幼兒園大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)范本一、主題活動(dòng)背景與價(jià)值大班幼兒（5-6歲）正處于認(rèn)知能力快速發(fā)展、好奇心旺盛的階段，對(duì)周圍世界充滿探索欲?！捌婷畹拇笞匀弧敝黝}活動(dòng)立足幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，整合科學(xué)、藝術(shù)、語言、健康等多領(lǐng)域目標(biāo)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)作等方式，幫助幼兒感知自然規(guī)律、發(fā)展探究能力，同時(shí)在合作與表達(dá)中提升社會(huì)交往技能，為幼小銜接階段的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二、主題活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知維度能辨別四季中典型的自然現(xiàn)象（如落葉、花開、降雪），初步理解動(dòng)植物與環(huán)境的依存關(guān)系（如種子發(fā)芽需要陽光、水分）。感知天氣變化的簡單規(guī)律（如晴雨交替、溫度與季節(jié)的關(guān)聯(lián)），積累關(guān)于土壤、水源、空氣的基礎(chǔ)認(rèn)知。（二）技能維度學(xué)會(huì)使用放大鏡、觀察記錄表等工具，用繪畫、語言描述等方式記錄自然探索的發(fā)現(xiàn)，提升觀察與表征能力。能小組合作完成簡單的自然實(shí)驗(yàn)（如種子發(fā)芽對(duì)比實(shí)驗(yàn)）或手工創(chuàng)作（如樹葉拼貼畫），發(fā)展動(dòng)手操作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（三）情感與社會(huì)性維度萌發(fā)對(duì)自然的熱愛與保護(hù)意識(shí)，愿意主動(dòng)參與“節(jié)約水資源”“愛護(hù)綠植”等環(huán)保行動(dòng)。在集體討論、分享活動(dòng)中，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重同伴的想法，養(yǎng)成良好的傾聽與溝通習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.探索材料：放大鏡、昆蟲觀察盒、植物標(biāo)本（樹葉、花朵、種子）、透明塑料瓶（用于“小水滴旅行”實(shí)驗(yàn)）、土壤樣本（不同質(zhì)地）、水彩筆、畫紙、自然主題繪本（如《小種子》《落葉跳舞》）。2.場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：在班級(jí)自然角投放發(fā)芽的種子、飼養(yǎng)的小昆蟲（如蝸牛、蠶寶寶）；在戶外設(shè)置“自然探索區(qū)”，包含落葉堆、沙水區(qū)、植物觀察帶。3.工具支持：觀察記錄表（圖文結(jié)合，供幼兒記錄發(fā)現(xiàn)）、實(shí)驗(yàn)操作卡（步驟圖示化，降低探索難度）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有過戶外觀察的經(jīng)驗(yàn)，能說出3-5種常見動(dòng)植物的名稱。教師提前與家長溝通，鼓勵(lì)幼兒在家中觀察“陽臺(tái)上的植物”或“小區(qū)里的小動(dòng)物”，并簡單記錄。四、主題活動(dòng)實(shí)施流程（分階段推進(jìn)）（一）第一階段：主題導(dǎo)入——喚醒自然興趣（1課時(shí)）活動(dòng)形式：情境游戲+問題驅(qū)動(dòng)教師創(chuàng)設(shè)“自然探秘隊(duì)”情境：“今天我們要成為‘自然小偵探’，去尋找大自然的‘神秘線索’啦！”展示裝有落葉、松果、花瓣的“自然盲盒”，請(qǐng)幼兒通過觸摸、觀察猜測(cè)物品的來源，引發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇。接著拋出問題：“為什么樹葉會(huì)變黃？小螞蟻是怎么搬家的？”鼓勵(lì)幼兒自由提問，將問題整理成“班級(jí)探索清單”，激發(fā)后續(xù)探索的主動(dòng)性。（二）第二階段：深度探索——解鎖自然奧秘（3-4課時(shí)，分模塊開展）模塊1：植物的“生命密碼”（1課時(shí)）觀察體驗(yàn)：帶領(lǐng)幼兒在戶外觀察不同植物的葉子（形狀、顏色、葉脈），用放大鏡發(fā)現(xiàn)葉片上的小水珠、蟲洞，引導(dǎo)幼兒思考“葉子為什么有不同的樣子？”