高效課堂的心得體會(huì)中國(guó)高效課堂心得體會(huì)

（模板10篇）

當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)

通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，

可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體

會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高效課堂的心得體會(huì)中國(guó)高效課堂心得體會(huì)（模板10篇）高效課堂

的心得體會(huì)篇一

隨著教育改革的深入推進(jìn)，中國(guó)高效課堂已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生全面素

質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。我有幸在過(guò)去幾年中參與了眾多高效課堂的

教學(xué)實(shí)踐，親身感受到了其中的巨大好處。在這篇文章中，我將分享自

己對(duì)于中國(guó)高效課堂的心得體會(huì)，探討其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極影響。

首先，中國(guó)高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師扮演著主導(dǎo)角色,

學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在高效課堂中，教師更多地變成了學(xué)習(xí)的

引導(dǎo)者和學(xué)生的合作伙伴。學(xué)生由此獲得了更多的自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)

會(huì)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。例如，在我所參與的高效

課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，開(kāi)展各種實(shí)際項(xiàng)目和研討活動(dòng)。這樣

的合作讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中加深理解，鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能

力。

其次，中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生更加主

動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，很多學(xué)生往往只是被迫學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)

的動(dòng)力。然而，在高效課堂中，教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和活動(dòng)，

激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。例如，在一次地理課上，

我還記得教師帶我們觀看了一些地理紀(jì)錄片，以圖文并茂的方式講解了

各個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)手段不僅使學(xué)生更加貼近實(shí)際、直觀地感

受到地理的魅力，而且使學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)

探索和積極參與，使他們的學(xué)習(xí)效果提高了很多。

第三，中國(guó)高效課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)

教學(xué)中，大部分時(shí)間都花在了教師的講解上，而在高效課堂中，學(xué)生通

過(guò)各種實(shí)踐和應(yīng)用活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高了知識(shí)的

運(yùn)用能力。例如，在一次歷史課堂上，我們不僅通過(guò)閱讀歷史資料了解

歷史事件，還通過(guò)角色扮演等活動(dòng)親身感受歷史人物的思想和行動(dòng)。這

種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地理解了歷史知識(shí)，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)

際生活中，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和批判思維。在傳統(tǒng)

教學(xué)中，學(xué)生只需掌握和記憶各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)即可，而在高效課堂中，學(xué)生

需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論和思辨思考，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。這種學(xué)

習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和問(wèn)題解決能力。例如，在我所參與的一

次語(yǔ)文課堂中，教師組織了一場(chǎng)辯論賽，讓學(xué)生自主選擇立場(chǎng)并用有力

的論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的辯論能力，又培養(yǎng)

了他們的思辨思維和邏輯推理能力。

第五，中國(guó)高效課堂強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和個(gè)性化教學(xué)。教師在課堂中不

僅需要提供知識(shí)和指導(dǎo)，還需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并有效地

開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，教師可以采用更合

適的教學(xué)方法和策略，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在我的化學(xué)課

堂中，教師經(jīng)常與學(xué)生一對(duì)一地交流和討論問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的

觀點(diǎn)和思考。這種個(gè)性化的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和支持，

也更好地提高了學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，中國(guó)高效課堂通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、注

重實(shí)踐能力、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和個(gè)性化教學(xué)，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)

空間和更高水平的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，高效課堂讓我更

多地參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了我的學(xué)習(xí)效果和興趣。我相信，中國(guó)

高效課堂將在未來(lái)的教育中扮演更為重要的角色，培養(yǎng)出更多具備全面

素質(zhì)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

高效課堂的心得體會(huì)篇二

通過(guò)這次的培訓(xùn)，在看了幾位教師的授課方法，我深有體會(huì)。下面

我談一下聽(tīng)課后的感想。

我認(rèn)為要讓學(xué)生上好一節(jié)高效課堂課，主要在于導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)。導(dǎo)

學(xué)案編寫(xiě)的有價(jià)值，和文本聯(lián)系密切，接觸到文本所表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生

展示的才會(huì)有價(jià)值。高效課堂對(duì)教師提出了更高的要求，教師課前的準(zhǔn)

備工作加重了。也就是說(shuō)教師有以前的演員變?yōu)榱藢?dǎo)演，教師的任務(wù)變

得更為艱巨。上好一節(jié)高效課堂課還在于小組的建設(shè)。這兩步是上好高

效課堂課的重要前提。

高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及

語(yǔ)言表達(dá)能力，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每位

孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要。更鍛煉了小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。我們

