《梅花鹿》教學(xué)設(shè)計一、基本信息授課年級：小學(xué)二年級課時安排：1課時（40分鐘）授課內(nèi)容：語文部編版二年級上冊《梅花鹿》（寓言故事）授課對象：二年級學(xué)生已具備初步的閱讀感知能力，對動物題材故事興趣濃厚，能通過圖片、動畫直觀理解內(nèi)容，但對寓言蘊(yùn)含的道理需要引導(dǎo)感悟。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識“鹿、梅、塘、映”等10個生字，會寫“鹿、角、美”等6個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對話。過程與方法：通過圖文結(jié)合、角色扮演、小組討論等方式，理解課文內(nèi)容，梳理梅花鹿的情感變化。情感態(tài)度與價值觀：明白“事物各有其價值，不能只看外表，更要注重實用”的道理，培養(yǎng)正確的審美和價值判斷。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并書寫生字；讀懂課文內(nèi)容，把握梅花鹿對自己角和腿的不同態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言蘊(yùn)含的道理，能聯(lián)系生活實際體會“外表美與實用價值”的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：包含梅花鹿圖片、課文動畫、生字卡片、重點(diǎn)句子截圖。角色頭飾：梅花鹿、獅子頭飾各1個。生字練習(xí)紙、獎勵貼紙。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天老師帶來了一位可愛的動物朋友，它有著美麗的花紋和長長的角，猜猜它是誰？（出示梅花鹿圖片）板書課題：《梅花鹿》，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“鹿”字（注意筆順：點(diǎn)、橫、撇、橫折、豎、豎、橫、橫、豎提、撇、豎彎鉤）。提問引導(dǎo)：這只梅花鹿身上藏著一個有趣的故事，它曾經(jīng)因為自己的身體部位開心過，也難過過，到底發(fā)生了什么呢？我們一起走進(jìn)課文看看吧?。ǘ┏踝x課文，識字正音（10分鐘）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，圈出不認(rèn)識的生字。生字學(xué)習(xí)：

出示生字卡片：“鹿、梅、塘、映、欣、賞、勻、致、配、獅”，指名認(rèn)讀，教師糾正易錯讀音（如“映”讀yìng，不讀yìn；“賞”讀shǎng，翹舌音）。識字方法指導(dǎo)：象形字記憶“鹿”：展示“鹿”字的象形演變圖，幫助學(xué)生理解字形與字義的聯(lián)系。組詞記憶：“梅”（梅花、梅子）、“塘”（池塘、魚塘）、“獅”（獅子、雄獅）。語境識字：將生字放入課文重點(diǎn)句子中，如“梅花鹿來到池塘邊，看見自己的影子映在水里”，讓學(xué)生在語境中鞏固認(rèn)讀。學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，標(biāo)出自然段序號（全文共6個自然段）。檢查朗讀：指名分段朗讀，師生共同評價，重點(diǎn)糾正讀錯的字音和停頓不當(dāng)?shù)牡胤?。（三）精讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）學(xué)習(xí)第1-3自然段，感受梅花鹿對鹿角的喜愛：

提問：梅花鹿在池塘邊看到了什么？它的心情怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“它美滋滋地欣賞著自己映在水里的影子：‘啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！’”）重點(diǎn)分析：

理解“勻稱”“精美別致”：結(jié)合圖片讓學(xué)生觀察梅花鹿的身段和角，感受其美麗。體會心情：從“美滋滋”“欣賞”等詞語中，引導(dǎo)學(xué)生感受梅花鹿對自己角的喜愛和自豪。指導(dǎo)朗讀：帶著自豪、喜愛的語氣朗讀這句話，指名讀、分組讀。學(xué)習(xí)第4自然段，感受梅花鹿對鹿腿的不滿：

提問：梅花鹿看到自己的腿后，心情發(fā)生了什么變化？它是怎么說的？（找出句子：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）重點(diǎn)分析：

對比體會：將梅花鹿對鹿角和鹿腿的不同態(tài)度進(jìn)行對比，理解“配得上”的意思，感受它對鹿腿的嫌棄。指導(dǎo)朗讀：讀出梅花鹿的失望、不滿，注意“唉”的語氣。學(xué)習(xí)第5-6自然段，理解故事的轉(zhuǎn)折與結(jié)局：

播放課文動畫片段（梅花鹿遇獅子、靠腿逃生、角被樹枝纏?。?，提問：發(fā)生了什么事？梅花鹿是怎么脫險的？梳理過程：獅子追趕→梅花鹿撒腿就跑（腿發(fā)揮作用）→鹿角被樹枝纏住→用力掙脫逃生。感悟變化：脫險后，梅花鹿會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句：“梅花鹿嘆了口氣，說：‘看來，美麗的東西不一定有用，難看的東西有時卻很有用啊！’”）（四）感悟道理，聯(lián)系生活（5分鐘）小組討論：從梅花鹿的故事中，你明白了什么道理？全班交流：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)道理——事物各有價值，不能只看外表美不美，更要關(guān)注它的實用價值。聯(lián)系生活：鼓勵學(xué)生分享生活中的例子，如“好看的文具不一定好用，普通的橡皮卻能幫我們改正錯誤”，加深對道理的理解。角色扮演：邀請兩名同學(xué)分別扮演梅花鹿和獅子，分角色朗讀課文第5-6自然段，加深對故事的感悟。（五）指導(dǎo)寫字，鞏固提升（3分鐘）出示要寫的生字：“鹿、角、美、池、映、欣”，重點(diǎn)指導(dǎo)“鹿”和“美”的寫法。教師范寫：

“鹿”：強(qiáng)調(diào)筆順，注意第七筆是“橫”，第九筆是“豎提”，最后兩筆“撇、豎彎鉤”要舒展。“美”：上部是“羊”（豎不出頭），下部是“大”，寫得要勻稱美觀。學(xué)生練習(xí)：在練習(xí)紙上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良書寫姿勢，對書寫工整的學(xué)生給予獎勵貼紙。（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）小結(jié)：今天我們認(rèn)識了可愛的梅花鹿，讀懂了它的故事，還明白了“不能只看外表，要注重實用價值”的道理。希望同學(xué)們以后看待事物都能全面、客觀。作業(yè)：

把《梅花鹿》的故事講給爸爸媽媽聽。工整地書寫本課生字，每個字寫3遍并組詞。觀察身邊的一種事物，說說它的外表和用途。六、板書設(shè)計

梅花鹿

角：美麗（珊瑚）→喜愛→被纏住

腿：細(xì)長→嫌棄→脫險

道理：不能只看外表，注重實用價值

七、教學(xué)反思1.本次教學(xué)通過情境導(dǎo)入、動畫輔助等方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生能主動參與朗讀和討論。2.識字環(huán)節(jié)注重方法指導(dǎo)，結(jié)合象形字、組詞、語境等多種方式，幫助學(xué)生鞏固生字，但部分易錯字