本月工作以“夯實(shí)教學(xué)根基，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)”為核心目標(biāo)，圍繞教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、家校協(xié)同育人三大方向有序推進(jìn)?，F(xiàn)將具體工作開展情況、問題反思及后續(xù)計(jì)劃匯報(bào)如下：一、本月工作開展情況（一）教學(xué)管理：筑牢課堂質(zhì)量“生命線”1.教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)：聯(lián)合教務(wù)處對(duì)年級(jí)教師的教案、作業(yè)批改、聽課記錄開展“隨機(jī)抽查+重點(diǎn)反饋”式檢查，覆蓋全學(xué)科教師。針對(duì)部分教師作業(yè)設(shè)計(jì)分層不足的問題，組織學(xué)科組長(zhǎng)開展“分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例研討”，形成語數(shù)英等學(xué)科的分層作業(yè)模板，供教師參考優(yōu)化。2.課堂質(zhì)量監(jiān)控：通過“推門聽課”“教師互聽互評(píng)”活動(dòng)，本月累計(jì)聽課32節(jié)。課后組織聽課教師與授課教師開展“1+1”反饋（1個(gè)亮點(diǎn)+1個(gè)改進(jìn)建議），其中青年教師李老師的“情境化歷史課堂”獲一致好評(píng)，其經(jīng)驗(yàn)在學(xué)科組內(nèi)分享推廣。3.學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：召開年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，結(jié)合月考數(shù)據(jù)從“班級(jí)均分、學(xué)科差距、臨界生分布”三個(gè)維度剖析。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科班級(jí)間差距較大的問題，協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)備課組制定“薄弱班級(jí)幫扶計(jì)劃”，由學(xué)科帶頭人每周開展1次集體備課指導(dǎo)，縮小教學(xué)效果差異。（二）學(xué)生管理：聚焦成長(zhǎng)“全維度”賦能1.德育活動(dòng)浸潤(rùn)：開展“傳統(tǒng)文化月”系列活動(dòng)（詩詞朗誦會(huì)、非遺手作體驗(yàn)），參與學(xué)生超90%，同步組織“文明監(jiān)督崗”志愿者巡查課間秩序、儀容儀表，本月學(xué)生違規(guī)違紀(jì)次數(shù)較上月下降25%。2.心理健康護(hù)航：聯(lián)合心理室對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)摸排，重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生。建立“心理晴雨表”跟蹤機(jī)制，對(duì)12名情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，安排班主任每周談心、心理教師每月團(tuán)體輔導(dǎo)，目前8名學(xué)生狀態(tài)明顯改善。3.班級(jí)管理優(yōu)化：召開班主任例會(huì)分享“成長(zhǎng)樹”評(píng)價(jià)體系（學(xué)生日常表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為“樹葉”，每月評(píng)選“最美班級(jí)樹”），帶動(dòng)3個(gè)班級(jí)完成文化墻更新，班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)。4.特殊學(xué)生關(guān)愛：對(duì)5名家庭/學(xué)業(yè)困難學(xué)生建立“雙導(dǎo)師”幫扶制（1名學(xué)科教師+1名德育導(dǎo)師），學(xué)科教師每周輔導(dǎo)學(xué)業(yè)，德育導(dǎo)師每月家訪，本月首輪家訪后，家長(zhǎng)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提升。（三）家校協(xié)同：搭建育人“同心圓”1.家長(zhǎng)會(huì)精準(zhǔn)指導(dǎo)：分班級(jí)召開“分層家長(zhǎng)會(huì)”，對(duì)學(xué)優(yōu)生家庭分享“學(xué)科拓展資源包”，對(duì)臨界生家庭講解“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略”，家長(zhǎng)會(huì)后家長(zhǎng)咨詢量較上月增加40%。