到最大限度的塑造與張揚(yáng);讓每一個(gè)學(xué)生都能成為未來(lái)的有創(chuàng)新意識(shí)與

創(chuàng)造能力的現(xiàn)代人。

杜郎口的預(yù)習(xí)課是安排在正式的課堂進(jìn)行的，在教師的指導(dǎo)下，分

組進(jìn)行合作完成的，這樣的預(yù)習(xí)和我們的預(yù)習(xí)就有了質(zhì)的不同。我們的

課堂展示明顯不足，由于時(shí)間關(guān)系，僅僅是走馬觀花，浮光掠影。展示

課給了學(xué)生充分的舞臺(tái)，這是杜郎口中最具特色的課，讓孩子去說(shuō)、去

講、去辯論、質(zhì)疑，教師可點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，

同時(shí)培養(yǎng)了孩子書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、辯論、質(zhì)疑、合作、交流的能力，增強(qiáng)了

孩子的自信心，這無(wú)疑是孩子一生成長(zhǎng)過(guò)程中最有影響力的因素，符合

這一學(xué)段學(xué)生心理特點(diǎn)，是學(xué)生個(gè)性關(guān)于杜郎口中學(xué)的三類(lèi)課型，即預(yù)

習(xí)課、展示課、反饋課，我認(rèn)為那應(yīng)該是教學(xué)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，只不過(guò)

是在我們的課堂里一般是融合在一堂課中，而在他們的課堂，增加了張

揚(yáng)的有效載體。把時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間，就是給學(xué)生發(fā)展的空間,

杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的拆分讓學(xué)生有了更多屬于自己支配的時(shí)間。

學(xué)習(xí)杜郎口高效模式以后，在今后工作中我應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)注全體學(xué)生的生存能力注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)

能力。幫助學(xué)生建立明確而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)

規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、言語(yǔ)習(xí)慣等，達(dá)到

知識(shí)和能力的同步共進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。

2.關(guān)注全體學(xué)生的生存狀態(tài)教學(xué)改革關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)

生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng)，有真情、真趣、真意，讓學(xué)生的生命充滿生

機(jī)與活力，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，不斷喚醒學(xué)生蟄伏

的主體意識(shí)，形成持久的情感內(nèi)驅(qū)力，從而有利于其個(gè)體的自我學(xué)習(xí)、

自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)。

3.關(guān)注全體學(xué)生的生命價(jià)值教師寬容和鼓勵(lì)學(xué)生不合常規(guī)的思維

方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師、不唯書(shū)、不迷信權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生思

維的廣闊性、靈活性與獨(dú)特性，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的目標(biāo)。改

革立足于為明天而奠基，在繼承民族文化傳統(tǒng)、汲取世界文化精髓的同

時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與科學(xué)精神。

高效課堂的心得體會(huì)篇二

在中國(guó)，高效課堂是指指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)模式。在

傳統(tǒng)的中國(guó)教育中，講授主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，這種模式已逐漸不適應(yīng)

當(dāng)代學(xué)生的需求。中國(guó)高效課堂通過(guò)積極、合作、深度學(xué)習(xí)的方式，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在中國(guó)高效課堂中收獲了很多，下面將從多角

度進(jìn)行探討。

首先，中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教育往

往忽視激發(fā)學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)的能力，課堂只是老師向?qū)W生傳

授知識(shí)的場(chǎng)所。而在中國(guó)高效課堂中，老師不再是“講師”，而是“引

路人”。他們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)

過(guò)程中，并倡導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

其次，中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在中國(guó)，強(qiáng)調(diào)的是

集體主義，團(tuán)結(jié)、合作是中國(guó)人的傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)。中國(guó)高效課堂將這種傳統(tǒng)

優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作中能夠互

相促進(jìn)，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。這種

合作學(xué)習(xí)方式也減少了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛

圍。

再次，中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的深度思維。在傳統(tǒng)的中國(guó)教育

中，注重的是填鴨式教學(xué)，只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的掌握。而中國(guó)高效課堂將培

養(yǎng)學(xué)生的思維能力擺在了非常重要的位置。在課堂中，老師通過(guò)提問(wèn)、

討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、判斷和批判性思維能力。

學(xué)生通過(guò)深入思考問(wèn)題，不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能夠提高解決問(wèn)

題的能力。

最后，中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在中國(guó)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐

是學(xué)習(xí)的最好方式。中國(guó)高效課堂通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生將所學(xué)

的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生在實(shí)踐中能夠真正理解所學(xué)的知識(shí)，加

深對(duì)知識(shí)的記憶，并培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。這種實(shí)踐

教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

總之，中國(guó)高效課堂帶給我很多啟示。它不僅改變了傳統(tǒng)的教育模

式，還培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維能力

的培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)的方式，中國(guó)高效課堂為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)

空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我相信，中國(guó)高效課堂將繼

續(xù)推進(jìn)中國(guó)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才。

高效課堂的心得體會(huì)篇四

我作為一名中學(xué)的教師，這次能參加從江教育局舉辦的“271高效

課堂”培訓(xùn)，我感到非常榮幸。

271高效課堂是課堂教學(xué)中，在民主、平等的教學(xué)氛圍中，教師和

學(xué)生充分發(fā)揮各自的主體能動(dòng)性，積極地開(kāi)展交往和互動(dòng)，通過(guò)合作達(dá)

