圖47所示，坐標軸D1與D2通過降維技術(shù)生成的，用于將高維的主題向量投影到二維空間中。D1和D2并不代表具體的物理量，而是用于可視化主題之間的相對位置。Topic0圓圈較大，表示主題在數(shù)據(jù)集中較為重要，出現(xiàn)頻率較高，Topic1、Topic2與Topic3次之，Topic4、Topic5、Topic6、Topic7、Topic8、Topic9圓圈較小，表示主題在數(shù)據(jù)集中相對次要，出現(xiàn)頻率較低，相對重要性較低。Topic0與Topic7位于右上方，Topic2與Topic3位于中心偏右，四個主題兩兩相近，但與其他主題相對獨立，表明兩對主題有一定相似性，與其他主題的相似性較低。Topic1位于中心偏左位置，周圍有Topic5、Topic6、Topic8和Topic9，表明這些主題之間有一定的相似性。Topic4位于左下方，相對較為獨立，與其他主題的相似性較低。主題分布圖也可以看出不同主題之間的重合度，若主題之間存在著較為明顯的交叉甚至重疊表明需要進一步聚類，從而得到更加優(yōu)化的主題聚類結(jié)果，本研究中結(jié)果表明各個主題之間沒有重合，表明各類主題討論內(nèi)容較為明確，聚類效果相對較好。圖STYLEREF1\s5SEQ圖\*ARABIC\s15主題分布圖熱點主題演化分析BERTopic通過結(jié)合時間戳數(shù)據(jù)，分析主題在不同時間段的分布與變化，揭示主題的興起、衰退或內(nèi)容演變。本研究對各個主題進行演化分析。對主題按照時間進行切分，處理時間數(shù)據(jù)確保每個文檔附帶按月劃分的時間信息，通過nr_bins控制時間分箱數(shù)量，并調(diào)用model.topics_over_time方法生成主題隨時間的變化數(shù)據(jù)并可視化主題隨時間的演變，用折線圖來比較不同主題之間的趨勢。在折線圖中用顏色來標記區(qū)分不同的數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)更易于閱讀和理解，由REF_Ref198222357\h圖56可知。代碼如下所示。timepoint=data['times'].tolist()timepoint=pd.to_datetime(timepoint,format='%Y%m',errors='ignore')topics_over_time=model.topics_over_time(summary,timepoint,datetime_format='mixed',nr_bins=20,evolution_tuning=True)fig_DTM=model.visualize_topics_over_time(topics_over_time,top_n_topics=10,title='DTM',width=800,height=350)圖STYLEREF1\s5SEQ圖\*ARABIC\s16主題演化REF_Ref198222357\h圖56中數(shù)據(jù)展示了2024年一年間關(guān)于青少年心理健康公眾評論不同事件的討論頻率。整體來看各個主題的討論頻率均呈現(xiàn)波動的情況，在2024年年初，關(guān)于Topic0和Topic1的討論頻率較為突出，到了2024年7月，關(guān)于Topic6的討論頻率激增，其他主題雖有波動但整體來說討論頻率較為平穩(wěn)。下面將對這些主題的演化情況做具體的分析。Topic0是2024年一年全年高頻關(guān)注主題，Topic0的頻率始終保持在較高水平，且波動較為頻繁，整體呈現(xiàn)上升趨勢。