初三體育訓練作文【篇一：初三作文系列訓練】初三作文系列訓練設計第一篇：訓練重點：半命題作文擬題；針對性選材。學會了要求：以暑假生活為選材范圍。字數(shù)600字左右。第二篇：訓練重點：理想情感引導。迷茫時，我們不再等待，張開雙臂，去擁抱那柳暗花明的未來；逆境時，我們不再等待，竭力尋求，去迎接那黎明的曙光；成功時，我們不再等待，再接再厲，去奪取那新的輝煌??請以“不再等待”為題，寫一篇作文。要求：1.文體不限，600字左右。2.書寫優(yōu)美，字跡工整，卷面整潔。第三篇：訓練重點：命題作文的審題。讀萬卷書，行萬里路??都是人生快樂的旅行。請以“我的快樂之旅”為題，寫一篇記敘文。要求：①不少于600字。②書寫優(yōu)美，字跡工整，卷面整潔。第四篇：訓練重點：如何選題作文。從下列文題中任選一個作文。（1）未曾說出的感激（2）越長大，越________要求：選定合適的題目作文，不少于600字。第五篇：訓練重點：材料作文的審題與作文。閱讀下面的材料，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。有一個年輕人到一家雜志社實習，拜一位方正、嚴格的資深編輯為師。這位編輯經(jīng)常說的一句話是：“如果你對某一個詞寫法沒把握，就查字典。”并規(guī)定年輕人每天寫一篇千字文章。若哪天沒寫，就敲著桌子催要說：“文章呢?”在日復一日的“就查字典”、“每日一文”中，年輕人在寫作、編輯、治學方面脫穎而出。后來，他參與了在歷史上影響至深的《獨立宣言》的起草工作。已不再年輕的他，仍牢記著恩師“如果你對某一個詞寫法沒把握，就查字典”的富有深意的教誨，他就是我們“認識”的富蘭克林。第六篇：訓練重點：話題作文的審題立意。行走在人生路上，對夢想的追求常常讓我們行色匆匆，不肯停下前行的腳步。于是在努力拼搏的過程中，我們有時會感到疲憊、失落、孤獨、苦悶??因此我們需要偶爾停一下，去休息，去放松，去調整，去總結??偶爾停一下，不是懶散懈怠，而是張弛有度；偶爾停一下，不是逃避放棄，而是積蓄力量；偶爾停一下，不是停滯不前，而是整裝待發(fā)。停一下再上路，我們會發(fā)現(xiàn)人生的道路更加寬廣，我們的生活更加美好。偶爾停一下，真好!請以“偶爾停一下，真好”為話題，寫一篇文章。要求：①所寫內容必須在話題范圍之內，不要套作，不得抄襲，②立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)③不少于600字。第七篇：訓練重點：說真話，抒真情心中的那份愛要求：寫真情實感，不少于600字。第八篇：訓練重點：精心設計作文的結構。在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，風雨也可能不期而至。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，快樂的日子將會來臨。過去的日子已經(jīng)過去，現(xiàn)在的日子正在承受，未來的日子即將來到，面對日子，我們有無盡的情愫，請?zhí)崞鹉愕墓P，抒發(fā)在日子里的深切感受。請以“一起走過的日子”為題寫一篇作文，字數(shù)不少于600字。要求：這是一篇回憶過去生活的文章，寫作時應具有較強的抒情性，來表達一種對過去生活的留戀，對老師和同學們的一種依依不舍的感情。要選取過去生活中最能引發(fā)自己感情的幾個片段來寫，要圍繞一個中心，切不可面面俱到，流水賬式的記錄下過去生活中的每一個細節(jié)。還要注意恰當?shù)剡\用議論、抒情的表達方式，抒發(fā)自己的內心感受，語言也要生動感人。第九篇：【篇二：初三作文訓練系列】初三作文訓練系列---議論文《談勤奮》作文訓練序列一：了解議論文教學目標：1、了解議論文基本常識2、中心論點的確立與表述課時安排：2課時第一課時一、議論文的基本常識1、什么是議論文當我們了解生活中的某件事情、某個現(xiàn)象或某些問題時，總會形成自己的看法、主張和觀點，把這些看法、主張和觀點表達出來，并加以闡釋、說明，就是議論；寫成文章，就是議論文。