2025幼兒園教師資格證筆試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.3歲半的果果在積木區(qū)反復(fù)把長(zhǎng)條積木排成“一”字，又推倒重來(lái)，口中念著“火車跑”。教師最適宜的做法是（）A.示范搭成高架橋，引導(dǎo)其升級(jí)玩法B.蹲下同觀其排列，輕聲提問(wèn)“火車去哪兒？”C.表?yè)P(yáng)“搭得真整齊”，再遞給他更多積木D.提醒“別總推倒，要學(xué)會(huì)保留作品”答案：B2.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列對(duì)大班幼兒“動(dòng)作平衡”發(fā)展水平的描述，正確的是（）A.能單腳連續(xù)向前跳5米B.能連續(xù)拍球20下C.能閉眼單腳站立10秒D.能快跑25米后平穩(wěn)停下答案：D3.幼兒園一日生活中，教師把點(diǎn)心時(shí)間調(diào)整為“自助取餐”，主要體現(xiàn)的學(xué)前教育原則是（）A.保教結(jié)合B.游戲?yàn)榛净顒?dòng)C.尊重兒童自主性D.家園共育答案：C4.中班幼兒亮亮把蝸牛放進(jìn)同桌水杯，教師立刻批評(píng)：“多臟！快扔掉！”隨后全班圍觀。該教師處理違背的職業(yè)道德是（）A.尊重幼兒人格B.公平對(duì)待幼兒C.堅(jiān)守廉潔從教D.團(tuán)隊(duì)協(xié)作答案：A5.下列關(guān)于幼兒“自我中心語(yǔ)言”的表述，符合皮亞杰觀點(diǎn)的是（）A.它是兒童與同伴合作的標(biāo)志B.它有助于調(diào)節(jié)自身行為C.它反映兒童缺乏觀點(diǎn)采擇能力D.它隨年齡增長(zhǎng)完全消失答案：C6.教師用“小兔跳”游戲練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，主要發(fā)展的基本動(dòng)作是（）A.平衡B.投擲C.下肢爆發(fā)力D.手眼協(xié)調(diào)答案：C7.小班娃娃家出現(xiàn)“爸爸打孩子”情節(jié)，教師最合適的介入策略是（）A.立即終止游戲，批評(píng)“爸爸”B.扮演“警察”進(jìn)入游戲，引導(dǎo)協(xié)商C.讓幼兒自行解決，教師不干預(yù)D.收起暴力道具，轉(zhuǎn)移主題答案：B8.下列家園溝通方式中，最能體現(xiàn)“雙向互動(dòng)”理念的是（）A.家長(zhǎng)會(huì)B.家園聯(lián)系冊(cè)C.家長(zhǎng)開放日D.線上成長(zhǎng)檔案共評(píng)答案：D9.幼兒園組織春游，教師要求每名幼兒準(zhǔn)備“環(huán)保袋”，這屬于環(huán)境教育中的（）A.認(rèn)知層面B.情感層面C.行為層面D.價(jià)值層面答案：C10.下列對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”概念的理解，正確的是（）A.幼兒獨(dú)立表現(xiàn)與潛在水平之間的差距B.幼兒與同伴之間的身高差C.教師期望與幼兒實(shí)際表現(xiàn)的落差D.幼兒在不同領(lǐng)域的發(fā)展差異答案：A11.教師講故事時(shí)突然壓低聲音，幼兒紛紛側(cè)耳傾聽，這體現(xiàn)的注意類型是（）A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.分配性注意答案：A12.下列關(guān)于幼兒涂鴉期的指導(dǎo)，錯(cuò)誤的是（）A.提供大面積紙張B.鼓勵(lì)幼兒命名作品C.示范畫具體形象供臨摹D.陪伴并傾聽其線條故事答案：C13.大班“超市”主題活動(dòng)中，教師讓幼兒用1元、5元、10元“購(gòu)物”，主要數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是（）A.數(shù)符號(hào)B.數(shù)運(yùn)算C.空間方位D.測(cè)量答案：B14.下列對(duì)“游戲精神”的理解，正確的是（）A.游戲必須產(chǎn)生可見作品B.游戲強(qiáng)調(diào)自由、自主、愉悅與創(chuàng)造C.游戲以教師目標(biāo)達(dá)成為核心D.游戲結(jié)果重于過(guò)程答案：B15.幼兒園規(guī)定“教師不得當(dāng)眾斥責(zé)幼兒”，其法律依據(jù)是（）A.《教師法》B.《未成年人保護(hù)法》C.《幼兒園工作規(guī)程》D.