中考英語語法專題復(fù)習(xí)一般將來過去將來時態(tài)教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在本教案的設(shè)計中，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)設(shè)計的核心依據(jù)。針對“中考英語語法專題復(fù)習(xí)一般將來過去將來時態(tài)”這一內(nèi)容，我們需要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀以及核心素養(yǎng)四個維度進行解讀分析。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念是“一般將來時”和“過去將來時”，關(guān)鍵技能包括能夠識別、運用這兩種時態(tài)，并能在實際語境中靈活運用。學(xué)生需要達(dá)到“理解”和“應(yīng)用”的認(rèn)知水平，通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成對時態(tài)的全面認(rèn)識。其次，在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括觀察、比較、歸納等。通過設(shè)置具體的學(xué)習(xí)活動，如小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高他們的語言運用能力。再次，在情感態(tài)度價值觀維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際意識，提升他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。最后，在核心素養(yǎng)維度，本課注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力等方面。通過學(xué)習(xí)一般將來時和過去將來時，學(xué)生能夠更好地理解英語語言的特點，提高他們的語言素養(yǎng)。將“學(xué)什么”的內(nèi)容要求與“學(xué)到什么程度”的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求進行對照，本課的教學(xué)底線標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生能夠熟練運用一般將來時和過去將來時，高階目標(biāo)是學(xué)生能夠在實際語境中靈活運用這兩種時態(tài)，并具備一定的創(chuàng)新思維能力。二、學(xué)情分析針對“中考英語語法專題復(fù)習(xí)一般將來過去將來時態(tài)”這一內(nèi)容，我們需要對學(xué)生的已有知識儲備、生活經(jīng)驗、技能水平、認(rèn)知特點、興趣傾向以及可能存在的學(xué)習(xí)困難進行全面分析。首先，在知識儲備方面，學(xué)生已掌握一定的英語語法知識，但可能對一般將來時和過去將來時這兩種時態(tài)的理解不夠深入。其次，在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對未來事件的預(yù)測和回顧具有一定的經(jīng)驗，但可能缺乏與這兩種時態(tài)相關(guān)的實際語境。再次，在技能水平方面，學(xué)生的英語寫作能力、口語表達(dá)能力可能存在差異，但總體上能夠運用所學(xué)語法知識進行表達(dá)。此外，在認(rèn)知特點方面，學(xué)生可能對時態(tài)的區(qū)分存在困難，容易混淆。在興趣傾向方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣程度不一，部分學(xué)生可能對語法學(xué)習(xí)缺乏興趣。針對以上分析，我們需要采取以下教學(xué)對策：針對時態(tài)區(qū)分困難的學(xué)生，重新講解時態(tài)的區(qū)別，并通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固；針對寫作能力較弱的學(xué)生，設(shè)計專項訓(xùn)練，提高他們的寫作水平；針對口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生，組織角色扮演等活動，提高他們的口語表達(dá)能力；針對對語法學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在本節(jié)課中，學(xué)生將構(gòu)建對一般將來時和過去將來時這兩種時態(tài)的深入理解。知識目標(biāo)包括識記時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、用法和區(qū)別，理解其在語境中的應(yīng)用，并能夠應(yīng)用這些時態(tài)進行簡單的句子構(gòu)造。學(xué)生將能夠說出不同時態(tài)的構(gòu)成方式，描述其用法，并解釋其在句子中的功能。通過比較、歸納和概括，學(xué)生將能夠識別不同時態(tài)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并設(shè)計在新情境中運用這些時態(tài)解決問題的方案。能力目標(biāo)學(xué)生的能力目標(biāo)在于將所學(xué)的時態(tài)知識轉(zhuǎn)化為實際的語言運用能力。他們將被要求能夠獨立并規(guī)范地完成基于時態(tài)的句子構(gòu)造任務(wù)，并從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，學(xué)生將完成一份關(guān)于時態(tài)運用的調(diào)查研究報告，展示他們綜合運用多種能力解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和責(zé)任感。