議論文是一種議論、說理的文章。2、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。論點：是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論據(jù)：用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實論據(jù)用事實來說話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例與論點若不能保持一致，勢必削弱說服力量。論證：是議論文寫作的重要一環(huán)，是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，使論點和論據(jù)之間的邏輯關系。①論證的基本類型（論證方式）立論——立論從正面論述駁論——駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。②常用的論證方法a、例證法用典型事例作論據(jù)來證明論點運用例證法要注意對事例敘述的方法。注意并列的幾個事例的順序，還要注意安排的詳略，大家熟知的材料要略寫，不熟知的要詳寫。b、喻證法用比喻來說明道理的方法運用喻證法增強了作品論證的形象性。運用喻證法要注意本體、喻體的相似性。c、對比論證通過事物之間的正反對比，從而證實某個論點是正確的，或是錯誤的方法，就叫正反對比的論證方法。3、三要素之間的關系：論點是解決“需要證明什么”論據(jù)是解決“用什么來證明”論證是解決“怎樣證明”。4、例文分析：《談骨氣》【簡評】這是一篇結構規(guī)范的議論文。整篇文章是典型的“總一分一總”結構，本論部分又設置了三個分論點“高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫?！睂訉诱撟C了中心論點，呈現(xiàn)出并列式結構。整篇文章結構嚴密，層次分明，脈絡清楚。第二課時一、論點的確立1、中心論點是議論文的靈魂，起著統(tǒng)帥全文、綱舉目張的作用。因而論點的確立與引出是寫好議論文的前提。2、下面以“理想”為話題就“怎樣確立論點”加以說明。參考一：從“對象”的角度確立論點，如《青年的理想》，中心論點可以確立為：青年人要樹立理想，奮斗是青年實現(xiàn)理想的階梯。參考二：從“是什么”的角度確立論點，如《理想是什么》，中心論點可以確立為：理想是人畢生追求的崇高目標；理想就是人的奮斗目標，是人對自己未來的理性思考和一個方向性的設計；理想是人不息奮斗的動力，理想是人畢生追求的那盞明燈，它時刻照耀人前行的足跡。參考三：從“為什么”的角度確立論點，如《呼喚理想》，我們?yōu)槭裁匆獦淞⒗硐肽?？中心論點可以確立為：樹立理想是把握自我的首要準備，只有這樣，才能對未來充滿信心和憧憬。如果沒有理想，就容易對生活失去信心和興趣，在生活和工作中迷失自己。參考四：從“怎么樣”的角度確立論點，如《理想的實現(xiàn)》，怎樣才能實現(xiàn)我們的理想呢？只有通過奮斗，青年人怎樣才能找到通往理想的階梯，實現(xiàn)自己的理想？奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯。由此可知，給定一個話題后，我們可以從“對象”“是什么”“為什么”“怎么樣”的角度確立中心論點。3、寫議論文的中心論點時要注意的問題：（1）論點要絕對正確（2）論點要態(tài)度鮮明（3）論點要新穎獨到（4）論點要有針對性（5）忌立論膚淺。二、怎樣引出一篇議論文的中心論點？1、論點的位置一般有四個：①文題②開篇③文章中間④結尾考場作文以第一種方式為主。即論點在開頭提出，不要離題太遠，要盡快切入話題。