2025年海口市瓊山區(qū)招聘教師歷年考試試題及答案第一部分：教育綜合知識(shí)（共60分）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程的（）。A.選拔性與競(jìng)爭(zhēng)性B.基礎(chǔ)性與發(fā)展性C.學(xué)術(shù)性與專(zhuān)業(yè)性D.趣味性與娛樂(lè)性2.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)折紙條、涂顏色的方式比較1/2、2/4、3/6的大小，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)性D.理論聯(lián)系實(shí)際3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180°”后，能通過(guò)測(cè)量、剪拼等方法驗(yàn)證這一結(jié)論，并應(yīng)用該結(jié)論解決“已知等腰三角形頂角求底角”的問(wèn)題。這反映了（）的學(xué)習(xí)目標(biāo)。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.核心素養(yǎng)4.小明因一次數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”。根據(jù)艾利斯的合理情緒療法，這一認(rèn)知屬于（）。A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.認(rèn)知偏差5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的核心要求是（）。A.尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康C.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生D.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友6.某教師在課堂上提出“如何用最少的材料搭建能承重的紙橋”，要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案并動(dòng)手實(shí)踐。這一活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.邏輯推理能力B.合作探究能力C.空間想象能力D.語(yǔ)言表達(dá)能力7.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)的最佳效果應(yīng)發(fā)生在（）。A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的差距D.學(xué)生自主探索的過(guò)程中8.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.視具體情況而定9.某學(xué)生在背誦古詩(shī)時(shí)，先理解詩(shī)意，再分段記憶，最后整體背誦。這種記憶策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略10.教師在批改作文時(shí)，除了標(biāo)注錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤外，還會(huì)用“觀察細(xì)致”“情感真摯”等評(píng)語(yǔ)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這體現(xiàn)了（）的評(píng)價(jià)理念。A.甄別與選拔B.診斷與改進(jìn)C.激勵(lì)與發(fā)展D.多元與綜合二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。錯(cuò)選、漏選均不得分）11.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“課程理念”的有（）。A.堅(jiān)持立德樹(shù)人，增強(qiáng)課程思想性B.聚焦核心素養(yǎng)，確定課程目標(biāo)C.精選課程內(nèi)容，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)D.強(qiáng)化學(xué)科邏輯，忽視生活經(jīng)驗(yàn)12.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.教師期望D.成敗歸因13.教師在課堂管理中應(yīng)遵循的原則有（）。A.預(yù)防性原則B.公平性原則C.靈活性原則D.懲罰為主原則14.下列屬于教師職業(yè)道德“為人師表”要求的是（）。A.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥B.衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范C.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作D.自覺(jué)抵制有償補(bǔ)課15.小學(xué)階段“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重（）。A.問(wèn)題情境的真實(shí)性B.學(xué)生的自主參與C.跨學(xué)科知識(shí)的整合D.標(biāo)準(zhǔn)答案的準(zhǔn)確性三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）16.簡(jiǎn)述“雙減”政策背景下，教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則。17.舉例說(shuō)明如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念。18.簡(jiǎn)述小學(xué)生觀察力培養(yǎng)的主要策略。四、案例分析題（10分）案例：王老師是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師。在教授《落花生》一課時(shí)，她先讓學(xué)生朗讀課文，概括“種花生—收花生—議花生”的主要內(nèi)容；接著提問(wèn)：“父親為什么說(shuō)花生‘雖然不好看，可是很有用’？”學(xué)生A回答：“因?yàn)榛ㄉ梢猿裕瑢?duì)人有幫助?！蓖趵蠋熢u(píng)價(jià)：“回答正確，但不夠深入?！睂W(xué)生B補(bǔ)充：“花生不像桃子、石榴那樣炫耀自己，它很樸實(shí)?！蓖趵蠋燑c(diǎn)頭：“很好，抓住了‘外表與內(nèi)在’的對(duì)比。”