1月初頻率較高，隨后在1月中旬下降，2月上升，2月末達到高峰后再次下降，4月再次上升，4月末到達另一個高峰，之后在5月至7月期間有所波動，8月末達到最后一個高峰，隨后在9月和11月略有下降。關(guān)鍵詞的演化都圍繞著“教育”一詞。2024年2月21日，全國學生心理健康工作咨詢委員會首次全體會議在北京召開引發(fā)公眾高頻討論。會中強調(diào)要通過科學決策和統(tǒng)籌謀劃提升學生心理健康教育，建立全國一體化的心理健康監(jiān)測與預警系統(tǒng)，監(jiān)測學生心理健康狀況及影響因素，組建危機干預專業(yè)隊伍。要建立心理健康問題學生的干預機制，完善轉(zhuǎn)介就醫(yī)和復學機制，引導家長樹立科學養(yǎng)育觀念，并加強相關(guān)科學研究和科普宣傳，提高家長、教師和社會各界對學生心理健康的認知和重視程度，共同守護學生心理健康。2024年4月19日電影《年少日記》上映，電影以一種幾乎無聲卻強烈的方式，探討了家庭環(huán)境對青少年成長的深遠影響，引發(fā)公眾高頻討論。2024年8月末一則話題“16歲學霸女生晚上離家出走后身亡”引發(fā)了公眾的持續(xù)關(guān)注和熱議，在當今社會，青少年面臨著諸多挑戰(zhàn)和壓力。學業(yè)的競爭、家庭的期望、社交的困惑等都可能給他們帶來沉重的負擔。父母與學校的教育方式、家庭氛圍等對青少年的情緒和心理健康有著深遠的影響，公眾對這一主題的關(guān)注度居高不下，也反映出社會對家庭及教育在青少年心理健康中作用的重視。Topic1討論頻率年初較高后逐漸下降，1月頻率最高，2月略有上升，3月下降，4月略有上升，5月開始下降，6月到達最低點后略有上升，在7月至11月期間保持在較低水平且相對穩(wěn)定，略有波動，關(guān)鍵詞圍繞著影響心理健康的事件演變。2024年2月一條“南京158名志愿者為20萬青少年提供心理教育指導”的話題引發(fā)熱議，158名志愿者日夜堅守崗位，為20萬名青少年及家長365天24小時提供公益性心理援助與教育指導，反映出社會對青少年心理健康的關(guān)注度顯著提升。人們逐漸意識到心理問題對青少年成長的重要性，不再僅僅關(guān)注身體健康或?qū)W業(yè)成績，促進全社會形成積極的心理健康觀念。心理健康問題在年初和學期中間受到較多關(guān)注，與心理健康宣傳月或相關(guān)事件有關(guān)。Topic2在演化過程中，全年討論頻率較低且相對平穩(wěn)。1月頻率最高，2月頻率下降后3月至5月緩慢上升，5月至7月再次下降，7月至9月再次上升，關(guān)鍵詞的演化都圍繞著偶像粉絲方面。偶像和粉絲文化對青少年心理的影響是一個較為復雜的話題，關(guān)注度較低且波動較小，因為這一現(xiàn)象較為普遍但缺乏深度討論，在特定的娛樂事件、政策發(fā)布等情況下才會引起公眾短暫的關(guān)注。Topic3全年討論頻率較低，2月頻率急劇上升后逐漸下降，關(guān)鍵詞圍繞著青少年霸凌事件演變。2024年2月話題“官方通報廣東一初中生跳樓自殺”及3月話題“邯鄲3名初中生將同學殺害埋尸”在社會上掀起了討論的熱潮，輿論以“全國霸凌者都在等結(jié)果”表達對判決的擔憂，認為若懲處不足將助長霸凌者氣焰，隨后關(guān)注度逐漸下降并趨于穩(wěn)定。這一趨勢表明，霸凌問題雖然在特定時間內(nèi)特定事件后受到高度關(guān)注，但仍需要相關(guān)部門持續(xù)的努力來減少和預防此類事件的發(fā)生。Topic4全年討論頻率較低，波動幅度較小且相對穩(wěn)定，關(guān)鍵詞圍繞著抑郁一詞演變。抑郁癥相關(guān)討論在年初和秋季是關(guān)注度較高的時期，與季節(jié)變化、開學季等心理壓力增加的節(jié)點有關(guān)，在一些特定的健康研究或政策討論場景下會有所提及，所以導致頻率有小幅度波動。