用愛(ài)與責(zé)任托舉大山里的希望——記XX縣XX鄉(xiāng)中心學(xué)校教育扶貧先進(jìn)教師XXX在XX縣連綿起伏的群山深處，清晨的薄霧還未散盡，XX鄉(xiāng)中心學(xué)校的教室里已傳來(lái)瑯瑯書(shū)聲。講臺(tái)上，XXX老師正拿著自制的“鄉(xiāng)土教具”，把當(dāng)?shù)氐奶萏镛r(nóng)耕知識(shí)融入數(shù)學(xué)測(cè)量課，孩子們的眼睛里閃爍著求知的光芒。這位扎根山區(qū)十余載的教師，用堅(jiān)守與創(chuàng)新，在教育扶貧的戰(zhàn)場(chǎng)上書(shū)寫(xiě)著“一個(gè)都不能少”的動(dòng)人篇章。一、扎根深山：做教育扶貧的“堅(jiān)守者”“山里的孩子離不開(kāi)老師，我更離不開(kāi)這些盼著讀書(shū)的眼睛?！?0XX年，當(dāng)縣城學(xué)校向XXX拋出橄欖枝時(shí)，他毅然選擇留在XX鄉(xiāng)。這里山路崎嶇，最遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)單程要走兩個(gè)小時(shí)；校舍簡(jiǎn)陋，冬冷夏熱是常態(tài)。但他把家安在了學(xué)校宿舍，用腳步丈量著12個(gè)行政村的每一條山路。20XX年深秋，得知六年級(jí)學(xué)生小佳因父親病重、家庭陷入困境面臨輟學(xué)，XXX冒雨跋涉一個(gè)半小時(shí)趕到小佳家?；璋档耐僚鞣坷?，他蹲在灶臺(tái)邊幫著生火，一邊聽(tīng)小佳母親的哭訴，一邊掏出自己的工資遞過(guò)去：“孩子是家里的希望，學(xué)費(fèi)我先墊著，政策也能幫咱們渡難關(guān)！”那晚，他陪著母女倆聊到深夜，從國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策講到小佳的作文天賦，終于讓小佳重新回到課堂。如今，小佳已成為初中的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，作文里寫(xiě)道：“XXX老師的背影，是我見(jiàn)過(guò)最溫暖的山鄉(xiāng)風(fēng)景。”三年間，他累計(jì)走訪學(xué)生家庭200余次，勸返輟學(xué)學(xué)生8人，用堅(jiān)守筑牢了“義務(wù)教育有保障”的底線。二、創(chuàng)新教學(xué)：做質(zhì)量提升的“開(kāi)拓者”“山區(qū)孩子基礎(chǔ)弱，但不代表學(xué)不好！”面對(duì)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，XXX創(chuàng)新推出“階梯式教學(xué)法”：將知識(shí)點(diǎn)拆解為“基礎(chǔ)闖關(guān)”“能力提升”“拓展探究”三個(gè)層級(jí)，讓學(xué)困生能“吃得下”、中等生“吃得飽”、學(xué)優(yōu)生“吃得好”。他還利用課余時(shí)間錄制“微課堂”短視頻，把抽象的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化為梯田測(cè)量的實(shí)景演示，讓英語(yǔ)語(yǔ)法課變成“山鄉(xiāng)物產(chǎn)英語(yǔ)秀”，學(xué)生們的課堂參與度從不足50%躍升至90%以上。為了讓課堂更鮮活，他帶著學(xué)生在稻田里學(xué)測(cè)量，在古樹(shù)下練寫(xiě)作，把當(dāng)?shù)氐膬畱?、竹編等非遺文化融入語(yǔ)文、美術(shù)課。20XX年，他主導(dǎo)開(kāi)發(fā)的《大山里的智慧》校本課程獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)平均分從65分提升至88分，英語(yǔ)優(yōu)秀率翻了一番，不少孩子第一次在縣級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。三、扶智扶志：做精神脫貧的“引路人”“扶貧先扶志，孩子有了志向，貧困就斷了根。”XXX深知，教育扶貧不僅要“授業(yè)”，更要“鑄魂”。他每周開(kāi)設(shè)“勵(lì)志故事會(huì)”，邀請(qǐng)走出大山的校友回校分享奮斗經(jīng)歷；在教室后墻開(kāi)辟“夢(mèng)想墻”，讓孩子們寫(xiě)下心愿并定期復(fù)盤(pán)。為解決學(xué)生的“后顧之憂”，他牽頭成立“愛(ài)心助學(xué)聯(lián)盟”，對(duì)接企業(yè)和愛(ài)心人士，為20余名困境學(xué)生爭(zhēng)取到每年2000元的助學(xué)金。針對(duì)初三畢業(yè)生，他聯(lián)系職業(yè)院校開(kāi)展“雨露計(jì)劃”培訓(xùn)，讓學(xué)生既“有學(xué)上”，更“有出路”。20XX年，畢業(yè)生小輝通過(guò)“雨露計(jì)劃”學(xué)習(xí)電工技術(shù)，如今在縣城務(wù)工，每月收入近5000元，還反哺家庭供妹妹讀書(shū)?！癤XX老師讓我們相信，大山擋不住夢(mèng)想，知識(shí)能鋪就出路?！睂W(xué)生們的心聲，是對(duì)他“扶智扶志”最好的肯定。四、愛(ài)心相伴：做學(xué)生成長(zhǎng)的“守護(hù)者”山區(qū)留守兒童占比超七成，XXX成了孩子們的“老師爸爸”。他建立“留守兒童成長(zhǎng)檔案”，每周與孩子通一次視頻電話，每月組織“親情見(jiàn)面會(huì)”。學(xué)生小宇父母常年在外，性格孤僻，XXX每天課后陪他打籃球，周末帶他到縣城參觀博物館。漸漸地，小宇的作文里開(kāi)始出現(xiàn)“陽(yáng)光”“希望”的字眼，還在縣作文比賽中獲得二等獎(jiǎng)。冬天，他給住校生織圍巾；夏天，他自掏腰包買(mǎi)涼茶；學(xué)生生病，他背著往衛(wèi)生院跑……“這些孩子缺的不是書(shū)本，是陪伴和溫暖?！彼乃奚崂?，永遠(yuǎn)備著常用藥、故事書(shū)和糖果，成了孩子們的“溫暖驛站”。榮譽(yù)與堅(jiān)守：大山里的教育火種多年來(lái)，XXX的付出結(jié)出碩果：先后榮獲縣級(jí)“優(yōu)秀教師”“教育扶貧先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，其“階梯式教學(xué)法”獲市級(jí)教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，所帶班級(jí)連續(xù)三年被評(píng)為“縣級(jí)優(yōu)秀班集體”，指導(dǎo)的學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、文體活動(dòng)中累計(jì)獲獎(jiǎng)30余人次。面對(duì)榮譽(yù)，XXX初心不改：“我愿做大山里的教育火種，照亮更多孩子的未來(lái)。”如今，他仍堅(jiān)守在XX鄉(xiāng)的講臺(tái)上，用愛(ài)與