重慶十一中教育集團學年高三上學期期中考試語文試卷（模擬二）（滿分：分考試時間：分鐘）注意事項：.答題前，先將自己的姓名、準考證號等填寫在谷題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。.選擇題的作答：選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。.非選擇題的作答：用簽字筆直接寫在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非簽題區(qū)域均無效。.考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“中和之美”是中國傳統(tǒng)美學的重要范疇，最早可追溯至《周易》的“保合太和”步提出“喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也”“中和”定義為情感未發(fā)時的平衡狀態(tài)與發(fā)而適度的和諧境界。在文學藝術(shù)領(lǐng)域，“中和之美”表現(xiàn)為對“適度”“平衡”的追求——既不過分激烈，也不流于平淡；既包容多元，又強調(diào)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。儒家經(jīng)典對“中和之美”“樂而不淫，哀而不傷”，認為其情感表達恰到好處，既不過分沉溺于歡樂，也不過度陷入悲傷，體現(xiàn)了“中和”的典范。漢代《毛詩序》強調(diào)詩歌應“發(fā)乎情，止乎禮義”，即情感抒發(fā)需符合倫理規(guī)范，以達到“樂而不淫，哀而不傷”的中和狀態(tài)。這種觀念深刻影響了中國古代文學的創(chuàng)作與批評——從《詩經(jīng)》的溫柔敦厚到唐詩宋詞的含蓄蘊藉，從戲曲的“大團圓”結(jié)局到繪畫的“留白”藝術(shù)，無不體現(xiàn)著對“中和”的追求。材料二：“中和之美”并非簡單的折中或調(diào)和，而是包含著動態(tài)的平衡智慧。它承認情感與沖突的存在，但要往往通過“冤屈終得昭雪”的結(jié)局，或在人物的抗爭中展現(xiàn)人性的光輝，最終實現(xiàn)情感的升華與心靈的撫第1頁/共17頁性真善美，最終導向團圓與和諧。值得注意的是，“中和之美”興起，文人追求個性解放，文學創(chuàng)作中出現(xiàn)了一些突破傳統(tǒng)“中和”的作品（如阮籍的《詠懷詩》隱晦深“偏至”之作并未成為主流——它們最終仍被納入“中和”的審美體系中被重新詮釋（如后世評價阮籍詩“悲而不戾”“直而有節(jié)”強調(diào)“”“中和”袁宏道提倡“獨抒性靈”）又通過強調(diào)“真性情”對僵化的“中和”進行修正，使其回歸“適度”的本質(zhì)。材料三：在當代文化語境中，“中和之美”追求感官刺激（如某些網(wǎng)絡(luò)文學的血腥暴力描寫）或極端情感宣泄（如部分短視頻的煽情套路）的作品，往往因缺乏“中和”“中和之美”對個人修養(yǎng)與社會和諧亦有啟示意義——它提醒人們在面對沖突時保持理性與包容（如“和而不同”“己欲立而立人，己欲達而達人”的倫理當然，“中和之美”并非萬能鑰匙。面對復雜多元的當代社會，我們既需要堅守“適度”避免將其異化為壓抑個性、回避矛盾的借口。真正的“中和”，是在尊重差異的基礎(chǔ)上尋求平衡，在動態(tài)發(fā)展中保持和諧。（摘編自《中國傳統(tǒng)美學中的“中和之美”1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.度”與“平衡”的美學范疇。B.世文學的含蓄蘊藉風格。C.魏晉時期阮籍、嵇康的作品因突破傳統(tǒng)“中和”而被視為異端，未被納入主流審美體系，直到明清才被重新詮釋。D.當代部分網(wǎng)絡(luò)文學與短視頻因過度追求感官刺激或極端情感宣泄，違背“中和之美”，難以引發(fā)持久共鳴。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.