2025學(xué)年第一學(xué)期杭州北斗聯(lián)盟期中聯(lián)考高二年級語文學(xué)科試題考生須知：1.本卷共8頁滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準(zhǔn)考證號并填涂相應(yīng)數(shù)字。3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。4.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。星系就像是宇宙中的一座座小島，每個(gè)星系中都“居住”著無數(shù)顆恒星，它們被引力束縛在小島上。不同的星系之間往往動輒相距上千光年，這無論是對于人類的航天器，還是對于單個(gè)的恒星，都很難逾越。所以在以前，很多人都認(rèn)為恒星們也許注定一輩子待在自己出生的星系上，就像困守孤島的“土著”一樣。但這個(gè)想法并不符合真實(shí)的宇宙。恒星的真實(shí)人生比我們想象的更復(fù)雜、更多變——它們不一定釘在一個(gè)星系不動，還可能在星系合并或碰撞時(shí)“移民”到別的星系去。在解釋恒星怎么“移民”之前，我們先從星系的形成說起。目前公認(rèn)的學(xué)說是：宇宙起源于138億年前的大爆炸。剛誕生的宇宙沒有恒星也沒有行星，只有一大堆粒子擠在里面，那它又是如何形成了現(xiàn)在的世界呢？過程是這樣的，有一些區(qū)域的粒子密度稍大一點(diǎn)，有更強(qiáng)的引力，于是隨著時(shí)間推移吸引了更多的物質(zhì)，密度優(yōu)勢越來越大，這些區(qū)域便成為了未來形成星系的“種子”。在此期間，不發(fā)光的暗物質(zhì)有更強(qiáng)大的引力，匯聚成細(xì)絲狀的骨架，被稱為“宇宙網(wǎng)”。普通物質(zhì)則被宇宙網(wǎng)的引力匯集起來，當(dāng)氣體攢到足夠多后，便孕育出最早的星系。詹姆斯·韋布望遠(yuǎn)鏡在2022年發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)大爆炸后3億年就已經(jīng)形成的天體——HD1和HD2，天文學(xué)家們認(rèn)為，它們很可能就屬于最早的一批星系。這些最早的星系亮起宇宙最早的星光，在未來的歲月里，它們?nèi)匀皇艿饺f有引力的支配。天文學(xué)家通過計(jì)算機(jī)模擬和實(shí)際觀測發(fā)現(xiàn)，大星系憑借引力拆碎、吸收、合并小星系，然后變得更大，是宇宙中很常見的事情。在這個(gè)過程中，小星系的碎片還會殘留下來形成證據(jù)，同時(shí)，小星系的氣體還會被大星系吸收，成為形成新恒星的原料。我們所在的銀河系，也起源于宇宙大爆炸之后不久形成的一個(gè)高密度區(qū)域。大量證據(jù)表明，在130億年前，銀河系就形成了。而且銀河系也合并過小的星系，期間許多恒星“移民”銀河第1頁/共21頁系，把它組裝成更大的星系。星系是怎么組裝起來的？如何追蹤新移民的軌跡？在人類世界，民政部門會記錄和整理人口的信息，這樣一來，全球各地移民的大部分信息就可以被清楚了解。我們現(xiàn)在生活的銀河系有超過10些恒星有不同的年齡和化學(xué)元素豐度，也分布在不同的地方，運(yùn)行時(shí)的軌道和速度也是不同的。天文學(xué)家的工作正如同民政部門的工作人員一般，經(jīng)過他們的分析，我們才能窺到這些龐雜的信息中所隱藏的星系演化密碼。就拿銀河系來說，我們第一眼看它，是一個(gè)帶著許多旋臂的扁平的星系，其實(shí)在平面狀的銀盤“老”，意味著它們記錄著銀河系早期的歷史。天文學(xué)家們經(jīng)過一番“居民普查”工作，推斷出它們有兩種來源，一種是銀河系剛形成就待在這里的“土著”，另一種則是“移民”。“土著”們土生土長，然而“移民”原籍何方呢？銀河系在130億年來，像宇宙中其他星系一樣合并了許多小星系，據(jù)估算，可能有一半的質(zhì)量都來自“移民”。銀暈中存在許多微妙的結(jié)構(gòu)，例如星流、殼層等等，就是被銀河系合并的星系留下的遺跡。以“星流”為例，它們是一串沿著狹長的軌道，像溪流一樣繞銀河系運(yùn)動的恒星，是衛(wèi)星星系被銀河系用強(qiáng)大的引力拆散、拉長而形成的。有星流存在，就說明曾經(jīng)有一群“移民”跨越星海來到銀河系。銀河系通過一次次合并，吸引越來越多的“星系移民”，逐漸組裝過后演化為現(xiàn)在我們熟知的模樣。我們太陽系就在銀河系以內(nèi)，用望遠(yuǎn)鏡尋找“星系移民”的蛛絲馬跡比較容易。而這時(shí)我們不免有一個(gè)疑問：銀河系以外的星系，是否也存在這種情況？天文學(xué)家立馬想到，仙女座星系（M31）也是銀河系一樣的渦旋星系，它有沒有經(jīng)歷過類似的合并呢？在2001年，天文學(xué)家在仙女座星系發(fā)現(xiàn)了一條巨大的星流，這是“星系移民”的證據(jù)。他們借助DESI（暗能量光譜儀）發(fā)現(xiàn)，仙女座星系的暈中記錄的是一次十幾億年前的星系合并事件?，F(xiàn)在那里的一些恒星明顯比“土著”年輕，正是那次合并來到仙女座星系的移民?？磥?，恒星穿梭在星系中，“移民”確實(shí)是普遍現(xiàn)象，過去的銀河系、仙女座星系都是如此。那么它們還會繼續(xù)發(fā)生合并嗎？答案是會的?，F(xiàn)在的銀河系就正在合并十幾萬光年外的鄰居——大麥哲倫星系和小麥哲倫星系。它們未來會被吸收成銀河系的一部分。據(jù)計(jì)算，在更遙遠(yuǎn)的40億年后，銀河系和仙女座星系甚至?xí)l(fā)生合并，形成一個(gè)新的星系?？上菚r(shí)的太陽已經(jīng)快到達(dá)生命的終點(diǎn)，我們不妨?xí)诚胍幌?，那時(shí)的人類文明會有怎樣的發(fā)展，是否能帶著太陽去別的星系旅行呢？