到認(rèn)識(shí)上的共振。它的出發(fā)點(diǎn)是讓所有的參與者都積極主動(dòng)的參與到學(xué)

習(xí)中來(lái)，目的是使每個(gè)有著不同背景、不同個(gè)性、不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同

智能類(lèi)型的參與者都能有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我深

深的認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的缺乏，同時(shí)也使自己的思想得到了升華。這次培

訓(xùn)我們是以教師和學(xué)生雙重身份參加培訓(xùn)，作為學(xué)生，我們積極參與活

動(dòng)，既學(xué)到了很多知識(shí)，又獲得了很多快樂(lè)。作為教師，我們用心感悟、

體驗(yàn)271高效課堂，為我們能更好工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)

總結(jié)如下：

一、新課改下，我對(duì)271高效課堂中新型師生角色的扮演有了新的

理解?！?71高效課堂活動(dòng)”突現(xiàn)以學(xué)生為中心的.教學(xué)理念，首先在理

論上要求實(shí)現(xiàn)教育公平、承認(rèn)個(gè)體差異、協(xié)同發(fā)展認(rèn)知與非認(rèn)知因素以

及促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為其支撐點(diǎn)。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好

自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變

為學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，教師要做學(xué)生的知己、朋友、

榜樣，把學(xué)生看做學(xué)生，不再把學(xué)生看做是教育過(guò)程中的被動(dòng)的“訓(xùn)練”、

“給予”、“評(píng)價(jià)者”，不再以“容器論”來(lái)看待學(xué)生。同時(shí)，271高效課

堂也為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái)，271高效課堂要求學(xué)生主動(dòng)參與，

做學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究

者。做知識(shí)的構(gòu)建者，個(gè)性發(fā)展的張揚(yáng)者。

二、我對(duì)271高效課堂中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。

教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，教師在從教的過(guò)程中，難免會(huì)遇到這

樣那樣的問(wèn)題。尤其在跟學(xué)生的交往中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的沖突，

如學(xué)生與學(xué)生的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，

教師與教材之間的沖突等等。面對(duì)如此多的沖突，作為教師首先要用積

極的思維方式看問(wèn)題，分析問(wèn)題發(fā)生的原因是來(lái)自于學(xué)生需求的不滿還

是權(quán)力分配的不公，或者是目標(biāo)的不一致，也或許是溝通的不暢，找準(zhǔn)

了原因，然后觀察，對(duì)癥下藥，必要的時(shí)候因敵取資，利用“草船借箭”

的方式化解矛盾，朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)，沉著對(duì)

應(yīng)，適時(shí)地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達(dá)法，允許參與者解釋他們?yōu)槭?/p>

么這樣想或這樣做，也可以組織一些互動(dòng)式游戲淡化沖突，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)

表看法，把矛盾化解在大家的討論中。

三、271高效課堂中，我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更深的理解。

從教一年多來(lái)，從未靜心探討過(guò)“什么是教師專(zhuān)業(yè)化”，總認(rèn)為自

己能拿著書(shū)本站在講臺(tái)上給學(xué)生傳授知識(shí)就是教書(shū)，能在學(xué)校工作，培

養(yǎng)遵紀(jì)守法的學(xué)生就是育人。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了，教

師專(zhuān)業(yè)不單是教書(shū)育人，主要是指教師在嚴(yán)格專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程，教師不僅肩負(fù)著

傳道授業(yè)的重任，吏重要的是擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做

教學(xué)工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系，在教育學(xué)生成

長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷反思自己教學(xué)的行為，在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使

自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，是

一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題的過(guò)程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、

提升、創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位

好教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能

力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各

種教育理論，開(kāi)拓創(chuàng)新，把“271高效課堂”結(jié)合我的實(shí)際情況聯(lián)系起

來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

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高效課堂的心得體會(huì)篇五

中國(guó)高效課堂是當(dāng)前教育改革的重要一環(huán)，旨在提高課堂教學(xué)的效

率和質(zhì)量。作為一名學(xué)生，近幾年來(lái)我有幸體驗(yàn)了中國(guó)高效課堂的教學(xué)

模式，對(duì)此有著深刻的感受和體會(huì)。

第二段：采用多樣化的教學(xué)方法

在中國(guó)高效課堂中，老師采用了多樣化的教學(xué)方法，從而激發(fā)了我

們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師會(huì)以小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)演示等形式引

導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，這種互動(dòng)性的教學(xué)方式讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂，

提高了學(xué)習(xí)的效果。而且，老師還會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行項(xiàng)目研究和實(shí)踐活動(dòng),

培養(yǎng)我們的多元思維和實(shí)際操作能力。

第三段：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師在教學(xué)中鼓勵(lì)我

們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的自主思、考能力和創(chuàng)新精神。化外,

老師還教會(huì)了我們正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，例如如何高效閱讀、如何做

好學(xué)習(xí)計(jì)劃等。通過(guò)這些培訓(xùn)I,我們學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，在課堂中也