“中和之美”要求所有文學作品的情感表達都必須符合倫理規(guī)范，不能有任何激烈或沖突的內(nèi)容。第2頁/共17頁B.宋代理學將“中和”推向極端，要求情感完全服從倫理規(guī)范，這一做法得到了明清文人的全面繼承。C.《竇娥冤》與《西廂記》雖類型不同，但都通過藝術(shù)手段實現(xiàn)了情感的升華與和諧的導向，體現(xiàn)了“中和之美”。D.當代社會只需堅守“中和之美”的底線，就能解決復雜多元的矛盾，無需考慮個性的表達與沖突的解決。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料三中“中和之美對個人修養(yǎng)的啟示”觀點的一項是（）A.李白《將進酒》中“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪邁自信。B.C.范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟世情懷。D.蘇軾《定風波》中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的豁達從容。4.請簡要梳理材料二的行文脈絡(luò)。5.在當代文藝創(chuàng)作中，如何正確運用“中和之美”？請結(jié)合材料提出建議?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.①首先提出“中和之美”并非簡單折中，而是包含動態(tài)平衡智慧的觀點。諧導向。④最后總結(jié)“中和之美”本質(zhì)是追求“適度”，而非僵化調(diào)和。5.①創(chuàng)作層面：尊重藝術(shù)規(guī)律，避免過度追求感官刺激或極端情感宣泄（如網(wǎng)絡(luò)文學的暴力、短視頻的煽②批評層面：以“中和”為審美準則，評價作品時關(guān)注其是否在張力中實現(xiàn)平衡（如悲劇的升華、喜劇的④時代適應層面：在堅守“適度”底線的前提下，結(jié)合當代需求創(chuàng)新表達（如用現(xiàn)代藝術(shù)語言傳遞“中和”【解析】【導語】這篇閱讀材料系統(tǒng)闡述了中國傳統(tǒng)美學“中和之美”的發(fā)展脈絡(luò)與當代價值。文章以三則材料遞進展開：從先秦經(jīng)典的理論溯源，到藝術(shù)表現(xiàn)的動態(tài)平衡，再到現(xiàn)代語境的應用啟示。材料結(jié)構(gòu)嚴謹，例證豐富，既梳理了“中和”思想從《周易》到明清的演變，又辯證探討其在當代文藝創(chuàng)作與社會倫理中的雙重意義，體現(xiàn)了傳統(tǒng)美學觀念的現(xiàn)代生命力。第3頁/共17頁【1題詳解】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“被視為異端，未被納入主流審美體系，直到明清才被重新詮釋”錯誤，材料二明確提到，魏晉時期阮籍、嵇康等突破傳統(tǒng)“中和”的作品“并未成為主流——它們最終仍被納入‘中和’的審美體系中被重新詮釋（如后世評價阮籍詩‘悲而不戾’，嵇康文‘直而有節(jié)’人通過強調(diào)“真性情”對僵化的“中和”進行修正，并非重新詮釋魏晉異端之作。故選C。【2題詳解】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的推斷和辨析的能力。A必須”的表述過于絕對。B.“得到了明清文人的全面繼承”錯誤，材料二說明清文人“通過強調(diào)‘真性情’對僵化的‘中和’進行修正”，而非“全面繼承”。D.“只需堅守‘中和之美’的底線，就能解決復雜多元的矛盾，無需考慮個性的表達與沖突的解決”錯誤，材料三明確“‘中和之美’并非萬能鑰匙”，且需“尊重差異的基礎(chǔ)上尋求平衡”。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料三“中和之美對個人修養(yǎng)的啟示”強調(diào)在面對沖突時保持理性、豁達與包容。A.