。實(shí)驗(yàn)探究：開展“種子發(fā)芽大挑戰(zhàn)”，幼兒分組選擇不同條件（有水/無水、有光/無光）種植綠豆，每天用觀察記錄表記錄種子的變化，討論“種子發(fā)芽需要什么？”。藝術(shù)創(chuàng)作：用收集的落葉、花瓣拼貼“秋天的樹”，或用黏土制作“種子的旅行”（模仿蒲公英傳播種子的場(chǎng)景），將科學(xué)認(rèn)知與藝術(shù)表達(dá)結(jié)合。模塊2：小水滴的“旅行日記”（1課時(shí)）實(shí)驗(yàn)演示：教師用透明塑料瓶、溫水、冰塊模擬“水循環(huán)”：溫水產(chǎn)生的水蒸氣遇冷（冰塊）凝結(jié)成小水滴，滴落回瓶中。幼兒觀察并描述現(xiàn)象，理解“雨是怎么來的”。模塊3：動(dòng)物的“秘密家園”（1-2課時(shí)）實(shí)地觀察：在幼兒園戶外尋找螞蟻洞、蝸牛殼，觀察小動(dòng)物的活動(dòng)軌跡，用圖畫記錄“我發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物家”。角色扮演：分組表演“小動(dòng)物的一天”，模仿小鳥筑巢、松鼠儲(chǔ)糧等行為，體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系，延伸討論“我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)動(dòng)物的家？”。（三）第三階段：成果展示與總結(jié)——延續(xù)自然熱愛（1課時(shí)）成果分享：幼兒分組展示探索成果（觀察記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、藝術(shù)作品），用語言或短劇介紹自己的發(fā)現(xiàn)，如“我們的種子在有水的地方發(fā)芽更快！”“小螞蟻會(huì)把食物搬回洞里！”。主題升華：教師引導(dǎo)幼兒回顧活動(dòng)中的收獲，共同繪制“自然保護(hù)倡議書”（如“不摘花、不踩草，給小動(dòng)物留家”），張貼在幼兒園或社區(qū)，將探索熱情轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)。五、活動(dòng)延伸與家園共育（一）區(qū)角延伸科學(xué)區(qū)：投放“巖石觀察盒”“磁鐵找礦”材料，延續(xù)自然探索的興趣；設(shè)置“天氣播報(bào)站”，幼兒用符號(hào)記錄每日天氣，預(yù)測(cè)天氣變化。美工區(qū)：提供樹枝、松果、干花等自然材料，創(chuàng)作“自然立體畫”；開展“樹葉拓印”活動(dòng)，體驗(yàn)自然紋理的藝術(shù)美。語言區(qū)：投放自然主題繪本、錄音筆，幼兒可錄制“我的自然故事”，或創(chuàng)編“種子的旅行”童話劇劇本。（二）家園共育親子任務(wù)：發(fā)放“家庭自然探索卡”，鼓勵(lì)家長帶幼兒觀察“公園里的秋天”“菜市場(chǎng)的蔬菜”，用照片或繪畫記錄，回園后分享。社區(qū)聯(lián)動(dòng)：邀請(qǐng)家長志愿者（如園藝師、環(huán)保工作者）進(jìn)班分享“植物養(yǎng)護(hù)小技巧”“垃圾分類知識(shí)”，拓寬幼兒的自然認(rèn)知邊界。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)維度過程性評(píng)價(jià)：觀察幼兒在探索中的專注度、提問質(zhì)量、合作表現(xiàn)，如是否主動(dòng)用工具觀察、能否清晰表達(dá)發(fā)現(xiàn)、是否愿意傾聽同伴意見。成果性評(píng)價(jià)：分析幼兒的觀察記錄、藝術(shù)作品、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)估其對(duì)自然現(xiàn)象的理解深度（如是否能說出種子發(fā)芽的條件）、技能發(fā)展水平（如手工創(chuàng)作的精細(xì)度、語言表達(dá)的邏輯性）。（二）反思優(yōu)化活動(dòng)后梳理幼兒的興趣點(diǎn)與困惑點(diǎn)，如“為什么有的種子不發(fā)芽？”“冬天的動(dòng)物去哪里了？”，可作為后續(xù)生成活動(dòng)的線索。反思材料投放的適宜性，如放大鏡的清晰度、實(shí)驗(yàn)材料的安全性，及時(shí)調(diào)整以支持幼兒的深度學(xué)習(xí)。結(jié)