課題1白鷺課時(shí)2文本分析《白鷺》是一篇寓情于物的散文。課文描寫(xiě)了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。全文語(yǔ)言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩(shī)，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美的一篇佳作。課文插圖采用中國(guó)水墨畫(huà)風(fēng)格，圖文兼美，有助于學(xué)生對(duì)照理解白鷺之美。文章分為三部分：一用精巧的詩(shī)來(lái)比喻白鷺的美；二是從顏色、身段寫(xiě)白鷺的外形之美，借助“水田釣魚(yú)”“枝頭獨(dú)立”“空中低飛”三幅畫(huà)面，寫(xiě)白鷺在不同場(chǎng)景中的美。三是與第一部分首尾呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)白鷺如詩(shī)一般美的贊嘆。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“精巧、配合”等15個(gè)詞語(yǔ)。能想象并說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的。4.背誦課文，積累喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“鷺、嫌”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字的能力。正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。賞讀第1～5自然段，體會(huì)白鷺的“精巧”美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.聽(tīng)詩(shī)猜鳥(niǎo)：出示杜牧的《鷺鷥》。師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首詩(shī)。請(qǐng)你邊聽(tīng)邊猜一猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)？雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)?！拍两沂敬鸢福胡橔?。2.觀看小百科視頻《白鷺》。師：鷺鷥也叫白鷺，我們通過(guò)一段小視頻來(lái)了解一下吧?。úシ乓曨l）師：白鷺是中國(guó)文人十分喜愛(ài)的鳥(niǎo)兒。瞧，張志和的《漁歌子》，詩(shī)圣杜甫的《絕句》中都出現(xiàn)過(guò)，詩(shī)歌都將白鷺融進(jìn)一個(gè)詩(shī)畫(huà)的境界十分絕妙，那么在我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若筆下的白鷺又是怎么的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第一課《白鷺》。二、初讀課文，親近白鷺1.初讀課文，提出要求，請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，自由朗讀課文：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（2）難讀的地方多讀幾遍。2.出示生字教師帶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)生字讀音：“匣、嗜、框”。白鷺嫌棄蓑毛粉黛嵌在鏡匣嗜好清澄鏗鏘適宜白鶴朱鷺玻璃框望哨恩惠韻味3.關(guān)注字形，相機(jī)指導(dǎo)。①“鶴”，左右寬窄相當(dāng)，注意第三筆是長(zhǎng)撇，左邊不要寫(xiě)成兩“土”；②嫌：注意左部“女”的撇點(diǎn)和右部“兼”的撇形成避讓。③嵌：上部“山”要寫(xiě)的扁小一些，“甘”上面的橫要向左探出去，“欠”的捺一定要舒展，注意“甘”中間是一橫，不要寫(xiě)成兩橫。④匣字筆順最易錯(cuò)，橫，豎，橫折，橫，橫，豎，豎折；要記牢。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，三包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎折。三、梳理脈絡(luò)，整體感知1.教師引導(dǎo)感知：請(qǐng)你找出課文中直接贊美白鷺的語(yǔ)句？預(yù)設(shè)1：白鷺是一首精巧的詩(shī)。預(yù)設(shè)2：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。2.引導(dǎo)讀文：再次朗讀課文，你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，邊讀邊勾畫(huà)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。（1）感受外形之美預(yù)設(shè)1：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。教師引導(dǎo)：這是從白鷺的顏色、身段來(lái)說(shuō)，白鷺就是一首精巧的詩(shī)。預(yù)設(shè)2：課文的第五自然段具體的描寫(xiě)了白鷺的色素搭配，身段大小，一切都很適宜。教師引導(dǎo)：作者主要是從“顏色”“身段”兩方面來(lái)寫(xiě)出白鷺的精巧之美的，第二自然段是概括地寫(xiě)，第五自然段就具體進(jìn)行了描寫(xiě)。這顏色和身段，都是描寫(xiě)白鷺的什么？預(yù)設(shè)：外形。教師引導(dǎo)讀文：我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出白鷺的外形之美。（2）感受不同場(chǎng)景之美①教師引導(dǎo)思考：還從哪里感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？預(yù)設(shè)：我從第六自然段看出白鷺的精巧，它裝飾了這幅畫(huà)。②教師引導(dǎo)：請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一自然段，如果讓你給這幅畫(huà)起個(gè)名字，你會(huì)怎么起呢？預(yù)設(shè)：水田釣魚(yú)圖教師引導(dǎo)讀文：請(qǐng)你默讀課文的6-8自然段，看看作者描寫(xiě)了幾幅圖，也給剩下的起起名字吧！預(yù)設(shè)：枝頭獨(dú)立圖、空中低飛圖③教師引導(dǎo)讀文，感受白鷺的美：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這三幅圖，體會(huì)白鷺就是一首精巧的詩(shī)。