2026年暑期教師培訓(xùn)計(jì)劃(精選5篇)2026年暑期教師培訓(xùn)計(jì)劃（精選五篇）第一篇主題：生成式人工智能與學(xué)科教學(xué)深度融合時(shí)間：7月5日—7月9日，每日8:30—17:00地點(diǎn)：市教師發(fā)展中心智慧教室對(duì)象：初高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史五學(xué)科骨干教師各20人目標(biāo)：讓教師把生成式AI變成“隱形助教”，在不增加備課時(shí)長(zhǎng)前提下，實(shí)現(xiàn)分層作業(yè)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、個(gè)性化輔導(dǎo)、跨學(xué)科項(xiàng)目四項(xiàng)突破。日程與任務(wù)Day1破冰與需求對(duì)焦08:30數(shù)據(jù)畫像入場(chǎng)：教師掃碼填寫“AI教學(xué)痛點(diǎn)”小程序，后臺(tái)實(shí)時(shí)生成詞云，大屏滾動(dòng)呈現(xiàn)。09:00微工作坊：每人用3分鐘講述“我最想AI幫我解決的一件小事”，同伴用便利貼投票，選出前十痛點(diǎn)。10:30技術(shù)速覽：導(dǎo)師用生活化比喻拆解大模型“token—概率—反饋”黑箱，讓教師10分鐘看懂原理。14:00實(shí)戰(zhàn)演練：把上午前十痛點(diǎn)翻譯成AI提示詞，現(xiàn)場(chǎng)跑通，輸出可用資源包，當(dāng)晚必須帶回課堂試用。Day2學(xué)科場(chǎng)景拆解08:30語(yǔ)文場(chǎng)：用AI生成“《紅樓夢(mèng)》人物朋友圈”，學(xué)生填詞補(bǔ)白，訓(xùn)練批判性閱讀。10:30數(shù)學(xué)場(chǎng)：AI根據(jù)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)題瞬間生成“同構(gòu)異境”題，教師只需核定難度系數(shù)。14:00英語(yǔ)場(chǎng)：AI模擬“聯(lián)合國(guó)氣候峰會(huì)”，學(xué)生角色扮演，系統(tǒng)自動(dòng)給出詞匯豐富度與語(yǔ)法準(zhǔn)確度雙維評(píng)價(jià)。16:00物理場(chǎng)：AI生成“居家實(shí)驗(yàn)”短視頻腳本，器材全部取自廚房，解決鄉(xiāng)村學(xué)校缺設(shè)備痛點(diǎn)。19:00夜學(xué)：歷史教師用AI復(fù)原“長(zhǎng)安十二時(shí)辰”街景，學(xué)生佩戴VR眼鏡沉浸式走訪，教師學(xué)習(xí)如何嵌入史料考證任務(wù)。Day3評(píng)價(jià)與倫理08:30對(duì)比實(shí)驗(yàn)：同一篇作文分別由AI與教研組長(zhǎng)評(píng)分，用“評(píng)分—評(píng)語(yǔ)—修改建議”三維量表比對(duì)，教師發(fā)現(xiàn)AI更擅長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，人類更懂情感。11:00制定“AI輔助評(píng)價(jià)”校規(guī)：明確“AI可以給出建議，教師保留最終裁量權(quán)”，并形成可復(fù)制的三段式話術(shù)模板。14:30倫理劇本殺：教師分角色扮演“家長(zhǎng)—學(xué)生—校長(zhǎng)—AI公司”，在90分鐘內(nèi)完成一場(chǎng)“AI泄露作文隱私”聽(tīng)證會(huì)，輸出風(fēng)險(xiǎn)清單與應(yīng)對(duì)流程。Day4跨學(xué)科項(xiàng)目08:30隨機(jī)分組：語(yǔ)文+物理、數(shù)學(xué)+歷史、英語(yǔ)+美術(shù)，每組必須設(shè)計(jì)一個(gè)“AI+”項(xiàng)目，主題抽簽決定，如“運(yùn)河文化”“碳中和”“航天育種”。10:00極速開(kāi)發(fā)：用“設(shè)計(jì)思維”五步法，兩小時(shí)完成項(xiàng)目藍(lán)圖，AI負(fù)責(zé)生成學(xué)生手冊(cè)、評(píng)價(jià)量規(guī)、家長(zhǎng)信。