學(xué)生將通過了解時態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，體會堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實驗過程中，他們將養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并在日常生活中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的時態(tài)知識應(yīng)用于實際情境，提出改進建議?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注學(xué)生模型化思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生將能夠構(gòu)建時態(tài)運用的物理模型，并用以解釋實際語言現(xiàn)象。他們將被鼓勵進行質(zhì)疑、求證和邏輯分析，評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠運用設(shè)計思維的流程，針對時態(tài)運用問題提出原型解決方案?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)強調(diào)學(xué)生判斷、反思和優(yōu)化的能力。學(xué)生將學(xué)會運用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤并提出改進點。他們將被培養(yǎng)依據(jù)評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點是幫助學(xué)生理解并熟練運用一般將來時和過去將來時這兩種時態(tài)。重點內(nèi)容包括掌握時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、能夠識別并正確使用這些時態(tài)，以及在具體語境中靈活運用。教學(xué)活動將圍繞讓學(xué)生能夠通過觀察、比較和分析，構(gòu)建時態(tài)運用的知識網(wǎng)絡(luò)，并通過實際對話和寫作練習(xí)，實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。教學(xué)難點教學(xué)難點在于學(xué)生對于時態(tài)概念的理解和區(qū)分。難點主要包括理解時態(tài)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及在復(fù)雜語境中正確運用時態(tài)。難點成因在于時態(tài)的抽象性和學(xué)生在具體語境中運用時態(tài)的局限性。為了突破這一難點，將通過設(shè)計具體的案例分析和角色扮演活動，幫助學(xué)生建立直觀的時態(tài)概念，并通過反復(fù)練習(xí)，提高他們在實際語境中運用時態(tài)的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含時態(tài)講解視頻、練習(xí)題和答案。教具：時態(tài)圖表、語法模型圖。實驗器材：無。音頻視頻資料：與時態(tài)相關(guān)的英語對話和情景劇。任務(wù)單：時態(tài)練習(xí)任務(wù)單。評價表：時態(tài)掌握情況評價表。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)相關(guān)教材章節(jié)。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)展示圖片：首先，我會展示一張生活中常見的場景圖片，比如一位正在等待朋友的人，他焦急地望著手表，臉上流露出期待和不安的神情。提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們能從這張圖片中感受到什么？這個人為什么會這樣？”討論分享：引導(dǎo)學(xué)生分享他們的感受和想法，為接下來的時態(tài)學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。（二）認(rèn)知沖突提出問題：“如果我們用英語描述這個場景，你會怎么用時態(tài)來表達(dá)這種等待的心情？”展示錯誤示例：接著，我會展示一些錯誤的時態(tài)使用例子，讓學(xué)生思考為什么這些例子不合適。引發(fā)思考：“為什么這些句子聽起來不太自然？它們有什么問題？”（三）學(xué)習(xí)路線圖明確目標(biāo)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)一般將來時和過去將來時，這兩種時態(tài)可以幫助我們更準(zhǔn)確地描述未來的事件和過去的假設(shè)情況。”鏈接舊知：“在開始之前，讓我們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的時態(tài)知識，這些知識將是學(xué)習(xí)新時態(tài)的基礎(chǔ)?！焙啙嵜髁耍骸拔覀兊膶W(xué)習(xí)路線圖很簡單：首先，我們會了解這兩種時態(tài)的基本規(guī)則；然后，我們會通過一些練習(xí)來運用它們；最后，我們會嘗試在真實的語境中運用這些時態(tài)?！保ㄋ模┗顒訙?zhǔn)備任務(wù)分配：“為了更好地學(xué)習(xí)這些時態(tài)，我們將會進行一些小組活動。請每位同學(xué)準(zhǔn)備好筆記本和筆，我們將在活動中記錄重要的信息?！