2024年觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材理解

《觀潮混小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了欣賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，

說明它的確是"天下奇觀"。課文根據(jù)“潮來之前"、"潮來之時"、"潮退之后”的時間依次

記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時潮水的壯麗景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的雄偉氣概。閱

讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)狀況，激發(fā)酷愛自然，探究奇妙的情趣。文中有很多美

麗的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有愛好的是在第一課時?？墒歉鶕?jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師往往是

第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在其次課時上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,

往往是第一課時“逛西湖"，其次課時"打老虎"；從學(xué)生的愛好看，事實(shí)上是錯過了學(xué)習(xí)課文

的最佳時機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得探討。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言美麗，詞語豐富，句子改變錯落有致。特殊是

"潮來時"一段，把錢塘江潮描繪得繪聲繪色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)

中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的留意力，以讀為本，緊抓"奇"進(jìn)行教學(xué)，初讀

感知奇，品嘗探究"奇"，美讀感悟"奇".

學(xué)情簡介

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活閱歷有限，學(xué)問面不寬，對文

中所描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，很難想象出畫面，老師必需指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等

協(xié)助教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo):

1、相識7個生字,會寫13個生字。

2、結(jié)合課文理解"橫貫"、"天下奇觀"、"人聲鼎沸"、"風(fēng)號浪吼"、"漲"等詞語

及比方句。

3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。過程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品嘗重點(diǎn)詞句段，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者有依次，抓特點(diǎn)的視察方法，留心四周事物，能按肯定依次，有條理地介紹一

處景物。情感看法與價值觀目標(biāo)：

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之"奇"，讓學(xué)生領(lǐng)會錢塘江大潮的壯美與雄奇，激

發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

體會潮來之時的壯麗景象，能夠依據(jù)語言描寫想象畫面。

教學(xué)方法

"教有多法但無定法在本課中主要采納情景教學(xué)法、多媒體協(xié)助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

我將遠(yuǎn)程教化資源:圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，

寓情其中，從而感受大自然的宏大力氣，為學(xué)生供應(yīng)了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生

在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容供應(yīng)了充分的依據(jù)。

教學(xué)打算

老師打算:為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教化資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，

制作了多媒體課件。

學(xué)生打算:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。課時支配一課

時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

"八月十八潮，壯麗天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊節(jié)雕潮的千古名句。千百年來,

錢塘江以其奇妙卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎?（沒有）很缺憾老師也沒

能親眼所見。今日就讓我們一起去觀賞壯麗的景象。

二、出示課題，探究‘奇"意：

1、今日我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮，（師相機(jī)板書課題）課文寫的是哪兒的潮？

（通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮）

2、師介紹:錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)—秦皇島有好幾千里。假如說

秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)聞名遐邇，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為"天下奇觀”了。（師板書:天

下奇觀）

3、師引發(fā)問題："觀潮"和"天下奇觀"，兩個詞語中都有一個"觀"字，這兩個"觀'字

意思一樣嗎？

（給學(xué)生獨(dú)立思索空間，之后可以提示學(xué)生借助字典解決。）

4、多指名回答后明確："觀潮"的"觀"是"看"的意思。"奇觀"的"觀"是"景象"的

意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說出"天下奇觀"的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象。

三、初讀課文，整體感知"奇"：

1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。這里的潮比別處的潮更加雄偉壯麗，

潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的別

出心裁？

2、老師發(fā)覺大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示：

A、把字音讀精確，遇到不相識的字用自己喜爰的方式解決。B、仔細(xì)的讀課文，讀不好的

地方多讀幾遍。

剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么仔細(xì)又那么好，現(xiàn)在誰情愿展示一下你自己,

我們開火車讀一讀，留意肯定要仔細(xì)聽哦，老師隨時會有可能叫到你！

3、開火車讀課文，老師利用這個過程訂正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。

4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們傲慢!現(xiàn)在大家選擇自己喜愛的方式再把課

文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最終寫什么。

5、指名回答后明確作者先寫潮來之前,再寫潮來之時,最終寫潮過之后。

四、精讀課文，品嘗探究"奇"：

1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"，那么你認(rèn)為"天下奇觀"究竟奇在哪里呢?

邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮"奇妙”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。

（小組溝通、班內(nèi)匯報(bào)）預(yù)設(shè)：

①我特殊喜愛這個句子。"那條白線很快地向我們移天,漸漸拉長，變粗，橫貫江面°"

師:讀得不錯。白線"拉長，變粗，橫貫江面"，氣概越來越大，你的心情越來越

（引導(dǎo)生回答出讀書時的感受，老師相機(jī)板書："一條白線"，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，

之后班內(nèi)齊讀）

②我特殊喜愛這個句子。"再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”

師:兩丈多高的白色城墻，多么壯麗!一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那?/p>

高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，另陪是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯麗讀

出來!（學(xué)生自由練讀之后分組竟賽讀，然后齊讀）

③我特殊喜愛這個句子。"浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔

而來;那聲音猶如山崩地裂,似乎大地都被震得抖動起來。”

師:喜愛這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）

師：（老師也舉手）再加上我一個，我也特殊喜愛。多精彩的語句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，

浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音猶如山崩地裂。（老師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂）

不過，要把它讀好還真不簡單。我們在下邊也再打算一遍，待會兒我們來競賽，看誰讀得更

棒，看誰把這種宏偉的氣概給讀出來了。（指名學(xué)生個別賽讀，老師加以激勵，并與學(xué)生一起為

朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

師:你們讀得真不錯，能讓我試試嗎

（學(xué)生興奮地點(diǎn)頭叫好。老師朗讀這一句。學(xué)生熱情的掌聲響起。師:感謝激勵，該你們齊讀

了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）

④我特殊喜愛這句?！绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。"

師:悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。C敷勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆?。?/p>

師表揚(yáng):還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。（師生一齊模擬:轟隆?。?/p>

師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的?（悶雷滾動）（老師相機(jī)板書:悶雷滾動）

師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子"學(xué)生

齊讀）

師:讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）

⑤我特殊喜愛這一句。"過了T兒,響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條

白線，人群又沸騰起來。"

師:人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的?咱們來演演看，好嗎？

師:打算，起先！

（學(xué)生:跳著,叫著,揮動著手，有的喊："噢!"有的喊："快看,潮來啦!”）

師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段里。（學(xué)生很快就能說出:人聲

鼎沸。）

師:來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生一起讀）

2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的宏偉壯麗，可是卻把觀潮的依次給打亂了，

現(xiàn)在請大家仔細(xì)聽老師讀一段話看看誰有本領(lǐng)能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的依次寫清晰

的？

①師讀：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來

越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（漸漸）拉長、

變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），如同

千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動

起來。

（括號中的詞語老師在讀時，有意有意識地加以強(qiáng)調(diào)。）

（課件出示）請學(xué)生動筆做：

0,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。0，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方

出現(xiàn)了一條白線。那條白線（）向我們移來，（）拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一

道兩丈多高的水墻。（），如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地

裂，似乎大地都被震得抖動起來。

經(jīng)過個人獨(dú)立思索后班內(nèi)溝通:作者是按怎樣的依次寫潮來時的情景的?（由遠(yuǎn)到近）

一起再讀讀這段文字。

②師:剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，究竟是怎

樣的呢?我們一起來期看錄像“

（錄像播放潮來時的壯麗畫面。）

③錄像是老師的一個摯友拍的，他一般話不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎?配音的時

候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？

學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后老師激勵能背誦的起立!（學(xué)生全體起立）師:真有信念!給你們配上錄

像好嗎（生興奮地點(diǎn)頭）

師:配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊美之情來背誦這些描寫潮水的精彩

語句。

生:（有感情地看錄像背誦）

師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音;越來

越響），浪頭（越來越高），母概（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）!我們?yōu)橹湴粒瑸橹?/p>

（傲慢）!

3、自主品讀“潮去后’的"奇"。

①潮來時的錢塘江真可謂"天下奇觀"！那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再仔細(xì)的把課文默讀一

遍，看看你又會有哪些新的發(fā)覺?抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以

稱為奇觀，因?yàn)?霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號

浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適

時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼）

②老師適時點(diǎn)撥感悟："漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

③老師提問："復(fù)原"一詞能去掉嗎?為什么?（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。

4、品讀"潮來前"的"奇"。

①過渡:的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很安靜的，當(dāng)然，平常的錢塘江就挺美的，也

能看到大潮。只不過，在“觀潮日"這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期盼，于是在江潮

來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

②引導(dǎo)生讀潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。（老師相機(jī)板書:一帆風(fēng)

順人山人海）

③引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。（舒緩而又神奇、盼望的語氣。）

5、回來整體，美讀感悟"奇"。

老師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去欣賞了一次大潮，錢塘江大潮!它的壯美、

它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為"天下奇觀"，名副其實(shí)!讓我們再次投

入地捧起書讀好課文，回味"觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！

（學(xué)生再次有感情朗讀課文）

五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句：

1、小嬉戲，積累詞匯，

師:今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文,詞語特別豐富，你們想不想把它們積累起來（想!）

師:現(xiàn)在我們一起來做個嬉戲：3靛司!聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就

能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（學(xué)生確定躍躍欲試）

材料：

A、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

--人聲鼎沸。

B、風(fēng)和浪都很安靜--一帆風(fēng)順

C、形容水面寬闊，遠(yuǎn)處和天好像連接在一起一水天相接

D、形容同時動身，同時前進(jìn)一齊頭并進(jìn)

E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響.