Topic5在年初和年中分別出現(xiàn)關(guān)注高峰，可能與特定視頻發(fā)布或事件有關(guān)，關(guān)鍵詞圍繞著引起波動的事件演變。總體來看，視頻和社群相關(guān)話題的關(guān)注度受內(nèi)容質(zhì)量和事件熱度影響較大。Topic6在整個演化過程中波動頻率較大，1月到6月頻率基本保持在較低水平，7月頻率大幅增加，8月開始下降，關(guān)鍵詞圍繞著湯陰心理健康服務演變。“青翼家園”是幫助青少年排解心理困擾的專門場所，是青少年心理健康服務進村（社區(qū)）行動的重要陣地，河南省截至2024年已建成446個“青翼家園”常態(tài)化為河南省青少年開展心理健康服務，引起了公眾的普遍關(guān)注和熱議。這一主題涉及地方政府與社區(qū)開展關(guān)于青少年心理健康活動（如走訪、講座等）。Topic7在整個演化過程中討論頻率穩(wěn)定，1月頻率最高，從2月開始頻率逐漸下降，關(guān)鍵詞圍繞著腸胃問題方面進行演變。年初對腸道健康與青少年心理發(fā)育關(guān)系的關(guān)注度較高，隨著時間推進，關(guān)注度逐漸趨于平穩(wěn)，但仍保持一定熱度，這表明公眾始終關(guān)注了解青少年心理健康與生理因素的關(guān)聯(lián)。Topic8在年初和年中有一定的關(guān)注高峰，可能與重要事件的報道有關(guān)，關(guān)鍵詞圍繞著關(guān)于青少年心理健康的頭條文章演變。2024年初討論高峰主要關(guān)于新聞媒體發(fā)布的趙露思與唯怡攜手四川青基會注資1000萬成立“怡露前行”基金會，和青基會以及婦女兒童基金會一同關(guān)愛青年心理健康問題。2024年年中一條“客服四年間挽救近千名欲輕生用戶”話題登上頭條，引起公眾關(guān)于關(guān)注青少年心理健康問題的討論，達到討論頻率高峰。總體來看，該主題的關(guān)注度受新聞事件和文章發(fā)布的驅(qū)動，呈現(xiàn)周期性波動。Topic9這一主題涉及文化作品對青少年心理的影響，討論頻率較低，在2月末達到討論高峰，關(guān)鍵詞圍繞著《山海經(jīng)》這部動畫電影演變。動畫電影《山海經(jīng)》反派“黑靈”象征抑郁、焦慮等心理問題，通過主角的救贖傳遞“直面心魔、尋找光明”的理念，尤其關(guān)注青少年成長困境。因為相關(guān)文化作品的受眾群體相對固定，在公眾評論中不是主流的關(guān)注點，但在特定的愛好者群體中仍有一定的討論熱度。馬斯洛需求分析公眾評論數(shù)據(jù)隨著時間的演化體現(xiàn)出社會公眾對青少年心理健康的不同關(guān)切話題。公眾對青少年心理健康不同的關(guān)切話題反映不同心理狀態(tài)的馬斯洛需求對應關(guān)系，例如，某段時間內(nèi)網(wǎng)絡上公眾熱議的是青少年的社交孤立問題，對應生理的社交需求被滿足；另一段時間公眾熱議的是青少年因為學業(yè)問題自殺，對應可能的尊重需求或是自我實現(xiàn)需求滿足受阻。表STYLEREF1\s5SEQ表\*ARABIC\s12主題內(nèi)容及需要層次分類需求層次主題關(guān)鍵詞生理需要Topic77_腸道_菌群_發(fā)育安全需要Topic0Topic1Topic3Topic40_教育_學校_學生1_心理健康_趙露思_青少年3_初中生_霸凌_邯鄲4_抑郁_忌口_肚皮愛和歸屬的需要Topic22_偶像_網(wǎng)絡_粉絲Topic99_山海經(jīng)_細細_動畫電影尊重需要Topic88_頭條_文章_怡和自我實現(xiàn)需要Topic5Topic65_視頻_柳州_張靚穎6_湯陰_湯陰縣_青翼生理需要是人的最基本原始的需求，是需要最優(yōu)先滿足的一種需要，對應本研究的主題Topic7，關(guān)鍵詞為7_腸道_菌群_發(fā)育。