能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

第四段：加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在課堂中，老

師會(huì)讓我們分成小組合作完成任務(wù)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決問(wèn)題。這種合

作模式既增強(qiáng)了我們的溝通交流能力，又培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小

組合作中，我們不僅相互學(xué)習(xí)，還能互相鼓勵(lì)、互相幫助，提升了整體

的學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)與展望

中國(guó)高效課堂的實(shí)施對(duì)我們學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)多樣化的教

學(xué)方法，我們更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，我們掌

握了良好的學(xué)習(xí)方法和技巧；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合

作精神。然而，中國(guó)高效課堂模式在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，例如

教學(xué)資源不均衡、教師培訓(xùn)不夠等。我們希望相關(guān)部門(mén)能夠繼續(xù)完善這

一模式，為我們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)條件，讓中國(guó)的高效課堂能

夠取得更大的成就。

以上是關(guān)于中國(guó)高效課堂的一些心得體會(huì)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方

法、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，中

國(guó)高效課堂為我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式。我們相信，在持

續(xù)的改革和完善下，中國(guó)高效課堂將為未來(lái)的教育事業(yè)做出更大的貢

聞tO

高效課堂的心得體會(huì)篇六

作為一名音樂(lè)愛(ài)好者，學(xué)習(xí)樂(lè)器是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在過(guò)去的幾個(gè)

月中，我參加了一系列樂(lè)器高效課堂，這給我留下了深刻而有益的印象。

通過(guò)這些課堂，我深刻地體會(huì)到了高效學(xué)習(xí)樂(lè)器的重要性。在這篇文章

中，我將分享我在樂(lè)器高效課堂中的心得體會(huì)。

首先，在樂(lè)器高效課堂中，我學(xué)到了面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。樂(lè)器學(xué)習(xí)并

不容易，尤其是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)。然而，在樂(lè)器高效課堂中，老師鼓勵(lì)

我們?nèi)ッ鎸?duì)挑戰(zhàn)，并教給我們?nèi)绾慰朔щy。通過(guò)不斷的嘗試和練習(xí)，

我學(xué)會(huì)了不畏挑戰(zhàn)，堅(jiān)持下去。這種勇氣不僅在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中對(duì)我

很有幫助，也在日常生活中幫助我克服了很多困難。

其次，在樂(lè)器高效課堂中，我學(xué)會(huì)了良好的時(shí)間管理和計(jì)劃能力。

樂(lè)器學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。在課堂上，老師教給了我們?nèi)绾?/p>

利用有限的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)制定合理的計(jì)劃和安排，我可以

充分利用每一分鐘，讓我的樂(lè)器學(xué)習(xí)更加有序和高效。這種良好的時(shí)間

管理和計(jì)劃能力，也讓我在其他課程和生活中收益良多。

另外，樂(lè)器高效課堂還教給了我如何保持專(zhuān)注和集中注意力。學(xué)習(xí)

樂(lè)器需要精確的手指動(dòng)作和準(zhǔn)確的音調(diào)控制。在課堂上，老師教導(dǎo)我們

如何集中注意力，避免分散注意力。通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了專(zhuān)

注和集中注意力的習(xí)慣。這種能力不僅對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)有幫助，也在其他學(xué)

科和活動(dòng)中帶來(lái)了明顯的進(jìn)步。

此外，樂(lè)器高效課堂還通過(guò)小組合作培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在

樂(lè)器演奏中，合奏是非常重要的。在課堂上，老師讓我們進(jìn)行小組合作

演奏，通過(guò)合作演奏我們互相幫助，在集體中取得更好的效果。通過(guò)這

種合作，我學(xué)會(huì)了與他人合作，尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。這種團(tuán)隊(duì)合作

精神對(duì)于我的發(fā)展和成長(zhǎng)意義重大。

最后，在樂(lè)器高效課堂中，我感受到了自我激勵(lì)和成就感。樂(lè)器學(xué)

習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持續(xù)不斷的練習(xí)。在課堂上，老師不僅是教

授知識(shí)，還激勵(lì)我們要堅(jiān)持下去，相信自己的潛力。通過(guò)自我激勵(lì)，我

堅(jiān)信自己可以不斷法步，取得更大的成就。而當(dāng)我能夠演奏出優(yōu)美的旋

律時(shí)，我獲得了獨(dú)特的成就感，進(jìn)一步激勵(lì)我繼續(xù)努力。

總而言之，樂(lè)器高效課堂給我?guī)?lái)了很多正面的影響。通過(guò)樂(lè)器高

效課堂，我學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了良好的時(shí)間管理和計(jì)劃能力，保持

了專(zhuān)注和集中注意力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，并獲得了自我激勵(lì)和成就