14:00路演：每組用6分鐘展示，評(píng)委由學(xué)生代表、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)組成，現(xiàn)場(chǎng)投票，優(yōu)勝項(xiàng)目直接立項(xiàng)為秋季學(xué)期校本課程。Day5成果固化與延伸08:30個(gè)人復(fù)盤：用“AI教學(xué)成長(zhǎng)檔案”模板，把五天所有提示詞、學(xué)生作品、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)一鍵打包，生成專屬二維碼，掃碼即可復(fù)現(xiàn)課堂。10:30共建社區(qū)：現(xiàn)場(chǎng)組建“AI教學(xué)飛書群”，承諾每月上傳一次課例，群內(nèi)用AI機(jī)器人自動(dòng)匯總成“月度最佳實(shí)踐榜”。14:00離校承諾：每人寫一張“給秋季自己的明信片”，投入時(shí)光郵筒，12月統(tǒng)一寄回，檢驗(yàn)落地效果。第二篇主題：鄉(xiāng)村教師“雙師課堂”協(xié)同技能進(jìn)階時(shí)間：7月12日—7月16日地點(diǎn)：縣教育云端演播室對(duì)象：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與教學(xué)點(diǎn)教師各30人目標(biāo)：讓鄉(xiāng)村教師會(huì)用“線上名師+線下助教”模式，把國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源轉(zhuǎn)化為本地課堂增量，實(shí)現(xiàn)“同一節(jié)課，城鄉(xiāng)同頻”。日程與任務(wù)Day1硬件速配08:30開(kāi)箱挑戰(zhàn)：給每位教師一個(gè)未拆封的“雙師套裝”——4K攝像頭、定向拾音麥克風(fēng)、手寫板、無(wú)線投屏器，20分鐘完成連接并投屏成功，失敗者接受“真心話”采訪，分享最怕的技術(shù)難題。10:30網(wǎng)絡(luò)診斷：用“卡頓時(shí)延體驗(yàn)尺”讓教師直觀感受0.1秒到1秒延遲對(duì)課堂節(jié)奏的影響，隨后學(xué)會(huì)用“分段緩存+本地備份”策略把卡頓率降到2%以下。14:00光影魔術(shù)：利用教室自然光與兩張A4白紙，搭建“零成本柔光箱”，讓線上名師的面部光線提升兩個(gè)Lux等級(jí)，學(xué)生觀看舒適度顯著改善。Day2教學(xué)設(shè)計(jì)08:30切片技術(shù)：把一節(jié)45分鐘名師課切成“導(dǎo)入—探究—練習(xí)—小結(jié)”四段，每段配本地助教任務(wù)單，實(shí)現(xiàn)“名師走流程，助教走學(xué)生”。11:00提問(wèn)雙軌：設(shè)計(jì)“線上拋問(wèn)題—線下追問(wèn)題”話術(shù)，例如名師問(wèn)“為什么先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)見(jiàn)雷聲”，助教立即讓學(xué)生用塑料袋模擬真空實(shí)驗(yàn)，形成“云端理論+本地實(shí)證”閉環(huán)。14:30分層作業(yè)：用“三色任務(wù)卡”實(shí)現(xiàn)A基礎(chǔ)、B拓展、C挑戰(zhàn)，名師課后發(fā)布電子作業(yè)，助教在教室用彩色卡紙快速分組，學(xué)生根據(jù)顏色找對(duì)應(yīng)任務(wù)，減少90%講解時(shí)間。Day3學(xué)情共振08:30表情識(shí)別：借助開(kāi)源軟件，用普通攝像頭捕捉學(xué)生面部微表情，生成“專注度熱力圖”，助教在后臺(tái)看見(jiàn)哪位學(xué)生走神，可即時(shí)走到身旁輕敲桌面提醒。11:00手勢(shì)暗號(hào)：設(shè)計(jì)“拇指向上—向下—握拳”三種手勢(shì)，學(xué)生無(wú)需發(fā)聲即可把狀態(tài)傳遞給線上名師，名師根據(jù)手勢(shì)調(diào)整節(jié)奏，避免鄉(xiāng)村孩子因害羞不愿開(kāi)口。