一、主題背景與設(shè)計理念風(fēng)與云是幼兒生活中觸手可及的自然現(xiàn)象：奔跑時發(fā)絲被風(fēng)揚起，抬頭時云朵在天空變換形狀……中班幼兒正處于“直觀形象思維”向“抽象邏輯思維”過渡的階段，對自然現(xiàn)象充滿好奇卻缺乏系統(tǒng)認知。本教案以“探索—體驗—應(yīng)用”為脈絡(luò)，通過實驗、觀察、創(chuàng)作等活動，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，感知風(fēng)的形成、云的類型，理解自然現(xiàn)象與生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神與審美表達能力。二、活動目標(biāo)（一）認知目標(biāo)1.感知風(fēng)的形成（空氣流動），認識積云、層云、卷云三種基本云型，了解風(fēng)的作用（如傳播種子、發(fā)電）與云對天氣的提示作用。2.能用簡單語言描述風(fēng)的感受（如“風(fēng)涼涼的，能吹跑小紙片”）和云的形態(tài)（如“云像棉花糖，軟軟的”）。（二）技能目標(biāo)1.通過實驗操作（如扇風(fēng)車、瓶中飄羽毛），提高觀察、分析能力；通過手工創(chuàng)作（如棉花拼云），發(fā)展動手與空間想象能力。2.能在游戲中（如“風(fēng)的方向”）運用觀察結(jié)果判斷自然現(xiàn)象，在分享中清晰表達探索發(fā)現(xiàn)。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心，愿意主動觀察、提問，感受自然的趣味與美好。2.培養(yǎng)團隊合作意識（如分組創(chuàng)作云故事），體驗科學(xué)探究與藝術(shù)表達的樂趣。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.風(fēng)的探索材料：小風(fēng)車（每人1個）、羽毛、小扇子、透明塑料瓶（去蓋，內(nèi)部放羽毛）、彩色絲帶（用于戶外游戲）。2.云的探索材料：不同天氣的云的高清圖片（積云、層云、卷云）、藍色卡紙（A4大小，每人1張）、白色棉花（撕成小塊，每人一份）、固體膠。3.輔助材料：繪本《風(fēng)到哪里去了》《小云朵朵》、輕柔的自然音效（風(fēng)吹樹葉、雷聲等）、記錄表格（家園共育用）。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.幼兒有過戶外感受風(fēng)（如跑步、放風(fēng)箏）、觀察云的經(jīng)驗，能說出“風(fēng)是涼涼的”“云會動”等直觀感受。2.教師提前與幼兒討論：“風(fēng)從哪里來？云為什么會變樣子？”，激發(fā)前期思考。四、活動過程（總時長：40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：聽風(fēng)尋云（5分鐘）教師播放一段“風(fēng)吹過樹林”的自然音效，提問：“聽聽，這是什么聲音？你在哪里感受過這樣的風(fēng)？”引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗（如“媽媽騎車時風(fēng)會吹我的臉”“窗戶開著，風(fēng)能吹進房間”）。接著展示一張?zhí)炜赵贫涞膱D片：“風(fēng)的好朋友是云，它們總在一起玩?？纯催@朵云，它像什么？”（如棉花糖、小綿羊），自然引出主題。（二）探索體驗：風(fēng)與云的小秘密（20分鐘）1.風(fēng)的實驗：空氣寶寶在跑步實驗一：扇動的力量幼兒圍坐，桌上擺放風(fēng)車、扇子、羽毛。教師示范：“用扇子扇風(fēng)車，會發(fā)生什么？”幼兒輪流操作，觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動、羽毛飄動的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)：“扇子動了，空氣也跟著動，就形成了風(fēng)！風(fēng)可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)、羽毛飄?！睂嶒灦浩恐械娘L(fēng)教師出示密封塑料瓶（內(nèi)有羽毛）：“瓶子里的空氣不動，羽毛會怎樣？”（羽毛靜止）。打開瓶口，快速扇動瓶口空氣：“現(xiàn)在空氣寶寶開始跑步啦，看看羽毛！”