體現(xiàn)豪邁自信，未體現(xiàn)“理性包容”或“沖突中的平衡”，不適合。B.表現(xiàn)閑適淡泊，未涉及“面對沖突”的態(tài)度，不適合。C.體現(xiàn)濟世情懷，非個人修養(yǎng)層面的“中和”，不適合。D.《定風波》中蘇軾面對風雨（象征挫折）保持豁達從容，是“中和之美”在個人修養(yǎng)中的體現(xiàn)，適合支撐觀點。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文本行文思路的能力。①首句總起：直接點明核心觀點，即“中和之美”是動態(tài)的平衡智慧，而非簡單折中，為全文定下論述基調(diào)。第4頁/共17頁沖突，但通過藝術(shù)手段實現(xiàn)情感升華和和諧導向，讓觀點更易理解。③分層拓展：以“并非一成不變”轉(zhuǎn)折，按魏晉—宋代—明清的時間順序梳理“中和之美”的時代演變，說明其內(nèi)涵隨時代豐富，體現(xiàn)論述的全面性。④結(jié)尾總結(jié)：回歸核心，強調(diào)“中和之美”的本質(zhì)是適度，呼應首句的動態(tài)平衡，形成邏輯閉環(huán)?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。①創(chuàng)作層面：針對材料三“過度追求感官刺激（如某些網(wǎng)絡(luò)文學的血腥暴力描寫）或極端情感宣泄（如部讓建議更具實操性。②批評層面：呼應材料二悲劇、喜劇的中和體現(xiàn)，將“中和”轉(zhuǎn)化為評價準則，關(guān)注張力中的平衡，完善文藝創(chuàng)作的全鏈條指引。③個人與社會層面：緊扣材料三“對個人修養(yǎng)與社會和諧亦有啟示意義”，同時規(guī)避“將其異化為壓抑個性、回避矛盾的借口”，體現(xiàn)“動態(tài)平衡”的本質(zhì)，避免建議走向極端。④時代適應層面：結(jié)合材料二“‘中和之美’并非一成不變，而是隨著時代發(fā)展不斷豐富內(nèi)涵”的特點，提出既要堅守底線，又要當代創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)美學在當代落地，符合行穩(wěn)致遠的訴求。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！独辖值臒簟肺?陳繼光老街的燈，是王阿公的燈。王阿公住在老街最里頭的那間矮屋里，屋檐下掛著一盞老式煤油燈，玻璃罩子上落滿了歲月的灰塵。每天傍晚，王阿公都會準時點亮那盞燈——昏黃的燈光透過玻璃罩，灑在青石板路上，像一顆溫暖的星子，照亮了老街的黃昏。老街很老了，青石板路坑坑洼洼，兩邊的木屋大多破敗不堪。年輕人都搬走了，只剩下幾個老人守著這方天地。王阿公是其中最“亮”的存在——他不僅點亮自己的燈，還義務為老街修路燈。十幾年前，老街的路燈壞了大半，一到晚上就黑黢黢的，老人們走路總摔跤。王阿公從退休金里擠出錢，買了燈泡和電線，爬上爬下修了好幾個月，終于讓老街的夜晚有了光亮?！鞍⒐?，您圖啥呀？”有人問?！皥D個安心?！蓖醢⒐?，“這老街是我的根，燈亮著，人就安心?！钡?頁/共17頁王阿公的燈，不僅是物理的光，更是人心的暖。老街的孩子放學晚了，總能在燈下等到家長；外鄉(xiāng)人迷了路，總能在燈下問到方向；就連吵架的夫妻，也會在燈下消了氣——王阿公總會端著茶碗，坐在燈下勸和：“都是幾十年的老鄰居了，吵啥呢？和和氣氣的，日子才長遠。”有一年冬天，老街遭遇了罕見的暴雪。電線桿被壓斷了，路燈全滅了，老街陷入了黑暗。王阿公摸黑找出備用的煤油燈，一家一家地送：“拿著，放在門口，照個亮。”那一晚，老街的每扇門上都掛著一盞煤油燈，像一串溫暖的珍珠，照亮了寒冷的冬夜。后來，老街要拆遷了。開發(fā)商承諾給每戶補償一套新房，但王阿公卻犯了愁——他舍不得這盞燈，更舍不得老街的鄰里情?！斑@燈，跟了我一輩子。”他摩挲著燈罩上的灰塵，“要是拆了，燈就滅了?！辈疬w那天，老街人自發(fā)地聚在王阿公的矮屋前。王阿公把那盞老式煤油燈交給了社區(qū)主任：“給老街的后人吧。