三年級英語入門課堂教學(xué)設(shè)計案例一、教學(xué)背景與設(shè)計理念三年級是學(xué)生接觸英語的起始階段，好奇心強(qiáng)、形象思維活躍是這一年齡段的顯著特點。本教學(xué)設(shè)計以“Hello!”為主題，遵循“興趣為先、情境驅(qū)動、學(xué)用結(jié)合”的原則，通過生活化場景創(chuàng)設(shè)、游戲化活動設(shè)計，幫助學(xué)生在輕松氛圍中建立英語學(xué)習(xí)的自信心，掌握基礎(chǔ)問候語的聽、說、認(rèn)能力，為后續(xù)語言學(xué)習(xí)筑牢根基。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀單詞與句型：Hello/Hi、I’m...；2.能在日常情境中準(zhǔn)確運用問候語與自我介紹句型進(jìn)行簡單交流。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過模仿、游戲、角色扮演等活動，提升聽說能力與語言反應(yīng)速度；2.借助情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)會在真實或模擬場景中遷移運用語言知識。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣，體驗語言交流的樂趣；2.培養(yǎng)主動用英語打招呼、介紹自己的自信心與習(xí)慣。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.熟練掌握“Hello/Hi”“I’m...”的正確發(fā)音與認(rèn)讀；2.能在情境中自然運用問候語與自我介紹句型。（二）教學(xué)難點1.區(qū)分“Hello”與“Hi”的語用場景（如正式/非正式場合）；2.克服開口說英語的心理障礙，做到發(fā)音清晰、語調(diào)自然。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：卡通動畫短片（含問候場景）、英語兒歌《HelloSong》音頻；2.教具學(xué)具：動物頭飾（兔子、小貓、小狗等）、單詞卡片（正面圖/詞，背面英文）、獎勵貼紙（星星、笑臉造型）；3.環(huán)境布置：教室一角創(chuàng)設(shè)“英語小樂園”情境區(qū)，擺放玩偶、小黑板，模擬校園/家庭場景。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·喚醒興趣（5分鐘）播放一段卡通動畫：陽光校園里，小熊和小狐貍背著書包相遇，笑著揮手說“Hello!”“Hi!”，隨后一起走進(jìn)教室。動畫結(jié)束后，教師關(guān)掉投影，模仿動畫角色的語氣提問：“剛剛小熊和小狐貍做了什么？他們說了什么神奇的話呀？”孩子們紛紛舉手分享，教師順勢重復(fù)“Hello!”“Hi!”，并邀請學(xué)生模仿動畫里的動作（揮手、微笑），初步感知問候語的語用場景。設(shè)計意圖：通過童趣動畫激活學(xué)生興趣，將語言知識與生活化場景關(guān)聯(lián)，降低學(xué)習(xí)陌生感。（二）新知呈現(xiàn)·步步深入（10分鐘）1.學(xué)習(xí)“Hello/Hi”教師拿出單詞卡片（正面畫著揮手的卡通人物，背面寫“Hello”），放慢語速示范發(fā)音：“H-e-l-l-o，Hello~”，同時夸張地做揮手動作。邀請學(xué)生模仿口型，用“小鏡子”游戲（學(xué)生對著手掌“鏡子”觀察自己的口型）糾正發(fā)音。接著用卡片“Hi”重復(fù)此過程，對比“Hello”（稍正式）與“Hi”（更隨意）的語調(diào)差異，舉例：“和老師打招呼可以說Hello，和好朋友打招呼可以說Hi~”2.學(xué)習(xí)“I’m...”教師戴上“MissLi”的頭飾，微笑著說：“Hello,I’mMissLi.”