《火燒云》教學設計與課后練習（一）教學目標1.知識與技能：學生能正確讀寫“檀、盈、兇”等生字，積累“紅彤彤、金燦燦”等ABB式詞語；有感情地朗讀課文，把握火燒云的色彩與形態(tài)變化特點。2.過程與方法：通過品析重點語句，學習作者從顏色、形狀角度觀察事物的方法，體會比喻、排比等修辭手法的表達效果；嘗試運用課文的寫作手法描寫自然景象。3.情感態(tài)度與價值觀：感受火燒云的絢麗多姿，激發(fā)對自然景觀的熱愛之情，培養(yǎng)留心觀察生活的習慣。（二）教學重難點教學重點：梳理火燒云的變化過程，體會作者對火燒云顏色、形狀變化的生動描寫；學習文中的修辭手法，感受語言的表現(xiàn)力。教學難點：引導學生領悟作者的觀察順序與表達技巧，將觀察方法遷移到生活中，進行個性化的景物描寫。（三）教學過程1.情境激趣，導入新課播放一段火燒云的實景視頻（或展示高清圖片），引導學生觀察：“視頻里的云霞像什么？給你怎樣的感覺？”待學生分享感受后，引出課題：“作家蕭紅也被這樣的美景打動了，她用文字為我們描繪了一幅靈動的《火燒云》畫卷，讓我們走進課文，看看她筆下的火燒云有多美。”2.初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解“紫檀色、笑盈盈、恍恍惚惚”等詞語的意思。指名分段朗讀，正音糾錯（如“模（mú）樣”“折（shé）了”的讀音）。默讀課文，思考：火燒云的出現(xiàn)和消失有怎樣的過程？用“____”畫出相關語句，嘗試用“火燒云____時，____；____時，____”的句式概括課文主要內容。3.精讀品悟，探究寫法聚焦“色彩之變”：學生找出描寫火燒云顏色的段落（第3自然段），小組合作完成學習單：圈出表示顏色的詞語：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃……思考：這些顏色有什么特點？（多、艷、變）品析句子：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”引導學生從“一會兒……一會兒……”的排比句式中，體會顏色變化的“快”與“多”；從“紅彤彤、金燦燦”等ABB式詞語中，感受色彩的鮮明活潑。拓展想象：“還有哪些顏色是作者沒寫到的？試著用ABB式詞語補充，如‘____彤彤’‘____澄澄’?！碧骄俊靶螒B(tài)之變”：學生自學第4-6自然段，完成任務：找出火燒云形狀變化的事物（馬、狗、獅子），用“○”圈出表示變化的詞語（出現(xiàn)、跪著、跑著、蹲著、找不著、變模糊、不見了……）。精讀描寫“馬”的段落：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了?！币龑W生從“一會兒、過了兩三秒鐘”體會形態(tài)變化的“快”；從“跪著、站起來、大起來、伸開、長了、不見了”等動態(tài)描寫中，感受作者觀察的細致與想象的豐富。小組合作，用同樣的方法分析“狗”“獅子”的描寫，總結作者的寫作思路：出現(xiàn)（樣子）→變化（動態(tài)）→消失?？偨Y表達技巧：引導學生回顧顏色、形狀的描寫，提煉寫法：觀察角度：從顏色和形狀兩方面，抓住“變化快、變化多”的特點。修辭手法：運用比喻（如“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”）、排比（顏色變化的句子），讓描寫更生動。觀察順序：按照“火燒云上來—變化—下去”的時間順序，條理清晰。4.遷移運用，練筆實踐出示一段“朝霞”或“晚霞”的視頻（或圖片），引導學生模仿課文的寫法，從顏色或形狀的變化入手，寫一段100字左右的片段。要求：運用至少一種修辭手法（比喻、排比等）；抓住“變化快、變化多”的特點；嘗試用動態(tài)描寫展現(xiàn)景物的變化。學生寫作后，同桌互評，教師選取典型片段進行點評，肯定優(yōu)點并提出修改建議。5.課堂小結，拓展延伸回顧課文：“這節(jié)課我們跟隨蕭紅的文字，領略了火燒云的奇妙變化。作者用敏銳的觀察和靈動的筆觸，把自然美景變成了文字的盛宴?！蓖卣谷蝿眨骸吧钪羞€有很多像火燒云一樣的美景，比如雨后的彩虹、清晨的露珠、夜晚的星空……課后請你選擇一種自然景象，用今天學到的觀察方法和寫作技巧，寫一篇觀察日記?！倍?、《火燒云》課后練習設計（一）基礎鞏固1.字詞積累：抄寫下列詞語，要求書寫工整、美觀：紫檀色、笑盈盈、紅彤彤、金燦燦、恍恍惚惚。給下列多音字組詞：模：mó（）mú（）折：zhé（）shé（）2.課文回顧：按課文內容填空：這地方的火燒云變化極多，一會兒____的，一會兒____的，一會兒____，一會兒____。葡萄灰、____、____，這些顏色天空都有。用簡潔的語言概括課文主要內容：____。（二）能力提升1.句子賞析：讀句子，回答問題：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！薄盁弊謸Q成“紅”字好不好？為什么？這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？2.仿寫訓練：模仿“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”的排比句式，寫一寫你見過的一種景物的變化（如：天上的云、公園里的花、課間的操場等）。選取課文中描寫火燒云形狀變化的一個段落（如“馬”“狗”“獅子”），模仿其“出現(xiàn)—變化—消失”的結構，寫一種你想象中的云的形狀變化（如：像兔子、像巨龍、像城堡等）。（三）拓展實踐1.觀察日記：選擇一種自然景象（如朝霞、晚霞、雷雨、雪花等），連續(xù)觀察3天，用日記的形式記錄其變化。要求：每天的觀察重點可以不同（如第一天看顏色，第二天看形狀，第三天看整體變化）；運用課文中學到的修辭手法和動態(tài)描寫方法；字數(shù)不少于200字。2.圖文結合：收集關于自然美景的圖片（如火燒云、極光、云海等），為每張圖片配上一段生動的文字介紹，突出景物的變化特點和你的感受?？梢院屯瑢W合作，制作一本“自然之美”的圖文集。設計說明