隨后，王老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，討論“生活中還有哪些像花生一樣的人”，學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析王老師的教學(xué)行為符合哪些教學(xué)原則或方法，并指出可改進(jìn)之處。第二部分：學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（小學(xué)語(yǔ)文，共40分）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）19.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.勉強(qiáng)（qiǎng）削弱（xuē）剛正不阿（?。〣.教誨（huì）熾熱（chì）參差不齊（cēn）C.載重（zǎi）解剖（pōu）自給自足（jǐ）D.粗獷（kuàng）矜持（jīn）挑撥離間（jiàn）20.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)這次研學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)海南的紅色文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。B.能否保持良好的心態(tài)，是考試取得成功的關(guān)鍵。C.他不僅擅長(zhǎng)寫(xiě)作，而且字寫(xiě)得很漂亮。D.我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。二、閱讀理解（15分）閱讀下面的短文，完成21-23題?！逗？诘尿T樓》?？隍T樓老街是中國(guó)歷史文化名街，騎樓建筑融合了南洋風(fēng)格與本土特色。騎樓的“騎”，指的是樓層向前延伸，覆蓋人行道，形成“騎廊”。這種設(shè)計(jì)既能遮擋烈日暴雨，又能為行人提供通行空間，體現(xiàn)了“以人為本”的智慧。騎樓的裝飾細(xì)節(jié)更是精妙：窗欞上的卷草紋、門(mén)楣上的花卉浮雕、檐角的飛翹設(shè)計(jì)，既有中國(guó)傳統(tǒng)建筑的雅致，又有東南亞風(fēng)格的熱烈。許多騎樓的外墻上還保留著斑駁的老商號(hào)招牌，“梁安記”“云旭商行”等字樣，記錄著當(dāng)年商埠的繁華。如今，騎樓老街不僅是歷史的見(jiàn)證，更是?？诘奈幕?。老茶館里飄著老爸茶的香氣，手工藝品店里傳來(lái)瓊劇的唱腔，游客與本地居民在這里交匯，傳統(tǒng)與現(xiàn)代在此交融。21.短文從哪幾個(gè)方面介紹了?？隍T樓？（4分）22.解釋“騎廊”的作用，并分析其設(shè)計(jì)體現(xiàn)的理念。（5分）23.結(jié)合短文，說(shuō)說(shuō)“傳統(tǒng)與現(xiàn)代在此交融”具體指什么。（6分）三、教學(xué)設(shè)計(jì)（15分）請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》一課，設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)的教學(xué)方案（要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程需體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)、問(wèn)題探究和讀寫(xiě)結(jié)合）。參考答案及解析第一部分：教育綜合知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：義務(wù)教育課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，為學(xué)生終身發(fā)展奠基；體現(xiàn)發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。2.A解析：通過(guò)折紙條、涂顏色的直觀操作幫助學(xué)生理解抽象概念，符合直觀性原則。3.A解析：學(xué)生通過(guò)操作驗(yàn)證結(jié)論（技能），并應(yīng)用解決問(wèn)題（知識(shí)），屬于“知識(shí)與技能”目標(biāo)。4.B解析：“永遠(yuǎn)學(xué)不好”是將一次失敗泛化為對(duì)自身能力的全面否定，屬于過(guò)分概括化。5.A解析：“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的核心是尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待，其他選項(xiàng)是具體要求。6.B解析：分組設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐重點(diǎn)培養(yǎng)合作與探究能力。7.C解析：最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距，教學(xué)應(yīng)在此區(qū)間內(nèi)引導(dǎo)。8.A解析：《教師法》明確教師平均工資不低于或高于公務(wù)員。9.B解析：理解詩(shī)意（精細(xì)加工）后記憶，屬于精細(xì)加工策略。10.C解析：用肯定性評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)激勵(lì)與發(fā)展的評(píng)價(jià)理念。二、多項(xiàng)選擇題11.ABC解析：D項(xiàng)“忽視生活經(jīng)驗(yàn)”錯(cuò)誤，課程強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活。12.ABD解析：教師期望是外部因素（替代性經(jīng)驗(yàn)）。13.ABC解析：課堂管理應(yīng)堅(jiān)持預(yù)防為主，而非懲罰為主。14.ABCD解析：四項(xiàng)均屬于“為人師表”的具體要求。15.ABC解析：“綜合與實(shí)踐”注重開(kāi)放性，而非追求標(biāo)準(zhǔn)答案。三、簡(jiǎn)答題16.①科學(xué)性：符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律；②分層性：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、提升、拓展等不同難度作業(yè)；③實(shí)踐性：增加觀察、調(diào)查等實(shí)踐類(lèi)作業(yè)；④趣味性：通過(guò)游戲、情境任務(wù)激發(fā)興趣；⑤針對(duì)性：圍繞教學(xué)目標(biāo)，避免機(jī)械重復(fù)。17.示例：在教授《草船借箭》時(shí)，教師可先讓學(xué)生自主閱讀，提出“最想探究的問(wèn)題”（如“諸葛亮如何預(yù)判大霧天氣？”）