（摘編自書波《能流浪的可不止地球，恒星也能“移民”1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.在真實(shí)的宇宙中，恒星的軌跡復(fù)雜多變，可能釘在一個(gè)星系不動，還可能在星系合并或碰撞時(shí)“移民”到別的星系去。第2頁/共21頁B.大爆炸之后，宇宙中有些區(qū)域的粒子密度較大，引力更強(qiáng)，于是隨著時(shí)間推移吸引了更多的物質(zhì)，這些區(qū)域便成了星系的“種子”。C.HD1和HD2是詹姆斯·韋布望遠(yuǎn)鏡在2022年發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)大爆炸后3億年就已經(jīng)形成的天體，天文學(xué)家們認(rèn)為，它們就屬于最早的一批星系。D.在大星系的形成過程中，小星系會被大星系的引力拆碎、吸收、合并，同時(shí)它的氣體也會被大星系吸收，成為形成新恒星的原料。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.很長時(shí)間以來，由于不同星系之間相距甚遠(yuǎn)，很多人認(rèn)為星系中的恒星們?nèi)缤毓聧u的“土著”，注定一輩子待在自己出生的星系上。B.在宇宙大爆炸學(xué)說中，最早的星系是由引力強(qiáng)大的暗物質(zhì)匯聚成細(xì)絲狀的骨架之后，通過吸引并積攢其他物質(zhì)和氣體，慢慢形成的。C.天文學(xué)家通過記錄和整理恒星的年齡、化學(xué)元素豐度、分布地點(diǎn)、運(yùn)行時(shí)的軌道和速度，分析其中蘊(yùn)含的星系演化密碼。D.銀河系銀暈中的恒星一方面來源于銀河系剛形成就存在在這里的“土著”，另一方面來源于“移民”，它們記錄著銀河系早期的歷史。3.下列選項(xiàng)不適合用來表明宇宙中存在著“星系移民”現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A.星流、殼層等銀暈中存在的許多微妙結(jié)構(gòu)，是被銀河系合并的星系留下的遺跡。B.長棒狀的恒星“蓋亞香腸”是一個(gè)80110億年前被銀河系吞下去的矮星系的殘骸。C.仙女座星系暈中的一些恒星來源于星系合并事件，它們明顯比“土著”年輕。D.據(jù)計(jì)算，銀河系和仙女座星系將會在40億年后發(fā)生合并，形成一個(gè)新的星系。4.請結(jié)合材料內(nèi)容，給“星系移民”下一個(gè)簡要定義，不超過50個(gè)字。5.文本中，天文學(xué)家通過多種證據(jù)推斷銀河系中存在來自其他星系的“恒星移民”。請結(jié)合文本，分條概括這些證據(jù)?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.“星系移民”是指不同星系在萬有引力的影響下產(chǎn)生的互相吸收、合并或碰撞的天體遷移現(xiàn)象。5.部分是通過合并進(jìn)入銀河系的“移民”。（2）銀暈中的微妙結(jié)構(gòu)：如星流、殼層等，是衛(wèi)星星系被銀河系引力拆散后形成的遺跡，直接證明曾有恒星從其他星系“移民”而來。（3）恒星軌道與速度差異：天文學(xué)家通過分析恒星的不同軌道和速度，推斷出它們可能來源于不同星系。（4）化學(xué)元素豐度差異：不同星系的恒星具有不同的化學(xué)元素特征，通過對比可識別“移民”恒星。第3頁/共21頁【解析】【導(dǎo)語】這篇文章以生動的比喻和清晰的邏輯，介紹了恒星在星系間的“移民”現(xiàn)象。通過星系形成、合并過程的科學(xué)解釋，結(jié)合銀河系和仙女座星系的實(shí)際案例，展現(xiàn)了宇宙演化的動態(tài)圖景。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，比降低理解門檻。語言兼具科學(xué)性與文學(xué)性。【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。C.可能”一詞，表示一種基于現(xiàn)有證據(jù)的合理推測，語氣是謹(jǐn)慎的、不確定的。而選項(xiàng)C的將原文中不確定的推測變成了確定的結(jié)論。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷的能力。B.“最早的星系是由引力強(qiáng)大的暗物質(zhì)匯聚成細(xì)絲狀的骨架之后，通過吸引并積攢其他物質(zhì)和氣體，慢慢體)，而不是暗物質(zhì)本身。暗物質(zhì)的作用是提供了引力骨架(宇宙網(wǎng))，但星系本身是由普通物質(zhì)形成的。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。A.原文“銀暈中存在許多微妙的結(jié)構(gòu)，例如星流、殼層等等，就是被銀河系合并的星系留下的遺跡”，星流、殼層是“移民”遺跡，可作為證據(jù)；B.“蓋亞香腸”是被銀河系吞噬的矮星系殘骸，說明該矮星系的恒星曾“移民”到銀河系，可作為證據(jù)；C.仙女座星系暈中“比‘土著’年輕的恒星”是“合并來到的移民”，直接體現(xiàn)移民現(xiàn)象，符合要求，可作為證據(jù)；D.原文該句描述的是未來可能發(fā)生的星系合并事件，而“星系移民”是已發(fā)生的恒星從一個(gè)星系遷移到另一個(gè)星系的現(xiàn)象，該選項(xiàng)無法表明“存在星系移民”，僅能說明未來星系的演化趨勢。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括以及對概念下定義的能力。第4頁/共21頁下定義的模式為“被定義概念=種差+屬概念”。