一、創(chuàng)作背景與風格淵源：理解莫泊桑的“創(chuàng)作基因”演講人創(chuàng)作背景與風格淵源：理解莫泊桑的“創(chuàng)作基因”01教學實踐中的風格滲透：引導學生“通過風格讀文本”02《我的叔叔于勒》中的風格具象：從文本看創(chuàng)作密碼03結(jié)語：莫泊桑創(chuàng)作風格的核心價值04目錄2025九年級語文上冊《我的叔叔于勒》莫泊桑創(chuàng)作風格課件作為深耕中學語文教學十余年的一線教師，我始終認為，解讀經(jīng)典文本的核心在于把握作者的創(chuàng)作風格——這是打開作品思想與藝術之門的密鑰。今天，我們以莫泊桑的《我的叔叔于勒》為切口，系統(tǒng)梳理其創(chuàng)作風格，既是為了深入理解這篇小說的文學價值，更是為了引導同學們掌握“通過風格讀文本”的閱讀方法。接下來，我將從“創(chuàng)作背景與風格淵源”“《我的叔叔于勒》中的風格具象”“教學實踐中的風格滲透”三個維度展開，帶大家走進莫泊桑的文學世界。01創(chuàng)作背景與風格淵源：理解莫泊桑的“創(chuàng)作基因”創(chuàng)作背景與風格淵源：理解莫泊桑的“創(chuàng)作基因”要解讀《我的叔叔于勒》的創(chuàng)作風格，首先需要回到19世紀后期的法國社會與莫泊桑的個人經(jīng)歷中。任何偉大作家的風格都不是憑空產(chǎn)生的，它是時代土壤、個人際遇與藝術傳承共同作用的結(jié)果。1時代土壤：現(xiàn)實主義文學的黃金期19世紀中后期的法國，正處于從自由資本主義向壟斷資本主義過渡的關鍵階段。工業(yè)革命的深化帶來了物質(zhì)財富的激增，卻也加劇了社會階層的分化：資產(chǎn)階級的貪婪與虛榮日益顯露，小資產(chǎn)階級在生存壓力下掙扎，底層民眾則在貧困中艱難度日。這種社會現(xiàn)實為現(xiàn)實主義文學提供了豐厚的素材。莫泊?；钴S于19世紀70至90年代，此時法國現(xiàn)實主義文學已走過巴爾扎克、福樓拜等大師的奠基階段。巴爾扎克用《人間喜劇》解剖整個社會，福樓拜以《包法利夫人》開創(chuàng)“客觀敘事”的典范——這些前輩的探索，為莫泊桑提供了直接的藝術滋養(yǎng)。正如他在《論小說》中所言：“小說家不應是哲學家，而應是觀察者，要如實地記錄生活的真實?！?個人際遇：從平凡到大師的成長軌跡莫泊桑的個人經(jīng)歷深刻影響了他的創(chuàng)作視角。他出身于諾曼底一個沒落的貴族家庭，幼年父母離異，隨母親生活。母親的文學素養(yǎng)（她是福樓拜的好友）讓他自幼接觸文學經(jīng)典；青年時期在海軍部與教育部的小職員生涯，更讓他近距離觀察到小資產(chǎn)階級的生存狀態(tài)——《我的叔叔于勒》中菲利普一家的拮據(jù)與虛榮，正是這一群體的典型寫照。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，莫泊桑應征入伍，戰(zhàn)爭的殘酷與人性的復雜成為他創(chuàng)作的另一重要主題（如《羊脂球》）。但更關鍵的是，他師從福樓拜十年，后者“一詞說”（“要找到最恰當?shù)哪莻€詞”）的嚴格訓練，塑造了他對語言精準度的極致追求。這種訓練，在《我的叔叔于勒》的細節(jié)描寫中處處可見。3風格定位：“短篇小說之王”的藝術標簽莫泊桑一生創(chuàng)作了300余篇中短篇小說，被譽為“世界短篇小說之王”。他的創(chuàng)作風格可概括為：以小見大的現(xiàn)實洞察、冷靜克制的敘事姿態(tài)、精準凝練的語言藝術、深刻犀利的人性解剖。這四大特征在《我的叔叔于勒》中均有集中體現(xiàn)，我們可以通過文本細讀逐一印證。02《我的叔叔于勒》中的風格具象：從文本看創(chuàng)作密碼《我的叔叔于勒》中的風格具象：從文本看創(chuàng)作密碼《我的叔叔于勒》是莫泊桑短篇小說的代表作之一，也是九年級語文教材中“小說單元”的核心篇目。接下來，我將結(jié)合具體文本，從四個維度解析莫泊桑的創(chuàng)作風格。1以小見大：日常生活中的社會鏡像莫泊桑的小說極少宏大敘事，他更擅長從“小場景”“小人物”“小事件”切入，折射大時代的社會風貌。《我的叔叔于勒》正是這一風格的典型。場景選擇：故事的主要場景集中在菲利普一家的日常生活與一次“哲爾賽島之旅”。前者是餐桌上“永不變更”的話題（于勒的信），后者是輪船上偶遇落魄于勒的瞬間。這些場景看似瑣碎，卻構(gòu)成了觀察小資產(chǎn)階級心理的顯微鏡。人物定位：菲利普夫婦是“小人物”的典型——既非大富大貴，也非赤貧如洗，處于社會階層的“中間地帶”。