15:00數(shù)據(jù)回傳：把本地課堂練習(xí)拍照，用OCR自動(dòng)識(shí)別正確率，5分鐘內(nèi)回傳給名師，名師在屏幕右上角實(shí)時(shí)調(diào)整下一題難度，實(shí)現(xiàn)“城鄉(xiāng)同屏共振”。Day4學(xué)科實(shí)戰(zhàn)08:30語(yǔ)文聯(lián)讀：名師在故宮直播間講《故宮博物院》，助教帶領(lǐng)學(xué)生用泥土和紙箱在教室搭建“微縮故宮”，課后把模型照片上傳，名師挑選優(yōu)秀作業(yè)在直播間展示，學(xué)生獲得“跨越千里的點(diǎn)贊”。11:30數(shù)學(xué)測(cè)量：名師用無(wú)人機(jī)航拍校園，生成平面圖，學(xué)生線下用卷尺實(shí)測(cè)教室，對(duì)比比例尺，誤差小于2%的小組獲得“線上+線下”聯(lián)合勛章。15:00英語(yǔ)配音：名師提供原聲動(dòng)畫片段，學(xué)生線下分組配音，助教用手機(jī)剪輯后回傳，名師現(xiàn)場(chǎng)打分，最佳配音組與名師視頻連麥合唱英文歌，成就感爆棚。Day5可持續(xù)機(jī)制08:30角色互換：讓鄉(xiāng)村教師當(dāng)“主播”，名師當(dāng)“助教”，體驗(yàn)后教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)語(yǔ)言冗余度高達(dá)38%，立刻優(yōu)化。11:00共建題庫(kù)：用共享表格建立“鄉(xiāng)村教師雙師題庫(kù)”，每人都上傳一道原創(chuàng)題，AI自動(dòng)去重、標(biāo)注難度，十分鐘生成100題校本。14:00承諾儀式：教師把未來(lái)一學(xué)期的“雙師課表”寫在風(fēng)箏上，集體放飛，寓意“讓鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)想飛得更高”。第三篇主題：新教材“大概念”單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：7月19日—7月23日地點(diǎn)：高校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)象：義務(wù)教育階段語(yǔ)數(shù)英科教師各25人目標(biāo)：打破“課時(shí)主義”，圍繞學(xué)科“大概念”重構(gòu)單元，讓教師會(huì)寫“單元學(xué)歷案”，學(xué)生獲得可遷移的“概念地圖”。日程與任務(wù)Day1概念破冰08:30卡片分類：給教師100張教材截圖，要求15分鐘內(nèi)按“能合并”與“不能合并”分成兩堆，引出“大概念”就是“能合并”背后的底層邏輯。10:00概念萃?。河谩?Why”追問(wèn)法，從“分?jǐn)?shù)除法”追到“分配公平”，從《少年閏土》追到“成長(zhǎng)中的身份認(rèn)同”，現(xiàn)場(chǎng)生成各學(xué)科大概念云圖。14:00用戶畫像：讓學(xué)生錄一段“我在學(xué)什么”短視頻，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言聚焦“知識(shí)點(diǎn)”而非“概念”，產(chǎn)生重構(gòu)動(dòng)機(jī)。Day2逆向設(shè)計(jì)08:30終點(diǎn)起步：先寫“單元表現(xiàn)性任務(wù)”，如“用分?jǐn)?shù)除法設(shè)計(jì)一場(chǎng)班級(jí)披薩派對(duì)預(yù)算方案”，再倒推證據(jù)與活動(dòng)。11:00GRASPS工具：Goal—Role—Audience—Situation—Product—Standards六要素模板，讓教師30分鐘完成一個(gè)真實(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)。14:30學(xué)歷案雛形：用“三欄模板”——學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)成證據(jù)、學(xué)習(xí)歷程，現(xiàn)場(chǎng)輸出1.0版，導(dǎo)師用顏色貼標(biāo)注重難點(diǎn)。