確定被定義概念是“星系移民”。確定屬概念：由原文“它們不一定釘在一個(gè)星系不動，還可能在星系合并或碰撞時(shí)‘移民’到別的星系去”，涵蓋“恒星”這一天體的位移屬性，符合屬概念；確定種差：原文“被引力束縛”“憑借引力拆碎、吸收、合并”，文中多次提及“萬有引力”是星系相互作用的核心動力。由原文“大星系憑借引力拆碎、吸收、合并小星系”“銀河系通過一次次合并，吸引越是“移民”的核心行為特征，三者共同構(gòu)成“星系移民”區(qū)別于其他天體遷移的特有屬性。等種差限定范圍，得出答案?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。①原文“銀暈里的恒星很‘老’，意味著它們記錄著銀河系早期的歷史。天文學(xué)家們經(jīng)過一番‘居民普查’工作，推斷出它們有兩種來源，一種是銀河系剛形成就待在這里的‘土著’，另一種則是‘移民’”，通過對銀暈恒星來源的分析，銀暈中的恒星年齡有差異，直接證明存在“移民”恒星。流’為例，它們是一串沿著狹長的軌道，像溪流一樣繞銀河系運(yùn)動的恒星，是衛(wèi)星星系被銀河系用強(qiáng)大的引力拆散、拉長而形成的”，星流、殼層等遺跡，印證了衛(wèi)星星系的恒星被銀河系吸收，即“移民現(xiàn)象。天文學(xué)家通過分析這種軌道和速度的不同，逆向推斷部分恒星可能來自其他星系。藏的星系演化密碼”。不同星系的形成時(shí)間、物質(zhì)構(gòu)成存在差異，導(dǎo)致恒星的化學(xué)元素豐度具有獨(dú)特“指紋”，通過對比恒星的化學(xué)元素豐度，可精準(zhǔn)識別出非銀河系原生的“移民”恒星。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。溫州御敵的一天武河草嘉靖四十年秋，正是外侮日深的多事之秋。晨光微露，我已在案前坐定，昨夜批閱的《紀(jì)效新書》仍攤在桌上，干透的墨跡泛著冷光。瞟一眼這第5頁/共21頁部去年刻印的兵書，總感覺尚需結(jié)合新的戰(zhàn)例進(jìn)一步修改、提煉。壓在硯臺下的家書被手指摩挲得有些發(fā)軟。妻子在信中提及故園秋色，說庭前桂子飄香，而我已三年未歸。提筆回信，字跡較往日潦草。寫至末尾，胸中郁氣難平，便擲筆蘸墨，揮毫寫下岳武穆的那句“還我山河”，以及自己所撰的直抒胸臆的一句詩：“封侯非我意，但愿海波平?！弊肿秩绲叮ν讣埍?。擱筆之際，窗外那株親手栽下的榕樹正被晨風(fēng)拂動，枝葉輕搖，似在無聲應(yīng)答。披甲在身，鐵片相撞的聲響分外清脆冷硬。疾步登上烽堠臺，海風(fēng)撲面而來。這座以糯米灰漿筑就的瞭望臺，在潮氣中泛著青灰的冷光，將士們在青磚上刻下的一個(gè)個(gè)“守”字，清晰有力。遠(yuǎn)處溫州灣碧波萬頃，但風(fēng)中卻裹挾著一縷腥氣——不是魚腥，而是鐵銹與腐臭混合的味道?！百链　辈t望兵低喝一聲。瞇眼望去，只見海天交界處，黑點(diǎn)漸密，如蟻群蠕動。百余艘倭船壓來，帆影連波，遮云蔽日?！包c(diǎn)狼煙！”我沉聲下令。三柱濃煙筆直騰空，撕破晨霧。遠(yuǎn)處村落響起急促的銅鑼聲，各家各戶紛紛將婦孺安頓于隱蔽處，青壯年則持械集結(jié)，準(zhǔn)備助戰(zhàn)。潮水正退，灘涂裸露，淤泥在晨光下呈現(xiàn)濕亮的烏黑之色。展開作戰(zhàn)地圖，我將指尖從梅頭寨劃向海岸。今日，倭寇如果膽敢乘潮襲岸，我定要讓他們陷在這片泥濘里進(jìn)退不得，束手待斃?！安鉴x鴦陣！”十二人一隊(duì)，狼筅在前，長槍居中，短刀殿后。新補(bǔ)入的士卒有些緊張，一個(gè)年輕后生攥著狼筅的手微微發(fā)抖。我走過去，將手輕輕地按在他的肩頭，語氣平穩(wěn)地告誡他：“別緊張，別害怕，狼筅是用來攪亂倭刀的，斜指其目，破其視線，剩下的，交給身后的兄弟！”倭寇的號叫已近在耳畔。這群窮兇極惡的野獸們，衣衫檻樓，眼露兇光，一個(gè)個(gè)揮舞著鋒利的太刀，赤足踏浪而來。領(lǐng)頭的是個(gè)獨(dú)眼倭酋，額上那道疤，正是去年臺州之戰(zhàn)我給他留下的印記。潮水退盡的剎那，淤泥成了天然的囚籠。倭寇的木屐深陷泥中，拔腿時(shí)踉蹌如醉漢。我令旗一揮，鏜鈀手自蘆葦間突襲，鐵鉤專攻下盤。倭酋怒吼著劈開一柄鏜鈀，卻被斜刺里探出的狼筅掃中面門——正是那個(gè)年輕后生，此刻，他的眼中已無懼色，只有狠厲。正午的日頭曬得鐵甲滾燙。我揮劍斬落一名倭寇的頭顱，血濺在鎧甲上，很快凝成黑紫色的痂。遠(yuǎn)處忽有快馬奔來，傳令兵滾鞍下跪，聲音因激動而嘶啞：“將軍！龍灣方向捷報(bào)！王參將率伏兵截?cái)噘量芡寺罚逊贁炒嗨遥　睂⑹總兟勓?，士氣大振，無不以一當(dāng)十。倭酋見狀，狂吼著向我沖來，瞬間已到近前，太刀劃出一道雪亮的弧。我側(cè)身避過，反手一劍刺入其肋下。鎧甲下傳來“咔嚓”一聲——他貼身佩戴的念珠被斬?cái)啵?頁/共21頁檀木珠子一粒粒滾落泥中，轉(zhuǎn)眼被血水所浸泡。潮水開始回漲，沖刷著橫臥岸邊的兩千多具倭寇尸首。海水先是淡紅，繼而絳紫，最終化作混濁的暗褐。我站在礁石旁，胃里翻涌，俯身干嘔——這是多年征戰(zhàn)的舊疾，每逢惡戰(zhàn)，必會如此。凱旋回營之時(shí)，炊煙正裊裊升起，百姓們夾道相迎、歡聲雷動?；锓蚨藖頍峤獪骸皩④姵脽岷?，去去濕氣?！蓖氲壮林鴰灼T柑皮，苦甜交織，回味無窮，飽含溫州百姓的心意。我卸甲擦拭，布巾抹過鐵片上的血漬，露出底下冷硬的寒光?！叭抨嚒薄百量茈p目最畏此物，一挑則亂。”管鈀手練習(xí)下盤攻法，鐵鉤在沙地上劃出一道道深深的溝痕。此刻，一個(gè)御敵“秘訣”在我心頭悄然萌生：練兵的關(guān)鍵在于“練心”，除了訓(xùn)練士兵的體能和武藝，更要磨礪士兵思想和心理，只有這樣，才能百戰(zhàn)不殆。營房外，晚風(fēng)送來遠(yuǎn)處村莊的搗衣聲，忽然混進(jìn)了孩童們追逐嬉鬧的歡笑——原來，他們正趴在土坡上偷看。