《教育法》答案：B16.教師觀察到4歲幼兒晨間入園仍用奶瓶喝水，最適宜的做法是（）A.告知家長(zhǎng)“必須停用奶瓶”B.悄悄換成敞口杯，不讓他發(fā)現(xiàn)C.用“干杯”游戲逐步過(guò)渡D.批評(píng)幼兒“長(zhǎng)不大”答案：C17.下列對(duì)“感覺統(tǒng)合失調(diào)”幼兒的早期表現(xiàn)，描述正確的是（）A.能單腳站立30秒B.抗拒蕩秋千或旋轉(zhuǎn)C.喜歡拼圖D.能準(zhǔn)確接拋球答案：B18.教師用“天氣播報(bào)員”角色鼓勵(lì)幼兒記錄晴雨，主要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)是（）A.觀察與預(yù)測(cè)B.實(shí)驗(yàn)操作C.工程設(shè)計(jì)D.技術(shù)制作答案：A19.下列關(guān)于幼兒園“彈性作息”的表述，正確的是（）A.完全取消統(tǒng)一節(jié)奏B.根據(jù)幼兒活動(dòng)需要微調(diào)環(huán)節(jié)C.延長(zhǎng)午睡至3小時(shí)D.由家長(zhǎng)投票決定時(shí)間表答案：B20.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在圖書區(qū)撕書，立即說(shuō)：“書寶寶會(huì)疼！”這種引導(dǎo)方式屬于（）A.角色遷移B.規(guī)則明示C.結(jié)果懲罰D.榜樣示范答案：A二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）21.幼兒“說(shuō)謊”一定意味著道德品質(zhì)問(wèn)題。（）答案：×22.依據(jù)《指南》，大班幼兒應(yīng)能熟練使用筷子。（）答案：√23.教師可在幼兒午睡時(shí)播放60分貝的搖滾樂幫助入睡。（）答案：×24.幼兒園應(yīng)每日組織幼兒進(jìn)行2小時(shí)以上戶外活動(dòng)。（）答案：√25.游戲回顧環(huán)節(jié)可有可無(wú)，因幼兒記憶短暫。（）答案：×26.教師用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)幼兒繪畫，可能削弱內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（）答案：√27.幼兒在園發(fā)生意外傷害，幼兒園一律承擔(dān)全部責(zé)任。（）答案：×28.教師接受家長(zhǎng)微信紅包，哪怕金額很小也屬違規(guī)。（）答案：√29.幼兒“重復(fù)搭積木”是缺乏創(chuàng)造力的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)制止。（）答案：×30.幼兒園可結(jié)合地方節(jié)氣開展“食育”活動(dòng)。（）答案：√三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）31.簡(jiǎn)述教師在幼兒游戲中“觀察記錄”的三項(xiàng)核心要素。答案：（1）情境要素：記錄時(shí)間、地點(diǎn)、材料、同伴等背景信息；（2）行為要素：客觀描述幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、持續(xù)時(shí)間；（3）解讀要素：結(jié)合理論分析行為背后的興趣、水平、需要，提出支持策略。32.簡(jiǎn)述幼兒園預(yù)防“分離焦慮”的三條教育措施。答案：（1）入園前家訪與親子體驗(yàn)，建立教師安全感；（2）梯度入園，逐步延長(zhǎng)在園時(shí)間；（3）允許幼兒攜帶慰藉物，并設(shè)置安靜角調(diào)節(jié)情緒。33.簡(jiǎn)述教師在科學(xué)活動(dòng)中支持幼兒“提出假設(shè)”的兩句師幼互動(dòng)話術(shù)，并說(shuō)明作用。答案：話術(shù)1：“你覺得如果……可能會(huì)發(fā)生什么？”——激發(fā)預(yù)測(cè)思維；話術(shù)2：“還有別的可能嗎？”——鼓勵(lì)多元假設(shè)，減少唯一答案導(dǎo)向。34.簡(jiǎn)述“圖畫書講讀”中培養(yǎng)大班敘事能力的兩個(gè)策略。答案：（1）停頓提問(wèn)：在關(guān)鍵頁(yè)設(shè)問(wèn)“接下來(lái)呢？”引導(dǎo)幼兒補(bǔ)全情節(jié)；（2）故事地圖：讀后與幼兒共同用圖標(biāo)梳理“人物—事件—結(jié)果”，幫助完整敘事。