（3）感受“美中不足”之美教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：即使在作者眼中白鷺已經(jīng)很美了，但有人會(huì)感到美中不足，那就是——不會(huì)唱歌，作者也是這么認(rèn)為嗎？預(yù)設(shè)：作者并不這么認(rèn)為，作者覺(jué)得白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。歌太鏗鏘了，白鷺是柔美的，這就是作者認(rèn)為的美中不足之美。（4）理清脈絡(luò)。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：通過(guò)剛才我們的讀文，可以給課文分成幾部分？學(xué)生給課文劃分段落，并概括段落大意。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】感受白鷺外形和在不同場(chǎng)景中的美，品味關(guān)鍵句，體會(huì)作者如何把這種情感融入對(duì)白鷺的描寫(xiě)中的。背誦課文，積累喜歡的段落。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，初步了解寫(xiě)一種事物表達(dá)自己情感的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，郭沫若先生筆下的白鷺是一首（）的詩(shī)，一首（）的散文詩(shī)。預(yù)設(shè)：白鷺是一首精巧的詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。2.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：這節(jié)課讓我們繼續(xù)感受白鷺的美吧。老師這也有一篇描寫(xiě)白鷺的文章，請(qǐng)你和課文對(duì)比朗讀，小組合作，完成學(xué)習(xí)單，看看這兩篇有什么相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，表達(dá)了什么情感呢？預(yù)設(shè)1：課文和這篇說(shuō)明文的相同點(diǎn)都是描寫(xiě)白鷺的，都寫(xiě)到了白鷺的外形和生活的地方，以及是怎么生活的。預(yù)設(shè)2：這兩篇的不同點(diǎn)，課文描寫(xiě)的語(yǔ)句非常優(yōu)美，字里行間都讓我們感受到了白鷺的美，而這篇說(shuō)明文，就是直接介紹白鷺的種類、外形、怎么生活等，并沒(méi)有突出白鷺的美。預(yù)設(shè)3：課文通過(guò)描寫(xiě)白鷺的美表達(dá)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美，而說(shuō)明文則沒(méi)有這樣的感情。二、體會(huì)“精巧”，聚焦重點(diǎn)（一）感受外形的“精巧”1.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。請(qǐng)你朗讀課文的第二自然段。白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？預(yù)設(shè)1：雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳看出白鷺色素的配合的。預(yù)設(shè)2：作者的評(píng)價(jià)是素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。預(yù)設(shè)3：這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處，白一點(diǎn)青一點(diǎn)都不行。2.教師繼續(xù)引導(dǎo)：白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此又是如何評(píng)價(jià)的？預(yù)設(shè)1：全身的流線型結(jié)構(gòu)看出身段的美。教師隨機(jī)板書(shū)（身段美：流線型結(jié)構(gòu)）預(yù)設(shè)2：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。預(yù)設(shè)3：這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處，多一點(diǎn)或少一點(diǎn)都不行。3.教師指導(dǎo)對(duì)比閱讀：作者對(duì)白鷺外形的評(píng)價(jià)是改編《登徒子好色賦》里面描寫(xiě)美麗女子的句子，我們來(lái)讀讀這句話。再來(lái)讀對(duì)白鷺評(píng)價(jià)的句子，你有什么感受？預(yù)設(shè)：在作者眼中白鷺就是那美麗的女子，特別好看。4.教師總結(jié)：在作者眼中白鷺美到了沒(méi)有任何可以挑剔的，對(duì)仗搭配，突顯了白鷺的精巧，我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出作者對(duì)白鷺的贊嘆。5.教師引導(dǎo)思考：白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？作者為什么要拿它們和白鷺比較？師生交流：這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，恰到好處，突出了白鷺的美。6.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：教師小結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。（二）想象畫(huà)面的“精巧”教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣描繪白鷺的美的。1.水田釣魚(yú)圖（1）指名讀并說(shuō)出讀后的感受。預(yù)設(shè)：我感覺(jué)這幅圖有了白鷺的裝飾顯得更美了，它就像釣魚(yú)的人一樣。（2）教師引導(dǎo)思考：文中不說(shuō)白鷺捕魚(yú)，卻說(shuō)它“釣魚(yú)”，你是怎樣理解的？試著讀出自己的理解。預(yù)設(shè)：說(shuō)它釣魚(yú)，可以顯出它的姿態(tài)很美，也很悠閑自在。教師指導(dǎo)朗讀：借助插圖，我們可以感受到圖畫(huà)之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)一般的韻味，讀出白鷺的美。2.枝頭獨(dú)立圖（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)：看看圖，讀讀畫(huà)面下的文字，再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧。（2）指名交流感受。預(yù)設(shè)1：我感覺(jué)枝頭獨(dú)立的白鷺很悠閑，這是別的鳥(niǎo)所沒(méi)有的。