毙〗M討論：“在小組討論中，我們將一起解決一些與時態(tài)相關(guān)的挑戰(zhàn)性問題，請你們積極參與?！保ㄎ澹┣楦羞B接總結(jié)：“通過今天的導(dǎo)入，我們了解了時態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，以及它們?nèi)绾螏椭覀兏鼫?zhǔn)確地表達(dá)思想和情感?！惫膭睿骸拔蚁嘈?，通過我們的努力，你們將能夠掌握這兩種時態(tài)，并在未來的學(xué)習(xí)中更加自信?！逼诖骸白屛覀冮_始今天的課程，一起探索一般將來時和過去將來時的奧秘吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：一般將來時態(tài)的引入與應(yīng)用目標(biāo)：理解一般將來時態(tài)的概念，掌握其構(gòu)成規(guī)則和基本用法，能夠在句子中正確運用。情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于未來規(guī)劃的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)對未來的期望和計劃。教師活動：1.播放短片，觀察學(xué)生反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注未來相關(guān)內(nèi)容。2.提問：“你們在視頻中聽到了哪些關(guān)于未來的表達(dá)？”3.總結(jié)視頻中的時態(tài)使用，引出一般將來時態(tài)。4.解釋一般將來時態(tài)的定義和構(gòu)成。5.展示一般將來時態(tài)的例句，分析其結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動：1.觀看短片，思考未來相關(guān)內(nèi)容。2.回答問題，分享視頻中的時態(tài)表達(dá)。3.記錄一般將來時態(tài)的定義和構(gòu)成。4.分析例句，理解其結(jié)構(gòu)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確解釋一般將來時態(tài)的定義。2.學(xué)生能否識別一般將來時態(tài)的構(gòu)成元素。3.學(xué)生能否正確運用一般將來時態(tài)構(gòu)造句子。任務(wù)二：一般將來時態(tài)的變體與復(fù)雜結(jié)構(gòu)目標(biāo)：理解一般將來時態(tài)的變體和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，能夠識別并運用不同的時態(tài)形式。情境創(chuàng)設(shè)：提供一組描述未來不同情境的圖片，讓學(xué)生選擇合適的時態(tài)進行描述。教師活動：1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述未來的不同情境。2.提問：“你們認(rèn)為這些情境應(yīng)該用哪種時態(tài)來表達(dá)？”3.解釋一般將來時態(tài)的變體和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。4.展示例句，分析其結(jié)構(gòu)和用法。5.引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，運用不同時態(tài)描述圖片中的情境。學(xué)生活動：1.觀察圖片，思考如何用英語描述。2.回答問題，選擇合適的時態(tài)。3.記錄一般將來時態(tài)的變體和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。4.分析例句，理解其結(jié)構(gòu)和用法。5.進行練習(xí)，運用不同時態(tài)描述情境。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否識別一般將來時態(tài)的不同變體。2.學(xué)生能否正確運用不同時態(tài)描述不同情境。3.學(xué)生能否分析復(fù)雜結(jié)構(gòu)中的時態(tài)使用。任務(wù)三：過去將來時態(tài)的講解與練習(xí)目標(biāo)：理解過去將來時態(tài)的概念，掌握其構(gòu)成規(guī)則和基本用法，能夠在句子中正確運用。情境創(chuàng)設(shè)：提供一組描述過去不同情境的圖片，讓學(xué)生選擇合適的時態(tài)進行描述。教師活動：1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述過去的情境。2.提問：“如果這些情境發(fā)生在過去，你們認(rèn)為應(yīng)該用哪種時態(tài)來表達(dá)？”3.解釋過去將來時態(tài)的定義和構(gòu)成。4.展示例句，分析其結(jié)構(gòu)。5.引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，運用過去將來時態(tài)描述圖片中的情境。學(xué)生活動：1.觀察圖片，思考如何用英語描述。2.回答問題，選擇合適的時態(tài)。3.記錄過去將來時態(tài)的定義和構(gòu)成。4.分析例句，理解其結(jié)構(gòu)。5.進行練習(xí)，運用過去將來時態(tài)描述情境。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確解釋過去將來時態(tài)的定義。2.學(xué)生能否識別過去將來時態(tài)的構(gòu)成元素。3.學(xué)生能否正確運用過去將來時態(tài)構(gòu)造句子。