--山崩地裂

F、形容氣概很大--

（該詞學(xué)生若一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾"，師提示"浩浩蕩蕩"）

嬉戲同時老師順勢出示課件中詞語

師:誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。（學(xué)生紛紛舉手）

2、運(yùn)用詞匯，學(xué)以致用。

師:看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺留意詞語的積累,不過，光積累了，你們會不

會用了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今

日學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得更清晰通II頁呢？

師出示一段話：

今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲

如同0,海堤上盡管0,但竟聽不出他們在說些什么。慢慢的，潮過去了，消逝在（）的地方，

（老師激勵學(xué)生分四人一小組探討，然后選派一代表發(fā)言。）預(yù)設(shè)：

今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（一帆風(fēng)順）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的

白色城墻）,一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲如同（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但

竟聽不出他們在說些什么。慢慢的，潮過去了，消逝在（很遠(yuǎn)）的地方。

（師生共同評價，班內(nèi)溝通，訂正得出看法一樣的標(biāo)準(zhǔn)答案。）

課件出示:填入答案后的這段話。老師引導(dǎo)每個人再練習(xí)說這段話。

（學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固）

師:今日，我們?nèi)缗R其境，欣賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，

理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒！

六、總結(jié)：

1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你

是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

板書設(shè)計(jì)

21、觀潮

潮來前:一帆風(fēng)順、人山人海

天下奇觀潮來時:悶雷滾動、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂

潮去時:漫天卷地、風(fēng)號浪吼

教學(xué)反思

《觀潮》一課是4浮語文四年級的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介

紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。文章思路清楚，語言生動，給人以身臨其境的

感覺，是一篇進(jìn)行酷愛祖國大好河山的教化，培育留心四周事物習(xí)慣的好教材。（一）、學(xué)生為主

體的意識體現(xiàn)得非常清晰，老師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性

整堂課中，老師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解

課文，老師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并巨在訓(xùn)練過程中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)

中老師的教學(xué)民辦法識也比較強(qiáng)，常常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參加學(xué)習(xí)，使課堂氣氛

更加和諧，學(xué)生在開心輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

（二）、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的珍貴閱歷。課堂中老師就是應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，用

多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情好玩，讀得興致勃勃。通過讀，讓

學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積

累課文中好的語言材料.熟讀自然就能成誦.好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下

記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。

（三）、在理解課文的同時，注意語言的積累和運(yùn)用，留意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會

學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對〃殍生學(xué)習(xí)語言、發(fā)

展語言極有意義。在這堂課的最終依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、

句子的練習(xí)，因犯難度不高，所以每個學(xué)生都能參加。由于不是課文內(nèi)容的簡潔重復(fù)，而是要求

學(xué)生依據(jù)自己的理解，敏捷運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能依據(jù)自己的水平填寫出詞語，體

驗(yàn)到勝利的喜悅，所以學(xué)生參加練習(xí)的主動性特殊高。學(xué)過的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用，有

利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)當(dāng)大力提倡。

（四）、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必需依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采納

了錄像手段第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛其次次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦既幫助學(xué)生理解，

又能促進(jìn)記憶。老師還多次運(yùn)用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜愛的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練

習(xí)的結(jié)果加以評點(diǎn),對提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作月。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2.抓住關(guān)鍵句，品嘗文章富有表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)作者從聲響、形態(tài)、態(tài)勢等不同角度來描寫壺口瀑布的特點(diǎn)的方法。

4.領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻意義——無堅(jiān)不摧、無往不勝、堅(jiān)韌剛毅的民族精神。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

"黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回"，而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣概的,其過于黃河壺口濕

布了，老師簡潔介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片，請學(xué)生推斷哪張為"壺

口瀑布"。請學(xué)生用一個詞語，描繪一下3張中最喜愛的那幅照片，或在看到照片時的感覺。

今日我們學(xué)習(xí)的“文化散文"家一筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣概。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣概

老師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力

及壺口瀑布的氣概。

學(xué)生自由朗讀，依據(jù)剛剛聽讀的體會，帶著感情朗讀課文，再次體會壺口瀑布的意境美。并

說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么季節(jié)。在又中標(biāo)出兩次所在的段落。

明確：第一次是雨季，在其次自然段;其次次是枯水季節(jié)，在第三、四自然段。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析壺口瀑布的特點(diǎn)

1.要求學(xué)生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思索：雨季的瀑布有什么特點(diǎn)?

枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)?你是從哪些句子中看出來的？

明確：

Q)雨季壺口瀑布特點(diǎn)：驚心動魄、氣概磅礴。

從下面句子可以看出來：

①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣充滿，我們大著膽子下到灘里，那河就像

一鍋正沸著的水。

②那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去….…

③我在霧中想找尋想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，響徹云霄

的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我

們淹沒.

(2)枯水季瀑布的特點(diǎn)：氣概磅礴、宏偉壯大、堅(jiān)韌不拔、剛中帶柔的特點(diǎn)。

從下面句子可以看出來：

①河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，相互擠著、撞著，推推操操，前呼

后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會黃河象征的民族精神

請同學(xué)們齊聲朗讀課文"我突然陷入深思，眼前這個小小的壺口，怎么……造物者莫非是要

在這壺口中濃縮一個世界嗎?”

1.小組探討：應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣朗讀這段文字？

明確：語氣應(yīng)當(dāng)由平緩慢慢提速，帶著驚羨、贊美的語氣朗讀。

2.看到這黃河之水使作者想到什么?流露出怎樣的情感？

明確：由海、河、瀑、泉、霧全部水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁一人的各種感

情，想到了博大包涵的胸懷。正因?yàn)槿绱?，在作者筆下黃河之水也被給予人的情感，而作者對黃

河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是"寓情于景，情景交融"。

3.請接著朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么？

明確：想到民族的精神。他由黃河的"柔中帶剛""遇強(qiáng)則抗""勇往直前"聯(lián)想到中華民

族的堅(jiān)毅不屈，借對黃河的贊美，表達(dá)對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

小結(jié)：作者描寫了黃河之水驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣概，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、

柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)浪難,

但寧折不彎，堅(jiān)忍剛毅，勇往直前的精神。通過爭論和抒情，抒發(fā)了對中華民族宏大精神的贊美

之情。

三、板書設(shè)計(jì)

第2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會了黃河之水象征的

民族精神，請同學(xué)們一起來回顧黃河之水有哪些精神（請學(xué)生發(fā)言）。這節(jié)課我們將從寫作手法和

語言特點(diǎn)方面接著感受壺口瀑布的氣概和精神。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體會側(cè)面描寫的表達(dá)效果

1.在寫雨季的壺口時，作者寫"只急慌慌地掃了幾眼，我便匆忙逃離，到了岸上回望那團(tuán)白

煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意？

明確：側(cè)面描寫，從"我"的感受動身，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣概，使人感受

較深，省略更是令人遐想無窮。

2.你還能找到運(yùn)用側(cè)面描寫的例子嗎？

明確：第三自然段，“當(dāng)?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一

根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤?！币卯?dāng)?shù)厝酥v的"豬毛被拔光”的事，側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布

的迅疾。

3.作者在寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫腳下的石呢？

明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌

的特點(diǎn)，表明水的剛毅和抗?fàn)幘瘛?/p>

4.作者的重點(diǎn)是要寫枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？

明確：第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文詳細(xì)描寫其次次觀看壺口瀑

布洶涌澎湃的氣概起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品嘗本文語言特色及效果

1.作者是從哪些角度來描繪雨季瀑布的特點(diǎn)的？

明確：

①聽覺角度：在半山腰"濤聲隱隱如雷"，近處濤聲"響徹云霄"。

②視覺角度："河谷里霧氣充滿""像一鍋正沸著的水""那溝已被灌得浪沫橫溢"，到了

岸上"回望那團(tuán)白煙"。

2.作者描繪雨季壺口瀑布時的語言具有怎樣的特點(diǎn)?請找出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一句詳細(xì)分

析。

Q)車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣充滿，我們大著膽子下到灘里，那河就

像一鍋正沸著的水。

明確：本句運(yùn)用比方，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動

魄、氣概磅礴的特點(diǎn)。

(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去,人們只能俯視被急急吸去的水流。其時，正是雨季，

那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……。

明確：句中用了"跌""吸""灌""沖"一系列動詞來描寫河水，突出河水險急、洶涌澎

湃的氣概，使河水的形象更加立體可感。

3.作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應(yīng)的語段，細(xì)致品嘗其語言特色，體會