記住，燈亮著，人就安心。”如今，老街變成了嶄新的商業(yè)街，霓虹燈閃爍，熱鬧非凡。但在商業(yè)街的最里頭，社區(qū)主任專門辟了一間“老街記憶館”，里面擺著王阿公的煤油燈，玻璃罩擦得锃亮，燈光依然昏黃溫暖。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“老街的燈”為線索，串聯(lián)起王阿公修燈、護燈、傳燈的故事，展現(xiàn)了老街的變遷與人情溫暖。B.王阿公修路燈的行為最初遭到質(zhì)疑，但他堅持多年，最終讓老街的夜晚有了光亮，體現(xiàn)了他的執(zhí)著與無私。C.暴雪夜王阿公送煤油燈的情節(jié)，通過細節(jié)描寫（如“摸黑找出”“一家一家地送”）刻畫了他熱心助人的形象。D.結(jié)尾“老街記憶館”中煤油燈依然亮著，象征著王阿公的精神永遠照亮著老街后人，升華了主題。7.關(guān)于文中王阿公的人物形象，下列說法不正確的一項是（）A.王阿公是老街的守護者，他不僅點亮物理的燈，更守護著老街的鄰里情與傳統(tǒng)生活方式。B.王阿公的“圖個安心”體現(xiàn)了他對老街的深厚情感，這種情感源于他對根的眷戀與對鄰里的責任。C.王阿公在拆遷時主動交出煤油燈，說明他最終接受了老街的變遷，對傳統(tǒng)生活方式不再留戀。D.王阿公的形象具有象征意義，他代表著那些在時代變遷中堅守人情溫暖與文化根脈的普通人。8.小說中多次描寫“燈”的光亮，請分析其作用。9.有人評價這篇小說“以小見大，通過一盞煤油燈故事折射出時代變遷中的人情與文化”，請結(jié)合文本談談你的理解。【答案】6.B7.C8.第6頁/共17頁③烘托氛圍：昏黃的燈光營造出溫馨、安寧的氛圍，與老街的破敗形成對比，凸顯人情之美；④推動情節(jié)：暴雪夜送燈的情節(jié)因“光亮”而更顯溫暖，拆遷時交燈的情節(jié)因“燈”的傳承而升華主題。9.①小視角：小說圍繞一盞煤油燈展開，講述王阿公守護老街燈光、傳遞鄰里溫情的故事，情節(jié)簡單但真摯；②大主題：通過“燈”的意象，折射出城市化進程中傳統(tǒng)鄰里關(guān)系的消逝與堅守（王阿公不舍老街，燈象【解析】【導語】這篇小說以“老街的燈”為核心意象，借王阿公守燈、傳燈的日?，嵤拢蠢粘鰷嘏泥徖飯D景。文字質(zhì)樸卻含情，以小見大：老街拆遷與記憶館存燈的對照，既折射城市化進程中傳統(tǒng)生活的變遷，更凸顯人情溫情與文化根脈的堅守?；椟S燈光串聯(lián)起歲月與人心，讓平凡故事承載厚重的時代思考，余味悠長?！?題詳解】本題考查學生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.故選B。【7題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。C.文情感相悖。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。等核心情節(jié)，讓敘事脈絡(luò)清晰連貫，成為維系故事的核心紐帶。②象征意義：昏黃燈光承載多重象征——既象征王阿公熱心善良、無私奉獻的品格（如自掏退休金修燈、第7頁/共17頁③烘托氛圍：燈光為坑洼青石板路、破敗木屋的老街增添溫馨安寧的煙火氣，與老街的滄桑破敗形成對比，在歲月沉淀中凸顯人情之美，讓場景更具感染力。④推動情節(jié)：暴雪夜路燈全滅、光亮缺失，觸發(fā)王阿公送燈的情節(jié)，讓鄰里情在黑暗寒夜中更顯真摯；拆【9題詳解】本題考查學生分析作品的表現(xiàn)手法的能力。①小視角：小說以一盞煤油燈為核心，串聯(lián)起王阿公點燈、修燈、送燈、傳燈的日?，嵤拢楣?jié)樸素卻飽含溫情，聚焦老街小人物的平凡堅守，以微觀敘事承載厚重情感。②大主題：燈的意象折射時代變遷——老街拆遷、新房替換舊屋，象征城市化對傳統(tǒng)生活的沖擊；而王阿與“不變”的時代命題。助、懷舊念根的人文精神，讓傳統(tǒng)溫情在時代變遷中延續(xù)，避免文化斷裂。二、古代詩文閱讀（分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！