感。這些都是我在樂(lè)器學(xué)習(xí)和日常生活中所需要的品質(zhì)和能力。因此，

我將繼續(xù)參加樂(lè)器高效課堂，不斷提高自己的樂(lè)器水平和綜合素質(zhì)。

高效課堂的心得體會(huì)篇七

近日，我有幸參觀了一堂高效課堂，給我留下了深刻的印象。這堂

課堂上，學(xué)生們精神飽滿，積極參與，而教師則充滿激情，靈活多變。

通過(guò)觀摩這堂課，我深刻認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性，也收獲了一些寶貴

的體會(huì)。

首先，高效課堂注重學(xué)生的主體地位與積極參與。在觀摩的這堂課

中，學(xué)生們都提前預(yù)習(xí)了，教師只需簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)他們深入探討。課堂上,

學(xué)生們踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，彼此間展開(kāi)了熱烈的討論。

教師則運(yùn)用不同的提問(wèn)方法激發(fā)學(xué)生思考?，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地表達(dá)自己的

觀點(diǎn)。在這種環(huán)境下，學(xué)生們都充滿自信，積極主動(dòng)地參與到討論中來(lái)。

這種學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變，使課堂變得活躍且富有活力。

其次，高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自主管理。在這堂課上,

教師并未一味地灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。他們鼓勵(lì)學(xué)生自主

地提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師還

指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和疑問(wèn)整理成問(wèn)題，以便在課堂上共同討

論。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考?、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了

解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)效果。

此外，高效課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。在觀摩的這堂課中，教師

不僅通過(guò)多種教學(xué)方法讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，還安排了一些實(shí)驗(yàn)和小

組活動(dòng)讓學(xué)生親身實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們更加直觀地感受

到知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這種將理論與實(shí)

踐結(jié)合的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們更加深入地理

解和掌握知識(shí)。

再者，高效課堂注重教師的教學(xué)方法與技巧。觀摩的這堂課上，教

師運(yùn)用了多種多樣的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)等，

使課堂變得更加豐富多樣。此外，教師還善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)

系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題

意識(shí)和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動(dòng)力。這些教學(xué)方

法和技巧不僅使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

最后，高效課堂關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在這堂課上，教師不僅關(guān)注

學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、人際交往能力和創(chuàng)新精

神。在學(xué)生們的綜合評(píng)價(jià)中，學(xué)科成績(jī)僅是其中一部分，還有其他方面

的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如實(shí)踐能力、人際交往能力和創(chuàng)新精神等。這種關(guān)注學(xué)生

全面發(fā)展的理念，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中全面發(fā)展，養(yǎng)成了健康積極的生活

態(tài)度，并更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

總之，觀摩這堂高效課堂給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次參觀，

我認(rèn)識(shí)到高效課堂培養(yǎng)學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的重要

性。我也深刻體會(huì)到高效課堂教學(xué)方法的多樣性和教師的角色轉(zhuǎn)變，這

些都使課堂變得更加活躍、有趣且富有創(chuàng)造力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將

積極借鑒和運(yùn)用這些寶貴的體會(huì)，努力提高自己的學(xué)習(xí)效果和綜合素

養(yǎng)。

高效課堂的心得體會(huì)篇八

根據(jù)學(xué)校的安排，4月28日至4月30日，我校一行3人赴塔城第

四中學(xué)參加xxxx初中課堂教學(xué)改革第一屆高效課堂推進(jìn)活動(dòng)。對(duì)于這

次學(xué)習(xí)的體會(huì)，可以說(shuō)感受頗深，特別是洋思中學(xué)校長(zhǎng)的講座以及各學(xué)

校自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，使我感到驚嘆，徹底推翻了我原來(lái)對(duì)教學(xué)改革的

認(rèn)識(shí)，下面我談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。

首先我要解釋一下，這是一次什么樣的活動(dòng)，什么叫xxxx初中課

堂教學(xué)改革聯(lián)盟？9月29日在克拉瑪依第九中學(xué)成立，一共有十四個(gè)發(fā)

起學(xué)校，包括：xxxx醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校、克拉瑪依市第九中學(xué)、石河子

第十中學(xué)、塔城第四中學(xué)、烏蘇第五中學(xué)、溫泉縣初級(jí)中學(xué)、布爾津縣

初級(jí)中學(xué)、昌吉市第三中學(xué)、阜康市第二中學(xué)、吉木薩爾縣第二中學(xué)、

吐魯番市第一中學(xué)、鄢善縣火車(chē)站中學(xué)、哈密市第四中學(xué)、庫(kù)爾勒實(shí)驗(yàn)

中學(xué)。這次講課的教師均是來(lái)自以上學(xué)校的教師。

4月29日上午聽(tīng)了兩個(gè)講庫(kù)，第一個(gè)是洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元做的報(bào)

告，主要是介紹本校課改的經(jīng)過(guò)和教學(xué)改革情況匯報(bào)和“先學(xué)后教，當(dāng)

堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。第二個(gè)報(bào)告是洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉的《掃除誤