預(yù)設(shè)2：它好像在思考人生似的。（3）教師啟發(fā)想象：你們說(shuō)，在晴天的清晨，白鷺站立在小樹(shù)的絕頂，人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得不是在望哨，因?yàn)橥诙际亲⒁饬械牟⒉挥崎e，而白鷺是悠閑的狀態(tài)。預(yù)設(shè)2：可能不是在望哨，因?yàn)榫渥邮且蓡?wèn)句，給人的感覺(jué)就不是。教師引導(dǎo)讀文：的確，作者的這一疑問(wèn)，真能引起我們讀者無(wú)限的遐想。多么耐人尋味的生活畫(huà)面啊。用心讀一遍，讀出自己的感受吧！3.空中低飛圖（1）教師引導(dǎo)：黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，又給你了怎樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的感受。預(yù)設(shè)：白鷺低飛給人們的生活帶來(lái)了生機(jī)，所以說(shuō)是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。（2）教師總結(jié)：當(dāng)我們?cè)俅尉劢褂诎樕畹漠?huà)面時(shí)，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉出的詩(shī)一般的美！再來(lái)美美的讀讀吧。4.感受白鷺的整體美（1）展示白鷺生活場(chǎng)景的三組圖片，配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生靜靜地欣賞。（2）質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺(jué)得白鷺美嗎？它美中還有哪些不足嗎？預(yù)設(shè)：美中不足就是不會(huì)唱歌，但作者認(rèn)為白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌了。教師總結(jié)：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌！白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)！齊讀第11自然段。讓我們和作者一樣，面對(duì)這可愛(ài)的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！三、賞讀全文，體會(huì)表達(dá)方法1.教師小結(jié)：正是白鷺這首精巧的詩(shī)，這首韻在骨子里的散文詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫(huà)的散文，讓我們感受到了作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛(ài)。我們?cè)賮?lái)讀讀全文，盡情享受白鷺無(wú)盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫(xiě)法。2.生讀文。3.教師總結(jié)：白鷺常見(jiàn)，但被人們忘卻了它的美，就像我們的生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠(chéng)的希望同學(xué)們都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫(huà)的美！板書(shū)設(shè)計(jì)色素美：雪白鐵色青色白身段美：流線型結(jié)構(gòu)精巧鷺?biāo)镝烎~(yú)圖韻味無(wú)窮三幅圖枝頭獨(dú)立圖空中低飛圖教學(xué)反思《白鷺》是郭沫若寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文。作者用如詩(shī)般的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了白鷺外形精巧如詩(shī)，活動(dòng)韻味無(wú)窮。這節(jié)課抓住“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這一重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、討論，仔細(xì)領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言，并在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦，以增加語(yǔ)言積累。創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，落實(shí)了由教到不用教的新課標(biāo)精神。細(xì)細(xì)揣摩，這節(jié)課值得反思的地方很多。比如，在本節(jié)課上采用多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟白鷺的美和語(yǔ)言文字的美，但未能抓住關(guān)鍵字詞來(lái)品讀。如辨析“釣”與“啄”的區(qū)別，體會(huì)“釣”的動(dòng)作優(yōu)雅，神情悠然，畫(huà)面美感；怎樣讀好“悠然”給人回味無(wú)窮的韻味等?？傊敬谓虒W(xué)還有很多缺憾，有待在以后的課堂中進(jìn)一步改進(jìn)。評(píng)價(jià)測(cè)試一、選擇題。(4分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.安瀾園(lán) 灰燼(jìn) 步履(lǚ)B.待會(huì)兒(dāi) 叮囑(zhǔ) 衰老(shuāi)C.家祭(jì) 節(jié)儉(jiǎn) 辱罵(lǔ)D.發(fā)誓(shì) 勤懇(kěn) 隱瞞(mán)2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是()(2分)A.稱贊 陷坑 協(xié)調(diào) 酬謝 粉粹B.膽怯 挑選 復(fù)活 崩塌 遲廷C.俯沖 愛(ài)慕 懶惰 后悔 希罕D.毀滅 殿堂 輝煌 修筑 漫游二、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。(2分)異:A.不相同的;B.分開(kāi);C.另外的,別的;D.特別的;E.奇怪。1.奇珍異寶() 2.異口同聲()3.葬身異國(guó)() 4.驚異()三、比一比,再組詞。(5分)綽()四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(3分)千()萬(wàn)() ()天()地 相()為()()星()月 詩(shī)()畫(huà)() ()以()信五、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)1.太平盛世(形容盛世):、、、