逗鬂h書·循吏列傳·劉寵傳》節(jié)選劉寵，字祖榮，東萊牟平人也。父丕，博學，號為通儒。寵少受父業(yè)以明經(jīng)舉孝廉除東平陵令以仁惠為政民愛戴之。母疾，棄官去。百姓送之，連道遮留，車不得進，乃輕服遁歸。后四遷為豫章太守，又三遷拜會稽太守。山陰縣有五六老叟，自若邪山谷間出，人赍百錢以送寵。寵不受，曰：“父老焉用煩爾等破費？吾政何能及公等之譽？勤苦父老”叟奉以錢，寵不能辭，遂各選一錢受之，故會稽號曰“一錢太守”。寵前后歷宰二郡，累登卿相，而清約省素，家無貨積。嘗出京師，欲息亭舍，亭吏止之曰：“整頓灑掃，以待劉公，不可得也?！睂櫉o言，徑過之。時人以此稱其廉。寵為政，務存大體，不擾民。其初為會稽太守也，會稽俗好鬼神，民多私祀，煩費甚多。寵到官，悉除去之，但存吳越舊俗，歲時祭祀，不過數(shù)祠，民皆悅而從之。寵之去會稽也，山陰縣五六老叟，人赍百錢以送之，曰：“自明府下車以來，狗不夜吠，民不見吏。田野辟，倉廩實，吏民安之。今聞明府去，故來奉別。”寵曰：“吾何德以堪之？吾治郡，但使民不擾，而事第8頁/共17頁自集耳?！彼焓芤诲X，余悉還之。寵年老，征為將作大匠。將行，山陰縣五六老叟，復赍百錢以送之，寵遂受一錢，號“一錢太守”。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.寵少受父業(yè)/以明經(jīng)舉孝廉/除東平陵令/以仁惠為政/民愛戴之B.寵少受父業(yè)/以明經(jīng)舉孝廉除/東平陵令以仁惠/為政民愛戴之C.寵少受父業(yè)以明經(jīng)/舉孝廉/除東平陵令/以仁惠為政/民愛戴之D.寵少受父業(yè)以明經(jīng)/舉孝廉除/東平陵令以仁惠為政/民愛戴之下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“孝廉”是漢代察舉制的科目之一，推舉孝順父母、品行方正的人，后來成為明清對舉人的雅稱。B.“太守”是漢代郡一級的最政長官，負責一郡的民政、司法、軍事等事務，權(quán)力較大。C.D.“將作大匠”是漢代官職名，主要掌管皇家宮殿、陵墓等大型工程的營造，秩二千石。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.劉寵因仁惠為政深受百姓愛戴，母親生病時他棄官回家，百姓攔路挽留，他只好輕服悄悄離開。B.劉寵任會稽太守時，除去民間過多的私祀，只保留必要的歲時祭祀，減輕了百姓的負擔。C.劉寵離任會稽時，山陰縣老叟們多次送錢表達感激，他每次都只受一錢，以示不貪民財。D.劉寵為官清廉，出京師時拒絕亭吏的灑掃招待，任高官后家無積蓄，體現(xiàn)了“一錢太守”的本色。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾政何能及公等之譽？勤苦父老！（2）吾治郡，但使民不擾，而事自集耳。14.劉寵被稱為“一錢太守”的原因是什么？請結(jié)合文本簡要說明?！敬鸢浮?0.AB12.C13.（1）我的政績哪能比得上各位父老的夸贊呢？辛苦各位父老了?。?）我治理郡縣，只讓百姓不受到干擾，事情自然就會辦好。14.①劉寵離任會稽時，山陰縣五六老叟每人帶一百錢為他送行。②他因盛情難卻，從每位老叟的錢中各選了一錢收下。③因此百姓稱他為“一錢太守”，贊譽他為官清廉?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文以《后漢書·循吏列傳》中的劉寵為傳主，通過“一錢太守”的典型事例，塑造了一第9頁/共17頁位清廉愛民的循吏形象。文章以“仁惠為政”為主線，通過棄官侍母、輕裝離任、簡政安民等細節(jié)，展現(xiàn)其“清約省素”的為官之道。敘事簡潔有力，人物對話生動傳神，尤其老叟贈錢場景的反復出現(xiàn)，既強化了主題，又使人物形象更加立體。全文語言質(zhì)樸，結(jié)構(gòu)嚴謹，體現(xiàn)了史傳文學“實錄”與“尚簡”的特點。