2026春小學(xué)科學(xué)教科版（2024）一年級下冊《2.觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是教科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級下冊第二單元“常見的動物”的第二課時，承接單元開篇“我們周圍的動物”對常見動物的初步認(rèn)知，聚焦“觀察”這一核心探究技能，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)動物探究方法的入門課。教材遵循低年級學(xué)生“從具體到抽象、從感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，以“蝸牛、螞蟻、金魚”等易于獲取和觀察的常見動物為載體，通過“觀察準(zhǔn)備-自主觀察-記錄分享-總結(jié)方法”的活動脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官感知動物特征，初步建立“觀察需有目的、有方法”的探究意識。教材編排突出三大特點：一是強調(diào)真實性探究，鼓勵學(xué)生觀察真實動物而非僅依賴圖片視頻，通過親身體驗建構(gòu)認(rèn)知；二是注重方法指引，隱含“用眼睛看外形、用耳朵聽聲音、用手摸質(zhì)感（安全前提下）”的多感官觀察方法，并提供簡單的記錄支架；三是滲透生命觀念，通過觀察動物的活動狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知“動物是有生命的個體”。本課不僅為后續(xù)學(xué)習(xí)“動物的生活習(xí)性”?“動物與環(huán)境的關(guān)系”奠定探究基礎(chǔ)，更承擔(dān)著培育學(xué)生科學(xué)探究興趣和基礎(chǔ)觀察能力的核心任務(wù)，是落實新課標(biāo)“探究實踐”核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容與一年級學(xué)生認(rèn)知水平，制定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：科學(xué)觀念：能準(zhǔn)確說出所觀察動物的1-2個典型外形特征（如蝸牛有殼、螞蟻身體分節(jié)）和1種運動方式；初步建立“不同動物具有不同特征”的認(rèn)知，知曉動物是有生命的個體。科學(xué)思維：能通過觀察對比，發(fā)現(xiàn)所觀察動物與其他動物的簡單異同；初步學(xué)會用“描述性語言”梳理觀察結(jié)果，形成“觀察-記錄-總結(jié)”的簡單思維鏈條。探究實踐：能在教師指導(dǎo)下，運用眼睛、耳朵、手（安全允許范圍內(nèi)）等多種感官開展有目的的觀察；學(xué)會使用簡單的觀察記錄卡（文字+圖畫）記錄觀察結(jié)果；能積極參與小組合作探究，主動分享觀察發(fā)現(xiàn)。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對動物探究的好奇心和興趣；養(yǎng)成細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄的良好習(xí)慣；初步形成愛護動物、尊重生命的意識，知道觀察時不傷害動物、不破壞其生存環(huán)境。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：掌握多感官觀察的基本方法，能有目的、細(xì)致地觀察一種動物的外形特征和運動方式；學(xué)會用簡單方式記錄觀察結(jié)果并進行分享。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從“無目的的看”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝心康牡挠^察”；能準(zhǔn)確、完整地用語言描述觀察到的動物特征；理解觀察活動中“愛護動物”的具體要求并落實到行動中。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動物觀察小偵探”情境，通過任務(wù)驅(qū)動激發(fā)學(xué)生探究興趣，貫穿課堂始終。直觀演示法：展示真實動物樣本（如蝸牛、螞蟻）、播放動物活動視頻，配合放大鏡等工具，增強觀察的直觀性和趣味性。合作探究法：分組開展觀察活動，明確小組分工（觀察員、記錄員、發(fā)言人），培養(yǎng)學(xué)生合作意識和探究能力。問題引導(dǎo)法：通過遞進式問題（“你看到了什么？”?“它是怎么動的？”?“它和你見過的其他動物不一樣在哪里？”）引導(dǎo)學(xué)生逐步深入觀察，梳理觀察結(jié)果。多感官參與法：引導(dǎo)學(xué)生運用看、聽、摸等多種感官參與觀察，豐富觀察體驗，提升觀察的全面性。五、教學(xué)過程本課教學(xué)時長為40分鐘，具體環(huán)節(jié)設(shè)計如下：（一）情境導(dǎo)入：動物小偵探集結(jié)號（5分鐘）激趣導(dǎo)入：播放動畫片段《動物小偵探》，畫面中出現(xiàn)蝸牛、螞蟻、金魚等常見動物的局部特寫（如蝸牛的殼、螞蟻的觸角），教師提問：“小偵探們，今天我們要接受一項特殊任務(wù)——找出這些神秘動物的‘身份’！要完成任務(wù)，我們需要用到一個重要的探究工具，它就是我們的‘觀察力’。大家愿意成為合格的動物小偵探嗎？”揭示課題：學(xué)生回應(yīng)后，教師板書課題《觀察一種動物》，明確本課任務(wù)：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何觀察動物，每個小組都會領(lǐng)到一種小動物，我們要通過細(xì)致觀察，找出它的特點，完成觀察任務(wù)卡?！痹O(shè)計意圖：通過動畫情境和任務(wù)驅(qū)動，快速吸引學(xué)生注意力，激活已有生活經(jīng)驗，同時明確本課核心任務(wù)，激發(fā)探究欲望。（二）探究準(zhǔn)備：觀察方法小課堂（5分鐘）方法講解：教師出示準(zhǔn)備好的蝸牛樣本，提問：“要了解這只蝸牛的秘密，我們可以用哪些方法觀察呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出“用眼睛看”?