的關切和對民生疾苦的同情，同時也流露出對個人身世的感慨。故選D?！?6題解析】本題考查學生賞析作者情感的能力。相同點：《永寧南原秋望》中“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”的意思是戰(zhàn)亂頻發(fā)，使得家鄉(xiāng)與游子的聯(lián)系被割斷。《登高》中“萬里悲秋常作客”的意思是遠離故鄉(xiāng)，常年漂泊他鄉(xiāng)。同時，這首詩是杜甫安史之亂后流寓夔州時所寫，因此“悲秋”包含了身世之悲、家國之憂的豐富內涵。綜上所述，兩首詩中都表達了作者漂泊在外的悲傷以及對國家命運的擔憂。不同點：①《永寧南原秋望》中“浩浩西風入敝衣，茫茫野色動清悲”的意思是猛烈的西風鉆入破敗的衣裳，眼前遼闊的原野盡是悲涼。表達了作者對眼前荒亂景象的苦悶與悲傷之情。同時，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”表達了戰(zhàn)火阻隔了家鄉(xiāng)親人音訊引發(fā)的思鄉(xiāng)之情。②《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”寫出了年邁作者登高遠眺，面對眼前闊大蒼涼的秋景，想到自己一生漂泊不定，年老后淪落他鄉(xiāng)體弱多病的處境，無限悲緒涌上心頭。抒發(fā)了作者窮困潦倒、年老多病的悲哀之情，以及憂國憂民的深厚情懷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·顏淵》中，孔子認為一旦你克制自己，按照禮的要求去做了，天下的人就都贊許你有仁德的兩句是“___________，___________”。（2）李白《將進酒》中，“___________，___________”兩句表達了李白對富貴生活的鄙棄與對俗世現(xiàn)實的激憤，希望醉飲而不愿醒來。（3）人做夢是一種常見的現(xiàn)象，古代文人在寫詩文時常寫到“夢”，如張若虛《春江花月夜》中“___________”一句和蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“___________”一句都提到做夢之事?！敬鸢浮浚?）一日克己復禮天下歸仁焉（2）鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不愿醒（3）昨夜閑潭夢落花夜來幽夢忽還鄉(xiāng)三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（①）如今，氣象部門為不同行業(yè)發(fā)展提供精細化的服務，氣象服務不僅預報陰晴雨雪、冷暖變化，還覆蓋農(nóng)業(yè)、能源等70余個行業(yè)大類。（②）A的天氣，不僅與人們的日常生活B，還與社會生產(chǎn)和建設緊密相連。而氣象服務能助力人們看懂天氣，知天而作，賦能行業(yè)發(fā)展。（③）用好氣象服務，就能更好地助力中國式現(xiàn)代化建設。（④）在全球氣候變暖背景下，極端天氣多發(fā)事件，氣象災害風險越來越高，人民群眾需要氣象服務保障的需求越來越多樣。比如，人們需要更加精準、高效乃至個性化的氣象服務；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、電力、能源等不同行業(yè)，需要更為精細化、專業(yè)化的氣象服務。氣象部門要加快推進科技能力現(xiàn)代化和社會服務現(xiàn)代化，促進各行各業(yè)C，防控風險，穩(wěn)健發(fā)展。要打造氣象科技利器，加快關鍵核心技術攻關，完善氣象科技創(chuàng)新體制機制，切實增強氣象科技自主創(chuàng)新能力，不斷提升業(yè)務能力。要提供更加精細化的服務，發(fā)揮好氣象基礎性支撐作用，為經(jīng)濟社會高質量發(fā)展不斷賦能。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.“朝暉夕陰，氣象萬千。”這兩句出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處20.文中畫波浪線的句子有語病，請修改?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。【答案】18.A變幻莫測（變化多端）B息息相關C趨利避害（趨吉避兇）19.B20.示例：在全球氣候變暖背景下，極端天氣事件多發(fā)，氣象災害風險越來越高，人民群眾對氣象服務保障的需求越來越多樣?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A空，后文提到“氣象災害風險越來越高”以及“人們需要更加精準、高效乃至個性化的氣象服務”，這表明天氣情況是復雜多變的，充滿了不確定性，所以可用成語“變幻莫測”或“變化多端”。變幻莫測：變化奇特，使人無法捉摸。變化多端：變化多種多樣，極言變化之多。B空，文中指出“天氣不僅與人們的日常生活……還與社會生產(chǎn)和建設緊密相連”，這體現(xiàn)了天氣和日常生活之間有著緊密的聯(lián)系，所以可用成語“息息相關”。息息相關：彼此呼吸都相互關聯(lián)，形容關系非常密切。C空，文本中提到氣象服務要為各行各業(yè)服務，幫助它們防控風險、穩(wěn)健發(fā)展。在面對天氣變化帶來的各種影響時，各行各業(yè)需要借助氣象服務，利用有利的天氣條件來促進自身發(fā)展，同時避免不利天氣條件帶來的危害，所以可用成語“趨利避害”或“趨吉避兇”。趨利避害：趨向有利的一面，避開有害的一面。趨吉避兇：謀求安吉，避開災難?！?9題解析】本題考查學生語言表達之語句復位的能力?！俺瘯熛﹃帲瑲庀笕f千”形象地描繪了天氣的多變和景象的豐富。其中“朝暉夕陰”體現(xiàn)了一天之中天氣的變化，“氣象萬千”則強調了天氣變化帶來的各種不同景象，這與②處后文所講的天氣和人們生活、社會生產(chǎn)緊密相關的內容相呼應，放在此處銜接最恰當。故選B。【20題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子有兩處語病：①語序不當，將“極端天氣多發(fā)事件”改為“極端天氣事件多發(fā)”；②結構混亂，“需要……”與“對……的需求”兩種句式雜糅，可將“需要”改為“對”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一種被稱為“公園20分鐘”的理論在社交平臺上悄然走紅，據(jù)稱，只要在公園閑逛片刻，①。逛公園為什么會有如此神奇的效果？公園的環(huán)境對緩解焦慮情緒②。我們在走進公園并與大自然親密接觸時，既可以感受