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：劉寵年輕時繼承父親的學業(yè)，憑借明經(jīng)科被推舉為孝廉，任命為東平陵縣令。他以仁愛寬厚的方式治理政務，百姓十分愛戴他?！皩櫳偈芨笜I(yè)”主謂賓完整，應在“父業(yè)”后斷開，排除CD；B。故選A【題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B.“負責一郡的民政、司法、軍事等事務”錯誤，太守主要負責民政、司法等事務，軍事一般由都尉等負責，太守并非掌握全部軍事權(quán)。故選B。12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“他每次都只受一錢”錯誤，如第一次山陰縣老叟送錢時，劉寵“遂各選一錢受之”，意思是從每人的錢中各選了一錢收下；而非每次都“只受一錢”。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①依據(jù)原文“寵之去會稽也，山陰縣五六老叟，人赍百錢以送之”“寵年老，征為將作大匠。將行，山陰縣五六老叟，復赍百錢以送之”等可知，劉寵離任或被征調(diào)，山陰老叟感念其善政，每人赍百錢送行。②依據(jù)原文“叟奉以錢，寵不能辭，遂各選一錢受之”可知，劉寵盛情難卻下，僅各受一錢，既不傷民心，第10頁/共17頁又堅守清廉。③依據(jù)原文“遂各選一錢受之，故會稽號曰‘一錢太守’”“遂受一錢，余悉還之”等可知，百姓以“一錢太守”稱呼，贊譽其為官不貪。參考譯文：劉寵，字祖榮，是東萊郡牟平縣人。他的父親劉丕，學識淵博，被稱為通儒。劉寵年輕時繼承父親的學業(yè)，憑借明經(jīng)科被推舉為孝廉，任命為東平陵縣令。他以仁愛寬厚的方式治理政務，百姓十分愛戴他。母親患病，劉寵辭官回家。百姓為他送行，沿途攔路挽留，車子無法前進，他只好換了輕便的衣服悄悄逃走。后來他經(jīng)過四次升遷，擔任豫章太守，又經(jīng)過三次升遷，被任命為會稽太守。山陰縣有五六位老人，從若邪山的山谷中出來，每人帶著一百錢來送給劉寵。劉寵不肯接受，說：“各位父老何必麻煩破費呢？我的政績哪能比得上各位的夸贊呢？辛苦各位父老了！”中各選了一錢收下，因此會稽人稱他為“一錢太守”。劉寵前后治理過兩個郡，多次登上卿相的高位，但生活清廉節(jié)儉，家中沒有積蓄的財物。他曾經(jīng)離開京城，想在驛站休息，驛站的官吏阻止他說：“我們已經(jīng)打掃干凈驛站，專門等待劉公到來，您不能在這里休息?！眲櫅]有說話，徑直離開了。當時的人因此稱贊他廉潔。劉寵處理政務，致力于把握大局，不侵擾百姓。他剛擔任會稽太守時，會稽有崇拜鬼神的習俗，百姓大多私下祭祀，耗費了很多錢財。劉寵到任后，把這些私祀全部廢除，只保留吳越地區(qū)的舊俗，每年按時節(jié)祭祀，不過幾次而已，百姓都很高興并遵從他的規(guī)定。劉寵離開會稽時，山陰縣的五六位老人，每人又帶著一百錢來為他送行，說：“自從明府您到任以來，狗在夜里不叫，百姓見不到煩擾的官吏。田地得到開墾，糧倉充實，官吏和百姓都安居樂業(yè)。現(xiàn)在聽說您要離開，所以前來送別。”劉寵說：“我有什么德行能承受這樣的贊譽呢？我治理郡縣，只是讓百姓不受到干擾，事情自然就會辦好罷了?！庇谑撬皇障乱诲X，其余的錢全都還給了老人。劉寵年老時，被征召為將作大匠。即將出發(fā)時，山陰縣的五六位老人，又帶著一百錢來送行，劉寵又收下了一錢，“一錢太守”的稱號也流傳開來。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。杜甫玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。第11頁/共17頁寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。15.下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（）A.首聯(lián)以“玉露”“楓樹林”“氣蕭森”等意象，描繪了秋天的蕭瑟凄涼，奠定了全詩沉郁的基調(diào)。