新時(shí)代教師職業(yè)道德提升行動(dòng)計(jì)劃教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師則是立教之本、興教之源。在加快建設(shè)教育強(qiáng)國的新時(shí)代背景下，教師職業(yè)道德水平直接關(guān)系立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)生健康成長與民族未來發(fā)展。為系統(tǒng)提升教師隊(duì)伍職業(yè)道德素養(yǎng)，培育“四有”好老師，特構(gòu)建多維度、常態(tài)化的師德提升行動(dòng)體系，推動(dòng)師德建設(shè)從“底線約束”向“價(jià)值引領(lǐng)”“專業(yè)成長”協(xié)同進(jìn)階。一、錨定師德提升的核心目標(biāo)新時(shí)代師德建設(shè)需立足教育現(xiàn)代化發(fā)展需求，以“育人初心鑄魂、專業(yè)素養(yǎng)賦能、職業(yè)行為規(guī)范、師愛文化厚植”為核心方向，實(shí)現(xiàn)師德內(nèi)涵與實(shí)踐能力的雙向提升：鑄牢育人初心：深化教師對“為黨育人、為國育才”使命的認(rèn)知，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，構(gòu)建以理想信念為核心的師德精神譜系。提升育人本領(lǐng)：推動(dòng)師德與專業(yè)能力融合發(fā)展，使教師掌握符合新時(shí)代要求的育人方法（如心理健康教育、數(shù)字化教學(xué)倫理等），實(shí)現(xiàn)“以德促教、以教潤德”。規(guī)范職業(yè)行為：明確新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，細(xì)化師德負(fù)面清單與正向行為指引，推動(dòng)師德要求從“原則性規(guī)定”轉(zhuǎn)化為可操作、可評價(jià)的行為規(guī)范。厚植師愛文化：培育“仁愛之心”的職業(yè)底色，引導(dǎo)教師將關(guān)愛學(xué)生從“責(zé)任義務(wù)”升華為“職業(yè)信仰”，構(gòu)建師生、家校間的溫暖互動(dòng)生態(tài)。二、構(gòu)建分層遞進(jìn)的實(shí)施路徑（一）分層分類開展師德培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)賦能針對新入職教師、青年教師、骨干教師、資深教師的成長階段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)差異化培訓(xùn)內(nèi)容：新入職教師：以“師德啟蒙”為核心，通過“師徒結(jié)對+師德案例研討”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，掌握師生溝通、班級管理的倫理規(guī)范。青年教師：聚焦“師德實(shí)踐能力”提升，開展“教育敘事工作坊”，引導(dǎo)教師反思教學(xué)中的師德困境（如“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)倫理、個(gè)性化教育公平性等），通過情境模擬訓(xùn)練強(qiáng)化育人智慧。骨干教師：側(cè)重“師德領(lǐng)導(dǎo)力”培養(yǎng)，組織“師德課題研究+校本課程開發(fā)”，鼓勵(lì)其將師德理念轉(zhuǎn)化為學(xué)科德育資源（如語文課堂的文化傳承、科學(xué)課的求真精神培育）。資深教師：強(qiáng)化“師德文化傳承”角色，通過“名師師德工作室”帶動(dòng)青年教師，挖掘并傳播本土教育中的師德典范故事。（二）強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)與實(shí)踐浸潤，激活師德自覺1.榜樣選樹與輻射：建立“校級-區(qū)級-市級”三級師德典型庫，挖掘“扎根鄉(xiāng)村的堅(jiān)守者”“創(chuàng)新育人的探索者”“特殊教育的守護(hù)者”等多元典型，通過“師德巡講+短視頻展播”，讓榜樣故事從“文件案例”變?yōu)椤吧磉厴?biāo)桿”。2.實(shí)踐育人共同體建設(shè)：組織教師參與“家校共育沙龍”“社區(qū)教育服務(wù)”“紅色教育基地研學(xué)”等活動(dòng)，在服務(wù)社會(huì)、了解學(xué)情的過程中深化師德認(rèn)知。例如，開展“教師進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，通過家庭教育指導(dǎo)、留守兒童幫扶，讓教師在實(shí)踐中體會(huì)“教育為民”的責(zé)任。（三）完善評價(jià)激勵(lì)與監(jiān)督約束，形成閉環(huán)管理1.多元評價(jià)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力：構(gòu)建“學(xué)生評教+家長反饋+同行評議+自我反思”的師德評價(jià)體系，將師德表現(xiàn)與職稱評聘、評優(yōu)評先、績效分配深度綁定。設(shè)立“師德創(chuàng)新獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)教師在德育方法、師生關(guān)系建設(shè)等方面的創(chuàng)新實(shí)踐。2.動(dòng)態(tài)監(jiān)督守住底線：建立“師德投訴快速響應(yīng)機(jī)制”，通過校園開放日、線上舉報(bào)平臺(tái)等拓寬監(jiān)督渠道；對師德失范行為實(shí)行“一票否決”，但堅(jiān)持“教育為主、懲戒為輔”，對輕微失范行為實(shí)施“師德幫扶計(jì)劃”（如心理疏導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)），幫助教師糾錯(cuò)成長。三、夯實(shí)長效保障機(jī)制（一）組織保障：構(gòu)建“校-區(qū)-市”協(xié)同機(jī)制成立由校長牽頭的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將師德工作納入學(xué)校年度重點(diǎn)任務(wù)；教育行政部門定期開展“師德建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)”，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)師德資源共享（如跨校師德培訓(xùn)、典型案例共建）。（二）資源保障：強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)與師資支撐設(shè)立師德建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障培訓(xùn)、科研、榜樣獎(jiǎng)勵(lì)等支出；組建“師德培訓(xùn)師隊(duì)伍”，吸納一線優(yōu)秀教師、教育倫理專家、心理咨詢師等多元力量，提升培訓(xùn)的專業(yè)性與實(shí)踐性。（三）科研支撐：推動(dòng)師德研究成果轉(zhuǎn)化鼓勵(lì)學(xué)校申報(bào)“新時(shí)代師德發(fā)展”相關(guān)課題，重點(diǎn)研究“數(shù)字化時(shí)代師德挑戰(zhàn)”“師德與教師幸福感的關(guān)系”等前沿問題，將研究成果轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程、實(shí)踐指南，以科研反哺師德建設(shè)實(shí)踐。（四）文化營造：打造師德浸潤生態(tài)在校園文化建設(shè)中融入師德元素，如設(shè)立“師德文化長廊”“教師成長敘事墻”，定期舉辦“師德讀書分享會(huì)”“教育電影賞析會(huì)”，讓師德精神在日常浸潤中內(nèi)化為教師的職業(yè)信仰。新時(shí)代師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需跳出“運(yùn)動(dòng)式治理”的慣性，以“價(jià)值