2.家訪暖心行動(dòng)：組織班主任開展“入戶家訪周”，重點(diǎn)走訪10戶“留守兒童”“單親家庭”學(xué)生。學(xué)生小張因家庭變故情緒低落，家訪后聯(lián)合心理教師制定個(gè)性化疏導(dǎo)方案，其課堂表現(xiàn)已恢復(fù)積極狀態(tài)。3.家長(zhǎng)群高效互動(dòng)：優(yōu)化家長(zhǎng)群管理，制定“每日3問”（作業(yè)提醒、課堂重點(diǎn)、明日注意事項(xiàng)），每周推送1篇“家庭教育微課堂”文章，《如何應(yīng)對(duì)孩子的厭學(xué)情緒》獲家長(zhǎng)點(diǎn)贊超200次。（四）團(tuán)隊(duì)建設(shè)：凝聚教師“向心力”1.教師成長(zhǎng)賦能：邀請(qǐng)校外專家開展“新課標(biāo)背景下的課堂轉(zhuǎn)型”講座，組織教師撰寫心得并擇優(yōu)發(fā)布于年級(jí)公眾號(hào)；開展“師徒結(jié)對(duì)”中期考核，評(píng)選出2對(duì)“優(yōu)秀師徒”，發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用。2.年級(jí)氛圍營(yíng)造：組織教師“減壓茶話會(huì)”，設(shè)置“教學(xué)趣事分享”“困惑吐槽”環(huán)節(jié)，會(huì)后收集建議12條，“增加學(xué)科組集體備課時(shí)間”已納入下月計(jì)劃。二、存在的問題與不足1.教學(xué)督導(dǎo)“深度”不足：對(duì)課堂的個(gè)性化指導(dǎo)停留在“表面建議”，缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生思維發(fā)展的深度分析，部分教師改進(jìn)效果不明顯。2.心理疏導(dǎo)“持續(xù)性”待加強(qiáng)：部分班主任因事務(wù)繁忙，談心頻率未達(dá)要求，個(gè)別學(xué)生心理問題出現(xiàn)反復(fù)。3.家校溝通“個(gè)性化”欠缺：針對(duì)特殊家庭（重組家庭、隔代撫養(yǎng)）的溝通方案仍需完善，部分家長(zhǎng)的教育訴求未充分回應(yīng)。三、改進(jìn)措施1.教學(xué)督導(dǎo)提質(zhì)：建立“課堂觀察量表”，從“目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生參與、思維發(fā)展”量化評(píng)價(jià)課堂，反饋時(shí)提供具體案例支撐（如“某環(huán)節(jié)學(xué)生參與度低，建議增加小組合作任務(wù)”）。2.心理跟蹤強(qiáng)化：制定“班主任談心打卡表”，要求每周上傳談心記錄（含學(xué)生狀態(tài)、疏導(dǎo)策略），心理教師隨機(jī)抽查并給予專業(yè)建議。3.家校溝通優(yōu)化：建立“特殊家庭檔案”，針對(duì)不同家庭類型設(shè)計(jì)溝通方案（如隔代撫養(yǎng)家庭側(cè)重“祖輩教育理念更新”），每月開展1次個(gè)性化家訪或線上溝通。四、下月工作計(jì)劃1.教學(xué)質(zhì)量攻堅(jiān)：開展“同課異構(gòu)”教學(xué)比武（聚焦閱讀課、實(shí)驗(yàn)課），邀請(qǐng)教研員指導(dǎo)；組織臨界生“學(xué)科小導(dǎo)師”活動(dòng)，學(xué)優(yōu)生結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，每周小測(cè)驗(yàn)跟蹤提升。2.德育活動(dòng)創(chuàng)新：策劃“職業(yè)體驗(yàn)日”，聯(lián)系本地企業(yè)、醫(yī)院供學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)；開展“班級(jí)微公益”，鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃志愿服務(wù)。3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作深化：?jiǎn)?dòng)“教師成長(zhǎng)共同體”項(xiàng)目，按學(xué)科組建小組圍繞“大單元教學(xué)”備課、研磨課例，每月產(chǎn)出1份優(yōu)秀案例。4.家校共育升級(jí)：舉辦“家長(zhǎng)開放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂、參與食堂管理；建立“家長(zhǎng)講師團(tuán)”，招募家長(zhǎng)開展“法律常識(shí)”“職業(yè)