區(qū)、把握內(nèi)涵、科學(xué)實(shí)施課堂教學(xué)策略》的報(bào)告。

4月29日下午至30日集中聽(tīng)課，以同課異構(gòu)形式呈現(xiàn)，我聽(tīng)了7

節(jié)歷史課，只有兩課內(nèi)容，其中5位教師講授同一節(jié)課。講完課，專(zhuān)家

現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

lo良好的校園環(huán)境能潛移默化的影響學(xué)生，這里的環(huán)境不是指自

然環(huán)境，塔城四中的校園面積并不大，但人文環(huán)境氣息濃厚，但這與我

們平時(shí)見(jiàn)到的大多數(shù)學(xué)校的校園文化建設(shè)不同，校園里的兩棟教學(xué)樓，

七年級(jí)教學(xué)樓的大廳里掛著中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日介紹，走廊里以感恩教育和

書(shū)法教育為主。八年級(jí)教學(xué)樓外是漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，樓里是經(jīng)典誦讀。

3、關(guān)于課堂改革，在校園里的展示牌里，每個(gè)學(xué)校都展示了自己

本校的課改教學(xué)模式，比如阜康市第二中學(xué)的“五自”課堂教學(xué)模式、

xxxx醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校的“四環(huán)節(jié)活動(dòng)”課堂教學(xué)模式、克拉瑪依市第

九中學(xué)三二六教學(xué)模式、石河子第十中學(xué)三四五九課堂教學(xué)模式、塔城

第四中學(xué)362教學(xué)模式、烏蘇第五中學(xué)”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“教學(xué)模

式、溫泉縣初級(jí)中學(xué)的"自主、合作、探究“課堂教學(xué)模式、吉木薩爾

縣第二中學(xué)三三三課堂教學(xué)模式、吐魯番市第一中學(xué)”373“課堂教學(xué)

模式、割善縣火車(chē)站中學(xué)的”三段六環(huán)“教學(xué)模式、哈密市第四中學(xué)8333

課堂教學(xué)模式、庫(kù)爾勒實(shí)驗(yàn)中學(xué)三三六教學(xué)模式，這些模式具體怎么操

作，我不知道，但從這次教師的講課來(lái)看，雖各有模式，但無(wú)一例外都

體現(xiàn)了"自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的特點(diǎn)。

通過(guò)聽(tīng)課我在思考，何為有效課堂或者是高效課堂？劉金玉校長(zhǎng)關(guān)

于高效課堂的幾個(gè)誤區(qū)見(jiàn)解挺好：走出去（走出教材教教輔）的.課堂

是高效課堂？第二，動(dòng)（二動(dòng)；騷動(dòng)，浮動(dòng)和躁動(dòng)）起來(lái)的課堂是高效

課堂？三，圍（小組合作要以效果來(lái)說(shuō)話）起來(lái)的課堂是高效課堂？，

四，亮（慎用多媒體教學(xué)）起來(lái)的課堂是高效課堂？第五，順（沒(méi)有問(wèn)

題的課堂）起來(lái)的課堂是高效課堂嗎？第六，案（導(dǎo)學(xué)案，杜絕課前預(yù)

習(xí)。）起來(lái)的課堂是高效課堂？有模式，但不能模式化。他的定義“課

堂上讓每個(gè)學(xué)生都綻放生命的色彩?！蔽业亩x，“讓每一位學(xué)生在有限

的時(shí)間里掌握基礎(chǔ)矢1識(shí)”。

4、關(guān)于上課，教師應(yīng)該有深厚的知識(shí)功底和飽滿的情緒，不然結(jié)

果是教師講著沒(méi)勁，學(xué)生聽(tīng)著瞌睡。

1、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，

雖不能說(shuō)是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒(méi)有了，再?gòu)臅r(shí)間上搞突破

已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī)，只有提高課堂效率，走

課堂改革之路。對(duì)于各中學(xué)的做法我們驚嘆的不是他們的理念，這種理

念我們?cè)缇陀校@嘆的是他們的實(shí)踐。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己

的認(rèn)識(shí)，只要在正確理論引導(dǎo)下，通過(guò)加強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)，加上平時(shí)

認(rèn)真細(xì)致的訓(xùn)練，就一定會(huì)有新的起色?，F(xiàn)在我們既有理論，又有別人

成功的實(shí)踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉?？其?shí)，不是試不試的問(wèn)題，而是勢(shì)

在必行。

2、正視困難，而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。盡管有別

人成功的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程也一定會(huì)遇到不少困難。比如怎樣打破教師

和學(xué)生固有的習(xí)慣，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？怎樣調(diào)控課堂駕馭教學(xué)？

學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式的差異、改革的氛圍問(wèn)題等等。但這些問(wèn)題不

是不能克服的。這十幾個(gè)中學(xué)在教改過(guò)程中肯定也遇到了很多問(wèn)題，但

都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總

比困難多”嗎？關(guān)鍵是要邁出第一步。既要克服客觀上的困難，但首要

的是克服主觀上的困難。

總之，此次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我開(kāi)闊了視野，受益匪淺，為進(jìn)一步