他們的虛榮（如全家計劃“用這位叔叔的錢置一所別墅”）、算計（如“每個星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”）、善變（從“正直的人”“有良心的人”到“賊”“流氓”），恰恰反映了小資產(chǎn)階級在金錢壓力下的精神困境。1以小見大：日常生活中的社會鏡像事件內(nèi)核：于勒的“發(fā)跡-落魄”是一條明線，而菲利普一家對他態(tài)度的變化是暗線。通過這條“態(tài)度變化曲線”，莫泊桑揭開了資本主義社會中“金錢至上”的人際關系本質(zhì)——正如馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中所言：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系?！?冷靜克制：“零度敘事”中的情感張力與雨果的激情澎湃、左拉的激烈批判不同，莫泊桑更傾向于“客觀敘事”，即通過細節(jié)描寫與人物對話推進情節(jié)，作者幾乎不直接發(fā)表評論。這種“零度敘事”看似冷漠，實則蘊含更深刻的批判力量。敘事視角的選擇：小說以“我”（若瑟夫）的視角展開，這是一個未被成人世界完全同化的孩子的視角。通過孩子的眼睛觀察成人的虛偽，本身就帶有一種天然的反諷。例如，當菲利普夫婦躲著于勒時，“我”卻偷偷給了于勒10個銅子的小費，并“心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@種“孩子的真誠”與“成人的虛偽”形成強烈對比，批判意味不言自明。2冷靜克制：“零度敘事”中的情感張力對話的“留白”藝術：莫泊桑極少用大段心理描寫，而是通過人物對話來暴露內(nèi)心。如菲利普太太克拉麗絲在得知于勒是“窮光蛋”時的一系列語言：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來拖累我們的”“現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了”。這些話語中沒有一句直接寫“貪婪”“自私”，但通過用詞（“賊”“討飯的”）、邏輯（急于撇清關系）、行動（轉(zhuǎn)移付錢責任），人物的市儈本質(zhì)已躍然紙上。細節(jié)的“沉默力量”：小說中多處細節(jié)看似隨意，實則是精心設計的“情感砝碼”。例如，菲利普在確認于勒身份前“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，確認后“突然好像不安起來”“向旁邊走了幾步”；克拉麗絲則“怕起來”“吞吞吐吐”“哆嗦”。這些動作細節(jié)沒有一句評價，但人物的恐慌與虛偽已被精準捕捉。3精準凝練：“一詞說”指導下的語言藝術福樓拜曾對莫泊桑說：“不論你描寫的是怎樣的事物，要說明它，只有一個名詞；要賦予它運動，只有一個動詞；要區(qū)別它的性質(zhì)，只有一個形容詞?！边@句話深刻影響了莫泊桑的語言風格——他的文字極少冗余，每一個詞都經(jīng)過反復推敲，力求“增之一分則太長，減之一分則太短”。動詞的精準性：如寫菲利普看到于勒時的反應：“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的神色很狼狽，低聲嘟囔著：‘真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？’”這里“走”“瞪”“看”“趕”“嘟囔”一系列動詞，精準刻畫了菲利普從震驚到慌亂、急于確認又不敢確認的心理變化。3精準凝練：“一詞說”指導下的語言藝術形容詞的指向性：莫泊桑善用形容詞限定人物狀態(tài)，如“永不變更的話”（菲利普一家關于于勒的討論）、“鄭重其事”（父親決定請全家吃牡蠣）、“狼狽不堪”（于勒年輕時的狀態(tài)）。這些形容詞不是隨意選擇的，而是為了強化人物的性格特征：“永不變更”說明菲利普一家對金錢的依賴已成慣性；“鄭重其事”則諷刺了他們用“奢侈”掩蓋窘迫的心理。比喻的生活化：莫泊桑的比喻從不華麗，卻極具生活質(zhì)感。如寫菲利普太太看到于勒時的反應：“她怕起來了，吞吞吐吐地說：‘你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？’”這里沒有用“驚恐如鹿”之類的俗套比喻，而是通過“吞吞吐吐”這一日常狀態(tài)，讓讀者直接感受到人物的慌亂。4深刻犀利：人性解剖中的批判維度莫泊桑的小說不僅是“社會的鏡子”，更是“人性的手術刀”。他不滿足于記錄現(xiàn)象，而是要剖開現(xiàn)象，揭示人性深處的矛盾與掙扎。在《我的叔叔于勒》中，這種解剖體現(xiàn)在三個層面：個體層面：虛榮與生存的矛盾：菲利普夫婦的善變，本質(zhì)上是小資產(chǎn)階級在生存壓力下的“自我保護”。