“用手摸（輕輕的）”?“用耳朵聽”等方法。安全提示：重點強調(diào)觀察規(guī)則：“觀察時要輕輕的，不能用力捏動物；不能把動物拿出飼養(yǎng)盒；觀察結(jié)束后要保持飼養(yǎng)盒整潔，給動物留一個舒適的家?！惫ぞ呓榻B：展示放大鏡、觀察記錄卡，講解使用方法：“放大鏡可以幫助我們看到更小的細(xì)節(jié)，記錄卡可以用圖畫或簡單的字把看到的畫下來、寫下來?！痹O(shè)計意圖：提前明確觀察方法和安全規(guī)則，為后續(xù)探究活動的順利開展提供保障；通過工具介紹，降低學(xué)生記錄難度，提升觀察的有效性。（三）核心探究：動物觀察大行動（20分鐘）本環(huán)節(jié)分為小組探究和小組梳理兩個階段，教師全程巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注學(xué)生觀察的目的性和規(guī)范性。小組探究（12分鐘）：分組分工：將學(xué)生分為6個小組，每組發(fā)放一種動物樣本（2組蝸牛、2組螞蟻、2組金魚，根據(jù)實際條件調(diào)整）、放大鏡、觀察記錄卡，明確分工：1名觀察員（負(fù)責(zé)細(xì)致觀察）、1名記錄員（負(fù)責(zé)記錄）、1名發(fā)言人（負(fù)責(zé)后續(xù)分享）。任務(wù)驅(qū)動：教師出示觀察任務(wù)：“請小偵探們重點觀察：①動物的身體有哪些部分？②它有什么特別的地方？③它是怎么運動的？把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在任務(wù)卡上?！苯處熤笇?dǎo)：巡視過程中，針對不同小組進行針對性指導(dǎo)。對蝸牛小組：“看看蝸牛的身體上有觸角嗎？觸角頂端有什么？它爬的時候會留下什么？”對螞蟻小組：“螞蟻的身體分為幾節(jié)？它有幾條腿？它是怎么走路的？”對金魚小組：“金魚的身體上有鱗片嗎？它的鰭是用來干什么的？它怎么在水里呼吸？”引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點，細(xì)致觀察。小組梳理（8分鐘）：小組內(nèi)交流：觀察結(jié)束后，小組內(nèi)圍繞記錄卡進行交流，由發(fā)言人梳理本組的核心發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：“把你們最特別的發(fā)現(xiàn)找出來，準(zhǔn)備和其他小偵探分享。”記錄完善：記錄員根據(jù)小組交流結(jié)果，完善觀察記錄卡，教師鼓勵學(xué)生用“圖畫+關(guān)鍵詞”的形式呈現(xiàn)，如在蝸牛旁邊畫殼，并寫上“有殼”?“慢慢爬”。設(shè)計意圖：通過明確分工和具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展有目的的探究；針對性指導(dǎo)幫助學(xué)生突破觀察難點，提升觀察的細(xì)致度；小組交流梳理培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達能力。（四）分享總結(jié)：觀察成果交流會（7分鐘）小組分享：每個小組派發(fā)言人進行2分鐘分享，展示觀察記錄卡，介紹本組觀察的動物及發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，提問：“你們小組的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎？有沒有補充？”總結(jié)提升：教師根據(jù)各小組分享內(nèi)容，進行梳理總結(jié)，板書核心觀察方法和動物特征：“今天我們用看、摸、聽的方法觀察了蝸牛、螞蟻、金魚，發(fā)現(xiàn)不同的動物有不同的身體特征和運動方式，它們都是有生命的個體。”情感滲透：再次強調(diào)：“這些小動物都是我們的朋友，觀察結(jié)束后我們要好好照顧它們，不能傷害它們。”設(shè)計意圖：通過成果分享，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、補充認(rèn)知，提升語言表達能力；教師總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識，強化觀察方法的掌握；情感滲透落實“態(tài)度責(zé)任”素養(yǎng)目標(biāo)。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（3分鐘）小結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容：“今天我們成為了合格的動物小偵探，學(xué)會了用多種方法觀察動物，還記錄了自己的發(fā)現(xiàn)。希望大家以后都能帶著一雙善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多動物的秘密?！弊鳂I(yè)布置：明確分層作業(yè)要求（詳見“作業(yè)設(shè)計”板塊）。六、作業(yè)設(shè)計結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和生活實際，設(shè)計分層作業(yè)，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，同時實現(xiàn)家校協(xié)同育人?；A(chǔ)層（必做）：和家長一起觀察家中或小區(qū)里的一種常見動物（如貓、狗、小鳥、蝴蝶），用圖畫的形式記錄下它的外形特征，明天帶到課堂分享。提升層（選做）：在家長幫助下，用“一句話+一幅畫”的形式，記錄所觀察動物的運動方式，如“小狗用四條腿跑，跑得很快”。拓展層（選做）：和家長一起制作“動物觀察小卡片”，卡片上包含動物名稱、外形特征、運動方式、喜歡吃的食物等信息，下節(jié)課開展“動物卡片展”。作業(yè)要求：觀察時要注意安全，不打擾動物的生活；和家長共同完成，感受探究的樂趣。七、結(jié)語板塊同學(xué)們，今天我們通過細(xì)致的觀察，揭開了小動物們的神秘面紗，發(fā)現(xiàn)了它們獨特的身體特征和運動方式。大自然中的動物種類繁多，每一種動物都有自己的生存智慧，都值得我們尊重和愛護