然后邀請一位學(xué)生上臺，遞上“Student”頭飾，引導(dǎo)他模仿：“Hello,I’m...（學(xué)生姓名）?！比喙恼乒膭睢ｋS后開展“頭飾接力”：教師隨機(jī)選3-5名學(xué)生，依次戴頭飾自我介紹，其他學(xué)生跟讀“Hello,I’m...（同學(xué)姓名）”，強(qiáng)化句型記憶。設(shè)計意圖：通過多感官參與（視覺、動覺、聽覺）幫助學(xué)生內(nèi)化發(fā)音，借助真實互動降低開口焦慮，讓句型學(xué)習(xí)更具代入感。（三）操練鞏固·趣味升級（15分鐘）1.游戲：“快速反應(yīng)大挑戰(zhàn)”教師手持單詞卡（Hello/Hi/I’m...）或頭飾，快速展示，學(xué)生需立刻站起來重復(fù)內(nèi)容，反應(yīng)最慢的學(xué)生可選擇“小表演”（如模仿動物叫聲、做一個舞蹈動作），其余同學(xué)用英語喊“Great!”鼓勵。此環(huán)節(jié)可分組競賽，累計貼紙數(shù)量，激發(fā)競爭意識。2.情境表演：“動物小劇場”給學(xué)生分發(fā)動物頭飾，兩人一組，模仿動畫場景創(chuàng)編對話：“Hello,I’mRabbit.”“Hi,I’mCat.”鼓勵學(xué)生加入動作（如兔子蹦跳、小貓搖尾巴），教師巡視指導(dǎo)發(fā)音與語調(diào)，挑選2-3組上臺展示，全班用“Clapforyou!”（拍手）給予反饋。設(shè)計意圖：游戲化操練強(qiáng)化知識記憶，情境表演則將語言知識轉(zhuǎn)化為交際能力，符合“學(xué)中用、用中學(xué)”的原則。（四）拓展延伸·生活遷移（7分鐘）1.校園實踐：“找朋友，打招呼”教師宣布：“現(xiàn)在，我們走出座位，在教室里找3個新朋友，用英語和他們打招呼、介紹自己！”學(xué)生自由活動，教師觀察并適時指導(dǎo)（如“記得微笑哦”“聲音再大一點”）?；顒咏Y(jié)束后，請2-3名學(xué)生分享：“我和___打招呼了，我說了___?！?.跨學(xué)科任務(wù)：“我的好朋友畫像”發(fā)放畫紙，學(xué)生畫出自己的好朋友（可簡筆），在畫像下方用英語寫：“Hello,I’m[自己名字].Thisismyfriend,[朋友名字].”完成后，同桌互相介紹對方的畫像，如：“Hello,I’mAmy.Thisismyfriend,Tom.”設(shè)計意圖：將英語學(xué)習(xí)延伸至真實生活場景，結(jié)合美術(shù)學(xué)科培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，讓語言運用更具實用性。（五）課堂小結(jié)·回顧升華（3分鐘）教師播放《HelloSong》（歌詞含“Hello,hello,I’m...Hi,hi,I’m...”），師生一起跟唱、做動作。唱完后，教師提問：“今天我們學(xué)會了什么魔法語言？什么時候可以用它們呀？”請學(xué)生用英語回答（如“Hello,I’mLily.IcansayHellotomyteacher.”），最后給每個學(xué)生發(fā)放1枚“英語小達(dá)人”貼紙，表揚課堂表現(xiàn)。六、作業(yè)布置1.實踐任務(wù)：回家后，用英語和家人（爸爸、媽媽、爺爺?shù)龋┐蛘泻舨⒔榻B自己，拍攝10秒小視頻（自愿）發(fā)至班級群，分享“家庭英語時刻”；2.創(chuàng)意任務(wù)：制作2張英語單詞卡（一面畫打招呼的場景，一面寫“Hello/Hi/I’m...”），明天帶來和同桌交換學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思本次教學(xué)以情境為紐帶，游戲為載體，較好地調(diào)動了三年級學(xué)生的積極性，但仍需關(guān)注：①部分學(xué)生發(fā)音易受方言影響（如“Hi”讀成“哈”），后續(xù)需通過“口型分解圖”“對比聽辨”等方式強(qiáng)化；②分層指導(dǎo)不足，可在“找朋友”活動中設(shè)置“挑