其意境。

(1)上游："河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬……宇宙間仿佛只有這水的

曲「

明確：運(yùn)用比方、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍舊氣概磅礴、洶涌無比的瀑布水流快、

水密的特點(diǎn)呈現(xiàn)了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。

(2)龍1曹壺口:

①"那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束……消逝在遠(yuǎn)山青色的背

景中。"

明確：運(yùn)用"吸""攏""沖""跌""碎""升""跨""穿"一連串的動詞，生動形象

地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的變更，一下從河床跌入深谷，碎成點(diǎn)，碎成霧，充溢靈性與

生命力氣。

備課筆記

?學(xué)法指導(dǎo)】

分析描寫壺口瀑布的語言特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從多種角度入手，修辭手法、用詞角度、句式特點(diǎn)等。

②"平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有

力的凝重，那種猛烈。”

明確：運(yùn)用比方，形象生動地寫出了這時奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布一渾

厚、壯闊、猛烈、凝重。

③"于是又有一些各自奪路而走……像一曲交響樂，一幅寫意畫。"

明確：運(yùn)用排比、擬人、比方的修辭手法和長短句結(jié)合的語言，形象地寫出了河水在遇到阻

礙后找尋其他的出路,成為泉、溪，突出其柔的一面。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文寫景的語言特點(diǎn)

作者調(diào)動多種感官，運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，并運(yùn)用一系列具有表現(xiàn)力的動詞，結(jié)合自

身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣概，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中

有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的‘精神。請你選取生活中的一處景物，細(xì)致視察，結(jié)合

內(nèi)心感受，寫一個描寫景物的片段。不少于200字。

示例：站在湖岸的觀景臺上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對這一湖藍(lán)得"暈"人

的碧波，撲面的芳香水汽，哪有生命不激昂呢?哪有意興不飛揚(yáng)呢?我盡全力把身子往前傾，頸項(xiàng)

向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，好像有一臺一刻不停運(yùn)轉(zhuǎn)著的機(jī)器，生產(chǎn)出粼粼

清波，后頭的清波驅(qū)逐著前面的，一齊向四面遞進(jìn)，奔向湖岸;陽光照在清波上，粼粼閃動，有

些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽底下;清波一波連著一波，波波相依，蔚為壯麗，就像天上掉下

來的一塊布滿多數(shù)皺褶的綠色大布;藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空，天空高遠(yuǎn)，朵朵白云如只只

綿羊，悠然自得，好像是不情愿離開這人間美景;湖面上水霧氤氤，繚圍著彎扭著回旋著往天空

升騰，但到了肯定高度財(cái)見了蹤影。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯麗的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來欣賞。有一天

迎來了宋朝的文學(xué)家周密，我們今日就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟識課文內(nèi)容

1、請大家自由朗讀課，熟識課文內(nèi)容，留意以下問題：

⑴、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法駕馭這些字的讀音和意義。

⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

2、結(jié)合課文中的說明，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

⑴、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語句。

⑵、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛，起先。

既而：一會兒。

出：來到。

倏爾：一會兒。

皆：都.

略無：毫無；略，也許，大致。

夸能：夸耀才能。

3、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

三、研讀課文，駕馭課文脈絡(luò)

1、請學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思索：

⑴、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

⑵、出詳細(xì)寫潮水的語句，讀一讀。

⑶、說說自己讀后對錢塘江潮的相識。

2、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對"潮"的界定：

⑴、課文其他段落是寫什么的？

明確：

①、水軍在潮里演習(xí)；

②、吳中健兒溯迎弄潮；

③、江邊熱鬧的看客。

⑵、也可用帶"潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容人潮

四、兩相匕啜，體會觀潮以外的內(nèi)容

我們分別請同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品嘗這兩湖各自的魅力。找出文中寫這兩

種潮特點(diǎn)的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點(diǎn)。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)并鞏固紅、黃、藍(lán)三種顏色的相識。

2、通過變魔術(shù)嬉戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣.

二、活動打算：

裝有小半瓶水的透亮瓶子人手一個，瓶蓋2個，在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料.