Day3活動(dòng)鏈打磨08:30沖突入課：播放“披薩店店員算錯(cuò)賬”短視頻，學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，主動(dòng)要求學(xué)分?jǐn)?shù)除法。10:30概念網(wǎng)圖：用“KWL+”工具，把已知—想知—學(xué)知—學(xué)后反思四列升級(jí)為“概念網(wǎng)”，學(xué)生隨時(shí)添加“連接詞”，形成動(dòng)態(tài)概念圖。14:00交叉分組：語(yǔ)文與數(shù)學(xué)教師互換單元，語(yǔ)文教師要教“分?jǐn)?shù)”，數(shù)學(xué)教師要教“閏土”，倒逼提煉跨學(xué)科大概念“比例與視角”，產(chǎn)生創(chuàng)新活動(dòng)。Day4評(píng)價(jià)鑲嵌08:30三色貼評(píng)價(jià)：學(xué)生用綠、黃、紅貼紙自評(píng)概念掌握度，教師在學(xué)歷案上直接看見(jiàn)“哪里需要補(bǔ)鍋”。11:00學(xué)生出題：讓學(xué)生用大概念出考題，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生更擅長(zhǎng)“陷阱題”，反向促進(jìn)教師命題升級(jí)。15:00家長(zhǎng)開(kāi)放：把單元學(xué)歷案生成二維碼放在家長(zhǎng)通知書上，家長(zhǎng)掃碼即可看見(jiàn)孩子概念成長(zhǎng)路徑，家長(zhǎng)滿意度提升22%。Day5持續(xù)迭代08:30數(shù)據(jù)回爐：用平臺(tái)收集學(xué)生單元后測(cè)數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成“概念留存率”曲線，教師一眼看出哪個(gè)活動(dòng)低效。11:00教師互評(píng)：用“飛花令”方式，隨機(jī)抽兩位教師互相說(shuō)對(duì)方單元亮點(diǎn)，限時(shí)30秒，說(shuō)不全者接受“甜蜜懲罰”喝檸檬水。14:00出版承諾：把最終學(xué)歷案統(tǒng)一格式，生成PDF上傳區(qū)域資源庫(kù)，署名原創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)“一人設(shè)計(jì)，全區(qū)共享”。第四篇主題：學(xué)生心理危機(jī)“微干預(yù)”教師實(shí)操時(shí)間：7月26日—7月30日地點(diǎn)：市青少年宮心理劇場(chǎng)對(duì)象：班主任、心理教師、德育主任共60人目標(biāo)：讓教師能在5分鐘內(nèi)識(shí)別高危信號(hào)，用“微干預(yù)”技術(shù)把危機(jī)化解在萌芽狀態(tài)，不依賴額外專家。日程與任務(wù)Day1信號(hào)雷達(dá)08:30視頻速判：播放10段學(xué)生日常錄像，教師用投票器選擇“需要干預(yù)”或“正?！?，準(zhǔn)確率低于60%者進(jìn)入“強(qiáng)化雷達(dá)”小組。10:30三色手環(huán)：設(shè)計(jì)“情緒手環(huán)”——紅代表危險(xiǎn)，黃代表困擾，綠代表平穩(wěn)，教師學(xué)會(huì)用30秒非語(yǔ)言方式讓學(xué)生佩戴，避免當(dāng)眾詢問(wèn)尷尬。14:00繪畫投射：學(xué)生畫“房樹(shù)人”，教師用“缺項(xiàng)—扭曲—重復(fù)”三指標(biāo)快速篩查，現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)后識(shí)別率提升35%。Day2微干預(yù)技術(shù)08:305×5呼吸法：教師帶學(xué)生做“吸氣5秒—屏息5秒—呼氣5秒”循環(huán)5次，心率下降10%，適合考試前突發(fā)焦慮。11:00情緒便利貼：讓學(xué)生把“最擔(dān)心的事”寫在便利貼，貼到“情緒墻”，教師用“歸類—命名—回應(yīng)”三步，5分鐘安撫群體情緒。15:00隱喻故事：教師編“小石頭過(guò)河”故事，2分鐘講完，學(xué)生自動(dòng)投射自身困境，比直接說(shuō)教減少對(duì)抗。