有個(gè)扎沖天辮的小子，起身領(lǐng)唱一首歌謠：“天皇皇，地皇皇，莫驚我家小兒郎。倭倭來，不要慌，我有戚爺來抵擋塊麥餅。因?yàn)閷?，他們都會成長為一群守土護(hù)疆的將士。入夜后，我提著燈籠巡視營房。月光把榕樹的影子投在磚墻上，那搖曳的氣根竟像極了白天的狼筅。回到住所，我在燈下檢視鎧甲，修補(bǔ)松動的甲片。置于案頭的《紀(jì)效新書》被風(fēng)吹動，掀開的書頁里，露出“戚繼光著”四個(gè)大字，以及新添的一幅幅陣型圖?！耙荒耆倭眨嗍菣M戈馬上行”寇、鎮(zhèn)服胡虜，自己真正閑下來的時(shí)候，我要再寫一部新的兵書，書名暫定為《練兵實(shí)紀(jì)》吧。回想起自己十七歲那年，因?yàn)楦赣H戚景通病逝，我子承父業(yè)，世襲登州衛(wèi)指揮僉事一職，從此征戰(zhàn)南北。感謝溫州，讓我的血液里，除了涌動著從山東帶來的豪氣，又新添了靈氣。遠(yuǎn)處傳來守夜的梆子聲，潮水該漲到最高處了。解甲就寢，鎧甲上的血漬早已干透，摸上去像是一片片生出的鱗。凝神閉目，恍惚又聞到家信中提及的桂香原來窗縫里鉆進(jìn)了夜來香，幽淡如故鄉(xiāng)的秋風(fēng)。（選自2025年第96.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇以“嘉靖四十年秋”點(diǎn)明時(shí)代背景，通過“外侮日深”“多事之秋”等詞語營造出緊張氛圍，為下文抗倭戰(zhàn)斗做鋪墊。B.文中多次出現(xiàn)“榕樹”意象，從晨風(fēng)中的“枝葉輕搖”到月光下的“搖曳的氣根”，這一意象既象征著故鄉(xiāng)的牽掛，又暗合狼筅的形態(tài)，意蘊(yùn)豐富。C.作者在描寫戰(zhàn)斗過程中，刻意淡化了戰(zhàn)爭的殘酷性，用詩意的筆觸描繪血腥場面，使全文呈現(xiàn)出浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。第7頁/共21頁D.文章以“溫州御敵的一天”為線索，從清晨到入夜，按照時(shí)間順序展開敘述，結(jié)構(gòu)清晰完整，展現(xiàn)了戚繼光一天的生活與戰(zhàn)斗。7.關(guān)于散文的下列細(xì)節(jié)內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是（）A.“家書被手指摩挲得有些發(fā)軟”這一細(xì)節(jié)，生動表現(xiàn)了戚繼光對家鄉(xiāng)親人的深切思念，展現(xiàn)了他作為普通人的情感世界。B.“碗底沉著幾片甌柑皮”的姜湯，既體現(xiàn)了溫州地方特色，又通過百姓的關(guān)懷暗示了軍民一心的主題，富有生活氣息。C.孩童們模仿狼筅動作、唱抗倭歌謠的情節(jié)，暗示了抗倭精神的代代相傳，為下文“他們都會成長為一群守土護(hù)疆的將士”埋下伏筆。D.文中戚繼光“胃里翻涌，俯身干嘔”的描寫，主要是為了表現(xiàn)其身體狀況不佳，暗示常年征戰(zhàn)對其健康造成的損害。8.請你給這篇散文重新擬一個(gè)形象可感的標(biāo)題，并說明你的理由。9.本文是“銘記戚家軍抗倭歷史暨紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利80【答案】6.C7.D8.和人生理想；②“海波平”既指平定倭寇之患，又暗含對和平的向往，寓意深遠(yuǎn)；③語言凝練典雅，富有詩意，能引發(fā)讀者共鳴。兩個(gè)意象貫穿全文；②通過意象對比，展現(xiàn)戚繼光家國情懷與軍人職責(zé)的統(tǒng)一；③新穎獨(dú)特，能激發(fā)讀者閱讀興趣，富有文學(xué)色彩。9.①歷史與現(xiàn)實(shí)交融：文章通過描寫戚家軍抗倭歷史，呼應(yīng)紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利的主題，體現(xiàn)中華民族反抗外侮的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有深刻的歷史意義和現(xiàn)實(shí)教育意義。②人物形象豐滿：成功塑造了戚繼光既英勇善戰(zhàn)又富有家國情懷的將領(lǐng)形象，同時(shí)展現(xiàn)其作為普通人的情感世界，人物立體真實(shí)。③藝術(shù)手法精湛：運(yùn)用細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫、豐富的意象象征、生動的戰(zhàn)斗場景刻畫，文學(xué)性強(qiáng)，感染力突出。④精神內(nèi)涵深刻：弘揚(yáng)了愛國主義精神、軍民團(tuán)結(jié)的抗倭意志，以及練兵重“心”的軍事思想，主題積極向上。藝術(shù)手法精湛參考如下：面感和沖擊力，使歷史場景真實(shí)可感。節(jié)奏把控：文章節(jié)奏張弛有度，從戰(zhàn)前的寧靜與壓抑，到戰(zhàn)斗的激烈與殘酷，再到戰(zhàn)后的疲憊與溫情，最后歸于夜晚的寧靜與沉思，富有韻律感，增強(qiáng)了文學(xué)感染力。第8頁/共21頁愁，豐富了文章內(nèi)涵?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以細(xì)膩的筆觸勾勒了戚繼光抗倭的日常圖景，兼具歷史厚重與文學(xué)美感。作者巧妙運(yùn)用/狼筅/交替的時(shí)間軸，將軍事部署、慘烈廝殺、戰(zhàn)后訓(xùn)兵等場景有機(jī)串聯(lián)，在血火硝煙中凸顯“練心”的治軍哲學(xué)。細(xì)節(jié)描寫尤為出彩，如檀木念珠滾落血泥、鎧甲凝痂等鏡頭，以詩性語言平衡戰(zhàn)爭殘酷，展現(xiàn)民族英雄立體形象?