馬斯洛理論第二層為安全需要，對應本研究的主題為Topic0、Topic1、Topic3和Topic4，關(guān)鍵詞為0_教育_學校_學生、1_心理健康_趙露思_青少年、3_初中生_霸凌_邯鄲和4_抑郁_忌口_肚皮。愛和歸屬的需要對應本研究的主題為Topic2和Topic9，關(guān)鍵詞為2_偶像_網(wǎng)絡_粉絲和9_山海經(jīng)_細細_動畫電影。尊重需要對應本研究的主題為Topic8，關(guān)鍵詞為8_頭條_文章_怡和。頭條和文章的傳播能夠引起社會對特定問題的關(guān)注，進而促進對青少年群體的理解和尊重。當社會通過媒體平臺認識到青少年面臨的挑戰(zhàn)和需求時，更有可能給予他們應有的尊重和支持。例如，關(guān)于青少年心理健康的頭條文章可以引發(fā)公眾討論，促使社會對青少年的心理健康問題給予更多的關(guān)注和理解，從而滿足青少年被社會認可的需求，當青少年閱讀和分享與自己經(jīng)歷相關(guān)的頭條文章可以幫助青少年更好地理解自己，增強自我認同感。自我實現(xiàn)的需要是人最高層次的需要，對應本研究的主題為Topic5和Topic6，關(guān)鍵詞為5_視頻_柳州_張靚穎和6_湯陰_湯陰縣_青翼。公眾對青少年心理健康的評論主要涉及安全需要和愛與歸屬的需要方面。在安全需求方面，公眾關(guān)注家庭、校園、心理疾病對青少年心理健康的影響。在愛與歸屬的需求方面，公眾更關(guān)注文化作品、流量明星對青少年心理健康的影響。公眾對其他層次需求較安全需求和愛與歸屬的需求較少。但是公眾關(guān)注的主題包括生理影響、網(wǎng)絡傳播影響和政府、社區(qū)與明星行動影響三個方面。這說明公眾對青少年心理健康關(guān)注不僅限于獲取實時事件，更注重政府政策及行動。在主題演化初期（2024年1月-3月）由安全需求主導，Topic0、Topic1、Topic3和Topic4在演化初期討論頻率較高，主要可能因為青少年在新學期或環(huán)境變動中，心理壓力與安全問題集中爆發(fā)，表明學校與家庭加強心理健康干預和安全教育的需求缺口。在主題演化中期（2024年5月-7月）愛與歸屬需求上升，Topic2與Topic5討論頻率較高，可能與青少年通過追星和線上社群建立歸屬感，彌補現(xiàn)實社交不足有關(guān)，表明青少年粉絲量龐大的明星們要避免所作所為對青少年產(chǎn)生不良影響。在主題演化后期（2024年9月-12月）自我實現(xiàn)需求顯現(xiàn)，Topic9與Topic7討論頻率較高，青少年開始關(guān)注個人興趣與身體健康（如腸道檢測），體現(xiàn)向高階需求的過渡，反應部分群體從“生存”向“發(fā)展”需求的轉(zhuǎn)變。本章小結(jié)本章通過基于微博用戶評論文本采集與預處理、主題生成及可視化等方法及步驟，通過數(shù)據(jù)挖掘模型的構(gòu)建及分析，研究了用戶在評論中涉及的主要話題及其發(fā)展趨勢，深入地剖析了用戶評論話題的主題結(jié)構(gòu)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)了來自家庭、學校和社會等方面因素影響青少年的心理健康，并總結(jié)了10大熱門主題，使用層次聚類法、熱力圖與主題演化等方法探討了不同主題之間的關(guān)系。此外，從馬斯洛需求理論出發(fā)深入探究，發(fā)現(xiàn)用戶話題熱議背后包含的主要需求是安全、愛與歸屬、尊重等。