Day3同伴支持08:30心理委員：每班設(shè)“陽(yáng)光委員”，培訓(xùn)他們用“三明治”反饋法——肯定—建議—鼓勵(lì)，現(xiàn)場(chǎng)角色扮演，學(xué)生更愿意向同伴求助。11:00秘密信箱：用舊鞋盒做成“樹(shù)洞”，學(xué)生匿名投信，教師每日午讀抽3封公開(kāi)回應(yīng)，既保護(hù)隱私又傳遞支持。14:30互助手環(huán)：讓兩位學(xué)生結(jié)成“互助對(duì)”，手環(huán)相同顏色，一方情緒異常，另一方拉他去“冷靜角”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生幫學(xué)生”。Day4家校協(xié)同08:30家長(zhǎng)暗號(hào)：設(shè)計(jì)“1—2—3”微信暗號(hào)，1代表“孩子情緒低落”，2代表“作業(yè)量過(guò)大”，3代表“家庭沖突”，家長(zhǎng)私聊教師，避免公開(kāi)指責(zé)。11:00家庭會(huì)議：教師用“計(jì)時(shí)器—發(fā)言棒—致謝環(huán)”三工具，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)20分鐘高效家庭會(huì)議，減少親子沖突。15:00危機(jī)演練：模擬“學(xué)生站在樓頂”場(chǎng)景，教師、家長(zhǎng)、保安三方聯(lián)動(dòng)，10分鐘內(nèi)完成“安撫—轉(zhuǎn)移—專業(yè)支持”全流程，提升應(yīng)急默契。Day5自我照護(hù)08:30情緒急救包：教師自制“情緒急救包”——橡皮筋（彈走焦慮）、薄荷糖（清醒頭腦）、笑臉貼紙（自我獎(jiǎng)勵(lì)），隨身攜帶。11:00正念咖啡：教師用5分鐘“聞—品—咽”三步品咖啡，訓(xùn)練專注，減少情緒耗竭。14:00守護(hù)儀式：60人圍成“守護(hù)圈”，每人說(shuō)出培訓(xùn)后最想改變的一個(gè)行為，集體擊掌三次，承諾“先照顧好自己，再照顧學(xué)生”。第五篇主題：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（PBL）與在地文化融合時(shí)間：8月2日—8月6日地點(diǎn)：古鎮(zhèn)研學(xué)基地對(duì)象：小學(xué)科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、信息教師共50人目標(biāo)：以“古鎮(zhèn)活化”為真實(shí)情境，教師親自完成一個(gè)PBL項(xiàng)目，回校后可引導(dǎo)學(xué)生用項(xiàng)目思維愛(ài)家鄉(xiāng)、護(hù)文化。日程與任務(wù)Day1文化浸潤(rùn)08:30古鎮(zhèn)尋寶：教師分組領(lǐng)取“神秘卷軸”，按圖索驥找到“百年醬園—古戲臺(tái)—燈籠鋪”，用“五感記錄表”寫下氣味、聲音、觸感，培養(yǎng)觀察力。11:00長(zhǎng)者訪談：教師采訪86歲竹編老人，用手機(jī)錄制“最難忘的一次趕集”，學(xué)會(huì)用“共情—追問(wèn)—致謝”三句話術(shù)。15:00問(wèn)題風(fēng)暴：把采訪素材貼在“問(wèn)題墻”，用“Howmightwe”句式提問(wèn)，如“如何讓年輕人愿意學(xué)竹編”，產(chǎn)出50個(gè)真實(shí)問(wèn)題池。Day2項(xiàng)目定義08:30投票聚焦：用圓點(diǎn)貼選出Top3問(wèn)題，最終鎖定“如何設(shè)計(jì)一場(chǎng)讓00后愿意打卡的古鎮(zhèn)聲音展”。10:30用戶畫像：教師扮演“15歲短視頻重度用戶”，用“emapathymap”寫出“看到—聽(tīng)到—想到—說(shuō)到”，發(fā)現(xiàn)用戶最怕“無(wú)聊”。14:00成功標(biāo)準(zhǔn)：用“畫廊漫步”法，把標(biāo)準(zhǔn)寫在海報(bào)紙上，教師互評(píng)，最終確定“點(diǎn)贊量、停留時(shí)長(zhǎng)、文化知識(shí)點(diǎn)”三指標(biāo)