任務(wù)四：時態(tài)混淆點的分析與解決目標(biāo)：識別一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)的混淆點，并學(xué)會解決這些問題。情境創(chuàng)設(shè)：提供一組包含混淆點的句子，讓學(xué)生判斷時態(tài)的正確性。教師活動：1.展示句子，引導(dǎo)學(xué)生分析時態(tài)的正確性。2.提問：“這些句子中哪些時態(tài)使用是錯誤的？為什么？”3.分析混淆點的原因，提供解決方法。4.引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，識別和解決時態(tài)混淆點。學(xué)生活動：1.分析句子，判斷時態(tài)的正確性。2.回答問題，解釋時態(tài)使用錯誤的原因。3.記錄混淆點的原因和解決方法。4.進行練習(xí)，識別和解決時態(tài)混淆點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否識別一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)的混淆點。2.學(xué)生能否正確解釋混淆點的原因。3.學(xué)生能否運用解決方法糾正時態(tài)混淆。任務(wù)五：時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用目標(biāo)：將一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)應(yīng)用于實際語境中，提高學(xué)生的語言運用能力。情境創(chuàng)設(shè)：提供一組關(guān)于未來和過去的英語對話，讓學(xué)生判斷對話中時態(tài)的正確性，并進行角色扮演練習(xí)。教師活動：1.展示對話，引導(dǎo)學(xué)生判斷時態(tài)的正確性。2.提問：“這些對話中哪些時態(tài)使用是正確的？為什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，運用一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)進行對話。4.提供反饋，幫助學(xué)生改進語言運用。學(xué)生活動：1.分析對話，判斷時態(tài)的正確性。2.回答問題，解釋時態(tài)使用正確的原因。3.進行角色扮演，運用一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)進行對話。4.尋求反饋，改進語言運用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否將一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)應(yīng)用于實際語境中。2.學(xué)生能否在角色扮演中正確運用時態(tài)。3.學(xué)生能否根據(jù)反饋改進語言運用。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：提供一系列與一般將來時和過去將來時相關(guān)的填空題，要求學(xué)生根據(jù)句意選擇正確的時態(tài)。教師活動：1.解釋練習(xí)要求，強調(diào)正確使用時態(tài)的重要性。2.分發(fā)練習(xí)材料，確保每位學(xué)生都有足夠的練習(xí)。3.監(jiān)督學(xué)生完成練習(xí)，及時糾正錯誤。4.收集練習(xí)紙，準(zhǔn)備進行批改。學(xué)生活動：1.閱讀練習(xí)題目，理解題意。2.根據(jù)句意選擇正確的時態(tài)填空。3.檢查答案，確保沒有錯誤。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否在練習(xí)中正確使用一般將來時和過去將來時。2.學(xué)生能否識別句子中的時態(tài)錯誤并進行糾正。3.學(xué)生能否在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列需要綜合運用一般將來時和過去將來時的閱讀理解題，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容判斷句子中時態(tài)的正確性。教師活動：1.介紹練習(xí)的類型和目的。2.分發(fā)閱讀材料，確保每位學(xué)生都有足夠的閱讀材料。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，分析文章內(nèi)容。4.提問學(xué)生關(guān)于文章的問題，檢查他們對時態(tài)的理解。學(xué)生活動：1.閱讀文章，理解文章內(nèi)容。2.分析文章中的時態(tài)使用。3.回答問題，展示對時態(tài)的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否在閱讀中正確識別和運用一般將來時和過去將來時。2.學(xué)生能否根據(jù)文章內(nèi)容判斷句子中時態(tài)的正確性。3.學(xué)生能否運用時態(tài)知識分析文章內(nèi)容。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列需要學(xué)生運用一般將來時和過去將來時進行寫作的題目，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性表達(dá)。教師活動：1.介紹寫作練習(xí)的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。2.分發(fā)寫作題目，確保每位學(xué)生都有足夠的寫作材料。3.提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)思和寫作。