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）35.材料：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，大班“建筑工地”異常熱鬧。幼兒A說(shuō)：“我們要搭一個(gè)跨海大橋！”幼兒B拿來(lái)弧形積木做“橋拱”，但反復(fù)坍塌。幼兒C旁觀片刻，把圓柱墊在拱腳，橋仍不穩(wěn)。教師欲介入，見幼兒D拿來(lái)更厚的三角積木替換，橋穩(wěn)了，大家歡呼。教師默默退后，用手機(jī)拍下過(guò)程。問(wèn)題：（1）請(qǐng)結(jié)合維果茨基理論，分析幼兒D的行為對(duì)同伴學(xué)習(xí)的價(jià)值。（6分）（2）教師“先欲介入又后退”的做法體現(xiàn)了哪些教育智慧？（7分）答案：（1）幼兒D的行為處于同伴“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，提供更穩(wěn)定支架；其示范為同伴呈現(xiàn)新的“文化工具”——三角支撐，促進(jìn)集體認(rèn)知升級(jí)；無(wú)需成人權(quán)威，體現(xiàn)“同伴作為專家”的社會(huì)建構(gòu)價(jià)值。（2）教師先觀察識(shí)別幼兒尚未超出“合作建構(gòu)”范圍，故不急于介入；后退保留問(wèn)題解決空間，尊重幼兒自主；用手機(jī)記錄，兼顧評(píng)價(jià)與分享，體現(xiàn)“兒童視角”與“研究型教師”角色。36.材料：小班晨間，幼兒M把園里的花瓣塞進(jìn)水壺，說(shuō)要“泡花茶給媽媽”。教師發(fā)現(xiàn)后，沒有批評(píng)，而是帶來(lái)空杯、溫水，與M一起清洗花瓣，觀察顏色變化，并引導(dǎo)其聞氣味。M發(fā)現(xiàn)“水變黃但沒香味”，教師建議“下午問(wèn)問(wèn)花工爺爺”。午后，花工解釋“真花茶要烘干”。M記錄“烘干”一詞，并畫下烘干機(jī)的想象圖。問(wèn)題：（1）教師如何把握“生成課程”契機(jī)？（6分）（2）請(qǐng)從科學(xué)領(lǐng)域角度，評(píng)價(jià)教師支持幼兒“做中學(xué)”的三點(diǎn)做法。（7分）答案：（1）教師由幼兒興趣“泡花茶”即時(shí)生成探究，調(diào)整日程；引入真實(shí)材料與專家資源，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)；記錄幼兒語(yǔ)言與圖像，形成課程痕跡。（2）1.提供可操作材料（空杯、溫水），滿足感官探究；2.引導(dǎo)觀察—比較—提問(wèn)，經(jīng)歷科學(xué)流程；3.引入花工爺爺，讓幼兒體驗(yàn)“證據(jù)—解釋”的科學(xué)社群文化。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）37.設(shè)計(jì)一份大班“神奇紙橋”STEM活動(dòng)方案，要求：（1）活動(dòng)目標(biāo)3條，分別指向科學(xué)、工程、社會(huì)合作；（2）活動(dòng)準(zhǔn)備含材料、環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)；（3）活動(dòng)過(guò)程分“問(wèn)題—探究—改進(jìn)—分享”四環(huán)節(jié)，寫出關(guān)鍵提問(wèn)與教師支持；（4）寫出1條家園延伸任務(wù)。答案：活動(dòng)目標(biāo)：科學(xué)：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)折痕形狀與紙橋承重之間的因果關(guān)系；工程：能使用1張A4紙、回形針、膠棒，設(shè)計(jì)并改進(jìn)一座跨度20cm的紙橋；社會(huì)合作：在小組內(nèi)輪流發(fā)表意見，用圖示記錄集體方案?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：A4紙若干、塑料小人（重20g/個(gè)）、回形針、膠棒、木塊橋墩、記錄表；環(huán)境：科學(xué)區(qū)地面鋪長(zhǎng)尺，標(biāo)20cm跨度；經(jīng)驗(yàn)：幼兒已玩過(guò)“紙飛機(jī)”，知道“折”能改變硬度?；顒?dòng)過(guò)程：?jiǎn)栴}環(huán)節(jié)：教師出