2.兵荒馬亂(形容亂世):、、、

3.金碧輝煌(形容建筑):、、、

六、用“慕”字組詞,并填入下列句子中。(4分)1.桃子把鮮紅的果實(shí)高高地掛在枝上,使人一見(jiàn)就生()之心。2.小時(shí)候,我很()別人家里有在城里上班的。3.聽(tīng)說(shuō)這里的泉水清涼甘甜,許多人不遠(yuǎn)千里,()。4.王教授德高望重,業(yè)務(wù)精湛,我們非常()他。七、按要求寫(xiě)句子。(6分)1.圓明園的毀滅是世界文化史上不可估量的損失。(改為雙重否定句)

2.園中有民族建筑。園中有西洋景觀。(用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話)

3.如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)句子)

八、名句積累。(14分)1.傳說(shuō)農(nóng)歷七月初七這天,牛郎和織女相會(huì)?！镀蚯伞分械摹?”就描寫(xiě)了這一傳說(shuō)。

2.《示兒》中,詩(shī)人在生命垂危時(shí)吟出了“,”的囑托。

3.《己亥雜詩(shī)》中,詩(shī)人在壓抑沉悶的社會(huì)環(huán)境中揮筆寫(xiě)下“,”的深切期盼。

4.《題臨安邸》中的“,”,寫(xiě)出了詩(shī)人觸景生情,對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂,對(duì)統(tǒng)治者茍且偷安的憤怒。

5.,黃河入海流。欲窮千里目,。

6.少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,。

7.縱有千古,橫有八荒。,。

8.居高聲自遠(yuǎn),。

九、課內(nèi)閱讀我最棒。(12分)①圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!②圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、綺春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,分布在圓明園東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)??！蹐A明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物:上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。④1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動(dòng)的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化為一片灰燼。1.為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”?(3分)

2.概括第②段的主要內(nèi)容。(2分)

3.找出文段中起承上啟下作用的過(guò)渡句,寫(xiě)在下面橫線上。(2分)

4.從第④段加點(diǎn)的詞中你體會(huì)到了什么?(3分)