B.頷聯(lián)“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”通過夸張手法，展現(xiàn)了巫峽的壯闊與陰沉，暗喻時局的動蕩。C.達了詩人對時光流逝的感慨。D.全詩情景交融，通過對秋景的描寫，抒發(fā)了詩人羈旅漂泊、思念故園的愁苦之情。16.詩的尾聯(lián)“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”有何作用？請簡要分析。15.C16.寂凄涼的心境；③結(jié)構(gòu)上：由前面的寫景抒情轉(zhuǎn)入對生活場景的描寫，拓展了詩歌的意境，使情感表達更加深沉；尾聯(lián)收束全詩，余韻悠長?！窘馕觥俊敖颂咸臁钡纫庀?，營造出沉郁蒼涼的意境。詩中“叢菊兩開”“孤舟一系”等句，既寫眼前景，又抒衣”“暮砧”作結(jié)，更添悲涼?！?5題詳解】本題考查學生理解和鑒賞詩詞能力。C.系”表面寫船系岸邊，實則以舟之“系”反襯心之“懸”，強調(diào)自己雖身困孤舟，心卻始終牽系故園。此聯(lián)核心是羈旅思鄉(xiāng)之痛，而非僅僅表達“時光流逝”之感。故選C?！?6題詳解】本題考查學生分析詩句作用的能力。第12頁/共17頁既狀聲音之密集，又暗含人心之焦灼。這兩句將自然之秋延伸至人間之秋，時空感頓然開闊，強化了“歲暮天寒、歸期無望”的緊迫氛圍。為親人備寒衣，唯獨自己無人可寄，亦無家可歸。暮色中的砧聲，不僅烘托出環(huán)境的凄清，更映照出詩人內(nèi)心無法排遣的孤寂與思鄉(xiāng)之痛。③首聯(lián)總寫秋氣蕭森，頷聯(lián)以壯闊之景寓動蕩時局，頸聯(lián)由景入情，直抒“故園心”。尾聯(lián)則轉(zhuǎn)向?qū)Τ侵邪傩丈畹陌酌瑁骨楦斜磉_更含蓄深沉。白帝城高”呼應首聯(lián)“巫山巫峽”，將空間坐標再次錨定，形成回環(huán)結(jié)構(gòu)；而“急暮砧”以聲音作結(jié)，余響不絕，令人仿佛置身高城之下，聽砧聲穿暮而來，久久縈繞。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1__________，__________”兩句，以桑葉的枯黃飄落比喻女子容顏的衰老，暗示了婚姻的不幸。（2____________________”兩句，通過描寫簫聲的感染力，表現(xiàn)了客人內(nèi)心的悲涼。（3____________________”兩句，寫琵琶女演奏結(jié)束后，周圍環(huán)境的寂靜，側(cè)面烘托了演奏技藝的高超?！敬鸢浮竣?桑之落矣②.其黃而隕③.舞幽壑之潛蛟④.泣孤舟之嫠婦⑤.東船西舫悄無言⑥.唯見江心秋月白【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。三、語言文字運用（分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，“國潮”“國風”包裝國潮”以傳統(tǒng)文化為底色，融合現(xiàn)代設(shè)計與市場需求，讓古老的文化煥發(fā)出新的生機。“國潮”的興起，離不開文化自信的提升。中國經(jīng)濟的發(fā)展與國際地位的提升，人們對本土文化的認同感越來越強。年輕一代不再盲目追捧外來文化，而是開始關(guān)注傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價值。他們通過穿著漢服、購買國貨、參與非遺體驗等方式，積極表達對傳統(tǒng)文化的熱愛。第13頁/共17頁不過，“國潮”在發(fā)展過程中也面臨一些問題。部分商家為了蹭熱度，①單堆砌，或生硬地與現(xiàn)代產(chǎn)品結(jié)合，導致產(chǎn)品缺乏文化內(nèi)涵；還有一些“國潮”產(chǎn)品②高，卻名不副實，損害了消費者的信任。因此，要讓“國潮”真正行穩(wěn)致遠，③。