2、中心論點的提出方法：議論文論點的亮出，既要開門見山，又要講究藝術。一切優(yōu)秀之作，其論點的安置是有鋪墊，有烘托，由背景，由原委的。在寫作實踐中，經(jīng)常運用的有這樣一些方法：開門見山。即在文章的開頭不是亮出論點就是導出論點。比如，《談骨氣》一開篇就開門見山地提出中心論點——“我們中國人是有骨氣的”，既簡潔明了，又重心突出。引用名言。就是議論文一開篇就直接引用一句名言作為全文的中心論點。比如，《說勤》的開頭：中國有句俗話叫“一勤天下無難事”。唐代大文學家韓愈也說過“業(yè)精于勤”。這都是說學業(yè)方面的深厚造詣都來源于勤奮好學。故事導入。就是在文章的開頭先講一個故事，然后再由故事引出議論，并將開篇講述的故事作為全文議論的依據(jù)。這種方法的好處是既可以使文章說理有據(jù)議論有本，還可以使文章就事說理，針對性很強，進而增強文章的說服力。設問開篇。就是在文章的開頭就要議論的問題提出自己的疑問，然后再在回答問題中提出自己的觀點。例如，毛澤東的《人的真確思想從哪里來的》的開頭：人的真確思想從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是人的頭腦里固有的嗎？也不是。人類的真確思想只能從社會實踐中來。解釋概念。就是在文章的開頭明確地解釋與論點有關的的概念的含義，從而點出文章的中心論點。例如，《自強、自負、自卑》的開頭：自強就是努力向上。一個人要有所作為，就應該具備這樣的品質：既不自卑，也不自負，而是要自強。這種開頭的好處是可以通過詮釋概念挖掘論點的深意，明確論述的方向，給人清晰明確的印象。對比開頭。就是在文章的開頭通過對比闡明事理。例如，《感謝冷漠》的開頭：如果說寬容是一種美麗的瀟灑，那冷漠就是一個幸福的磨難。因為，冷漠給了我們生活的動力。我們應該感謝冷漠。文章的開頭巧用對比，不僅能表明作者的情感傾向，自然引出文章的中心，還能通過鮮明的對比突出中心，給人耳目一新之感。設喻開篇。就是先在文章的開頭寫一個故事、一則寓言或者一個笑話，然后以其設喻引出中心論點。例如，《哨子》就是先寫自己小時候為得到一個哨子付出了很大的代價，現(xiàn)在很后悔，然后把哨子比作“權勢”“名望”“財產(chǎn)”“尋歡作樂”“遠遠超出自己生活水平的享受”等引出自己的觀點：許多人遭受悲苦，都是由于自己對事物的價值做出錯誤估價造成的。以設喻開篇能夠借助形象說理，使文章生動活潑，并增強文章的表現(xiàn)力和感染力。欲進先退。議論文的論點與傳統(tǒng)觀點相對是，可以在文章的開頭先提出傳統(tǒng)觀點，然后再提出自己的觀點。例如，《近墨者未必黑》，就可以先提出傳統(tǒng)觀點——“近朱者赤，近墨者黑”，然后再提出自己的觀點——“近墨者未必黑”。這種欲進先退的開篇方法往往可以使讀者體會到作者觀點的獨到、新穎，從而使文章與眾不同。樹立靶子。寫駁論文，最好是在文章的開頭就先亮出對方的謬論，并將其當作靶子深入批駁。例如，《個人與集體》這篇文章，作者就是先提出“有人提出這樣一種人生哲學，叫‘人人為自己，也就是人人為大家’”，接著便具體分析這種錯誤的人生觀，并進行了抨擊?？傊h論文的開頭方法多種多樣，每種開頭的方式都有其優(yōu)勢，大家只要多練習，多思考，就一定能找到適合作文與自己的開頭方法?！酒撼跞魑南盗杏柧?一)】初三作文系列訓練（一）審題（命題者：劉正才2008.09.09）一、審題的一般要求命題作文的審題，主要有三個注意，即：弄清限制、克服限制、收縮集中。弄清限制，就是弄清楚題目的限制，即弄清夢題目提出了一些什么樣的具體要求，或者限定的涉及范圍等等。這包括首先弄清題目對文章體裁的限制，例如“公布成績的時候”、“校園一角”、“我的老師”、“媽媽的心事”等類似在時間、空間、寫人、寫事方面有明確規(guī)定的題目，往往要求寫的是以敘述和描寫為基本表達方式的記敘文；如果題目是以某一個概念或某一個觀點的形態(tài)出現(xiàn)的，如“談理想”、“學習貴在勤奮”等，作者能夠就這個概念或觀點提出“是什么”“為什么”、“怎么樣”等問題的，則要求寫的是議論文；如果題目是一個比較空靈或含義不太容易準確把握的詞語，如“春雨”、“路”、“燈”等，則可供馳騁的天地便顯得廣闊，作者可以根據(jù)自己的感受進行選擇，無論寫成敘事散文還是抒情散文，都符合題目所限定的體裁要求。