本章為相關(guān)研究領(lǐng)域提供了實證性數(shù)據(jù)的支持，并為各大領(lǐng)域針對青少年心理健康狀況制定靶向干預策略、做好青少年心理健康及規(guī)劃提供了有力的依據(jù)。研究結(jié)論及對策建議研究結(jié)論本研究借助BERTopic模型探究了微博平臺上的青少年心理健康話題，分析了公眾評論中涉及該主題的演化趨勢，旨在為青少年心理健康領(lǐng)域的學術(shù)研究和實地活動，以及政府部門構(gòu)建更為綜合的干預策略提供有價值的參考和借鑒。本研究通過2024年1月-2024年12月期間針對青少年心理健康問題的公眾評論，通過對主題的演進分析，共識別出10種主題，進而依據(jù)馬斯洛的需求層次理論對10個主題進行歸類。研究揭示了其中的核心主題涉及心理健康的保障，即安全需求，以及文化創(chuàng)作對社會連結(jié)和歸屬感的影響，映射出愛與歸屬的需要。同時，這些主題亦顯示出對生理需求、尊重需求以及自我實現(xiàn)需求的關(guān)注，確保了多層次需求的均衡探討。青少年心理健康問題的公眾評論主題演化存在時間關(guān)系，其中Topic0年關(guān)注較高，家庭因素與學校因素作為青少年健康問題的主體，始終是公眾關(guān)注的重點主題，且關(guān)注一直較高、波動較大，反映出社會更加關(guān)注家庭和學校教育對于青少年心理的影響，家庭環(huán)境、父母教育以及學校教育等是影響青少年心理的重要指標。而其他主題全年的關(guān)注一般，偶爾出現(xiàn)大幅波動，反映了不同主題關(guān)注強度變化和背后的社會心理、文化因素。青少年心理健康公眾評論的多維度主題還包括身體健康與心理健康的關(guān)系、文化產(chǎn)品對青少年心理健康的作用、社會環(huán)境的間接性影響等方面，其關(guān)注度雖不如家庭因素與學校因素，但其存在證明公眾已經(jīng)意識到了青少年心理健康是一個較為復雜的問題，它是由多種因素相互影響的結(jié)果。本項研究表明，家庭與學校在青少年心理健康方面發(fā)揮著決定性的作用，值得呼吁社會重視和促進家庭教育等，其次，它揭示人們已經(jīng)意識到，公眾已經(jīng)開始多角度觀察青少年心理健康問題。對策建議本研究通過對微博評論中關(guān)于青少年心理健康的文本挖掘和主題演化分析，基于這些發(fā)現(xiàn)，本文針對重視家長自身教育方式及家庭心理支持、加強社會對青少年心理健康的積極引導作用，優(yōu)化青少年心理健康相關(guān)社會活動提出了一系列的改進措施。重視家長自身教育方式數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)家長、父母、家庭、腸道、菌群和心理健康等關(guān)鍵詞被公眾高頻討論，在主題演化過程中Topic0出現(xiàn)大幅度波動的話題也與父母、家庭有關(guān)，這表明家庭因素與心理疾病所帶來的生理影響，始終是青少年心理健康問題中公眾關(guān)注的焦點，為了契合本研究中生理需要及安全需要，當青少年出現(xiàn)心理、生理困擾時，家長要充分的理解和包容，避免打罵等單純發(fā)泄情緒的簡單粗暴的處理方式，必要時要與青少年一起尋求專業(yè)心理咨詢或心理治療幫助，滿足本研究中的生理需要和安全需要。家長也應重視自身教育方式的改進，積極學習科學的教育知識，關(guān)注青少年心理發(fā)展特點，營造和諧溫馨的家庭氛圍，為青少年提供良好的情感支持和心理滋養(yǎng)。