4.收集學(xué)生的寫作作品，準(zhǔn)備進行批改。學(xué)生活動：1.閱讀寫作題目，理解寫作要求。2.構(gòu)思寫作內(nèi)容，運用一般將來時和過去將來時進行表達(dá)。3.寫作并檢查作品，確保內(nèi)容完整和正確。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否在寫作中靈活運用一般將來時和過去將來時。2.學(xué)生能否進行創(chuàng)新性表達(dá)，展示個人風(fēng)格。3.學(xué)生能否在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務(wù)。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：提供一系列變式練習(xí)，改變問題的非本質(zhì)特征，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：1.介紹變式練習(xí)的類型和目的。2.分發(fā)變式練習(xí)材料，確保每位學(xué)生都有足夠的練習(xí)。3.監(jiān)督學(xué)生完成練習(xí)，及時糾正錯誤。4.收集練習(xí)紙，準(zhǔn)備進行批改。學(xué)生活動：1.閱讀變式練習(xí)題目，理解題意。2.根據(jù)變式特征，運用一般將來時和過去將來時進行解答。3.檢查答案，確保沒有錯誤。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否識別變式練習(xí)中的核心結(jié)構(gòu)和解題思路。2.學(xué)生能否在變式練習(xí)中正確運用一般將來時和過去將來時。3.學(xué)生能否在規(guī)定時間內(nèi)完成變式練習(xí)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)活動：引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理一般將來時和過去將來時的知識體系。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.使用思維導(dǎo)圖或概念圖，將知識點進行分類和整理。3.與同學(xué)分享自己的知識體系。評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否清晰呈現(xiàn)一般將來時和過去將來時的知識體系。2.學(xué)生能否將知識點進行有效的分類和整理。3.學(xué)生能否與同學(xué)進行有效的知識分享。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)引導(dǎo)活動：回顧本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生活動：1.思考本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法。2.反思自己在學(xué)習(xí)過程中的思考方式和學(xué)習(xí)策略。3.與同學(xué)分享自己的思考和反思。評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否回顧并總結(jié)本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法。2.學(xué)生能否反思自己的學(xué)習(xí)過程，并識別自己的學(xué)習(xí)策略。3.學(xué)生能否與同學(xué)進行有效的思考和反思分享。懸念設(shè)置與作業(yè)布置引導(dǎo)活動：設(shè)置懸念，引出下節(jié)課的內(nèi)容，并布置差異化作業(yè)。學(xué)生活動：1.思考下節(jié)課可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.完成鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)。3.選擇個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否思考下節(jié)課可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.學(xué)生能否完成鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)。3.學(xué)生能否選擇個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：一般將來時和過去將來時的構(gòu)成規(guī)則、用法和區(qū)別。作業(yè)內(nèi)容：1.完成以下填空題，使用一般將來時或過去將來時填空。I___________finishmyhomeworkbytomorrow.Ifit___________raintomorrow,wewillcancelthepicnic.2.改寫以下句子，使用正確的時態(tài)。Shewillgotothelibrarythisevening.TheywerewatchingTVwhenthephonerang.作業(yè)要求：學(xué)生需在1520分鐘內(nèi)獨立完成作業(yè)。作業(yè)需準(zhǔn)確無誤，注意時態(tài)的正確使用。教師將對作業(yè)進行全批全改，并針對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)核心知識點：將一般將來時和過去將來時應(yīng)用于實際情境。作業(yè)內(nèi)容：1.閱讀以下短文，并根據(jù)短文內(nèi)容完成練習(xí)。