；然后分組討論，教師巡視引導(dǎo)；最后由學(xué)生分享結(jié)論，教師補(bǔ)充總結(jié)。通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)向—自主探究—合作交流”的流程，突出學(xué)生的主體地位。18.①明確觀察目的：如觀察植物生長(zhǎng)時(shí)，提前告知“記錄莖、葉的變化”；②教給觀察方法：按“整體—局部”“從上到下”等順序觀察；③豐富觀察形式：結(jié)合視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多感官；④及時(shí)反饋評(píng)價(jià)：展示學(xué)生觀察記錄，鼓勵(lì)細(xì)致描述；⑤聯(lián)系生活實(shí)際：觀察校園植物、社區(qū)場(chǎng)景，提升觀察興趣。四、案例分析題符合的教學(xué)原則/方法：①啟發(fā)性原則：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考“外表與內(nèi)在”的關(guān)系；②理論聯(lián)系實(shí)際原則：聯(lián)系生活討論“像花生一樣的人”，將文本與生活結(jié)合；③對(duì)話教學(xué)法：通過(guò)師生、生生互動(dòng)，促進(jìn)思維碰撞；④正面激勵(lì)：對(duì)學(xué)生的回答給予肯定（如“很好”），增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。可改進(jìn)之處：①對(duì)學(xué)生A的回答（“花生可以吃”）可進(jìn)一步追問(wèn)：“除了食用價(jià)值，花生還有哪些‘有用’的地方？”引導(dǎo)思維深化；②增加學(xué)生的朗讀體驗(yàn)（如分角色朗讀父親的話），通過(guò)朗讀感悟人物情感；③可補(bǔ)充“花生精神”的現(xiàn)代意義（如平凡崗位上的奉獻(xiàn)者），提升學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。第二部分：學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題19.B解析：A項(xiàng)“剛正不阿”讀ē；C項(xiàng)“載重”讀zài；D項(xiàng)“粗獷”讀guǎng。20.C解析：A項(xiàng)缺主語(yǔ)（刪“通過(guò)”或“使”）；B項(xiàng)兩面對(duì)一面（刪“能否”）；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)（“發(fā)現(xiàn)并解決”）。二、閱讀理解21.①建筑結(jié)構(gòu)（騎廊設(shè)計(jì)）；②裝飾細(xì)節(jié)（窗欞、門(mén)楣等紋樣）；③歷史價(jià)值（老商號(hào)招牌）；④現(xiàn)代意義（文化名片、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融）。22.作用：遮擋烈日暴雨，為行人提供通行空間。設(shè)計(jì)理念：“以人為本”，注重實(shí)用性與便利性，體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷。23.①傳統(tǒng)元素：老茶館的老爸茶、手工藝品店的瓊劇唱腔、保留的老商號(hào)招牌；②現(xiàn)代元素：游客的到來(lái)、現(xiàn)代商業(yè)與旅游的融合；③兩者交融體現(xiàn)在：歷史建筑中延續(xù)著傳統(tǒng)生活方式，同時(shí)吸引現(xiàn)代游客體驗(yàn)，成為文化傳播的新載體。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（示例）《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等生字，正確讀寫(xiě)“辭退、壓抑”等詞語(yǔ)；能聯(lián)系上下文理解“失魂落魄”“震耳欲聾”等詞語(yǔ)的含義。2.通過(guò)有感情朗讀、抓住關(guān)鍵詞句（如“瘦弱的脊背”“龜裂的手”），體會(huì)母親的辛勞與對(duì)“我”的愛(ài)；學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。3.感受母子之間的深情，懂得珍惜親情，體諒父母的付出。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)母親的形象與情感；難點(diǎn)：理解“我”拿到錢(qián)后“鼻子一酸”的復(fù)雜心情，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。三、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）展示一張母親勞作的照片，提問(wèn)：“你的媽媽為你做過(guò)哪些讓你感動(dòng)的事？”學(xué)生分享后，引入課題：今天我們走進(jìn)梁曉聲的童年，看看他的母親是怎樣的。（二）初讀感知（8分鐘）1.自由朗讀課文，圈畫(huà)生字詞，小組合作解決；教師強(qiáng)調(diào)“龜（jūn）裂”“魄（pò）”的讀音。2.概括主要事件：“我”因想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，到母親工作的廠房要錢(qián)，目睹母親的辛勞后，最終用拿到的錢(qián)給母親買(mǎi)了水果罐頭。（三）精讀品析（20分鐘）1.朗讀體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)出示句子：“空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑……不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗?！雹僦该首x，提問(wèn)：“這樣的環(huán)境給你什么感受？”（壓抑、簡(jiǎn)陋）②追問(wèn)：“母親在這樣的環(huán)境中工作，說(shuō)明什么？”（母親工作艱辛，掙錢(qián)不易）2.聚焦細(xì)節(jié)，感悟母愛(ài)出示描寫(xiě)母親的句子：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄昂稚目谡稚戏剑粚?duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?！雹傩〗M討論：圈出關(guān)鍵詞（“揉得皺皺”“龜裂”“疲憊”），說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)讓你看到了怎樣的母親？（辛勞、節(jié)儉、愛(ài)孩子）②指導(dǎo)朗讀：重讀“龜裂”“疲憊”，