2026年教師招聘考試（教育綜合知識）強(qiáng)化自測試題及答案

班級______姓名______（考試時間：90分鐘滿分100分）一、單項選擇題（總共10題，每題3分，每題的備選項中，只有一個最符合題意）1.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從產(chǎn)生、發(fā)展至今經(jīng)歷了四個時期，下列屬于初創(chuàng)時期的代表人物是（）A.烏申斯基B.杜威C.布魯納D.加涅2.強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情境性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉(zhuǎn)換、改造。這些觀點(diǎn)符合（）A.建構(gòu)主義理論B.人本主義理論C.精神分析理論D.行為主義理論3.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于（）A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化4.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動機(jī)律D.效果律5.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋6.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略7.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為8.一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯的錯要大一些？這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時經(jīng)常采用的方法，屬于（）A.兩難故事法B.對偶故事法C.個案分析法D.文獻(xiàn)研究法9.學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）A.抑郁癥B.強(qiáng)迫癥C.焦慮癥D.社交恐怖癥10.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的（）A.社會適應(yīng)B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)二、多項選擇題（總共5題，每題4分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得1分）1.下列選項中，屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）A.教學(xué)情境中師生互動的心理過程B.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C.教師的教學(xué)心理D.學(xué)校環(huán)境的心理影響2.下列屬于奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件的是（）A.材料本身必須具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍3.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的表述，正確的是（）A.學(xué)習(xí)動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效果越好B.學(xué)習(xí)動機(jī)直接參與認(rèn)知過程C.學(xué)習(xí)動機(jī)是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件D.學(xué)習(xí)動機(jī)能推動學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率4.下列屬于影響遷移的個人因素的是（）A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C.年齡和學(xué)習(xí)材料D.學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度5.下列關(guān)于品德的表述，正確的是（）A.品德反映了人的社會特性B.只要個體的行為符合社會規(guī)范，那其一定是有品德的個體C.品德是此一時、彼一時的偶然表現(xiàn)D.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向三、填空題（總共10題，每題2分）1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是主動地形成________。3.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類，其中________是指個體通過身體動作的質(zhì)量（敏捷、準(zhǔn)確、有力和連貫等）不斷改善而形成的整體動作模式。4.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和________。5.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和________。6.技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的________。7.道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括直覺的道德情感、想象的道德情感和________。8.皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德判斷從他律進(jìn)入自律階段的年齡是________歲。9.心理健康教育的對象應(yīng)以________為主。10.教學(xué)環(huán)境中的社會環(huán)境包括課堂紀(jì)律、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及________等。四、簡答題（總共2題，每題10分）1.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。2.簡述影響問題解決的主要因素。五、材料分析題（總共1題，每題20分）閱讀以下材料，回答問題。在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”。問題：（1）你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。（2）根據(jù)心理學(xué)原理，談?wù)勗鯓哟龠M(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展？答案1.A2.A3.C4.D5.A6.B7.B8.B9.D10.A1.ABCD2.ABC3.CD4.A5.AD1.學(xué)與教相互作用2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)3.動作技能4.附屬內(nèi)驅(qū)力5.組織策略6.活動方式7.倫理的道德情感8.109.正常學(xué)生10.校風(fēng)1.（1）知識觀：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性，知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，會隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。（2）學(xué)習(xí)觀：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。（3）學(xué)生觀：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活和以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。2.（1）問題情境：問題情境就是指問題呈現(xiàn)的知覺方式。問題呈現(xiàn)的知覺方式與人們已有的知識經(jīng)驗越接近，問題就越容易解決；反之，如果與人們已有的知識經(jīng)驗相差甚遠(yuǎn)，問題解決起來就很困難。（2）定勢與功能固著：定勢（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境作出反應(yīng)。功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢。也就是說，當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。（3）已有的知識經(jīng)驗：經(jīng)驗水平或?qū)嵺`知識影響問題解決。善于解決問題的專家與新手相比，他們在知識的數(shù)量上和質(zhì)量上都存在明顯的差異。（4）原型啟發(fā)：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。（5）情緒與動機(jī)：情緒對問題解決有一定的影響，肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會阻礙問題的解決。人們對活動的態(tài)度、責(zé)任感等可以成為發(fā)現(xiàn)問題的動機(jī)，影響問題解決的效果。動機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的大小也不一樣。此外，個體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。1.（1）小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器、敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。（2）①創(chuàng)設(shè)