5.用“”畫(huà)出與第①段呼應(yīng)的句子。(2分)

十、課外閱讀我能行。(14分)相傳,中國(guó)古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸,頭長(zhǎng)觸角,尖牙利齒,目露兇光,兇猛異常?！澳辍遍L(zhǎng)年深居海底,每到除夕才爬上岸,吞食牲畜傷害人命。因此,每到除夕這天,村村寨寨的人們逃往深山,以躲避“年”獸的傷害。

這年除夕,桃花村的人們正打算上山避難,從村外來(lái)了個(gè)乞討的老人,只見(jiàn)他手拄拐杖,臂搭袋囊,銀須飄逸,目若朗星。鄉(xiāng)親們有的封窗鎖門(mén),有的收拾行裝,有的牽牛趕羊,到處,一片匆忙恐慌景象。這時(shí),誰(shuí)還有心關(guān)照這位乞討的老人。只有村東頭一位老婆婆給了老人些食物,并勸他快上山躲避“年”獸。那老人捋髯笑道:“婆婆若讓我在家待一夜,我一定把‘年’獸攆走?！崩掀牌偶?xì)細(xì)打量,見(jiàn)他鶴發(fā)童顏,精神矍鑠,?？伤匀焕^續(xù)勸說(shuō),乞討老人笑而不語(yǔ)。婆婆無(wú)奈,只好撇下家,上山避難去了。

半夜時(shí)分,“年”獸闖進(jìn)村。它發(fā)現(xiàn)村里氣氛與往年不同:村東頭老婆婆家,門(mén)貼大紅紙,屋內(nèi)燭火通明。“年”獸渾身一抖,怪叫了一聲?！澳辍背掀牌偶遗暺?隨即狂叫著撲過(guò)去?？斓介T(mén)口時(shí),院內(nèi)突然傳來(lái)噼噼啪啪的炸響聲,“年”渾身戰(zhàn)栗,再不敢往前湊了。原來(lái),“年”最怕紅色、火光和炸響。這時(shí),老婆婆家的門(mén)大開(kāi),只見(jiàn)院內(nèi)一位身披紅袍的老人在哈哈大笑?！澳辍?了。

第二天是正月初一,避難回來(lái)的人們見(jiàn)村里,十分驚奇。這時(shí),老婆婆才,趕忙向鄉(xiāng)親們述說(shuō)了乞討老人的許諾。鄉(xiāng)親們一齊擁向老婆婆家,只見(jiàn)老婆婆家門(mén)上貼著紅紙,院里一堆未燃盡的竹子仍在啪啪炸響,屋內(nèi)幾根紅蠟燭還發(fā)著余光……的鄉(xiāng)親們?yōu)閼c賀吉祥的來(lái)臨,紛紛換新衣戴新帽,到親友家道喜問(wèn)好。這件事很快在周?chē)謇飩鏖_(kāi)了,人們都知道了驅(qū)趕“年”獸的辦法。

從此每年除夕,家家貼紅對(duì)聯(lián),燃放爆竹;戶戶燭火通明,守更待歲。初一一大早,還要走親串友道喜問(wèn)好。這風(fēng)俗就越傳越廣,成了中國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。1.將下列成語(yǔ)填入文中相應(yīng)的橫線上。(4分)安然無(wú)恙 人喊馬嘶 扶老攜幼 大驚失色氣宇不凡 欣喜若狂 恍然大悟 狼狽逃竄2.每年除夕村村寨寨的人們?yōu)槭裁刺油钌?(2分)

3.桃花村人們上山避難時(shí)遇到了誰(shuí)?他有什么特別之處?(3分)

4.乞討老人是怎么把“年”獸攆走的?(3分)

5.除夕有哪些習(xí)俗?(2分)

十一、習(xí)作。(30分)淚水,是感情的流露,或喜悅,或悲傷,或懊悔,每一次流淚都會(huì)有一段難忘的經(jīng)歷,都會(huì)在情感深處留下深深的印跡。請(qǐng)以“淚水”為題,寫(xiě)一篇文章,題目自擬,內(nèi)容真實(shí)感人。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,不少于450字。