一年級科學課教案設計示例小學一年級科學教育的核心，是通過生活化、趣味化的探究活動，喚醒兒童對自然世界的好奇心，培養(yǎng)初步的觀察與思考能力。本文以“認識身邊的植物”為主題設計教案，緊扣低齡學生認知特點，通過直觀體驗、實踐操作與情境互動，引導學生感知植物的基本特征，建立“科學源于生活”的認知雛形。一、教學目標（一）知識與技能學生能辨別2-3種常見植物（如綠蘿、多肉、向日葵幼苗）的外觀特征，用簡單語言描述植物“根、莖、葉”等組成部分（基于一年級語言表達能力，不要求術語精準，側重直觀感知）。（二）過程與方法通過“看一看、摸一摸、比一比”的觀察活動，初步掌握“從整體到局部”的觀察方法；在小組合作中，嘗試用繪畫、文字（拼音輔助）記錄觀察發(fā)現(xiàn)，提升動手與表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀在親近自然的探究中，萌發(fā)對植物的喜愛之情；通過“愛護小植物”的實踐倡議，養(yǎng)成尊重生命、保護環(huán)境的意識。二、教學準備1.實物材料：選取3-4種形態(tài)差異明顯的植物（如葉片寬大的綠蘿、肉質葉的多肉、帶花苞的月季），每小組1套；準備小型盆栽（如薄荷、銅錢草）作為“課堂小任務”的種植材料。2.工具與記錄單：每組配備安全塑料放大鏡、彩色鉛筆、“植物觀察卡”（含植物圖片、空白輪廓圖、“我發(fā)現(xiàn)”文字框）；觀察卡以“√”“○”等符號輔助記錄（如葉片數(shù)量用“○○○”表示）。3.多媒體資源：剪輯《植物的一生》微視頻（時長3-5分鐘，聚焦種子發(fā)芽、開花過程）；制作校園植物分布示意圖（標注“大樹區(qū)”“花壇區(qū)”等童趣化區(qū)域）。三、教學過程（40分鐘）（一）情境導入：“植物朋友來做客”（5分鐘）教師手持一盆綠蘿和一盆多肉走進教室，故作神秘地說：“今天老師帶來兩位‘小客人’，它們悄悄告訴我，想和小朋友們交朋友！誰能猜猜，它們的名字叫什么？”鼓勵學生結合生活經驗猜測，順勢引出課題“認識身邊的植物”。（設計意圖：以“擬人化”情境激發(fā)興趣，契合一年級學生“泛靈論”認知特點，降低科學探究的陌生感。）（二）新課探究：“植物的秘密花園”（20分鐘）1.小組觀察：“用感官發(fā)現(xiàn)奇妙”將植物實物分發(fā)給各小組，教師示范觀察方法：“先看看植物的葉子像什么形狀？再輕輕摸摸葉片，是光滑的還是毛茸茸的？湊近聞一聞，有沒有淡淡的清香？”引導學生用眼睛（看顏色、形狀）、手（摸質地）、鼻子（聞氣味）感知植物，并用放大鏡觀察葉片脈絡、花瓣細節(jié)。學生觀察時，教師巡視指導，提醒“摸葉片要輕輕的，保護我們的植物朋友哦”，并引導語言表達：“你的綠蘿葉子像小扇子嗎？多肉的葉子是不是厚厚的，像小水滴？”2.比較歸納：“找不同，也找相同”出示綠蘿、多肉、月季的對比圖，提問：“這些植物看起來不一樣，但有沒有共同的地方？”組織小組討論后，總結：“它們都有葉子、莖，都需要陽光和水才能長大?！苯Y合微視頻《植物的一生》，直觀呈現(xiàn)植物從種子到開花的生長過程，滲透“植物是有生命的”概念。3.記錄分享：“我的觀察日記”發(fā)放“植物觀察卡”，學生用彩色鉛筆描繪植物輪廓，用符號或拼音記錄發(fā)現(xiàn)（如“葉子：綠、大、滑”“莖：細細的”）。每組推選代表分享，教師以“你的發(fā)現(xiàn)很有趣！”“我注意到你用了‘毛茸茸’形容葉片，很準確！”等語言鼓勵表達。（三）實踐拓展：“校園里的植物探險”（10分鐘）結合校園植物示意圖，組織學生分組“探險”：“請大家找找校園里的‘植物朋友’，看看哪些是我們認識的，哪些是新朋友？”學生用貼紙標記發(fā)現(xiàn)的植物，回教室后交流：“我在花壇里看到了和多肉很像的植物，但是它開了粉色的花！”（設計意圖：將課堂延伸至真實環(huán)境，讓學生在熟悉的校園中驗證知識，感受科學與生活的聯(lián)結。）（四）課堂小結：“我和植物做朋友”（5分鐘）師生共同回顧：“今天我們認識了綠蘿、多肉的秘密，還在校園里找到了更多植物朋友?；丶液螅覀円o小盆栽澆水、曬太陽，讓它快快長大哦！”頒發(fā)“植物小衛(wèi)士”貼紙，強化愛護植物的意識。四、教學評價（一）過程性評價觀察學生在小組活動中的參與度（是否主動觀察、傾聽同伴）、觀察記錄的完整性（能否用符號/語言描述2個以上特征），以“★”“☆”記錄表現(xiàn)（避免數(shù)字評分，側重鼓勵）。（二）作品評價收集“植物觀察卡”，從“觀察細致度”“表達創(chuàng)意性”兩方面評價（如“用‘小水滴’形容多肉葉片，很有想象力”）。（三）行為評價課后跟蹤學生種植小盆栽的情況，通過家長反饋（照片、簡短文字）了解學生是否養(yǎng)成照顧植物的習慣。五、教學延伸1.班級植物角：設立“植物成長日記”墻，學生輪流記錄植物角盆栽的變化（用圖畫+拼音形式）。2.家庭實踐：開展“和家長找植物”活動，用手機拍攝社區(qū)植物，在班級群分享“我家附近的植物朋友”。3.跨學科閱讀：推薦科學繪本《小種子》，結合故事理解植物生長的奧秘，滲透生命教育。六、設計反思本教案立足一年級學生“具象思維為主、愛模仿、喜游戲”的特點，通過“實物觀察—校園探究—家庭實踐”的階梯式活動，將科學知識轉化為可感知、可操作的體驗。教學中需注意：①植物選擇兼顧安全性（避免帶刺、有毒品種）；②語言表達以童趣化引導為主，如用“植物的小裙子（葉子）”“喝水的小吸管（根）”等比喻，降低認知難度；③評價方式多元化