其次理解構成題目的每一個詞的含義，如“媽媽的心事”，核心概念是“心事”，要求寫的顯然是“事”而不是人，是“心事”而不是“心情”，如果寫的是“我的媽媽”就變成寫人了；如果廣泛地寫媽媽的喜怒哀樂，就是“心情”而不是“心事”了，這兩種寫法都會因不符合題目要求而導致文章失敗。只有把媽媽的言行舉止與某一特殊的“心事”掛鉤，或者說，是在那特殊“心事”的驅動下，媽媽才有了那樣的言行舉止，寫出來的文章才符合題目要求。當然，弄清限制還只是完成了審題工作的第一步。如果在弄清限制的同時思路也被限制住了，那么，弄清限制便沒有了意義。弄清限制的目的是為了克服限制。唯物辯證法告訴我們，任何限制都不是絕對的，有限制，也總會有它不曾被限制的方面，找出那不被限制的方面，就是對限制的克服。而作者要找出那不被限制的方面，又必須具備一定開拓思路的能力。還是以“媽媽的心事”為例，媽媽的心事并不只有一件而是許許多多，題目雖然限定的是媽媽的心事，卻并沒有限定寫哪一件心事，開拓出這不曾被限制的“許許多多”，作者也就在一定程度上獲得了駕馭材料的自由。但是，這“許許多多”當然不能全部進入文章，因而，掙脫出題目的限制之后，接著又來了一個如何收縮集中的問題。如果說克服限制追求的是廣度，那么，收縮集中追求的則是深度，收縮集中的目的是確定具體的寫作內容。事情那樣多，該寫哪件？這又受作者的認識能力、分析能力和獨特的感受能力的制約，在同樣不走題的情況下，文章之所以還有高下之分，就是由這個問題決定的。收縮集中必須注意兩個因素：一是社會意義的有無、大小；二是新穎與否。有了這兩個因素，收縮集中就可以擺脫盲目性而變成自覺的、有意義的了。命題作文的審題只有自覺地弄清限制、克服限制、個性化地妥善處理收縮，才算完成了審題任務。半命題作文的審題半命題作文就是出題者給出一個尚不完事的題目，要求我們先把題目補充完事再作文。補充題目時，要注意兩點：一是所補充的必須符合語法邏輯，二是題目不要定得過大。所謂符合語法邏輯，就是補充部分與給出部分在語法上要搭配得當，在事理上要合符生活事理。例如：《我明白了》，此題要補充的應該是一個什么道理，或者某某人所說的話意思，“明白道理”、“明白意思”是合符語法的，如果補充成《我明白了唱歌》，就不合符語法了。至于題目不能定得過大，是因為大題目的寫作范圍廣，不利于選材和組織材料，寫作難度自然就大。例如《的早晨》，此題可補充的詞很多；如“校園的”、“公園的”、冬天的”、“家鄉(xiāng)”、“南國”等等，以上詞語中，“南國”一詞的范圍主大，文章很難把南國早晨的特點寫出來。二、審題的方法明確了審題的要求之后，下一步就是怎樣審題的方法問題了，下面介紹一些具體的審題方法，供大家在學習時參考。1、總體認知法這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣磨、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。在題目中的每個詞語，在具體的語言環(huán)境中都有其特定的意義，因此，在審題時要弄清詞語的具體含義及其與其他詞語之間的相互關系，例如“父輩”這個題目就是寫與父親一個輩份的人，而且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。再如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成文不對題，所以審題要全面地進行分析。2、捕捉題眼法文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼。所謂“題眼”就是作文題目的關鍵之處。