搞好教學(xué)工作增添了后勁，今后將不遺余力的把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)落實(shí)

到教育教學(xué)中去。

最后，引用杜郎口中學(xué)的名言“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而

發(fā)展”與大家共勉。

高效課堂的心得體會(huì)篇九

我校自己的20xx-10-25日至11月15日進(jìn)行了高效課堂的示范課,

每一位教師都能響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)

生的主體地位，教師講得少，學(xué)生講得多，練得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、

動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練，深感這樣的課堂做

實(shí)了，課堂也就高效了。所謂的高分低能現(xiàn)象也就不復(fù)存在、一去不復(fù)

返了。在聆聽(tīng)教師們精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課中，我親身領(lǐng)略著教師們對(duì)教

材的深刻解讀，感受著教師們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著教師們對(duì)學(xué)生

的密切關(guān)注。教師們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很

多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，使我受益匪淺，感受頗多。

“魏書(shū)生”教師給學(xué)生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書(shū)包，來(lái)

到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開(kāi)始自學(xué)，遇到問(wèn)題，查找資料，實(shí)在

不會(huì)，大家商量，沒(méi)有答案，再問(wèn)前面這個(gè)人?！背珜?dǎo)“教師不替學(xué)生

講學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，不替學(xué)生做自己能做的事」我校在進(jìn)行

了一年多的高效課堂實(shí)踐過(guò)程中也逐漸體會(huì)到了這一點(diǎn)，懂得每節(jié)課

“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)

展。改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的模式，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”

者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和同學(xué)們共同遨游于知識(shí)的海

洋，思想碰撞的“浪花”時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿了靈動(dòng)性，人文

性。雖然達(dá)不到百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，但也做到了各抒幾見(jiàn)，暢所欲言。

達(dá)到了真理越辯越明，學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，能有充分的時(shí)間去探

究，去爭(zhēng)辯，得以暴露出學(xué)生知識(shí)的“盲點(diǎn)”。每一位數(shù)學(xué)教師都能重

視課堂的生成資源，特別是當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師能讓生成的錯(cuò)誤資

源“變廢為寶”，通過(guò)一時(shí)的“山重水復(fù)疑無(wú)路,”，過(guò)后的“豁然開(kāi)朗”、

“茅塞頓開(kāi)”，最后的“柳岸花明又一村”從表現(xiàn)上看時(shí)間好似耗費(fèi)了，

實(shí)則有了這個(gè)過(guò)程，才使得學(xué)生真正弄會(huì)了，學(xué)透了，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中

教師能完成3道題，可學(xué)生講只完成了1道題，但這一道題可能會(huì)有多

位學(xué)生多種方法解決，許多的知識(shí)點(diǎn)在這一道題中得以鞏固。

我校的每一位數(shù)學(xué)教師在其公開(kāi)課中都能滲透著其深厚的教學(xué)功

底，賈燕教師的公開(kāi)課傳授知識(shí)講解清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作圖嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)

知識(shí)夯實(shí)到位，教師的一言一行學(xué)生看在眼里，學(xué)生也能做到認(rèn)真到位。

使在座的每一位教師感覺(jué)到數(shù)學(xué)的“真”，數(shù)學(xué)的“美、降低難度，放

慢速度隔入于高效課堂中，讓更多的學(xué)生跟得上，學(xué)得會(huì)。但是用知識(shí)

點(diǎn)解決問(wèn)題的時(shí)間略少，學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好的體現(xiàn)，在現(xiàn)在的

應(yīng)試教育中還是應(yīng)該以會(huì)做題為主，所以我們?cè)谑谡n時(shí)側(cè)重點(diǎn)最好以題

帶知識(shí)點(diǎn)。

我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，姚麗偉教師能依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案，基礎(chǔ)性強(qiáng)，能面對(duì)90%以上甚至更多的學(xué)生，內(nèi)容即是兩目標(biāo)

的逐條推導(dǎo)過(guò)程，設(shè)計(jì)合理，教師對(duì)學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)判閱，所出

現(xiàn)的問(wèn)題已了然于胸，心中有數(shù)，所以給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)目標(biāo)明確，重

點(diǎn)突出，使得學(xué)生能知道自己的問(wèn)題所在，有的放失，有針對(duì)性的討論。

課堂氣氛活躍，是因?yàn)榻處熌樕嫌辛诵θ?，和渴可親，從而班級(jí)營(yíng)造出

一種融洽、其樂(lè)融融的氛圍，課堂安全系數(shù)高，對(duì)于聽(tīng)講這個(gè)詞我們也

在本節(jié)課堂中有了新的認(rèn)識(shí)，不再是學(xué)生聽(tīng)教師講，而是教師聽(tīng)學(xué)生講,

因?yàn)榻處熢谡J(rèn)真的曠學(xué)生講，從而指出學(xué)生的問(wèn)題非常的及時(shí)有效，性

質(zhì)也是處理細(xì)致，相應(yīng)的練習(xí)在推導(dǎo)性質(zhì)的過(guò)程中也得以滲透，采用就

近原則用小學(xué)的方法解決現(xiàn)在的知識(shí)。但是應(yīng)逐步滲透初中的數(shù)學(xué)知識(shí)

