尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：大家好！我是XX學(xué)校XX學(xué)科教師XXX，于XXXX年X月入職，至今已在教育崗位經(jīng)歷了X個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與成長(zhǎng)。此刻，我懷著感恩與自省的心情，就試用期內(nèi)的工作述職如下，懇請(qǐng)各位前輩同仁給予指導(dǎo)。一、深耕教學(xué)：以匠心打磨課堂，以專業(yè)賦能成長(zhǎng)初登講臺(tái)時(shí)，我深知“課堂是教師的生命線”。為讓知識(shí)傳遞更具溫度與效率，我從三方面深耕教學(xué)：（一）備課：在“吃透教材”與“貼近學(xué)情”間找平衡每堂新課前，我會(huì)通讀教材、教參，梳理知識(shí)邏輯；同時(shí)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)活動(dòng)。例如教授《XXX》時(shí)，為化解抽象概念的理解難點(diǎn)，我查閱30余篇教學(xué)案例，最終以“生活情境模擬+小組合作探究”展開教學(xué)，課堂參與度較初期提升25%。（二）課堂：在“知識(shí)傳授”與“思維激活”間尋突破我嘗試以“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)階，鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱生，巡視時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥；對(duì)學(xué)有余力者，布置拓展任務(wù)。學(xué)期末反饋中，85%的學(xué)生表示“更喜歡思考老師的開放性問(wèn)題”。（三）反饋：在“精準(zhǔn)批改”與“個(gè)性指導(dǎo)”間做文章作業(yè)批改堅(jiān)持“面批+評(píng)語(yǔ)”結(jié)合。作文批改用不同顏色批注結(jié)構(gòu)建議與語(yǔ)言亮點(diǎn)，還挑選典型片段課堂升格指導(dǎo)。學(xué)期末，班級(jí)作文平均分較期初提高4分。二、以愛育班：以真心守護(hù)成長(zhǎng)，以智慧凝聚班級(jí)班級(jí)管理是“育人”的重要陣地。我從文化建設(shè)、個(gè)別指導(dǎo)、家校共育三方面發(fā)力：（一）班級(jí)文化：讓集體成為成長(zhǎng)的“溫暖容器”接手班級(jí)后，我與學(xué)生共同制定《XX班公約》，設(shè)立“成長(zhǎng)樹”積分制度（涵蓋課堂表現(xiàn)、志愿服務(wù)等），激發(fā)集體榮譽(yù)感。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)風(fēng)采展示中，我們班憑借原創(chuàng)班歌與協(xié)作精神，獲“最佳凝聚力獎(jiǎng)”。（二）個(gè)別指導(dǎo)：為心靈播撒“希望的種子”學(xué)生小A因家庭變故情緒低落、成績(jī)下滑。我每天課間談心，周末微信關(guān)注生活，聯(lián)合各科老師制定分層計(jì)劃。一個(gè)月后，他數(shù)學(xué)成績(jī)從及格線提升至85分，還主動(dòng)報(bào)名書法社團(tuán)。（三）家校共育：搭建“信任與理解”的橋梁我堅(jiān)持每周群內(nèi)分享“一周成長(zhǎng)亮點(diǎn)”，每月召開線上家長(zhǎng)會(huì)；對(duì)特殊家庭學(xué)生，單獨(dú)約家長(zhǎng)面談，用具體事例說(shuō)明進(jìn)步與不足。上學(xué)期家長(zhǎng)滿意度調(diào)查中，“家校溝通有效性”得分9.6分（滿分10分）。三、教研賦能：以反思沉淀經(jīng)驗(yàn)，以探索拓寬邊界教育不僅是“教書”，更是“研究型實(shí)踐”。試用期內(nèi)，我從三方面提升教研能力：（一）扎根培訓(xùn)：在“吸收”與“轉(zhuǎn)化”中成長(zhǎng)我參與學(xué)校“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)，每周聽?zhēng)煾凳痉墩n并寫反思；同時(shí)報(bào)名區(qū)“新課標(biāo)解讀”研修班，累計(jì)40學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)，筆記超2萬(wàn)字。（二）課例研磨：在“推翻”與“重建”中精進(jìn)參與“大單元教學(xué)”課例研討時(shí)，最初設(shè)計(jì)因“情境脫離學(xué)情”被否。歷經(jīng)3次打磨后，組內(nèi)展示課獲“環(huán)節(jié)銜接自然，思維有深度”的評(píng)價(jià)，我也真正理解“教研即成長(zhǎng)”。（三）筆耕不輟：在“實(shí)踐”與“思考”中沉淀結(jié)合教學(xué)困惑，我撰寫《XXX教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效性探究》，總結(jié)不同課型的情境策略，該文已被校級(jí)刊物收錄。后續(xù)計(jì)劃將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更系統(tǒng)的研究成果。四、反思不足：以清醒認(rèn)知短板，以坦誠(chéng)直面成長(zhǎng)回顧歷程，我仍有諸多不足：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂生成性問(wèn)題的應(yīng)變技巧待提升；班級(jí)管理精細(xì)化不足，部分學(xué)生的個(gè)性化需求未及時(shí)察覺；教研成果轉(zhuǎn)化效率低，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。五、未來(lái)展望：以熱愛錨定方向，以行動(dòng)奔赴山海若能順利轉(zhuǎn)正，我將從三方面深耕：1.教學(xué)能力進(jìn)階：半年內(nèi)打磨3節(jié)精品課，邀請(qǐng)師傅與教研組指導(dǎo)，形成“設(shè)計(jì)—實(shí)施—反思”的成長(zhǎng)閉環(huán)；2.班級(jí)管理深耕：建立“一生一檔”跟蹤表，每月與至少5名學(xué)生深度溝通，關(guān)注學(xué)業(yè)與心理雙重成長(zhǎng)；3.教研深度拓展：參與校級(jí)課題《XXX》研究，力爭(zhēng)一年內(nèi)在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表1篇教學(xué)論文。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，試用期的經(jīng)歷讓我更堅(jiān)定“以愛為舟，以智為槳”的信念。未來(lái)，我愿以更飽滿的熱情、更扎實(shí)的行動(dòng)，在這片育人沃土深耕細(xì)作，與學(xué)生共赴成