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C.“刻意淡化了戰(zhàn)爭的殘酷性”“浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格”分析不當(dāng)。文中對戰(zhàn)爭的血腥場面有真實(shí)描寫，如“血濺在鎧甲上，很快凝成黑紫色的痂”“海水先是淡紅，繼而絳紫，最終化作混濁的暗褐”等，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，屬于現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。D.“主要是為了表現(xiàn)其身體狀況不佳”分析不準(zhǔn)確。這一描寫重在表現(xiàn)戚繼光作為將領(lǐng)在殘酷戰(zhàn)爭中的真實(shí)反應(yīng)，展現(xiàn)其既有英勇無畏的一面，也有常人的生理感受，使人物形象更加真實(shí)立體。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。不為功名、只求海疆安寧的核心追求；平的向往；③語言典雅，與文中“還我山河”“一年三百六十日，多是橫戈馬上行”等文言化表達(dá)呼應(yīng)，貼合歷史散文基調(diào)。意象貫穿全文；第9頁/共21頁③意象并列新穎，既串聯(lián)起戰(zhàn)斗場景與個(gè)人情感，又凸顯戚繼光的軍人職責(zé)與普通人情懷，富含文學(xué)性?！?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。①主題契合征文要求：文本聚焦戚繼光溫州抗倭歷史，呼應(yīng)“銘記抗倭歷史、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利”主題，傳承民族反抗外侮的精神，具有現(xiàn)實(shí)教育意義。②人物形象立體鮮活：文中既寫戚繼光布鴛鴦陣、斬倭酋的英勇善戰(zhàn)，也寫他摩挲家書、聞桂香憶故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁，以及安撫士兵、送麥餅給孩童的溫情，人物真實(shí)可感。④精神內(nèi)涵深刻積極：文中彰顯“但愿海波平”的家國情懷、軍民同心抗倭的意志、練兵重“練心”的智慧，主題向上，契合征文價(jià)值導(dǎo)向。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面兩則的文言文，完成下面小題。材料一：孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運(yùn)之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充之矣，若火之始然，泉之始達(dá)。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母?！辈牧隙好献痈纨R宣王曰：“君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇。”王曰禮為舊君有服何如斯可為服矣曰：“諫行言聽，膏澤下于民；有故而去，則君使人導(dǎo)之出疆，又先于其所往；去三年不反，然后收其田里：此之謂三有禮焉。如此則為之服矣。今也為臣，諫則不行，言則不聽，膏澤不下于民；有故而去，第10頁/共21頁則君搏執(zhí)之，又極之于其所往；去之日，遂收其田里：此之謂寇仇?？艹鸷畏校　弊ⅲ孩賴耍簢幸话悴幌嘧R的人。②有服：已去職的臣，當(dāng)舊君死了，替他穿孝服，表示哀悼。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。王A曰B禮C為舊D君E有服F何如G斯H可為服矣下列對文本中的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“怵惕惻隱之心”中“惻隱”指對別人的不幸表示同情，與現(xiàn)在所說的“惻隱之心”意思基本相同。B.“四端”指惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心，是孟子認(rèn)為人應(yīng)具備的四種道德品質(zhì)的開端。C.思相同。D.“膏澤下于民”中“澤”指恩惠之意，是名詞，與“澤被后世”中“澤”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中孟子認(rèn)為人都有不忍傷害別人的心，先王因?yàn)橛羞@種心，所以實(shí)行不忍傷害別人的政治，治理天下就很容易。B.材料一中孟子以“乍見孺子將入于井”為例，說明人都有怵惕惻隱之心，這種心不是為了與小孩的父母結(jié)交，也不是為了在鄉(xiāng)鄰朋友中博取聲譽(yù)。C.材料二中孟子認(rèn)為君臣關(guān)系是相互的，君主怎樣對待臣子，臣子就會怎樣對待君主，如果君主把臣子看作寇仇，臣子就不會為舊君服喪。D.材料二中孟子認(rèn)為臣子為舊君服喪有三個(gè)條件：君主能聽從臣子的諫言，恩澤能下達(dá)給百姓；臣子有故離開，君主會派人護(hù)送出境；臣子離開三年不回來，君主才收回其田地房產(chǎn)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充之矣，若火之始然，泉之始達(dá)。（2）有故而去，則君搏執(zhí)之，又極之于其所往。14.孟子在材料一中提出“人皆有不忍人之心”，在材料二中強(qiáng)調(diào)“君之視臣如手足，則臣視君如腹心”。請簡析兩則材料在實(shí)現(xiàn)“仁政”的路徑上有何側(cè)重?！敬鸢浮?0.BCFC12.C13.（2）臣子有事離開，君主就把他綁起來；又設(shè)法讓他在所去的地方走投無路。