幼兒觀察羽毛在瓶內(nèi)飄動，理解“空氣流動形成風(fēng)”的原理（用“空氣寶寶跑步”的童趣語言解釋）。2.云的觀察：云寶寶的“衣服”圖片觀察：教師展示積云（晴天，像棉花團）、層云（陰天，像灰布）、卷云（變天，像細絲）的圖片，提問：“這些云寶寶穿的‘衣服’一樣嗎？什么時候會看到它們？”幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗回答（如“晴天的云白白的，像棉花糖”“下雨前云灰蒙蒙的”）。手工創(chuàng)作：發(fā)放藍色卡紙、棉花、固體膠，幼兒創(chuàng)作“云的世界”。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒描述自己的云：“你的云為什么是一團團的？”“這朵云長長的，它要去哪里？”引導(dǎo)幼兒將云的形態(tài)與天氣聯(lián)想（如“我的積云要帶來大太陽”）。（三）深入探究：自然與生活的對話（10分鐘）1.風(fēng)的“本領(lǐng)”大討論教師提問：“風(fēng)除了能吹動物品，還能做什么？”幼兒結(jié)合經(jīng)驗或繪本（如《風(fēng)到哪里去了》）回答，教師補充：“風(fēng)可以幫蒲公英傳播種子，讓風(fēng)車發(fā)電，還能把晾的衣服吹干哦！但臺風(fēng)、沙塵暴的風(fēng)會帶來麻煩，所以我們要學(xué)會觀察風(fēng)的‘脾氣’?！?.云的“天氣預(yù)告”結(jié)合圖片與生活經(jīng)驗，討論云與天氣的關(guān)系：“積云出現(xiàn)時，天氣通常怎樣？層云來了，可能會發(fā)生什么？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)：“積云晴天，層云陰天，卷云來了天氣要變啦?！保ㄋ模┯螒蜓由欤猴L(fēng)與云的歡樂劇場（5分鐘）1.風(fēng)往哪里跑（戶外）幼兒手持彩色絲帶站在戶外，觀察絲帶飄動的方向，判斷“風(fēng)從哪邊來”。教師引導(dǎo)：“絲帶飄向東，風(fēng)就從西邊來哦！”幼兒在游戲中直觀感知風(fēng)向。2.云的變變變（室內(nèi)）分組用棉花變換云的形狀，一邊變一邊編故事：“我的云變成了小火車，要去接太陽寶寶”“我的云變成了大鯨魚，在天上游泳”。鼓勵幼兒大膽想象，用語言表達創(chuàng)作思路。五、活動延伸（一）區(qū)角活動科學(xué)區(qū)：投放吸管、羽毛、氣球，探索“不同力度的風(fēng)對羽毛的影響”；提供風(fēng)車、小風(fēng)扇，觀察“風(fēng)力大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)速的關(guān)系”。美工區(qū)：用彩紙、剪刀制作“會動的風(fēng)車”，用顏料吹畫（吸管吹顏料，形成“風(fēng)的軌跡”）。語言區(qū)：投放繪本《風(fēng)到哪里去了》《小云朵朵》，開展“云的故事”創(chuàng)編活動，幼兒用圖畫或語言記錄自己的云故事。（二）家園共育發(fā)放“家庭觀察日記”，請家長與幼兒共同觀察“今天的風(fēng)（大小、方向）”“今天的云（形態(tài)、顏色）”，用簡單符號或圖畫記錄，次日帶回班級分享。（三）戶外活動在散步、戶外活動時，持續(xù)觀察真實的風(fēng)和云，記錄“云的變化”（如上午是積云，下午變成層云），引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的動態(tài)性。六、注意事項1.安全保障：實驗用塑料瓶需無棱角、無異味；戶外活動選擇微風(fēng)、無強光的天氣，避免幼兒追逐打鬧；手工材料（棉花、膠棒）需符合安全標(biāo)準(zhǔn)。2.個性化指導(dǎo)：關(guān)注動手能力較弱的幼兒，可協(xié)助撕棉花、粘貼；對語言表達不足的幼兒，用開放性問題引導(dǎo)（如“你的云看起來好軟，它在和誰玩？”）。3.科學(xué)準(zhǔn)確性：講解風(fēng)的形成時，用“空氣流動”結(jié)合“空氣寶寶跑步”的比喻，避免過于抽象；云的類型講解需結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，不追求術(shù)語精準(zhǔn)，注重直觀感知。七、教學(xué)反思本次活動通過實驗、創(chuàng)作、游戲多維度激發(fā)了幼兒的探索興趣，多數(shù)幼兒能說出“空氣流動形成風(fēng)”“積云像棉花糖”等核心經(jīng)驗。但云的類型區(qū)分對部分幼兒仍有難度，后續(xù)可增加“云的變化”