一方面，企業(yè)需深入挖掘傳統(tǒng)文化精髓，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計有機融合，打造有品質(zhì)、有內(nèi)涵的產(chǎn)品；另一方面，消費者也應理性消費，不盲目跟風，讓“國潮”回歸文化本質(zhì)。18.下列句子中的引號和文中加點處的引號，用法相同的一項是（）A.“一帶一路”倡議為沿線國家?guī)砹税l(fā)展機遇。B.他所謂的“經(jīng)驗”，不過是抄襲別人的成果罷了。C.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞傅拿?。D.古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴密，每處不超過12個字。20.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?8.A19.①只注重形式而忽略文化內(nèi)涵②過度營銷抬高價格③需要企業(yè)與消費者共同努力20.隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展與國際地位的提升，人們對本土文化的認同感越來越強。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中加點處的引號表特定稱謂。A.表特定稱謂。B.表反語諷刺。C.表直接引用。D.表強調(diào)。故選A?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，前文說“部分商家為了蹭熱度”，后文舉例從形式上“將傳統(tǒng)元素簡單堆砌，或生硬地與現(xiàn)代產(chǎn)品結(jié)合”，導致缺乏文化內(nèi)涵，此處需概括“蹭熱度”的弊端，即重形式、輕內(nèi)涵，可補寫“只注重形式而第14頁/共17頁忽略文化內(nèi)涵”。②處，后文明確“價格虛高，卻名不副實”，此處需解釋“價格虛高”的原因，結(jié)合過度營銷等常見誘因，可補寫“過度營銷抬高價格”?！?0題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的部分有一處語?。簢?jīng)濟的發(fā)展與國際地位的提升”，后半句的主語是“認同感”，上下語句銜接不緊密，可在“中國經(jīng)濟”的前面加“隨著”，使前半句作狀語。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人認為，喝牛奶能補鈣，但事實上，①。比如，菠菜中的鈣含量比牛奶高，但菠菜中含有草酸，會與鈣結(jié)合形成難以吸收的草酸鈣，反而影響鈣的吸收；蝦皮中的鈣含量也很高，但蝦皮的鹽分過高，過量食用不利于健康。那么，如何科學補鈣呢？首先，②。牛奶雖然是常見的補鈣食物，但并不是唯一的選擇，像豆腐、豆干等豆制品，以及小白菜、西蘭花等綠葉蔬菜，都是不錯的補鈣來源。其次，③。維生素D能促進鈣的吸收，我們可以通過適當曬太陽（陽光中的紫外線能促使皮膚合成維生素D）或食用富含維生素D的食物（如魚類、蛋黃等）來補充。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.請根據(jù)材料內(nèi)容，用疑問句式為“如何科學補鈣”提一條建議?！敬鸢浮?1.①牛奶并非補鈣的唯一選擇②應選擇多樣化的補鈣食物③還需補充維生素D促進吸收22.示例：除了牛奶，還有哪些食物能有效補鈣呢？【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，前文先提出“很多人認為，喝牛奶能補鈣”的普遍認知，再用“但事實上”表轉(zhuǎn)折，后文緊接著舉第15頁/共17頁菠菜、蝦皮的例子，目的是反駁補鈣只能靠牛奶的觀點，可補寫“牛奶并非補鈣的唯一選擇”。列舉豆制品、綠葉蔬菜等其他補鈣方法，目的是強調(diào)補鈣食物要多樣，此處需補寫概括性建議，銜接前文提問與后文具體食物舉例，可補寫“應選擇多樣化的補鈣食物”。③前文“其次”引出第二條建議，后文緊跟“維生素D能促進鈣的吸收”，并給出曬太陽、吃