三、活動重點(diǎn)：

了解顏料被水溶解變色的小隱私。

四、活動難點(diǎn)：

通過變魔術(shù)的嬉戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

五、活動過程：

1、以帶孩子們?nèi)ツХㄊ澜缫胛覀兊幕顒?，激發(fā)幼兒的愛好。

師：今日老師帶大家去魔法世界走一走，看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。

師：瓶中的水寶寶有沒有顏色？

師小結(jié)：水是透亮的，無色的，無味，會流淌的。

2、第一次探究，初步感知水寶寶變色的隱私。

這個水寶寶很好玩，現(xiàn)在我們要和它玩一個變魔術(shù)的嬉戲，我們一起來念魔法咒語"巴拉拉

小魔仙，變變變"，說到變的時候，大家把手里的瓶子上下用勁搖動,看一看會發(fā)生什么樣的改

變。

鞏固幼兒對紅、黃、藍(lán)的相識，然后請幼兒記住手中瓶子的顏色，并說一說。

3、其次次探究，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的改變。

師：老師這里有幾個裝有顏色的瓶蓋，請大家每人選一個和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。

把原來瓶蓋擰下來,把新的瓶蓋蓋上去,肯定要擰緊哦，可以請老師幫忙擰瓶蓋，擰好瓶蓋

以后再把瓶子上下用勁搖動，看看又會發(fā)生什么改變。

4、談?wù)摻Y(jié)果。

看看我們現(xiàn)在的瓶子有什么改變，再說一說瓶子里以前是什么顏色，現(xiàn)在是什么顏色"圖片

展示，加深記憶：第一組：黃+紅一橙

其次組：黃+藍(lán)—綠

第三組：紅+藍(lán)-紫

5、小結(jié)：我們平常在生活中還有許多的顏色，我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一

看會發(fā)生什么樣的改變，讓我們下來在區(qū)域角里再進(jìn)行操作一下吧。

六、活動反思：

1、進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)前要多進(jìn)行幾次試驗(yàn),把顏色配比好，這樣幼兒操作起來會比較簡潔。

2、活動過程中可以多啟發(fā)幼兒自己去視察，去發(fā)覺。

3、展示顏色圖片時讓幼兒自己來說一說他們拿的顏色的改變。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷八月中旬是錢塘江湖最壯麗的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來欣賞。有一天

迎來了宋朝的文學(xué)家周密,我們今日就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟識課文內(nèi)容

1、清大家自由朗讀課，熟識課文內(nèi)容，留意以下問題：

(1)、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法駕馭這些字的讀音和意義。

(2)、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

2、結(jié)合課文中的說明，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

(1)、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語句。

(2)、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛，起先。

既而：一會兒”

出：來到。

倏爾：一會兒。

皆：都。

略無：毫無；略，也許，大致。

夸能：夸耀才能。

3、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

三、研讀課文，駕馭課文脈絡(luò)

1、請學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思索：

(1)、寫錢塘江潮的語句有哪些？(集中在第一段)

(2)、出詳細(xì)寫潮水的語句，讀一讀。

(3)、說說自己讀后對錢塘江潮的相識。

2、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對"潮"的界定：

(1)、課文其他段落是寫什么的？

明確：

①、水軍在潮里演習(xí)；

②、吳中健兒溯迎弄潮；

③、江邊熱鬧的看客。

(2)、也可用帶"潮"的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

四、兩相比較，體會觀潮以外的內(nèi)容

我們分別請同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品嘗這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩

種潮特點(diǎn)的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點(diǎn)。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干"

等詞語。

2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

教學(xué)重點(diǎn)：

精確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)

朦()曜()倏()泅()舸0

雉()溯()僦()綺()溢0

2、你能精確說明下列詞語嗎？

同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)紋身。皆出酒食()

既而：既而漸進(jìn)()既而兒醒()

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

(一)情境導(dǎo)入

錢塘江大潮，是著名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句"八月十八潮，壯麗天下無"，

以此來贊美錢塘大潮。那么,錢塘江大潮潮來的景象究竟是什■么樣的呢?下面請同學(xué)們觀看錢塘

江涌潮的DV短片，看后請談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)相識作者，檢查預(yù)習(xí)狀況

1、指名簡介作者，老師適當(dāng)補(bǔ)充

2、檢杳字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

（三）、初讀感知大意

1、老師示范朗讀，學(xué)生聽讀，駕馭正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學(xué)生朗讀課文，相互溝通點(diǎn)評。