與數(shù)學(xué)方法。

都能在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。

馬麗教師以預(yù)習(xí)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)及課后練習(xí)作為導(dǎo)學(xué)案，充分體現(xiàn)了

書(shū)本的重要價(jià)值，其實(shí)追根求源，也是萬(wàn)變不離其課本，書(shū)上的題都能

會(huì)做，這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)功底一定不低。馬麗教師能夠管理學(xué)生到位，學(xué)

生對(duì)于預(yù)習(xí)的任務(wù)能認(rèn)真的完成，這也體現(xiàn)了教師在平時(shí)一定是嚴(yán)格要

求學(xué)生，認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生去適應(yīng)高效課堂，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)

生在態(tài)度上認(rèn)真，能夠達(dá)到不僅會(huì)做題，而且能說(shuō)清源由，教師對(duì)展示

的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，不到位的地方及時(shí)糾正，知識(shí)得以細(xì)化，從而

真正滲透。展示的學(xué)生講完知識(shí)點(diǎn)后還會(huì)配以相應(yīng)的練習(xí)去問(wèn)其他的同

學(xué)，聽(tīng)講的同學(xué)不僅認(rèn)真聽(tīng)，還會(huì)糾錯(cuò)并質(zhì)疑，從而達(dá)到生生互動(dòng)，師

生互動(dòng)的真正的高效。

每節(jié)新授課都基本分為探究知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題兩部分，每節(jié)

的知識(shí)點(diǎn)是書(shū)中的精華所在，探究并推導(dǎo)出性質(zhì)是一節(jié)課的重點(diǎn)也是難

點(diǎn)，是解題的重要依據(jù)，學(xué)生要能感悟出其中的精髓實(shí)屬不易，所以學(xué)

生講透知識(shí)點(diǎn)有難度，所以我們?cè)谄綍r(shí)授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不應(yīng)耗時(shí)

太多，學(xué)生如果講起來(lái)困難，教師不如大刀闊斧，簡(jiǎn)明扼要給出性質(zhì)。

性質(zhì)的推導(dǎo)不要占時(shí)太多，因?yàn)榭荚嚨闹攸c(diǎn)在于運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的越牢固，解決問(wèn)題越得心應(yīng)手，所以學(xué)生講題易，

講知識(shí)點(diǎn)難。我在自己做完公開(kāi)課后也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，只要讓學(xué)生

簡(jiǎn)單了解性質(zhì)，并知識(shí)性質(zhì)在解決問(wèn)題時(shí)的用法即可，不要過(guò)多的耗費(fèi)

時(shí)間，應(yīng)把時(shí)間放在運(yùn)用性質(zhì)解決相關(guān)習(xí)題中，還是以題帶知識(shí)點(diǎn)，通

過(guò)各種題型知識(shí)點(diǎn)的真正用途。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能做到一題多練，一題多

法，找出最優(yōu)，切忌就題講題，就題做題。對(duì)于各種題型有意識(shí)的進(jìn)行

變式、延伸、拓展上下功夫，有意識(shí)的逐步滲透，不能指望一蹴而就。

在處理每一道題的過(guò)程中，晝量干脆利落，切忌脫沓冗長(zhǎng)，使一部分學(xué)

生產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)論是1、2號(hào)學(xué)生，還是3、4號(hào)學(xué)生都要及時(shí)的有

針對(duì)性的指出各自的問(wèn)題所在，使得不同的學(xué)生都有進(jìn)步。我在授課的

過(guò)程中還意識(shí)到了其它的不足，如：未講完，沒(méi)有時(shí)間檢測(cè)，公開(kāi)課放

不開(kāi)，沒(méi)有平時(shí)課上的靈活性，學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不到位，布置任務(wù)

不夠明確，點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言不能起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。

因此，在今后的每一節(jié)課中仍需努力，認(rèn)真進(jìn)行課后反思，大家都

知道，認(rèn)真的寫(xiě)三年的教案，未必能成為名師，而認(rèn)真的寫(xiě)三年的反思,

一定能成為名師，通過(guò)本次公開(kāi)課的學(xué)習(xí)：我認(rèn)為今后的高效課堂中應(yīng)

重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：

1性質(zhì)的推導(dǎo)時(shí)間要小于運(yùn)用性質(zhì)解決問(wèn)題的時(shí)間

2課上保證突出重點(diǎn)，盡可能的解決難點(diǎn)，落實(shí)考點(diǎn)。

3想方設(shè)法督促學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，從而保證上課的質(zhì)量。

4培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5多向其它學(xué)科學(xué)習(xí)，用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，努力提高自身的素

質(zhì)。

高效課堂的心