當青少年沉溺于游戲時，家長應注重引導教育，加強親子溝通，主動與青少年建立良好的溝通，傾聽他們的內(nèi)心想法和需求，關(guān)注他們的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)并解決心理問題。同時鼓勵青少年勇敢表達自己的感受和困惑，增強親子間的理解與信任。加強校園心理支持體系數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)教育、學校、校園、情緒、抑郁、課程和霸凌等關(guān)鍵詞被公眾關(guān)注討論，在主題演化過程中導致Topic0以及Topic3討論頻率大幅波動的話題與學校教育方式以及初中生霸凌事件有關(guān)，Topic1、T opic4討論頻率相比之下比較平穩(wěn)，也表明了公眾始終關(guān)注心理健康及青少年抑郁等問題，為了契合本研究中的安全需要，學校需要把心理健康教育融入日常教學體系之中，開設專門的心理健康課程，以此培養(yǎng)青少年有良好的心理素質(zhì)以及應對壓力的能力，借助班級活動、講座等多種形式，去普及心理健康知識，提升學生的心理健康意識，構(gòu)建校園心理支持體系，完善校園心理咨詢服務，配備專業(yè)的心理咨詢教師，為青少年給予及時且有效的心理輔導與干預。建立學生心理健康檔案，定期開展心理健康篩查，及時發(fā)覺潛在的心理問題并加以干預，學校還應當加強與家長的溝通和合作，定期向家長反饋學生在學校的心理狀況以及行為表現(xiàn)，共同關(guān)注青少年的心理健康，借助家長學校、家長會等形式，引導家長樹立正確的教育觀念，形成家校共育的合力。加強社會對青少年心理健康的積極引導作用數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)偶像、粉絲、飯圈、電影、頭條和文章等關(guān)鍵詞公眾關(guān)注率較高，在主題演化過程中，Topic9波動幅度較大，Topic2和Topic8公眾討論熱度平穩(wěn)，這表明公眾對于流量明星以及對文化作品內(nèi)容是否健康一直持續(xù)關(guān)注，為了契合馬斯洛層次需求中的愛和歸屬的需要以及尊重需要，建議能引起公眾廣泛關(guān)注的新聞媒體等應發(fā)揮積極作用，傳播科學的青少年心理健康知識，引導公眾樹立正確的心理健康觀念，減少對心理問題的偏見和歧視。監(jiān)管部門也要加強對文化作品的監(jiān)管，確保內(nèi)容健康、積極向上。青少年粉絲量龐大的明星們要充分認知自身的影響力，以身作則，避免所作所為對青少年產(chǎn)生不良影響，將追星的負面影響轉(zhuǎn)化為青少年成長的助力，滿足愛與歸屬的需要及尊重需要。優(yōu)化青少年心理健康相關(guān)社會活動數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)湯陰、柳州、縣委、社群等關(guān)鍵詞公眾討論頻率穩(wěn)定，在主題演化過程中Topic5存在大幅度波動，Topic6討論頻率平穩(wěn)，表明街道社區(qū)要定期組織開展豐富多彩的青少年活動，契合研究中自我實現(xiàn)需要，如志愿服務、開展講座等，為青少年提供交流互動的平臺，增強他們的社會歸屬感和心理韌性。政府可構(gòu)建起多元化的社會支持體系，將社會資源加以整合，為青少年給予全方位的心理健康服務，鼓勵社會組織以及志愿者等投身于青少年心理健康工作，以此形成政府與社會協(xié)同推進的良好態(tài)勢，契合研究里的自我實現(xiàn)需求，政府還應當出臺并完善和青少年心理健康相關(guān)的政策法規(guī)，清晰明確各部門于青少年心理健康工作中的職責與任務，加大在心理健康教育、心理咨詢服務等投入力度，保證青少年心理健康工作有法可依且有章可循。