Lastweek,Idecidedtolearnhowtocook.Iwatchedacookingvideoandtriedtomakeasimpledish.Itwaschallengingatfirst,butIpracticedeverydayandnowIcanmakeagreatmeal.Practicemakesperfect.Writeashortparagraphaboutaskillyouhavelearned.Usethefutureperfecttensetodescribewhatyouwillbeabletodointhefuture.2.設(shè)計一個關(guān)于未來一周的計劃，使用一般將來時和過去將來時描述你的計劃。作業(yè)要求：學(xué)生需在2025分鐘內(nèi)獨立完成作業(yè)。作業(yè)需結(jié)合生活實際，展示對時態(tài)的理解和應(yīng)用。教師將使用評價量規(guī)對作業(yè)進行等級評價，并提供改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：運用一般將來時和過去將來時進行創(chuàng)新性表達(dá)。作業(yè)內(nèi)容：1.假設(shè)你是一位科學(xué)家，正在研究一種新發(fā)明。撰寫一篇關(guān)于這個發(fā)明的未來影響的報告，使用一般將來時和過去將來時描述你的發(fā)現(xiàn)和預(yù)測。2.設(shè)計一個關(guān)于未來城市交通系統(tǒng)的方案，包括使用過去將來時描述目前存在的問題，使用一般將來時描述未來的改進措施，以及使用現(xiàn)在時描述你的實施計劃。作業(yè)要求：學(xué)生需在3040分鐘內(nèi)獨立完成作業(yè)。作業(yè)需具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，鼓勵使用多種表達(dá)方式。教師將鼓勵學(xué)生記錄探究過程，并支持采用多種元素形式展示成果。七、本節(jié)知識清單及拓展一般將來時態(tài)的定義與構(gòu)成：一般將來時態(tài)表示將來發(fā)生的事情，通常由助動詞will或shall加上動詞原形構(gòu)成。過去將來時態(tài)的定義與構(gòu)成：過去將來時態(tài)表示在過去某個時間點看來將要發(fā)生的事情，通常由助動詞would或should加上動詞原形構(gòu)成。一般將來時態(tài)的用法：用于描述未來將要發(fā)生的事情、打算做某事、預(yù)測未來情況等。過去將來時態(tài)的用法：用于描述在過去某個時間點看來將要發(fā)生的事情、過去的計劃或預(yù)測等。一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)的區(qū)別：一般將來時態(tài)強調(diào)將來發(fā)生的事情，過去將來時態(tài)強調(diào)過去對未來的預(yù)測。一般將來時態(tài)的否定形式：將助動詞will或shall改為won't或shan't，動詞原形保持不變。過去將來時態(tài)的否定形式：將助動詞would或should改為wouldn't或shouldn't，動詞原形保持不變。一般將來時態(tài)的疑問形式：將助動詞will或shall改為will/would，動詞原形保持不變。過去將來時態(tài)的疑問形式：將助動詞would或should改為would/wouldn't，動詞原形保持不變。一般將來時態(tài)的強調(diào)形式：在will或shall前加上助動詞do/does/did，動詞原形保持不變。過去將來時態(tài)的強調(diào)形式：在would或should前加上助動詞do/does/did，動詞原形保持不變。一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)的時態(tài)連用：在復(fù)合句中，過去將來時態(tài)可以與一般將來時態(tài)連用，表示過去的未來。一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)的語境應(yīng)用：通過具體語境，如對話、文章等，展示一般將來時和過去將來時態(tài)的實際應(yīng)用。一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)的語法規(guī)則：詳細(xì)解釋一般將來時和過去將來時態(tài)的語法規(guī)則，包括構(gòu)成、用法、否定、疑問和強調(diào)形式。一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)的練習(xí)與測試：提供一系列練習(xí)題和測試題，幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)的時態(tài)知識。一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)的文化背景：探討一般將來時和過去將來時態(tài)在英語文化中的使用和意義。一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)的教學(xué)策略：介紹有效教授一般將來時和過去將來時態(tài)的教學(xué)策略，如情境教學(xué)、任務(wù)型學(xué)習(xí)等。一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)的誤用與糾正：分析常見的一般將來時和過去將來時態(tài)誤用，并提供糾正方法。一般將來時態(tài)和過去將來時態(tài)的語言表達(dá)：討論一般將來時和過去將來時態(tài)在語言表達(dá)中的功能和效果。八、教學(xué)反思在本次關(guān)于一般將來時和過去將來時態(tài)的教學(xué)中