他們并非天生刻薄，而是被貧困逼得“只能看到錢”。例如，小說開頭提到“我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦”，這種“痛苦”轉(zhuǎn)化為對“有錢于勒”的渴望，又在“沒錢于勒”出現(xiàn)時轉(zhuǎn)化為恐懼與厭惡。這種“生存焦慮驅(qū)動下的人性扭曲”，比單純批判“貪婪”更具現(xiàn)實深度。4深刻犀利：人性解剖中的批判維度家庭層面：親情與利益的撕裂：于勒是菲利普的親弟弟，若瑟夫的親叔叔，但在金錢面前，“血緣”成了可以隨意切割的關系。克拉麗絲說“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”與后來的“那個討飯的”形成鮮明對比，暴露了家庭關系的脆弱性。這種撕裂不是個例，而是資本主義社會中“利益至上”價值觀的普遍現(xiàn)象。社會層面：金錢邏輯對人的異化：小說中，于勒的“價值”完全由金錢定義：有錢時是“正直的人”“有良心的人”，是“全家唯一的希望”；沒錢時是“賊”“流氓”，是“恐怖的于勒”。這種“價值評判標準的單一化”，正是資本主義社會對人的異化——人不再是有情感、有溫度的個體，而是“會移動的貨幣符號”。03教學實踐中的風格滲透：引導學生“通過風格讀文本”教學實踐中的風格滲透：引導學生“通過風格讀文本”作為九年級語文教師，我們的目標不僅是讓學生理解《我的叔叔于勒》的內(nèi)容，更要讓他們掌握“通過創(chuàng)作風格分析文本”的方法。以下是我在教學中的實踐策略，供同行參考。1前置背景：建立“風格認知框架”在進入文本前，我會用10分鐘時間簡要介紹莫泊桑的創(chuàng)作背景與風格特征（如前所述的四大風格），并通過《羊脂球》《項鏈》等學生可能接觸過的作品片段，幫助學生建立“莫泊桑風格”的初步印象。例如，對比《項鏈》中瑪?shù)贍柕率晷羷诤笈加龊糜训募毠?jié)描寫，與《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦遇于勒的場景，引導學生發(fā)現(xiàn)“以小見大”“冷靜敘事”的共性。2文本細讀：在具體語境中印證風格課堂主體環(huán)節(jié)采用“問題鏈”引導學生細讀文本，每個問題都指向風格分析：問題1：小說中多次提到“錢”，請找出所有與“錢”相關的細節(jié)（如于勒的信、全家的計劃、買牡蠣的場景），并思考：這些細節(jié)如何反映社會現(xiàn)實？（指向“以小見大”的風格）問題2：作者幾乎沒有直接評價菲利普夫婦，而是通過他們的語言、動作來表現(xiàn)。請選擇一處描寫，分析這種“不評價”的敘事方式有何效果？（指向“冷靜克制”的風格）問題3：莫泊桑用“永不變更”“鄭重其事”“狼狽不堪”等詞語刻畫人物，請?zhí)鎿Q成其他詞語（如“經(jīng)?！薄罢J真”“慌張”），比較表達效果的差異。（指向“精準凝練”的語言風格）問題4：若瑟夫的視角有何特殊意義？如果換成菲利普的視角，故事可能會有什么不同？（2文本細讀：在具體語境中印證風格指向“人性解剖”的批判深度）通過這些問題，學生不僅能理解文本內(nèi)容，更能體會到“風格”不是抽象的概念，而是滲透在字里行間的藝術選擇。3遷移拓展：在比較閱讀中深化理解為了讓學生真正掌握“通過風格讀文本”的方法，我會設計比較閱讀環(huán)節(jié)：橫向比較：將《我的叔叔于勒》與契訶夫的《變色龍》對比，分析兩位現(xiàn)實主義大師在“人物塑造”“敘事風格”上的異同（如奧楚蔑洛夫的善變與菲利普夫婦的善變，前者更夸張，后者更真實）。縱向比較：引導學生回顧七年級學過的《少年閏土》（魯迅），分析魯迅與莫泊桑在“批判社會”時的不同風格（魯迅更尖銳，莫泊桑更冷靜）。這種比較不僅能加深對莫泊桑風格的理解，更能培養(yǎng)學生的“風格辨識力”，這是閱讀經(jīng)典文學的核心能力之一。4寫作遷移：用“風格”指導表達最后，我會布置一個寫作任務：以“家庭中的一件小事”為題，模仿莫泊桑“以小見大”“冷靜敘事”的風格，寫一篇300字的短文。要求：不直接發(fā)表評論，通過細節(jié)、對話、動作表現(xiàn)人物性格或社會現(xiàn)象。通過寫作實踐，學生能更深刻地體會“風格”對表達效果的影響。04結(jié)語：莫泊桑創(chuàng)作風格的核心價值結(jié)語：莫泊桑創(chuàng)作風格的核心價值回顧《我的叔叔于勒》的解讀過程，我們不難總結(jié)莫泊桑創(chuàng)作風格的核心價值：他以平凡之筆寫盡人間真實，用冷靜之眼洞察人性幽微，讓讀者在“不煽情”的敘事中，感受到最深刻的情感共鳴與社會批判。這種風格不僅成就了他“短篇小