第11頁/共21頁14.①材料一重于君主內(nèi)在的道德擴(kuò)充，主張通過發(fā)揚(yáng)“惻隱之心”等先天善端，由內(nèi)而外推行仁政；②材料二重于君主外在的行為規(guī)范，通過禮制約束（如“三有禮”）建立對等的君臣關(guān)系，以制度保障仁政落實(shí)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料展現(xiàn)了孟子思想中“仁政”的雙重維度：材料一從人性本善論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者需以“不忍人之心”為內(nèi)核，通過“四端”的擴(kuò)充實(shí)現(xiàn)“保四?！钡娜收硐?，具有鮮明的道德內(nèi)省色彩；材料二則轉(zhuǎn)向君臣互動的外在規(guī)范，以“手足—腹心”的比喻構(gòu)建權(quán)力倫理，通過禮制約束實(shí)現(xiàn)政治平衡。自覺與制度約束的辯證統(tǒng)一?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！霸弧笔菙嗑錁?biāo)志，其后B處斷開；“禮”，單字成句，提出話題，其后是具體規(guī)定的內(nèi)容，C處斷開；F處斷開。故選BCF?！绢}詳解】本題考查學(xué)生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.正確。C.錯誤。動詞，傷害/名詞，盜賊，強(qiáng)盜。句意：就是傷害他的君主的人。/兩個(gè)強(qiáng)盜綁架了我，幸好我把他們都?xì)⒘恕.正確。句意：恩惠普及于百姓。/恩惠遍及后代人民。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.那么臣下就會把君主當(dāng)作仇敵。故選C?！?3題詳解】第12頁/共21頁本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！?4題詳解】本題考查學(xué)生評價(jià)探究文中思想觀點(diǎn)的能力。①材料一：側(cè)重“內(nèi)在道德擴(kuò)充”。孟子提出“人皆有不忍人之心”，認(rèn)為仁政的根基是君主的先天善端核心是“以仁心行仁政”，強(qiáng)調(diào)道德對政治的引領(lǐng)作用。②材料二：側(cè)重“外在行為規(guī)范與對等關(guān)系”。孟子聚焦君臣關(guān)系，提出“君之視臣如手足，則臣視君如腹心”的對等原則。主張通過“三有禮”（諫行言聽、導(dǎo)之出疆、三年收田）等禮制規(guī)范君主行為，以制度保障臣子權(quán)益，進(jìn)而建立和諧君臣關(guān)系，核心是“以禮制固仁政”，強(qiáng)調(diào)外在制度對仁政的落實(shí)作用。參考譯文：材料一：孟子說：“每個(gè)人都有憐愛別人的心。先王因?yàn)橛袘z愛別人的心，這就有憐愛別人的統(tǒng)治了；憑著憐愛別人的心來實(shí)施憐愛別人的統(tǒng)治，治理天下可以像運(yùn)轉(zhuǎn)小物件于手掌上一樣容易。之所以說每個(gè)人都有憐愛別人的心，其道理就在于：(譬如)現(xiàn)在有人突然看到一個(gè)小孩子要跌到井里去了，都有驚駭、哀痛、憐憫(別人的不幸)的心情。這種心情的產(chǎn)生，不是為著要來結(jié)交這小孩的爹娘，不是為著要在同鄉(xiāng)朋友中間博取名譽(yù)，也并非因?yàn)閰拹汉⒆拥目蘼暡胚@樣。從這里看來，(一個(gè)人)如果沒有同情之心，簡直不是人；如果沒有對自身的不善感到羞恥，對他人的不善感到憎惡之心，簡直不是人；如果沒有謙遜推讓之心，簡直不是人；如果沒有是非之心，簡直不是人。哀痛之心是仁的萌芽，羞恥之心是義的萌芽，推讓之心是禮的萌芽，是非之心是智的萌芽。人有這四種萌芽，就好比他有四肢一樣(是自然而然的)。有這四種萌芽卻自己認(rèn)為不行的人，這是傷害自己的人；認(rèn)為他的君主不行的人，就是傷害他的君主的人。所有具有這四種萌芽的人，如果知道把它們擴(kuò)充起來，便會像剛剛?cè)紵幕?終必不可撲滅)，剛剛流出的泉水(終必匯為江河)。假若能夠擴(kuò)充，便足以安定天下；假若不擴(kuò)充，(讓它消滅，)便連侍奉父母都不行?！辈牧隙好献痈嬖V齊宣王說：“君主把臣下當(dāng)作自己的手足，那么臣下就會把君主當(dāng)作腹心；君主把臣下當(dāng)作狗馬，那么臣子就會把君主當(dāng)作路人；君主把臣下當(dāng)作土和草，那么臣下就會把君主當(dāng)作仇敵。”王說：“禮制規(guī)定，臣下要為往日的君主穿孝服，怎樣才能使臣下為他服孝呢？”孟子說：“有勸諫，就照著做，有什么話，都聽從，恩惠普及于百姓：臣下如果有事離開，就派人引導(dǎo)他離開國境，又打發(fā)人先到他要去的地方作好準(zhǔn)備；離開了三年還不回來，這才收回他的田地房產(chǎn)：這叫第13頁/共21頁三有禮。這樣，臣下就會為他服孝了?，F(xiàn)在做臣下的，勸諫，王不照著辦，說的話，王不聽從，恩惠不能普及于百姓；臣子有事離開，君主就把他綁起來；又設(shè)法讓他在所去的地方走投無路；離開的當(dāng)天，就收回他的田地房產(chǎn)：這叫做仇敵。對仇敵樣的舊君，還服什么孝？”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。無衣《詩經(jīng)·秦風(fēng)》豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。歲暮①杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚！【注】①唐代宗廣德元年末時(shí)，杜甫客居四川閬州。