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點。在大多數(shù)情況下，題眼往往是由題目中的定語或狀語來充當?shù)模纭拔覀兊男掳嚅L”，“新”是題眼，但是有時也有中心詞作題眼的，如“媽媽笑了”中“笑”是題眼，在進行寫作時，要根據(jù)具體語言環(huán)境來捕捉題眼。3、題意引申法此外，還可以采用作文給定的提示標記進行審題，即所謂標記法或采用求異的思維進行審題，即所謂化凡出新法等，總之審題的方法很多，在寫作實踐過程中要注意依據(jù)寫作的內容與表達思想等需要，恰當?shù)剡x用合適的方法，以寫出優(yōu)秀的作品來。附：中考作文審題能力訓練新探文不對題是寫作的大忌,審題失誤,作文就會南轅北轍,“差之毫厘,謬之千里”。同一個年級(或班級)學生的審題能力有低有高,每一個學生的審題能力都有一個由低向高發(fā)展的過程,那么這低與高之間是怎樣發(fā)展的呢？在實踐中如何分步驟,分層次指導學生提高審題能力呢？這就是本文要試圖解決的主要問題.下面,以近年各地的中考作文題為材料,從審“準”題,多角度審題和提高思維品質等三個審題能力層次及其思維過程,對作文審題能力訓練談一點個人看法.一、審“準”題,定準思路,有的放矢。這個過程,重點要抓好以下三個方面:1、審準命題意圖。“中考”作文命題看似高深莫測,撲朔迷離,錯綜復雜,難以把握.其實,只要我們審準題目,材料和作文要求,就可以準確把握命題的意圖.中考作文的材料和要求,一般難度不大,只要細心就不會跑題.中考作文的題目是有規(guī)律可循的.如:1995年河南省題《生日》,1997年安徽省題《我的一天》,1998年山東淄博市題《星期天》等,作文必須是寫限定的時間內的人和事;1991年沈陽市題《班級新事》,1996年廣東省題《放學路上》,1997年黑龍江省題《回家路上》等,作文的內容必須是寫在限定的地點內發(fā)生的;1992年成都市題《母親》,1997年福州市題《我和我最要好的伙伴》,1998年江西省題《朋友》等,作文必須是寫限定的人物;1992年廣州市題《我成長中的一件事》,1995年廣東省題《我的課余生活》,1998年四川省題《童年趣事》,河北省題《心事》等,作文必須是寫限定的事情;1997年廣東省題《愛心》,廣西題《溫暖》,江西省題《美,在我們的中間》,1998年上海閔行區(qū)題《樂在其中》等,作文內容必須是表現(xiàn)限定的主題.限定時間,地點,人物,事情和主題等,這是中考作文命題的規(guī)律之一.審準這個特點,就找準了作文的出發(fā)點.2.審準范圍。這要求考生根據(jù)作文的題目,材料和要求,確定寫作的內容范圍.中考作文內容的范圍,既廣泛又狹窄.說它廣泛,是因為“中考”作文命題必須取材于生活,而生活則是五彩繽紛,包羅萬象;說它狹窄,因為它又必須是以學生為“圓心”,以他們的生活為半徑.如1997年北京市題《我有一雙的手》,新疆題《我長大了》,山西省題《我的未來不是夢》,1998年北京市題《我和書的故事》,山東省題《我的快樂和煩惱》等是寫自我生活;1992年遼寧省題《我的家風》,1995年成都市題《家庭給我的》,1996年南京市題《今日家事》等是寫家庭生活;1994年天津市題《我和班集體》,1997年湖南省題《敬禮,老師》,1998年遼寧省題《一次別開生面的班會》等應寫校園生活;1991年天津市題《家鄉(xiāng)變了》,1996年廣東省題《放學路上》,1997年黑龍江省題《回家路上》等可寫社會生活.有的作文題可以寫多種生活.如1994年南京市題《掌聲》,可寫晨會的掌聲,或課堂的掌聲,或校會的掌聲,或家里的掌聲,或鄰里的掌聲等.1997年重慶市題《盼》,既可寫我的期盼(自我生活),又可寫家庭的期盼(家庭生活),還可寫師生的期盼(校園生活),也可寫社會各界的期盼(社會生活)等.這樣的中考作文題,近年來比較多,且有進一步發(fā)展之勢.寫此類作文,動筆前一定先明確要