3、學(xué)生結(jié)合注釋探究溝通，弄懂大意。

4、學(xué)生小組合作質(zhì)疑可難。

5、老師點(diǎn)撥。

（四）、研讀理解構(gòu)思,觀賞語言美,感悟自然美與人情美的統(tǒng)一

1、學(xué)生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究也可小組合作探討溝通。

（附可能會探究的問題）

Q）《觀潮》第一句說："浙江之潮，天下之偉觀也。"這句話在文中有什么作用？

（2）古人說："富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找

一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

（3）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯麗雄奇的景象。

全文的著眼點(diǎn)在"潮"上，立足點(diǎn)在"觀"上，作者是從哪些方面寫"觀潮”的？

（4）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

2、師生、生生答疑，品詞析句，感悟語言美。

工學(xué)生有感情地朗讀,把通過品讀、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來.（老師適當(dāng)

指導(dǎo)朗讀）

（五）、老師提問題，學(xué)生思索，升華情感

針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思索、探究、溝通。

問題1:為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

問題2:據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識

敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

（六）拓展延長

假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)"世界遺產(chǎn)"一事，由你起草申請報(bào)告，你準(zhǔn)備從哪些方

面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會，組織同學(xué)發(fā)言。

三鞏固練習(xí)

（一）、給下面加粗的字注音

①吞天沃日（）②如履平地（）③T可無跡（）

④鯨波萬仞（）⑤珠翠羅綺（）⑥朦艇數(shù)百（一

（二）、說明下面加粗的詞

①略不相睹一②聲旗、標(biāo)槍_______③吳兒善泅④披發(fā)文身—⑤溯迎而上

⑥鯨波萬仞⑦僦賃看幕—⑧席地不容一四、（三）翻譯下面的句子

①倏爾黃煙四起，人物略不相睹。

②煙消波靜，則T可無跡。

③爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。

（四）、讀文答題

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸近，

則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪.楊誠齋詩云：”海涌銀

為郭"者是也。

1.說明下列詞語

①既望（）②際天（）③既而（）④沃日（）

2.翻譯句子

①浙江之潮，天下之偉觀也。

②玉城雪嶺，際天而來。

3.文中橫線上應(yīng)填寫的句子是

4.文中總寫大潮的句子是：

5.文中寫潮的描寫依次是：

6.文段所寫的主要內(nèi)容是：

答案

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人提示了描寫對象，點(diǎn)明白題旨，提示了中心，可以說集

全文要義于首句。2）"吞吞沃日"，動詞"吞""沃"極有氣概。"倏爾"一詞表現(xiàn)了水軍動作

神速。"披""文""持""爭""鼓""迎""上""出""沒""騰""變""沾"動詞蟬

聯(lián)而下寫出了弄潮兒生生龍活虎般的形象特點(diǎn)表現(xiàn)了動態(tài)美。"雖席地不容間也"的"也"，

是用來加強(qiáng)確定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特殊多。3）作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之

威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫"漲潮之狀"。"水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作

者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。"弄潮之技"更讓觀眾大開眼界。"披發(fā)文身"寫弄潮兒

的外形，"溯迎而上"寫弄潮兒的猛勇，"出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯捷，"騰身百變，而

旗尾各不沾濕"寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)"觀潮之盛"的語句是"江干上下十余里間，珠

翠羅綺溢目，車馬塞途"。作者以"十余星"的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前：以"車

馬塞途”寫看客之多;以"雖席地不容間也“寫觀潮人擁擠之極.4）課文前三段分別描寫了錢塘

江潮的氣概。操練水軍的狀況及吳中健犯的突出表現(xiàn)，這些都是正面干脆描寫。最終一段則是從

側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣概的壯麗，越是說明水軍操練及吳中健兒的本事

高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與下面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使

文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

（五）1明確：作者在描寫了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的

動人情景和吳中健兒超群的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水

助人勢。這樣的描寫，使宏偉之上更添宏偉，壯麗之上更添壯麗;使自然美與人文美相互融合，

相互襯托，給讀者極其奇妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

"騰身百變，而旗尾略不沾濕"作者如此著意刻畫出人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的

活動而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。2明確：今人用摩托車與大潮中

駕船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，折服自然的冒瞼活動和科學(xué)實(shí)踐，如長江漂流、飛躍壺口瀑布

以及神舟、嫦娥飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更具有挑戰(zhàn)性。

鞏固練習(xí)（二）、①助詞，的②代海潮③介詞，憑④介詞，在（三）、（四）、（見注解）（五）、1.2.