②雪嶺：臨近松州、維州、保州（均在今四川成15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《無衣》以重章疊句形式，強(qiáng)化將士們同甘共苦、齊心御敵激昂斗志。B.《無衣》中“修我戈矛”等句的反復(fù)，凸顯戰(zhàn)士們同仇敵愾、積極備戰(zhàn)的高昂戰(zhàn)斗熱情。C.《歲暮》中，詩人客居西蜀，渴望濟(jì)世，不吝一己性命卻報(bào)國無門，只得暫時(shí)保全自己D.16.《無衣》與《歲暮》傳達(dá)了對于戰(zhàn)爭截然不同的立場與心境，請結(jié)合具體詩句加以賞析。15.C16.意思是與你同穿戰(zhàn)袍、共同前進(jìn)對敵，體現(xiàn)了將士以大局為重，同仇敵愾，團(tuán)結(jié)互助，共同抵御外敵的愛國主義精神。②“天地日流血，朝廷誰請纓？”用反問句式，意思是，面對慘烈戰(zhàn)爭時(shí)，唐朝將士卻懦弱無能，無人擔(dān)當(dāng)大任，請命殺敵?！窘馕觥康?4頁/共21頁暮》則通過沉郁頓挫的筆觸，抒寫詩人面對邊患時(shí)的孤憤憂思，既有“請纓”報(bào)國之志，又含“寂寞”無援之痛。兩詩一雄渾一悲慨，分別代表先秦集體主義戰(zhàn)爭觀與唐代文人個(gè)體戰(zhàn)爭體驗(yàn)的典型表達(dá)。【15題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.惜一己之性命而茍且偷安，可見杜甫是希望“請纓”的，但是雖有捐軀之志，卻無報(bào)國之門，詩中無“只得暫時(shí)保全自己”的意思。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評價(jià)作者的情感、觀點(diǎn)態(tài)度的能力。首激昂慷慨、同仇敵愾的戰(zhàn)歌，表現(xiàn)了秦國軍民團(tuán)結(jié)互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神。全詩充滿了激昂慷慨、豪邁樂觀及熱情互助的精神，以重章疊唱的形式表現(xiàn)出同仇敵愾、舍生忘死、英勇抗敵、保衛(wèi)家園的勇氣，其獨(dú)具矯健而爽朗的風(fēng)格正是秦人愛國主義精神的反映。②《歲暮》中“天地日流血，朝廷誰請纓？濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚”，寫前方將士，日夜流血犧牲；朝廷大員，可有一人請纓？國難當(dāng)頭，豈敢吝惜性命；報(bào)效無路，空有一片豪情！朝廷中無人請纓，無人能當(dāng)大任，是對朝廷大臣懦弱無能的譴責(zé)。該詩批判了朝廷在戰(zhàn)爭局勢下缺乏擔(dān)當(dāng)作為的情形，同時(shí)也流露出詩人等有志之士渴望報(bào)國卻難以實(shí)現(xiàn)的悲憤之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。____________，____________”。________________________”兩句，表達(dá)了詩人對富貴生活的不屑以及內(nèi)心的悲憤。（3）與下圖所描繪的夜下景象內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“____________，____________”。第15頁/共21頁【答案】①.君子喻于義②.小人喻于利③.鐘鼓饌玉不足貴④.但愿長醉不愿醒⑤.春江潮水連海平⑥.海上明月共潮生（滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙/海上生明月，天涯共此時(shí)）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：義、喻、饌、生。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，17分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。毛澤東是文章大家。關(guān)于寫文章的態(tài)度，他于1960年8月19日會見越南領(lǐng)導(dǎo)人胡志明時(shí)，打過一個(gè)很有意思的比方。他說：“要文明一點(diǎn)?！钡谝环N，作者和讀者的關(guān)系是平等的。請你抽煙，是尊重你，照顧到你的習(xí)慣；請讀者讀自己的文章，自然要尊重讀者，寫作時(shí)就要照顧到讀者的閱讀習(xí)慣和感受，就像把煙很自然地而不是冒失地遞給對方一樣，拿出的是作者真實(shí)和真誠的見識。雙方都_________。第二種，作者_(dá)________。把煙隨手扔給對方，讓人覺得是帶有一種賞賜或者強(qiáng)塞，而且不管別人接得住，愿不愿意抽你的煙。如此態(tài)度寫出來的文章，要么是教訓(xùn)人，要么是鐵定了心，你愛讀不讀。第三種，討好讀者。卑微地用雙手捧上煙呈送給對方，讓人覺得有情感“綁架”的味道，是一種“庸俗的謙虛”。實(shí)際上，這是隨波逐流的寫作，缺少真誠和立場，依然是沒有把讀者放在眼里。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列選項(xiàng)中屬于“請讀者讀自己的文章”中的“自己”正確含義的一項(xiàng)是（）A.特指某讀者。B.泛指所有讀者。C.特指某作者。D.泛指所有作者。20.文中劃橫線的句子有語病，請你加以修改，要求不改變原意?！敬鸢浮?8.①不卑不亢（平起平坐）②居高臨下（高高在上）第16頁/共21頁19.C20.把煙隨手扔給對方，讓人覺得是賞賜或強(qiáng)塞（或“讓人覺得帶有一種賞賜或者強(qiáng)塞的意味”；愿不愿意抽你的煙?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①空，對應(yīng)作者與讀者平等關(guān)系。作者寫文章會尊重讀者閱讀習(xí)慣，拿出真誠見識，既不會刻意討好讀亢：指對人對事有恰當(dāng)分寸，既不低聲下氣地討好他人，也不傲慢自大待人，能以平等、從容的態(tài)度相處。平起平坐：比喻彼此地位、權(quán)力或身份平等，不存在層級差異，可對等相處與交流。②空，該空對應(yīng)作者隨手扔煙給對方的行為，這種行為帶有賞賜、強(qiáng)塞的意味，體現(xiàn)出作者不考慮讀者感下：原指占據(jù)高處俯視下方，后常用來比喻態(tài)度傲慢，把自己放在較高的位置上看待他人，行事帶著一種優(yōu)越感和支配感。高高在上：形容人地位特殊、身份顯貴，或態(tài)度傲慢，自覺凌駕于他人之上，不與他人平等相待?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語語境含義的能力。C.“自己”特指某作者，即寫文章的人。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。強(qiáng)塞的意味”雜糅，二者選一；的并列邏輯，可改為“不管別人是否能接得住”或“不管別人接不接得住”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成各題。“又可恥又可憎，又可憎又可恥?！甭櫤樟舳浞蜓刂煜さ慕值啦叫谢丶?，一路上反復(fù)想著。剛才他同米西自己有約束力的話，也沒有向她求過婚。但他覺得實(shí)際上他已經(jīng)同她聯(lián)系在一起，已經(jīng)答應(yīng)過她了。然而第17頁/共21頁今天他從心里感覺到，他無法同她結(jié)婚?！坝挚蓯u又可憎，又可憎又可恥?！彼磸?fù)對自己說，不僅指他同米西的關(guān)系，而且指所有的事?！耙磺卸际怯挚稍饔挚蓯u?！彼叩阶约杭业拇箝T口，又暗自說了一遍?！巴盹埼也怀粤耍彼麑Ω哌M(jìn)餐廳的侍仆柯爾尼說，“你去吧?！薄笆恰！笨聽柲嵴f，但他沒有走，卻動手收拾桌上的東西。聶赫留朵夫瞧著柯爾尼，覺得他很討厭。他希望誰也別來打擾他，讓他安靜一下。他走到客廳——三個(gè)月前他母親去世的地方。這會兒，他走進(jìn)這個(gè)燈光明亮的房間，不禁想起了他同母親最后一段時(shí)間的關(guān)系。他覺得這關(guān)系是不自然的，令人憎惡的。這也是又可恥又可憎。他想到，在她生病的后期，他簡直巴不得她死掉。他對自己說，他這是希望她早日擺脫痛苦，其實(shí)是希望自己早日擺脫她，免得看見她那副痛苦的模樣?！霸诘厣?，到國外去，到羅馬去，去學(xué)繪畫他想到，“必須趕快辭去陪審員職務(wù)，還得同律師商量好這個(gè)案件?！保ü?jié)選自《復(fù)活》第一部第二十八章，有刪改）[注]①米西：公爵小姐，聶赫留朵夫此時(shí)的戀人。21.現(xiàn)力的。22.分析下面評價(jià)文中人物的句子，指出其事理邏輯上的錯誤并說明原因。聶赫留朵夫沒有對米西有過任何承諾，也沒有向她求過婚，因而他不同她結(jié)婚是無可厚非的，由此可見他并不是一個(gè)可恥可憎的人。21.①逗號讓劃線句成為幾個(gè)獨(dú)立的短句，強(qiáng)化了主人公渴望擺脫現(xiàn)狀的心理；②抒發(fā)了急于走上精神復(fù)活之路的迫切之感。22.①隱含前提錯誤/因果關(guān)系不成立，隱含前提認(rèn)為不承諾不求婚就可以不結(jié)婚，但他們是事實(shí)上的戀人，不承諾并不是不結(jié)婚的充分理由?；颍河尚问缴系牟怀兄Z不求婚無法得出可以不結(jié)婚的必然結(jié)果。②以偏概全/觀點(diǎn)片面，由對婚姻的態(tài)度得出對人品的判定是不全面的?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號和表達(dá)效果的能力。①逗號分隔，強(qiáng)化急切與堅(jiān)定：句中逗號將“自由自在生活”“到國外”“到羅馬”“去學(xué)繪畫”拆分為獨(dú)立短句，打破連貫敘述的平緩節(jié)奏，形成急促、有力的語勢，既凸顯聶赫留朵夫渴望掙脫虛偽關(guān)系、追求新生的迫切心理，又通過短句的疊加，強(qiáng)化了他做出抉擇的堅(jiān)定態(tài)度。②層層遞進(jìn)，明晰理想路徑：從抽象的“自由自在生活”，到具體的“國外”“羅馬”，再到明確的“學(xué)第18頁/共21頁神復(fù)活”的渴望更具具象感?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析邏輯問題的能力。的果，忽略了文本中“他已經(jīng)同她聯(lián)系在一起，已經(jīng)答應(yīng)過她了”的關(guān)鍵語境——二人已是事實(shí)上的戀人，種因果推導(dǎo)違背了情感關(guān)系中的隱性責(zé)任邏輯。忽略了文本中他自我批判的核心——不僅是對米西的情感虛偽，還包括對母親晚年的冷漠（“巴不得她死整體行為的考量，邏輯上過于片面。四、作文23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人就像一粒種子，要做一粒好種子?！∑絿倚枰褪俏业难芯糠较?。——吳自良以生命踐行科學(xué)使命。——鄧稼先三位科學(xué)家的箴言表現(xiàn)了中國科學(xué)家的人生追求。請結(jié)合自身感悟與社會現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章體現(xiàn)你的思考與認(rèn)識。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字【答案】例文：做心懷使命的“好種子”三位