略3.江橫玉系腰4.（第1句）5.由遠(yuǎn)及近。6.狀寫海潮氣概。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、覆蓋、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相

接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、復(fù)原”等詞語。

2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

3、學(xué)習(xí)作者根據(jù)觀潮依次記敘景物的寫作方法。

4、了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。

1、借助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的確

是天下奇觀，激發(fā)對祖國大好河山的酷愛之情。

2、培育學(xué)生自主理解課文，表達(dá)自己感受的實(shí)力。

多媒體PPT課件。

2課時。

第一課時

一、釋題切入

1、老師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。

浪淘沙

［唐］劉禹錫

八月濤聲吼地來，

頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，

卷起沙堆似雪堆。

知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮，也就是今日我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。

2、板書課題：

觀潮

（指導(dǎo)寫"潮"字。）

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

1、檢查生字（音難字）:

罩、薄、沸、踮、崩、霎。

2、檢查全班學(xué)生駕馭的狀況：

識字嬉戲（借助PPT課件完成）。

三、自讀課文

1、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是件么樣的?課文中用了一個詞語來評價

生拓塘江大潮，找到這個詞語。

2、初步理解：

天下奇觀。

（談一談你對天下奇觀的初步感受。）

3、再默看課文：

課文哪些自然段在詳細(xì)寫觀潮的過程。

4、再讀課文2~5自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象？

（潮來前、潮來時、潮頭過后。）

板書:

潮來前、潮來時、潮頭過后

5、讀了課文，你覺得哪個部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家

舉薦一下。

既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們

就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀。現(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。

江面：平。

觀潮的人：人山人海.

四、精讀課文三、四自然段

1、接下來我們就要重點(diǎn)地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段，找出你

認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。

2、學(xué)生匯報(bào)，老師指導(dǎo)讀書：

⑴理解:

形成一道兩丈多高的白色城墻。

體會：

兩丈多高，六米多高。

（學(xué)生體會感受壯麗，用讀書來表現(xiàn)。）

⑵王螂:

如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

體會：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，感受這種氣概。

體會：飛奔。

（速度快。）

體會：浩浩蕩蕩。

（橫貫江面，潮水奔涌。）

體會：山崩地裂。響聲巨大。

體會：似乎大地都被震得抖動起來。

（指導(dǎo)學(xué)生讀好。）

3、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。

確定學(xué)生的讀書，提出新的要求：

要想讀好，要進(jìn)一步理解課文，剛才讀課文的時候有沒有什么發(fā)覺？

老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：

"再近些"，"越來越近"。知道是作者根據(jù)什么依次來寫潮水的（從遠(yuǎn)到近）。

指導(dǎo)學(xué)生體會該怎樣讀好這種改變？

4、男生讀、女生讀。

老師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。

讀完之后學(xué)生看視頻資料

學(xué)生看完后，老師用過渡語激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮壯麗的進(jìn)一步體會。再讀課文。

5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯麗，

人們都被錢塘江大潮的壯麗吸引了。

（看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床帕粢獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才

人們看什么去了?）

6、開課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文，我們肯定對天下奇觀有

了更深的體會，說說自己的感受。

學(xué)生練習(xí)說話：

理解天下奇觀。說說自己的心情。

7、老師介紹：

錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品嘗天下奇觀。

8、共享感受：

老師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生共享。

五、積累好詞好句

R板書設(shè)計(jì)

潮來前

觀潮潮來時

天下奇觀

潮頭過后

其次課時（略）

R教學(xué)內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會并駕馭本課的生字詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8

R學(xué)問方面］

1、記重點(diǎn)字詞；

2、結(jié)合課文理解"橫貫"、"天下奇觀"、"人聲鼎沸"、"風(fēng)號浪吼"、"漲"等詞語

及比方句。

3、熟讀課文，精確地翻譯課文。

R情感看法方面H

培育學(xué)生酷愛祖國河山的豪情，培育學(xué)生的爰國熱忱,激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

R實(shí)力方面］］

1、朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會本文的創(chuàng)作特點(diǎn)，體會作者蘊(yùn)含的思想感情。

2、按時間依次給課文分段，正確概括段意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：實(shí)力目標(biāo)“

策略與方法：探討式、啟發(fā)式、分析。

一、激趣釋題，老師朗誦課文

目的：激發(fā)學(xué)生對新課的愛好，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、

說實(shí)力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有一帆風(fēng)順的時候,有波濤洶涌的時

候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作"潮",

板書"潮"。

一位曾親眼望見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書"觀"。范讀課文。聽讀思索。

下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候留意：他看到的是怎樣的一次大潮?根據(jù)他描

述的依次，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。

老師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題。依據(jù)回答板書錢塘江大潮,天下奇觀。

追問："天下奇觀"的"觀"當(dāng)什么講?什么叫"天下奇觀"？

二、理清文路，分段精讀